Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Fitxa del llibre i justificaci Laneguet lleig. Adaptaci de Merc Escard i Bas. Il.lustracions de Max. La galera popular

ANLISI DELS CONTINGUTS QUE ENS OFEREIX EL CONTE. ESTRUCTURA NARRATIVA: Tradicional. Inici, nus i desenlla. s una bona adaptaci. El llenguatge s planer i fa servir paraules i sintagmes colloquials, les formes verbals, per exemple sn les que es fan servir actualment. Els dilegs sn senzills de reconixer i es fan servir amb generositat. Inici:Situa un personatge principal (lnega que tindr dels pollets de seguida) en lespai on es desenvolupar la narraci. De seguida neixen els pollets i en sabem algunes caracterstiques. Els moments narratius ms importants del conte sn: el naixement dels aneguets. La descoberta que tots no sn igual. Les burles a que es veu sotms laneguet lleig. LA separaci del grup. El pas del temps que porta al desenvolupament i la transformaci en un signe meravells i la seva actitud de ser feli ara que, per fi, se sent b amb ell mateix i retroba els seus. Ttol: El protagonista rebr aquest qualificatiu que el definir tot lestona i li atribuir una caracterstica que s el nus de tota la trama del conte. Laneguet lleig Desenvolupament: Laneguet s lleig de petit per no de gran. Es converteix en un cigne precis que queda meravellat quan veu la seva prpia imatge reflectida en el llac. Final: La capacitat de ser feli desenvolupada a partir del patiment. Personatges: laneguet que no arriba mai a entendre la seva situaci. Els aneguets de la seva famlia que lajuden ben poquet. Lnega que el vol protegir per no sen surt. La gent del poble que tamb el tracten malament. Els cignes que el reconeixen com a tal i li donen la identitat personal perduda. Temps narratiu: s lestiu. Fa tant que cova!. Quan saixeca. Per fi. Quan duu els aneguets. Quan el veu. Al cap de pocs dies. De sobte. Alhora. Cau la nit. La tardor ja s aqu. De mica en mica va arribant lhivern. Desprs dun hivern. Encara. Tot duna. Abans. Quan era... Espai de la narraci: Entre les fulles de repalassa; arran duna casa; a laigua; anar primera, anar el darrer; al corral; per damunt la tanca; un aiguamoll; per all; cap al sud; laire; sobre lestanyol; entre els joncs i les canyes; sota lala; una cabana; en aquella casa; cap al mn de fora; aqu; el forat; per all; dins dun barrilet de mantega; sota els seus becs; fins on; fora de lloc; des del fons del seu cor. Autora: en aquest cas adaptadora dun conte popular. La Merc Escard Bas, s una bibliotecria que t molt en compte els llebres que agraden als infants. Ha tingut molta cura dexplicar aquest conte tot ressaltant aquells aspectes en que els

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. . infants es poden sentir ms identificats. Les illustracions sn expressives i ens pot ser til a la classe per al treball de les emocions. Portada: entre els joncs es produeix el trauma del pobre aneguet a qui tothom menysprea. La situaci que veiem a la portada ens porta a imaginar la realitat. Els infants podran intuir de qu va el conte.

VALORS PSICOLGICS DEL CONTE La construcci de la prpia identitat va lligada a lentorn. Ens agrada de sentir-nos acollits pels nostres amics i germans. Les experincies que tenim ens fan sentir la felicitat com a possible. La burla i el menyspreu sn conductes indignes. Quan tot s al seu lloc, lesperit es pot relaxar i deixa de patir. ASPECTES LINGSTICS (text i imatge) NOMS: animals: gall dindi, bou, vaca, porc, gall, gallina, oques, gos, gat, Vegetaci: joncs i canyes VERBS: fugir, rastrejar, cabussar, pondre, esmunyir-se CARACTERSTIQUES: estrafolari, desmanegat, lletjor, no goso, EXPRESSIONS I FRASES FETES: Com ns de gran el mn! Endavant! COMPARACIONS: Lleig com... ; el que neda ms dret; ms gran i ms gruixut que els altres; EXPRESSIONS: Tenir un posat lleig; amb prou feines; sense pensar-sho gaire, SINNIMS: duu / porta/ acondueix; PARAULES DE SENTIT CONTRARI: trist i content ONOMATOPEIES: crec, crec; cuac, cuac; pum, pum; DERIVACI: nec, aneguet, nega DIMINUTIUS: nec /aneguet

Competncies dexpressi:
Gestual: diferents cares dexpressi de laneguet o Sorpresa o Tristor o Por o Abatiment o Fred Oral: Dependr de com es faci la narraci i de les activitats que demanarem als infants. Escrita: o ls dels dilegs amb una simbologia fcil dentendre per quan parla la mare i els aneguets. o Les expressions que porten ladmiraci al final. o Les onomatopeies que les escrivim tal com sonen i no tenen cap altre significat ms que el so que es produeix o el significat que se li vol donar o s duna simpobolgia diferent a la dels dilegs quan lnega pensa: Desprs de.......no em ve duna mica ms

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Competncies per a la comprensi.

Copsar elements significatius Desenvolupar les actituds i habilitats que faciliten la comprensi.

PROCEDIMENTS Es poden observar en el conte o deduir, o imaginar o derivar-sen.

Imitacions de moviments, dexpressions. Memoritzaci: les diferents estacions de lany i les seves caracterstiques. Experimentaci i deducci: les aparences no sempre porten a la descoberta real dun fet. Estimacions, anticipacions, prediccions Verificaci Generalitzacions Participaci a debats: s de la paraula, aportar idees noves, contradir les dels altres companys, argumentaci, conclusions Imaginaci Relacions entre la realitat i la ficci Relacions entre coneixements previs i actuals. Aplicaci de diversos aprenentatges (lxic, habilitats, estratgies) en situacions noves. Consciencia de diferents estructures lingstiques: textuals: dileg, explicaci cientfica, narraci, descripci, sintctiques: frase, negaci, fontiques: fonemes, sons, vocals, consonants, etc Comprensi del sentit final de tot un text: parts de lestructura, caracterstiques ms importants dels personatges, etc. Descoberta de les relacions entre textos diversos: inter textos Anlisi de canvis que es produeixen per la modificaci dun aspecte del conte referit a un personatge, un espai, un temps, un narrador, etc. Percepci dels diferents punts de vista del fet narratiu segons els personatges interns o externs al conte. .

ACTITUDS Es poden observar en el conte o deduir, o imaginar o derivar-sen. Dependran molt de cada conte.
Bona disposici per a la vida: aguantar per gaudir finalment Generositat: acceptar que els altres potser tenen ra Protecci per als ms petits i/o ajuda als menys capaos de fer alguna cosa: no es veu al conte, per sen desprn Collaboraci amb els companys malgrat siguin diferents o els veiem diferents de nosaltres Responsabilitat individual i de grup: cada individu forma part del grup i no es pot menysprear ning. Conscincia de formar part dun grup

DESCRIPCI DE LES ACTIVITATS. 1. EXPLICACI DEL CONTE. Sessi conjunta de tota lescola.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

OBJECTIU: Reconixer diferents tipus de llenguatges: oral, escrit, imatges, smbols... Saber escoltar amb atenci una explicaci oral. Sessi conjunta de tot el cicle. Sexplica el conte mitjanant un POWER POINT on es veuen les imatges. Els nens i nenes de Cicle Inicial ens el llegeixen en veu alta a la resta amb lajuda de les mestres. 2. TREBALL DEL TTOL. OBJECTIUS: Diferenciar el text duna imatge Reconixer les grafies que surten al ttol. Identificar paraules llargues i curtes. Identificar les diferents paraules que formen el ttol. Confegir les paraules fixant-nos en les caracterstiques de les lletres i el seu funcionament dintre de la sllaba. Copiar el ttol al seu lloc. Reconixer les grafies de lletra lligada que surten al conte i relacionar-les amb les de lletra de pal. ACTIVITATS: Grup 1. Tornem a explicar el conte i apuntem el ttol a la pissarra.
Observem les lletres. Repartim a cada alumne un full amb el ttol i han de pintar les lletres que estem treballant (A i E), repartim una lmina amb un dibuix del conte, tallada en tres trossos (forma de puzzle). Hauran denganxar el puzzle sota del ttol.

Grup 2. Escoltem el conte amb el CD, tenen tamb el suport de les imatges que jo els ensenyo. Un cop hem acabat treballem la comprensi del conte i els faig preguntes per veure si lhan ents. Escrivim el ttol a la pissarra, surten dos nens/es voluntaris: un escriu aneguet i laltre lleig.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

A continuaci amb lletres de confegir formen el ttol del conte i sel deixen al costat de la fitxa. Han dadonar-se quines sn les lletres que falten i escriure-les. A sota escriuran tot el ttol del conte sencer. A sota fer el puzle i enganxar-lo al full. Grup 3. Escoltem el conte amb el CD i tamb amb suport visual del conte per duna editorial diferent a la del primer dia. Parlem sobre el personatge principal i el que li va passant per comprovar que lhan ents. Amb les lletres de confegir els nens/es van penjant el ttol a la paret perqu tothom el vegi. Veiem que hi ha lletres que sescriuen diferent de com sonen. FITXA: Fixar-se que en el ttol hi falten lletres, escriure-les prenent com a model el ttol que hi ha a la paret. Desprs tornar a escriure el ttol a sota i, finalment, fer el puzle amb la imatge del ttol. Grup 4. Recordem el conte i desprs entre tots escrivim el ttol a la pissarra amb lletra de pal. Ens fixem molt en tots els sons de la G. Amb lletres de confegir construm lletra per lletra el ttol amb lletra lligada. FITXA : omplir els buits del ttol amb les vocals necessries ( lligada), retallant-les i enganxant-les, i fer el puzzle de la imatge del ttol.

3. TREBALL DEL NOM DELS PERSONATGES. OBJECTIUS : Desenvolupar estratgies de comprensi lectora : reconeixement de les grafies, aparellament per formes, identificar imatge amb text, aparellament dels noms en lletra de pal i lligada... Tornem a escoltar el conte i triem quins sn els personatges principals del conte (aneguet lleig, mare nega, aneguets, cigne, etc.). ACTIVITATS :

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Grup 1. Dividim la sessi en dos parts. La primera part agafem tots els llibres que tenim de laneguet lleig i mirem els personatges que apareixen a cada un dels contes. Comprovem que en tots els contes surten els mateixos personatges i ens fixem que cada llibre i surten diferents illustracions. Mirem i comparem els personatges de cada illustraci i parlem de les diferencies que hi ha. La segona part consisteix en agafar una lmina on hi ha els diferents personatges del conte i a sota el nom del personatge. Amb els noms dels personatges que els hi donem als alumnes hauran de mirar de relacionar-los amb els dibuixos.

Grup 2. Confegim el ttol a la pissarra entre tots i lenganxem. Els explico que hi ha lletres que ens enganyen i que no sonen. Fem els sons que fan cada una de les lletres. Presentaci de la fulla dels personatges, ens mirem els dibuixos i diem qu s cada cosa. Repartim els cartronets, intenten llegir amb ajuda el qu diu i ho enganxen al lloc corresponent. Repartim la fitxa a fer que consisteix en relacionar els noms dels personatges amb el seu dibuix.

Grup 3. Tornem a fixar-nos en el ttol que hi ha a la paret, tornem a recordar que hi ha lletres que ens enganyen, que no sonen o b que sonen diferent del que escrivim. Recordem quins sn els personatges que intervenen en el conte i cadascun el presentem amb una imatge que anirem posant a la paret, sota del ttol. Van sortint per parelles i van confegint el nom de cada personatge (amb les lletres de confegir). FITXA: Han de relacionar la imatge de cada personatge amb el seu nom corresponent.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Grup 4. Escoltem el conte un altre cop. Escrivim entre tots el nom dels personatges principals a la pissarra . A continuaci fem la fitxa on hem de copiar el nom dels personatges de la pissarra amb lletra de pal sota el dibuix corresponent i desprs relacionar-lo amb el mateix nom amb lletra lligada.

4. SEQNCIES TEMPORALS. OBJECTIUS: Ordenar les imatges del conte amb l ordre correcte. Ser capa d explicar la historia ordenadament a partir de les imatges. Descobrir les imatges que falten a la seqncia i enganxar-les correctament. Llegir un text curt o una paraula i relacionar-la amb la imatge. Utilitzar estratgies de comprensi lectora. ACTIVITATS : Grup 1. Entre tots ordenem les 4 lmines a la pissarra amb lajuda del mestre. Quan les lmines estan ordenades, les desordenem i els nens/es sols les tornen ordenar de manera individual.

Grup 2. Es tracta dordenar les imatges del conte. Les haurem de retallar i enganxar al lloc corresponent. A ms a ms, tamb retallarem unes etiquetes on hi ha el nom de lelement ms significatiu de la imatge (mare nega, neden a lestany, aneguet lleig, gallina i gat, cignes) que les haurem denganxar a sota dels dibuixos. Necessiten una mica la meva ajuda per llegir qu diu a cada lloc.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Grup 3. Expliquem entre tots el conte per noms amb el suport visual dels personatges que hi ha a la paret. FITXA: Hi ha noms algunes seqncies, les que hi falten han de retallar-les, ordenar-les i enganxar-les al lloc corresponent. Posteriorment han de retallar les paraules amb el nom de lelement ms significatiu de cada imatge i, individualment o per parelles, els ajudo que llegir cada etiqueta i ells lenganxen sota del dibuix corresponent.

Grup 4. Lectura comprensiva i seqncia. Recordem el conte amb el CD tot mirant les imatges i el seu ordre. Un cop repartida la feina mirem les imatges que tenim i en parlem. Observem que hi ha espais en blanc i dedum qu passa entre imatge i imatge i en parlem. Iniciem la feina enganxant les imatges al seu lloc i desprs llegint les frases que hi trobem per tal d enganxar-les sota el dibuix corresponent. 5. LES PARTS DEL COS. OBJECTIUS : Adquirir vocabulari relacionat amb les parts del cos dels necs. Fer hiptesis de qu diu al text. Utilitzar estratgies de comprensi lectora per llegir les parts del cos. Relacionar cada paraula amb el significat corresponent. ACTIVITATS : Grup 1. Presentaci de ms vocabulari per treballar: bec, ales, potes, plomes i cua. Llegeix totes les paraules noves el mestre i traiem les etiquetes del full dels personatges. A continuaci repartim les etiquetes als nens i nenes, han denganxar-les a sobre de la part que toqui.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Grup 2. Presentaci duna fulla plastificada del personatge principal del conte: laneguet lleig. Aprofitant que estem treballant i repassant el tema del cos tamb farem referncia al cos del protagonista del conte. Ens mirem les parts senyalades del full (cap, coll, ales, plomes, potes, bec i cua) i seguirem el mateix procs que quan treballem els personatges del conte. Tamb tenim els cartronets i podem jugar amb ells. Repartim els cartronets, intenten llegir amb ajuda el qu diu i ho enganxen al lloc corresponent.

6. REESCRIPTURA DEL CONTE. OBJECTIUS : Recordar el conte treballat. Ordenar correctament totes les parts del conte. Treballar per parelles descobrint quina part del conte els hi ha tocat i recordar-la tot mirant el dibuix. Escriure el que veuen al dibuix. ACTIVITATS: Grup 3. Es reparteix el full amb quatre seqncies del conte i anem explicant el conte amb aquest suport visual. A sota de cada imatge i amb el meu ajut van escrivint la seva descripci amb noms una o dues paraules. Grup 4 : observem totes les lmines del conte i parlem de qu passa a cadascuna d elles. Repartim aquestes imatges per parelles i cada grupet ha d escriure sota el dibuix el text decidit .Desprs ho resseguim amb retoladors i ho llegim en veu alta ordenant el conte. 7. TREBALL EMOCIONS : OBJECTIUS : Mirar la cara de l aneguet per tal de veure com se sent en cada imatge.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Descobrir i relacionar amb el conte perqu se sent d aquesta manera. Relacionar els sentiments i emocions de l aneguet amb les seves vivncies personals. Parlar amb la parella de quines circumstncies els fan sentir a ells/elles d aquesta manera. Escriure les seves prpies vivncies . ACTIVITATS : Grup 2 :Emocions treballades : por i sorpresa. Per parelles repartim el dibuix amb una imatge de l aneguet representant una d aquestes dues emocions. Descobrim qu li pot passar a l aneguet lleig, com es sent i perqu se sent aix. S hauran de posar d acord i pensar una situaci en que a ells tamb els hi passi aquella emoci. L hauran de representar i escriure mitjanant una frase senzilla i curta amb ajuda.

Grup 3 : Emocions treballades : por , rebuig i sorpresa. Per parelles repartim el dibuix amb una imatge de l aneguet representant una d aquestes emocions. Descobrim qu li pot passar a l aneguet lleig, com es sent i perqu se sent aix. S hauran de posar d acord i pensar una situaci en que a ells tamb els hi passi aquella emoci. L hauran de representar i escriure mitjanant una frase senzilla i curta amb ajuda. Grup 4 : Emocions treballades : por, sorpresa, fugida, admiraci i tristesa. Per parelles repartim el dibuix amb una imatge de l aneguet representant una d aquestes emocions. Descobrim qu li pot passar a l aneguet lleig, com es sent i perqu se sent aix. S hauran de posar d acord i pensar situacions en que a ells tamb es sentin aix. Les hauran d escriure mitjanant una frase senzilla i curta.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

8. AVALUACI FINAL . OBJECTIUS: Reconixer els personatges principals del conte . Intentar escriure lliurement Aneguet Lleig. TIPOLOGIA DE TEXT : LA DESCRIPCI. Escriure mitjanant la ortografia natural la descripci de l Aneguet Lleig. Grup 2. Es dna un full blanc a cada nen/a i se li explica que ha de dibuixar el protagonista del conte. El dibuix ha de ser gran i que ocupi tot el full. Cadasc el podr dibuixar en la fase que vulgui (quan s petit, quan ja s un cigne...). A la part del darrera hi ha unes lnies on cadasc hi podr escriure el qu vulgui referent a laneguet lleig. Grup 3. Recordem molt rpidament el conte i es dna un full blanc a cada nen. Hi hauran de dibuixar laneguet lleig en la fase del conte que ells vulguin. Al darrera hi escriuran la descripci laneguet que han dibuixat. Grup 4. Es dna el full en blanc a cada infant i sels hi diu que han de dibuixar laneguet lleig. (Cada infant el pot dibuixar com ell vulgui, recordant quan acabava de nixer, quan era ms grandet o b quan era un cigne). Quan acabin el seu dibuix, a la part del darrera del full han de fer la descripci de com era en el seu dibuix lAneguet lleig. ACTIVITAT PER GRUPS:
*ACTIVITAT PLSTICA PER FOMENTAR LA CREATIVITAT.

Tornem a mirar les illustracions dels diferents contes per veure quin tipus de paisatges hi apareixien. Desprs per parelles han de decidir quin paisatge faran, i mitjanant la tcnica del collage ja poden iniciar lactivitat. El material a triar s variat: robes, paper xarol, cartolines i fulls de colors... SESSI D EDUCACI EMOCIONAL:

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .

Intertext : Anem tots junts a mirar el Power del gripau Tanau i mitjanant conversa el relacionem amb l Aneguet Lleig.

Competncies: INTRAPERSONAL I INTERPERSONAL: Ser conscients de les nostres emocions i sentiments i aconseguir la autorregulaci i lacceptaci de laltre , : OBJECTIUS GRALS.: JO: Reconeixement democions i sentiments, autorregulaci i gesti emocions, Mantenir una autoestima ajustada. LALTRE: Empatia: Reconixer, comprendre i compartir emocions, sentiments i necessitats. Gestionar de conflictes i buscar alternatives, treballar la flexibilitat.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. . EMOCIONS I ASPECTES TREBALLATS LES PERSONES ENS AGRADEN O NO PER EL QUE FAN, NO PER LES DIFERENCIES EN LES QUE HEM NASCUT ACTIVITATS

JOC DE GOMETS Ens agrupem i juguem per colors : Ens dividim en sis grups , cada grup es situa amb un espai del pati. Cada mestre li dona a un alumne un gomet per la m i una pel front, un t una estrella. La consigna es juguem tots els que som iguals, dirigim una mica lactivitat, fem rotllanes, files, cantant canons ( sha de tenir cura en el nen o nena que li donem el gomet diferent, ha de tenir recursos i que normalment no es trobi allat, tamb que considerem que li cl connectar amb aquesta situaci) Es mant lactivitat de 5 a 10 depenent del grup i es fa la reflexi en com, somple la graella adjunta. Tots els nens i nenes es poden barrejar i fer altres grups, els que tenen lestrella es troben i fan un grup de 6. Posada en com. Valorem el que sha dit en els grups.

Valoraci per grups: Com thas sentit? Com es que thas sentit aix? En quin personatge del conte tidentifiques? Coneixes altres persones que sn diferents?

VALORACI:

PROPOSTES DE MILLORA: Es molt interessant a partir de P-5, per els petits no saprofita per que no tenen conscincia de les diferncies.

Treball dels contes: Aprenem la mgia de les lletres L ANEGUET LLEIG. .