Analisis Indeks Kesukaran Soalan Terpilih

Data Subjek Kajian:Masa Terbitan Kertas Soalan Mata Pelajaran : Peperiksaan Berasaskan Kendalian Sekolah 2 : Bahasa Melayu Tahun 5

Bilangan Soalan yang Dianalisis : 5 soalan (soalan 31 hingga soalan 35) Kategori Soalan : Soalan Kefahaman Berpandukan Teks. Bilangan Responden: 20 orang ( 10 Markah Tertinggi, 10 Markah Terendah)

Analisis Indeks Kesukaran

IK

T R . NT NR

Analisis 1 (indeks kesukaran) Pilihan Item Ujian (Soalan 31) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 5 3

C 1 2

D 3 2

1 3

IK

T R NT NR
=

IK =

= 0.4 (INDEKS KESUKARAN)

Tahap kesukaran bagi soalan ini berada pada kadar yang sesuai (sila rujuk rajah 1.0)

Analisis 2 (indeks kesukaran) Pilihan Item Ujian (Soalan 32) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah D

B 0 0

C 5 8

D* 5 2

0 0

IK

T R NT NR
=

IK =

= 0.35 (INDEKS KESUKARAN)

Tahap kesukaran bagi soalan ini berada pada kadar yang sesuai (sila rujuk rajah 1.0)

Analisis 3 (indeks kesukaran) Pilihan Item Ujian (Soalan 33) A* 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah A

B 0 0

C 0 2

D 2 2

7 7

IK

T R NT NR
=

10 =

= 0.7 (INDEKS KESUKARAN)

Tahap kesukaran bagi soalan ini berada pada kadar yang sesuai (sila rujuk rajah 1.0)

Analisis 4 (indeks kesukaran) Pilihan Item Ujian (Soalan 34) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah C

B 1 1

C* 9 8

D 0 0

0 1

IK

T R NT NR
=

IK=

= 0.85 (INDEKS KESUKARAN)

Tahap kesukaran bagi soalan ini berada pada kadar yang mudah (sila rujuk rajah 1.0) Analisis 5 (indeks kesukaran) Pilihan Item Ujian (Soalan 35) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 1 0

C 0 0

D 9 8

0 2

IK

T R NT NR
=

IK =

= 0.05 (INDEKS KESUKARAN)

Tahap kesukaran bagi soalan ini berada pada kadar yang sukar sekali. (sila rujuk rajah 1.0)

Analisis Indeks Diskriminasi

ID

T R . NT

Analisis 1 (indeks diskriminasi) Pilihan Item Ujian (Soalan 31) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 5 3

C 1 2

D 3 2

1 3

ID

T R NT
(INDEKS DISKRIMINASI)

ID =

Item soalan ini memiliki indeks diskriminasi yang sesuai.

Analisis 2 (indeks diskriminasi) Pilihan Item Ujian (Soalan 32) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah D

B 0 0

C 5 8

D* 5 2

0 0

ID

T R NT
(INDEKS DISKRIMINASI)

ID =

Item soalan ini mempunyai indeks diskriminasi yang sesuai.

Analisis 3 (indeks diskriminasi) Pilihan Item Ujian (Soalan 33) A* 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah A

B 0 0

C 0 2

D 2 2

7 7

ID

T R NT
(INDEKS DISKRIMINASI)

ID =

Item soalan ini perlu diteliti semula kerana tiada diskriminasi.

Analisis 4 (indeks diskriminasi) Pilihan Item Ujian (Soalan 34) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah C

B 1 1

C* 9 8

D 0 0

0 1

ID

T R NT
(INDEKS DISKRIMINASI)

ID =

Item soalan ini perlu diteliti semula kerana tiada diskriminasi.

Analisis 5(indeks diskriminasi) Pilihan Item Ujian (Soalan 35) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 1 0

C 0 0

D 9 8

0 2

ID

T R NT
(INDEKS DISKRIMINASI)

ID =

Item soalan ini perlu diteliti semula kerana tiada diskriminasi.

Analisis Pengganggu (Distraktor)

Analisis 1 (Keberkesanan Pengganggu) Pilihan Item Ujian (Soalan 31) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 5 3

C 1 2

D 3 2

1 3

Pengganggu baik : A,C,D Pengganggu lemah : -

Analisis 2 (Keberkesanan Pengganggu) Pilihan Item Ujian (Soalan 32) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah D

B 0 0

C 5 8

D* 5 2

0 0

Pengganggu baik : C Pengganggu lemah : A,B

Analisis 3 (Keberkesanan Pengganggu) Pilihan Item Ujian (Soalan 33) A* 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah A

B 0 0

C 0 2

D 2 2

7 7

Pengganggu baik : C,D Pengganggu lemah : B

Analisis 4 (Keberkesanan Pengganggu) Pilihan Item Ujian (Soalan 34) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah C

B 1 1

C* 9 8

D 0 0

0 1

Pengganggu baik : A,B Pengganggu lemah : D

Analisis 5 (Keberkesanan Pengganggu) Pilihan Item Ujian (Soalan 35) A 10 pelajar kumpulan T 10 pelajar kumpulan R
*Jawapan betul ialah B

B* 1 0

C 0 0

D 9 8

0 2

Pengganggu baik : D,A Pengganggu lemah : C

Analisis Keseluruhan

Seperti yang telah diterangkan, Indeks Kesukaran merupakan ciri pertama yang dapat menentukan kualiti sesuatu item ujian ialah melalui Indeks Kesukaran Item (p).Indeks ini dapat menunjukkan aras kesukaran sesuatu item iaitu sama ada sesuatu item yang telah dibina itu mudah atau sukar untuk dijawab. Bagi ujian yang berbentuk soalan aneka pilihan, indeks ini dikira dengan menggunakan nisbah bilangan calon yang memberi jawpan betul bagi item tertentu kepada jumlah calon yang menjawab item tersebut. Berdasarkan pencapaian yang telah diperolehi oleh pelajar selepas melaksanakan ujian di sekolah, kami telah membina jadual untuk menunjukkan indeks kesukaran item yang telah kami perolehi. Indeks kesukaran bagi item yang telah dijalankan adalah seperti yang terdapat di atas : Melalui jadual di atas, kita dapat melihat soalan 34 mempunyai aras kesukaran 0.85 di mana pengkelasan item menunjukkan soalan ini terlalu mudah untuk diselesaikan. Jika menurut ujian rujukan norma, soalan ini adalah tidak sesuai untuk ditadbirkan kerana ia tidak dapat membezakan di antara pelajar yang pandai dengan yang lemah. Bagi soalan 33 pula, seramai 14 orang daripada 20 orang pelajar telah berjaya menjawab soalan ini dengan betul. Ia mempunyai aras kesukaran 0.7 yang menunjukkan soalan ini juga mudah untuk dijawab, tetapi ia berada dalam julat yang sesuai dan item soalan sebegini perlu dikekalkan dalam bank soalan. Soalan mempunyai aras kesukaran 0.35 - 0.5 iaitu soalan 31,32 dan soalan 35 di mana soalan soalan ini dikategorikan sebagai soalan yang sederhana sukarnya. Soalan soalan seperti ini sesuai untuk ditadbirkan di dalam kelas kerana ia dapat membezakan keupayaan menjawab di antara pelajar yang lemah dengan pelajar yang bijak.Soalan seperti ini tidaklah terlalu mudah atau terlalu sukar untuk dijawab dan sesuai untuk menguji pengetahuan mengikut aras kemampuan kumpulan para pelajar yang tertentu. Seterusnya Indeks diskriminasi (ID) yang digunakan untuk membezakan pencapaian di antara pelajar kumpulan T dengan pelajar kumpulan R. Diskriminasi yang positif menunjukkan bahawa item tersebut boleh dijawab oleh ramai pelajar kumpulan T tetapi ramai pelajar kumpulan R yang tidak dapat menjawabnya dengan betul. Diskriminasi yang negatif pula menunjukkan bahawa item tersebut tidak boleh dijawab oleh ramai pelajar kumpulan T tetapi pelajar kumpulan R pula yang boleh

menjawabnya. Berdasarkan hasil analisis soalan yang telah kami lakukan, soalan 31 dan soalan 32 mempunyai aras diskriminasi 0.2 0.3 yang sesuai dan item soalan sebegini perlu dikekalkan kerana ia dapat membezakan pelajar yang berpencapaian tinggi dengan pelajar yang berpencapaian lemah. Soalan 33, 43 dan soalan 35 mempunyai aras diskriminasi 0.00 0.1. soalan -soalan ini dikatakan tiada diskriminasi dan tidak sesuai untuk penilaian kerana ia tidak berupaya membezakan pelajar pandai dengan pelajar lemah dan soalan ini perlu diteliti semula. Bagi aspek keberkesanan pengganggu pula, soalan 31 menunjukkan keberkesanan pengganggu yang baik. Manakala bagi soalan 32, jawapan C merupakan pengganggu yang baik manakala jawapan A danB adalah pengganggu lemah dan ia perlulah ditukarkan kerana tiada berfungsi dan bukannya pengganggu. Soalan 33, jawapan B adalah pengganggu lemah dan selebihnya pengganggu baik. Soalan 34, jawapan D adalah pengganggu lemah dan jawapan A dan B, pengganggu baik. Bagi soalan 35 pula, jawapan C adalah pengganggu lemah dan jawapan D dan A adalah pengganggu baik.

Taksonomi Bloom (berpandukan kertas JSU yang telah diberikan pihak sekolah)
Terdapat enam peringkat (tidak semestinya menggunakan kesemua peringkat ini dalam soalan cth : pada kertas soalan tahun 1 tidak terdapat tahap sintesis kerana tahap ini merupakan tahap yang tinggi dan tidak sesuai dengan umur murid) iaitu : 1. Pengetahuan 2. Kefahaman 3. Aplikasi 4. Analisis 5. Sintesis 6. Penilaian Berdasarkan kertas soalan yang telah kami perolehi dan soalan yang telah kami pilih dan kaji, soalan 31 adalah soalan berbentuk pengetahuan. Ini kerana, soalan ini selalunya mengunakan kata tanya, cth : bilakah, dimanakah, apakah, dan sebagainya. Ia bertujuan untuk mengingat semula perkara-perkara yang sudah

dipelajari tanpa sebarang perubahan. Soalan 32 pula berbentuk kefahaman. Soalan ini memerlukan pelajar menjelaskan maklumat dengan terperinci. Ia juga bertujuan memahami sesuatu petikan atau teks dan menterjemahkannya. Seterusnya, soalan 33 pula berbentuk aplikasi. Soalan ini memerlukan pelajar untuk menggunakan pengetahuan mujarat (abstrak) untuk menyelesaikan masalah yang maujud. Soalan 34 pula berbentuk pengetahuan. Ini kerana pelajar perlu mengingat semula perkara-perkara yang sudah dipelajari tanpa sebarang perubahan. Kemudian, soalan 35 pula berbentuk aplikai. Soalan ini memperlihatkan kebolehan untuk memberi penjelasan atau makna sesuatu perkara. Soalan ini memerlukan pelajar untuk menggunakan pengetahuan mujarat (abstrak) untuk menyelesaikan masalah yang maujud.