Professional Documents
Culture Documents
Teories Conductistes I Associacionistes: 1.1 Concepte Epistemològic de L'Aprenentatge
Teories Conductistes I Associacionistes: 1.1 Concepte Epistemològic de L'Aprenentatge
tamb es consideren inductivistes, ja que els coneixements s'han d'induir per tal d'obtenir un producte.
creixent, com a conseqncia lineal de la prctica i a travs de programes d'instrucci ben planificats i elaborats: ensenyament <prontal> o per
fitxes; ensenyament programat... (GUTIRREZ, 1989 a), on els conceptes s'organitzen a partir del que s ms senzill per tal d' arribar al que s ms complex .
1 3 AVALUACI DE L'APRENENTATGE L'aprenentatge que ha fer l'alumne s'avalua pel canvi de conducta que aquest manifesta com a resultat de l'aprenentatge. s, per tant, una avaluaci de comportaments determinats, hi ha un final previst.
- L'apropiaci dels criteris d'avaluaci. - L'autogesti dels errors. Aix, l'alumnat troba la seva prpia manera de fer, construeix un bon sistema intern de pilotatge i el millora progressivament. L'avaluaci sumativa t per objectiu establir balanos fiables dels resultats obtinguts al final d'un procs d'ensenyament-aprenentatge. Posa l'accent en la recollida d'informaci i en l'elaboraci d'instruments de mesura fiables adaptats als objectes a valorar. Els instruments poden ser molt variats i no es validen. Si noms es fa aquest tipus d'avaluaci, aquesta prcticament no t cap incidncia en el procs didctic. Les activitats que proposem com a activitats d'avaluaci no haurien de perdre el seu carcter principal d'activitats d'aprenentatge, tant si es fan individualment com en grup, i cal treballar-les a classe el temps i les vegades que es consideri necessari.