PENGHARGAAN

Alhamdulillah, syukur kepada allah S.W.T. yang telah memberi taufik dan hidayah yang melimpah ruah sehingga saya mampu menyiapkan tugas ini selesai mengikut masa yang ditetapkan. Tugasan ini mengkehendaki saya melaksanakan tugasan ini dalam tempoh dua bulan. Semasa melaksanakan tugas ni pelbagai cabaran mendatang . Namun, ia bukanlah pematah semangat saya untuk menyiapkan tugas ni dengan sebaik mungkin. Maklumat yang saya perolehi ini adalah berdasarkan Pengalaman Berdasarkan Sekolah (PBS) yang berkesempatan saya lakukan di Sekolah Kebangsaan Sungai Baru, Alor Setar . Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih yang tak terhingga kepada pensyarah Perkembangan Kanak-Kanak saya iaitu Ms.Lau Hoi Lin kerana telah memberi tunjuk ajar, bimbingan dan sudi menyumbangkan kepakaran dan masa mereka bagi membantu saya menjayakan tugasan ini. Selain itu,saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada sesiapa sahaja yang terlibat secara langsung mahupun secara tidak langsung dalam menyiapkan tugasan ini.

Pisang emas dibawa belayar, Masak sebiji di atas peti ; Hutang emas boleh dibayar, Budi yang baik dibawa mati.

KURSUS KOD KURSUS SOALAN TUGASAN TUGASAN TAKSIRAN

: : : :

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK EDU 3102 PROFIL KANAK-KANAK TUGASAN INDIVIDU

Spefikasi Tugasan 1) Pilih seorang kanak-kanak yang berusia antara 6-12 tahun dan sediakan satu profil yang mengandungi dua daripada latar belakang perkembangan tersebut. a) Fizikal b) Kognitif c) Sosial & emosi 2) Mengumpul data : Jelaskan bagaimana data dikumpul untuk profil, contohnya pemerhatian/senarai semak, temu bual dengan subjek/ibu bapa/guru, soal selidik, menjalankan aktiviti membaca dan sebagainya. Pengumpulan data boleh dibuat secara kolaboratif dengan rakan-rakan tetapi kanak-kanak yang berbeza. 3) Sembahkan/laporan maklumat yang dikumpul secara kreatif dan mempunyai keaslian. 4) Pilih salah satu perkembangan dan jelaskan bagaimana anda menggunakan teori tersebut untuk menerangkan/memahami kanak-kanak yang dipilih. 5) Menulis refleksi tentang pembelajaran anda membuat tugasan tersebut.

PENGUMPULAN DATA Aspek utama dalam menentukan kejayaan melaksanakan kerja tugasan Profil KanakKanak di bawah kursus Perkembangan Kanak-kanak ialah pengumpulan data yang sahih dan berkesan. Saya telah menggunakan masa saya semasa mengikuti Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) yang telah dilaksanakan pada. Proses ini telah saya mulakan sejak hari pertama saya menjejakkan kaki di sekolah tersebut. Saya telah menggunakan beberapa kaedah iaitu senarai semak, temu bual dengan subjek dan guru kelas dan matapelajaran subjek dalam mengumpul data. Selain itu juga saya juga telah menggunakan kaedah pemerhatian ke atas subjek semasa subjek berada di dalam kelas sewaktu sesi pembelajaran dan juga sewaktu masa rehat. Saya telah menemu bual subjek sewaktu masa rehat beliau selama lima hari berturut-turut untuk mendapatkan maklumat mengenai subjek secara lebih terperinci dan lebih tepat. Dalam lima hari tersebut, saya telah menjalankan beberapa ujian ke atas subjek iaitu ujian fizikal, kognitif dan bahasa.Semua ini ialah untuk memastikan ketepatan maklumat akan menjamin kelancaran semasa saya menjalankan proses pengdokumentasian pada akhir kajian ini. Jadual aktiviti kajian adalah seperi berikut: TARIKH 23/3/2009 9.45 pagi MASA AKTIVITI -Mengenalpasti subjek yang ingin dikaji 24/3/2009 10.00 pagi -Mengambil maklumat profil subjek. 10.30 pagi -Menjalankan ujian fizikal dari aspek pergerakan motor kasar semasa kelas PJK. 11.30 pagi -Menemu bual guru subjek mengenai perkembangan subjek. 25/3/2009 10.00 pagi -Menjalankan ujian kognitif dan bahasa ke atas subjek. 26/3/2009 9.00 pagi -menjalankan pemerhatian ke atas subjek semasa di dalam kelas. 27/3/2009 10.00 pagi -Mengemas kini maklumat yang tidak lengkap.

PROFIL KANAK-KANAK

NAMA : ANIQAH BALQIS BINTI HASMADI UMUR : 9 TAHUN KELAS : 3 NAMA GURU KELAS : TARIKH LAHIR : TEMPAT LAHIR : HOSPITAL BESAR ALOR SETAR, KEDAH NO. SIJIL KELAHIRAN : TINGGI : BERAT : BANGSA : MELAYU JANTINA : PEREMPUAN

ALAMAT RUMAH : NAMA BAPA : HASMADI BIN HASHIM UMUR : TARAF PENDIDIKAN : PEKERJAAN : NAMA IBU : NOOR AZILA BINTI OSMAN UMUR : 35 TAHUN TARAF PENDIDIKAN : PEKERJAAN : GURU PENDAPATAN KELUARGA : BILANGAN ADIK-BERADIK : 2 ANAK KE : 1 NAMA KAWAN-KAWAN BAIK : MAKANAN KEGEMARAN : MINUMAN KEGEMARAN : ADAKAH KOMPUTER DI RUMAH ATAU TIDAK? : ADA PERNAHKAH BERMAIN KOMPUTER ATAU TIDAK? : PERNAH JIKA YA BERMULA DARI UMUR BERAPA? : 5 TAHUN GAME (PERMAINAN KOMPUTER YANG DIMINATI) : SPIDER AKTIVITI KEGEMARAN DI RUMAH :

Siapakah yang biasanya terlibat dalam aktiviti seperti bersiar-siar, bermain lego atau aktiviti memberi tunjuk ajar seperti kemahiran menggunakan komputer/membaca/mengira ?

SIAPA Bapa Ibu Abang Kakak Lain-lain (nyatakan) Menggunakan komputer. Membuat kerja rumah. -

JENIS AKTIVITI

Menyiapkan tugasan belajar. -

Adakah ibu bapa melakukan perkara yang berikut? Sila tanda ( ) jika ya atau ( ) jika tidak.

PERKARA

1.

Memperkenalkan anak kepada: Mengenal huruf Membaca Mengira Kemahiran komputer

2.

Membantu anak dalam penguasaan kemahiran: Membaca__5___jam/seminggu Mengira___4____jam/seminggu Menggunakan komputer__3___jam/seminggu

3.

Menyediakan jadual untuk aktiviti: Mengenal Huruf Membaca Mengira Komputer

UJIAN PERKEMBANGAN FIZIKAL NAMA : ANIQAH BALQIS BINTI HASMADI UMUR : 9 TAHUN PEMERHATI : ILYA IZZATY BINTI MOHD FAWZI TARIKH PEMERHATAIN : MASA PEMERHATIAN : 10.30 PAGI

UJIAN

CATATAN/ULASAN

PERKEMBANGAN MOTOR KASAR 1. Membaling bola dengan tujuan. Subjek mampu menjaringkan bola ke dalam jaring bola keranjang. 2. Menyambut bola dengan menggunakan kedua-dua belah tangan. 3. Membaling, menangkap dan melambung bola besar. Subjek mampu menyambut bola yang dilontar oleh pemerhati. Subjek mampu bermain bola keranjang yang memerlukan kemahiran menangkap dan melambung. 4. Membaling, menangkap dan melambung bola kecil. 5. Meloncat berterusan, dapat bermain teng-teng. 6. Bermain loncat tali. Subjek mampu melompat sehinng ke paras kepala. 7. 8. 9. Berlari tanpa jatuh Menaiki alat memanjat. Menunggang basikal roda 3 Subjek mampu berlari. Subjek mampu menaiki tangga perkakasan. Subjek mampu menaiki basikal roda 3 semenjak berumur 4 tahun. 10. Menunggang basikal roda 3 dengan cukup mahir dan laju. Subjek mampu menaiki basikal roda 3 dengan mahir dan laju semenjak berumur 5 tahun tanpa sebarang masalah.. Subjek mampu membaling, menangkap dan melambung bola kecil. Subjek mampu meloncat sebanyak 19 kali.

11.

Menunggang basikal roda 2 dengan cukup mahir dan laju.

Subjek sudah mula menaiki basikal roda 2 semasa berumur 7 tahun. Mampu bermain jongkang-jongkit dengan baik. Subjek terlibat aktif dalam sukan.

12.

Terlibat dalam permainan luar seperti bermain basikal dan jongkang-jongkit.

13.

Terlibat dalam sukan

PERKEMBANGAN MOTOR HALUS 14. Melukis/meniru lukisan bulatan. Subjek mampu melukis bulatan dengan sempurna dengan menggunakan syiling 50 sen. 15. Melukis lukisan empat segi. Mampu melukis empat segi dengan kemas dengan menggunakan pembaris. 16. 17. 18. Melukis bentuk tiga segi. Menulis V Membina blok supaya menjadi bentuk yang dapat difahami oleh orang lain. 19. Membina blok/mainan yang lebih rumit. Subjek mampu melukis tiga segi dengan baik. Mampu menulis V dengan baik. Mampu membina bentuk seperti rumah dan kereta. Mampu membina blok mainan yang lebih rumit. 20. 21. Menggulung tanah liat. Membentuk tanah liat (bentuk mudah) Mampu menggulung tanah liat. Mampu membentuk bentuk seakan dinasor dengan baik. 22. 23. Menggulung tanah liat (bentukl rumit) Menggunting gambar/bentuk secara tepat. 24. Menggunting bentuk yang kreatif dan menampal ke atas kertas lain. 25. Memakai dan menukar baju (dengan pertolongan) 26. Memakai dan menukar baju (tanpa pertolongan) 27. Membutang baju sendiri. (nyatakan butang besar atau kecil) 28. Mengenakan butang atau zip atau Subjek mampu mengenakan zip sendiri Subjek mampu membutang baju sendiri. Subjek mampu memakai dan menukar baju tanpa bantuan orang lain. Mampu menngulung tanah liat. Subjek mampu menngunting gambar yang diberikan dengan tepat dan kemas. Subjek mampu menghasilkan idea kreatif dari keratin dan tampalan.

mengikat sesuatu yang tidak dapat dilihat (seperti di belakang/di bawah) 29. Menguntai manik (nyatakan saiz manik)

seperti baju blaus.

Mampu menguntai manic seperti gelang tangan manic.

30.

Memasukkan benang di dalam mata jarum.

Mampu memasukkan benang ke dalam mata jarum. Mapu menjahit jahitan yang rungkas. Subjek mampu memegang dan menggunakan pensek/krayon/berus lukis. Mampu menconteng bentuk gambar hiasan. Mampu melukis dengan baik.Gambar pemandangan. Mampu menyikat rambut sendiri. Subjek mampu menggunakan tandas sendiri.

31. 32.

Menjahit. Memegang dan menggunakan pensek/krayon/berus lukis.

33. 34.

Menconteng (nyatakan bentuk) Melukis (nyatakan hasil lukisan dan tahap)

35. 36.

Menyikat rambut sendiri Dapat menggunakan tandas sendiri.

RUMUSAN Melalui pemerhatian dan ujian yang telah dijalankan ke atas subjek iaitu Aniqah Balqis Binti Hasmadi atau panggilan singkatnya Balqis merupakan seorang kanak-kanak yang mengalami perkembangan fizikal yang sempurna. Balqis merupakan seorang kanak yang sentiasa ceria, aktif dan sentiasa positif dalam pelbagai aspek. Setiap yang hidup mengalami perubahan mengikut proses pertumbuhan dan perkembangan. Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata perubahan sudah berlaku yang melihatkan sifat berlainan daripada peringkat yang terdahulu. Menurut Crow dan Crow pula, perkembangan merupakan perubahan secara kualitatif serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran, rohani, moral dan sosial. Menurut Karl E. Garrison pula, perkembangan terhasil daripada tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran. Semua perkembangan, sama ada berbentuk struktur, kemahiran satu siri tingkah laku ataupun keseluruhan sahsiah, adalah mengikut beberapa aturan semula jadi dan sifat-sifat yang sejagat.

Secara ringkas, perkembangan boleh disifatkan sebagai pengaliran yang saling berkait antara perubahan kuantitatif dan perubahan kualitatif yang menuju ke arah tertentu dan yang dijangkakan. D.S. Wright dan Ann Taylor mentakrifkan perkembangan sebagai perubahan yang berlaku dalam warisan hayat (baka) dan organisasi kepada struktur organisma dalam keadaan yang saling berkait serta berhubung dengan pertambahan umur.

Menurut Atan Long pula, perkembangan ialah perubahan kualitatif. Ia tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi jelas dilihat perubahan telah berlaku kerana sifat baru berlainan daripada peringkat yang lebih awal. Tambahan pula, perkembangan sentiasa berlaku secara berterusan dari permulaan percambahan hingga ke akhir hayat organisma. Ini bermakna, perkembangan bukan sahaja membawa sesuatu organisma ke peringkat matang, tetapi perkembangan berterusan berlaku walaupun peringkat kematangan dilampaui. Tegasnya, perkembangan sentiasa berlaku terus-menerus, dari awal sehingga akhir hayat sesuatu organisma.

Proses perkembangan bagi sesuatu organisma itu sudah sedia terancang dalam gen-gen yang diwarisi daripada keturunan yang terdahulu. Berdasarkan pemerhatian saya, Balqis mempunyai fizikal yang besar sekiranya dibandingkan dengan kawan-kawan dia yang lain. Menurut temu bual yang dibuat, ibu bapa Balqis juga mempunyai fizikal yang besar dan ini menunjukkan bahawa saiz fizikal adalah dipengaruhi oleh aspek genetik keturunan.

Perkembangan juga mempunyai prinsip tersendiri iaitu dari kepala ke kaki dan juga dari tengah ke tepi. Susunannya adalah serupa bagi semua ahli ada yang dahulu dan ada yang kemudian, tapi urutan tidak berubah. Contohnya, duduk sebelum berdiri atau berdiri sebelum berjalan. Meurut temu-bual bersama ibunya, Balqis telah menunjukkan perkembangan yang agak pesat berbanding adiknya yang kini berada di darjah satu. Hal ini kerana Balqis telah mula berjalan seawaktu berumur satu tahun. Selain itu juga, Balqis telah mula belajar memegang crayon sewaktu berumur dua tahun lima bulan. Dan ini menunjukkan bahawa Balqis mengalami satu proses pertumbuhan yang agak pesat.

Dari aspek fizikal yang lain seperti pertumbuhan gigi, Balqis mempunyai gigi kekal dan beberapa gigi susu yang sempurna pertumbuhannya. Senarai semak diatas jelas menunjukkan Balqis telah mula mengalami pertumbuhan fizikal yang sempuna berdasarkan standard pertumbuhan bagi kanak-kanak yang seusia beliau.

UJIAN INTELEKTUAL PIAGET NAMA : ANIQAH BALQIS BINTI HASMADI UMUR : 9 TAHUN PEMERHATI : ILYA IZZATY BINTI MOHD FAWZI TARIKH PEMERHATAIN : MASA PEMERHATIAN :

UJIAN

KEDUDUKAN

PEMERHATIAN SUBJEK Sama, kerana bilangan duit

ASAL NOMBOR TRANSFORMASI

adalah sama di baris pertama dan baris kedua. Sama, kerana bilangan duit adalah tidak berubah tetapi jarak penyusunan duit berubah antara satu dan lain. Jumlah air pada kedua-dua

ASAL

bekas adalah sama. Tidak sama kerana jumlah air pada kedua-dua bekas adalah

CECAIR TRANSFORMASI

berbeza. Hal ini kerana pada bekas pertama jumlah air adalah pada paras tinngi tetapi pada bekas kedua paras air adalah rendah. Sama kerana umlah plastesin

JISIM

ASAL

adalah sama dari segi besar bulatan. Sama kerana jisim tidak

TRANSFORMASI

berubah Cuma bentuk sahaja yang berubah.

UJIAN BAHASA KANAK-KANAK NAMA : ANIQAH BALQIS BINTI HASMADI UMUR : 9 TAHUN PEMERHATI : ILYA IZZATY BINTI MOHD FAWZI TARIKH PEMERHATIAN : MASA PEMERHATIAN :

SOALAN 1. 2. 3. 4. 5. Dapat menyebut nama penuh. Dapat memberitahu umur. Dapat memberitahu tarikh lahir dengan betul. Dapat memberitahu alamat rumah. Dapat mengenali dan membezakan bahagian anggota badan (kepala, badan, kaki, tangan, rambut, jari, telinga) Mengingati seni kata lagu.

( )/( )

CATATAN Subjek dapat menyebut nama penuh. Subjek dapat menyatakan umur dengan baik. Subjek dapat memberitahu tarikh lahir dengan betul. Dapat memberitahu alamat rumah dengan betul. Subjek mengenali dan dapat membezakan bahagian anggota badan. Subjek dapat mengingati beberapa lirik lagu berserta tajuk lagu. Subjek dapat menngunakan perkataan untuk menghasilkan idea dan perasaan. Subjek mampu berkomunikasi dengan baik dengan rakan-rakan yang lain semasa aktiviti harian. Subjek sentiasa aktif di dalam kelas dan mengambil bahagian dalam perbincangan kelas. Subjek seronok pada buku dan cerita.

6.

7.

Menggunakan perkataan untk menghasilkan idea dan perasaan. Bercakap dengan rakan lain semasa aktiviti harian. Nyatakan perbualannya. Mengambil bahagian dalam perbincangan kelas. Menunjukkan keseronokkan pada buku dan cerita.

8.

9.

10.

RUMUSAN Perkembangan kognitif merupakan proses peningkatan keupayaan pemikiran, pengetahuan dan keintelektualan seseorang kanak-kanak dan kemampuan menjana akal budi dalam pelbagai aktiviti penyelesaian masalah, memahami, menganalisa, dan membentuk pengetahuan serta pemahaman baru terhadap pengalaman yang dilaluinya. Perkembangan kognitif merupakan salah satu daripada proses tumbesaran yang dilalui oleh setiap kanak-kanak. Proses ini sangat penting kerana ia akan mempengaruhi kehidupan dan masa depan seseorang kanak-kanak. Perkembangan kognitif sering dikaitkan dengan proses perkembangan intelek seseorang. Proses kognitif melibatkan perubahan-perubahan dalam kemampuan dan pola berfikir, kemahiran berbahasa, dan cara individu memperoleh pengetahuan dari lingkungannya. Aktiviti-aktiviti seperti mengamati dan mengklasifikasi, menghafal sajak atau doa, memecahkan soal-soal matematik, dan menceritakan pengalaman, merupakan proses kognitif dalam perkembangan anak. Jean Piaget, beliau berpendapat pemikiran sebagai satu proses yang disedari dan berkembang secara berperingkat-peringkat.Pada peringkat ini, perkembangan motor kanakkanak adalah lebih baik dan menunjukkan koordinasi yang lebih baik. Kemahiran motor yang telah dikuasai pada peringkat awal kanak-kanak seperti berlari, memanjat, melompat, dan sebagainya sudah mencapai tahap yang lebih mantap di samping beberapa jenis kemahiran yang baru telahpun dikuasai. Kemahiran-kemahiran ini adalah seperti lompat tali atau skipping, berenang, menunggang basikal dan meluncur (skating). Misalnya,kanakkanak yang berusia 6 tahun sudah boleh melakukan aktiviti seperti mengetuk, mengikat tali kasut, memakai pakaian, melukis dengan menggunakan pensel untuk menggantikan krayon, dan tulisan mereka menjadi semakin kecil. Kanak-kanak antara 8 hingga 10 tahun pula boleh menggergaji, mengendalikan alatan untuk berkebun dan menjahit. Bagi mereka yang sudah berusia antara 10 hingga 12 tahun, tulisan mereka semakin kecil dan kemas, dan mereka telah pun menunjukkan kemahiran manipulative yang hampir sama dengan orang dewasa seperti bermain alat muzik. Dari pemerhatian dan perbincangan dengan guru-guru beliau mampu maekukan perkara-perkra tersebut dengan baik. Justeru perkembangan kognitif beliau adalah dalm keadaan yang sempurna. Ibu bapa dapat mempengaruhi perkembangan kognitif kanak-kanak dengan memindahkan pengetahuan berkenaan maklumat dan budaya dalam menunjuk ajar mereka melalui tingkah laku ibu bapa itu sendiri.Menurut Piaget pula, pada peringkat pertengahan dan akhir kanak-kanak, Pemikiran Olahan Konkrit meliputi olahan mental yang membolehkan kanak-kanak melakukan aktiviti mental yang terdahulu dilakukan secara fizikal. Olahan ini membolehkan kanak-kanak melakukan pemikiran pembalikan dan juga menunjukkan

kemahiran klasifikasi. Ujian ini juga telah dilakukan ke atas Wafa, buktinya adalah seperti di atas. Daripada segi ingatan pula Ingatan Jangka Panjang (IJP) meningkat dan strategi seperti latihan akan memberikan kesan kepada IJP kanakkanak. Cara kanak-kanak berfikir dan menyelesaikan masalah. Kanak-kanak pada peringkat pra sekolah banyak menggunakan simbol dalam perbualan untuk menunjukkan keupayaan penggunaan bahasa. Menurut Jean Piaget, kanak-kanak menunjukkan peningkatan yang pesat dalam memahami persekitaran dan pemikiran sesuatu benda yang berada di sekeliling. Kanak-kanak sudah mula berfikir perkara akan datang dan berbincang perkara lepas. Mereka tidak lagi hanya menumpukan pada perkara yang berkaitan dengan masa depan. Perkembangan kognitif kanak-kanak pada peringkat ini, menggunakan simbol bagi menunjukkan sesuatu objek dan membuat perbandingan antara satu sama lain. Keupayaan mereka menggunakan simbol ini ditunjukkan melalui bermain, mengingat dan kemahiran menggunakan bahasa. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak dapat meniru perbuatan rakannya yang menari ballet walaupun mereka melihat beberapa hari yang lepas. Ini kerana keupayaan mereka menunjukkan sesuatu objek agak terhad dalam bahasa dan mereka cuba menyampaikan maksud dengan menggunakan simbol. Pendidikan awal yang berkualiti amat perlu bagi meningkatkan perkembangan menyeluruh seorang kanak-kanak. Kurikulum Prasekolah Kebangsaan menggariskan enam komponen utama yang menyumbang kepada perkembangan menyeluruh. Ia merangkumi bahasa dan komunikasi, perkembangan kognitif, kerohanian moral, perkembangan emosi, perkembangan fizikal serta kreativiti dan estetika. Manakala perkembangan kognitif pula melibatkan pemerhatian, perbandingan dan diskriminasi, ramalan, konsep masa, konsep ruang dan penyelesaian masalah, pengelasan, padanan satu dengan satu konsep nombor, operasi nombor dan pengukuran. Kanak-kanak pada tahap ini juga mempunyai kecenderungan untuk melakukan aktiviti yang berbentuk menyusun objek, tahu bagaimana untuk meletakkan objek yang sama berdasarkan kriterianya. Kanak-kanak ini juga sudah mula menggunakan bahasa untuk mengkategorikan barang. Selain itu, nombor dan warna sudah mula difahami. Kesimpulannya ialah, kanak-kanak pada tahap ini sudah mula memahami apa yang tidak difahaminya sebelum ini. Perkembangan ini sangat penting untuk menjadikan kanak-kanak berkeadaan baik dalam segala aspek. Peranan yang dimainkan oleh pihak sekolah dan ibu bapa sangat penting untuk memastikan perkembangan kognitif tidak tersekat atau terganggu. Kanak-kanak akhir pula sudah mula memahami aspek yang melibatkan logik dan mampu untuk menggabungkan perkara logik dengan pemikiran yang abstrak. Pada tahap ini juga, kemampuan pemikiran yang baru juga akan didapati contohnya ialah memikirkan perkara yang abstrak, memikirkan proses dalam pemikirannya dan juga mereka melihat sesuatu perkara

sebagai relatif lebih daripada yang jelas. Pada tahap ini juga, kanak-kanak sudah mula mempraktikkan kemampuan baru melalui lawak dan pergaduhan dengan ibu bapa dan dengan yang lain. Secara kesimpulannya, Balqis mempunyai perkembangan kognitif dan bahasa yang baik.

TEORI PERKEMBANGAN

TEORI: PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA Perkembangan kognitif merupakan proses peningkatan keupayaan pemikiran, pengetahuan dan keintelektualan seseorang kanak-kanak dan kemampuan menjana akal budi dalam pelbagai aktiviti penyelesaian masalah, memahami, menganalisa, dan membentuk pengetahuan serta pemahaman baru terhadap pengalaman yang dilaluinya. Perkembangan kognitif merupakan salah satu daripada proses tumbesaran yang dilalui oleh setiap kanak-kanak. Proses ini sangat penting kerana ia akan mempengaruhi kehidupan dan masa depan seseorang kanak-kanak. Perkembangan kognitif sering dikaitkan dengan proses perkembangan intelek seseorang. Proses kognitif melibatkan perubahan-perubahan dalam kemampuan dan pola berfikir, kemahiran berbahasa, dan cara individu memperoleh pengetahuan dari lingkungannya. Aktiviti-aktiviti seperti mengamati dan mengklasifikasi, menghafal sajak atau doa, memecahkan soal-soal matematik, dan menceritakan pengalaman, merupakan proses kognitif dalam perkembangan anak. Jean Piaget, beliau berpendapat pemikiran sebagai satu proses yang disedari dan berkembang secara berperingkat-peringkat.Pada peringkat ini, perkembangan motor kanakkanak adalah lebih baik dan menunjukkan koordinasi yang lebih baik. Kemahiran motor yang telah dikuasai pada peringkat awal kanak-kanak seperti berlari, memanjat, melompat, dan sebagainya sudah mencapai tahap yang lebih mantap di samping beberapa jenis kemahiran yang baru telahpun dikuasai. Kemahiran-kemahiran ini adalah seperti lompat tali atau skipping, berenang, menunggang basikal dan meluncur (skating). Misalnya,kanakkanak yang berusia 6 tahun sudah boleh melakukan aktiviti seperti mengetuk, mengikat tali kasut, memakai pakaian, melukis dengan menggunakan pensel untuk menggantikan krayon, dan tulisan mereka menjadi semakin kecil. Kanak-kanak antara 8 hingga 10 tahun pula boleh menggergaji, mengendalikan alatan untuk berkebun dan menjahit. Bagi mereka yang sudah berusia antara 10 hingga 12 tahun, tulisan mereka semakin kecil dan kemas, dan mereka telah pun menunjukkan kemahiran manipulative yang hampir sama dengan orang dewasa seperti bermain alat muzik. Ibu bapa dapat mempengaruhi perkembangan kognitif kanak-kanak dengan memindahkan pengetahuan berkenaan maklumat dan budaya dalam menunjuk ajar mereka melalui tingkah laku ibu bapa itu sendiri.Menurut Piaget pula, pada peringkat pertengahan dan akhir kanak-kanak, Pemikiran Olahan Konkrit meliputi olahan mental yang membolehkan kanak-kanak melakukan aktiviti mental yang terdahulu dilakukan secara fizikal. Olahan ini membolehkan kanak-kanak melakukan pemikiran pembalikan dan juga menunjukkan kemahiran klasifikasi. Daripada segi ingatan pula Ingatan Jangka Panjang (IJP) meningkat dan strategi seperti latihan akan memberikan kesan kepada IJP kanakkanak. Cara kanak-kanak berfikir dan menyelesaikan masalah. Kanak-kanak pada peringkat pra sekolah banyak menggunakan

simbol dalam perbualan untuk menunjukkan keupayaan penggunaan bahasa. Menurut Jean Piaget, kanak-kanak menunjukkan peningkatan yang pesat dalam memahami persekitaran dan pemikiran sesuatu benda yang berada di sekeliling. Kanak-kanak sudah mula berfikir perkara akan datang dan berbincang perkara lepas. Mereka tidak lagi hanya menumpukan pada perkara yang berkaitan dengan masa depan. Perkembangan kognitif kanak-kanak pada peringkat ini, menggunakan simbol bagi menunjukkan sesuatu objek dan membuat perbandingan antara satu sama lain. Keupayaan mereka menggunakan simbol ini ditunjukkan melalui bermain, mengingat dan kemahiran menggunakan bahasa. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak dapat meniru perbuatan rakannya yang menari ballet walaupun mereka melihat beberapa hari yang lepas. Ini kerana keupayaan mereka menunjukkan sesuatu objek agak terhad dalam bahasa dan mereka cuba menyampaikan maksud dengan menggunakan simbol. Pendidikan awal yang berkualiti amat perlu bagi meningkatkan perkembangan menyeluruh seorang kanak-kanak. Kurikulum Prasekolah Kebangsaan menggariskan enam komponen utama yang menyumbang kepada perkembangan menyeluruh. Ia merangkumi bahasa dan komunikasi, perkembangan kognitif, kerohanian moral, perkembangan emosi, perkembangan fizikal serta kreativiti dan estetika. Manakala perkembangan kognitif pula melibatkan pemerhatian, perbandingan dan diskriminasi, ramalan, konsep masa, konsep ruang dan penyelesaian masalah, pengelasan, padanan satu dengan satu konsep nombor, operasi nombor dan pengukuran. Kanak-kanak pada tahap ini juga mempunyai kecenderungan untuk melakukan aktiviti yang berbentuk menyusun objek, tahu bagaimana untuk meletakkan objek yang sama berdasarkan kriterianya. Kanak-kanak ini juga sudah mula menggunakan bahasa untuk mengkategorikan barang. Selain itu, nombor dan warna sudah mula difahami. Kesimpulannya ialah, kanak-kanak pada tahap ini sudah mula memahami apa yang tidak difahaminya sebelum ini. Perkembangan ini sangat penting untuk menjadikan kanak-kanak berkeadaan baik dalam segala aspek. Peranan yang dimainkan oleh pihak sekolah dan ibu bapa sangat penting untuk memastikan perkembangan kognitif tidak tersekat atau terganggu. Kanak-kanak akhir pula sudah mula memahami aspek yang melibatkan logik dan mampu untuk menggabungkan perkara logik dengan pemikiran yang abstrak. Pada tahap ini juga, kemampuan pemikiran yang baru juga akan didapati contohnya ialah memikirkan perkara yang abstrak, memikirkan proses dalam pemikirannya dan juga mereka melihat sesuatu perkara sebagai relatif lebih daripada yang jelas. Pada tahap ini juga, kanak-kanak sudah mula mempraktikkan kemampuan baru melalui lawak dan pergaduhan dengan ibu bapa dan dengan yang lain.

Bahasa merupakan satu bidang penting dalam perkembangan kanak-kanak. Melalui bahasa, kanak-kanak berkemahiran untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain secara berkesan.Kebolehan bertutur dan menggunakan bahasa bukan sahaja dapat merapatkan hubungan kanak-kanak dengan orang lain tetapi kanak-kanak boleh membina konsep tentang alam dan manusia di sekelilingnya (Rice & Woodsmall, 1988). Terdapat 4 komponen dalam perkembangan bahasa kanak-kanak iaitu perkembangan Fonologikal iaitu pemahaman dan pengeluaran bunyi bahasa pertuturan. Kedua ialah perkembangan Semantik iaitu pemahaman makna perkataan dan kombinasi perkataan. Ketiga, perkembangan Tatabahasa iaitu bentuk atau struktur bahasa. Dan keempat ialah perkembangan pragmatik iaitu gaya sesuatu perkataan digunakan dalam sesuatu perbualan, mengikut konteks dan budaya. Dalam memahami konsep tersebut saya telah menjalankan beberapa ujian yang telah diambil daripada beberapa buku rujukan sebagai panduan asas yang memudahkan saya menjalankan kajian ini. Selain itu juga, saya lebih memahami kanak-kanak ini berdasarkan kepada umur mereka yang banyak mempengaruhu tahap perkembangan fizikal, kognitif dan bahasa mereka.

REFLEKSI

Dalam menyepurnakan tugasan ini, saya dapat memahami dengan lebih lagi mengenai perkembangan fizikal, kognitif dan bahasa pada seseorang kanak. Dalam menyimpulkan masalah harian, setiap manusia belajar daripada apa yang mereka telah lakukan dalam kehidupan seseorang dan ini membentuk satu pengalaman dan dijadikan sebagai satu proses pembelajaran yang sempurna dalam hidup. Semasa menalankan tugasan ini juga, saya mempelajari cara berinteraksi dengan kanak-kanak yang memerlukan kita untuk lebih memehamai aspek-aspek yang diperlukan untuk berkomunikasi dengan mereka seperti contoh laras bahasa, nada dan sebagainya. Bukan itu sahaja, saya juga mempelajari cara untuk mencari maklumat dengan lebih terpeinci untuk menyempurnakan tugasan ini dengan lebih sempurna. Selain itu, perbincangan dalah amat diperlukan untuk mendapatkan hasil kerja yang baik. Samada, perbincangan bersama guru-guru atau ibu bapa untuk mencari maklumat dan juga perbincangan bersama rakan-rakan dan pensyarah untuk cara perlaksaan dan persembahan hasil kerja yang lebih baik dan juga nudah difahami. Secara kesimpulannya, tugasan ini adalah sangat baik untuk dilaksanakan kerana kita dapat mempelajari pelbagai aspek dalam satu masa.

BIBLIOGRAFI