BUDAYA DAN GAYA PEMBELAJARAN EDU 3106

Tajuk:

Pedagogi Relevan Budaya Dan Kepelbagaian Kelompok

Penilaian Berasaskan Budaya

Tajuk 5: PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Guru seharusnya memilih Strategi Kaedah Teknik

Modal budaya Seseorang individu yang mewarisi dan

Ahli Sosiologi KEBUDAYAAN cara hidup yang dipelajari, diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke generasi lain. Pierce Bourdie (1930), ahli sosiologi pendidikan (Perancis) pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkait rapat dengan latar belakang kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap pendidikan ibu bapa.

Fungsionalisme SEKOLAH Proses Sosialisasi mendidik kanak-kanak mengikut kehendak masyarakat.

memperoleh keupayaan
bahasa dan budaya dari keluarga dan masyarakat

Kaedah Direktif Murid belajar melalui penerangan dan diikuti ujian kefahaman dan latihan. Kaedah Kooperatif Diaplikasikan dalam kelas yang mengandungi muridmurid dari pelbagai budaya supaya mereka dapat belajar secara berkumpulan dalam keadaan harmonis.
Kaedah Kontekstual Murid mengaitkan bahan P&P kepada situasi dunia sebenar.

Kaedah Mediatif Guru menggunakan bahan media dalam pembelajaran.

Kaedah Generatif Guru boleh menjana idea murid.

Kaedah Kajian Luar/ Konteks Luar Aktiviti P&P yang dilakukan oleh guru di luar bilik darjah.

KAEDAH DALAM PEDAGOGI PENDIDIKAN

Kajian Masa Depan Murid-murid mengambil bahagian dalam penciptaan masa depan. Kaedah Kolaboratif Kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih. Murid berusaha untuk mencapai matlamat pembelajaran.

Kaedah Metakognitif Ia memberi peluang kepada murid-murid memikirkan proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri tentang tugasan yang diberi.

generatif
Fasa awal Rasa fokus Fasacabaran Fasa aplikasi

mediatif
Guru guna bahan media/eletronik spt komputer dan buku eletronik

kontekstual
Pembelajaran secara konkrit spt hands-on dan minds on Memotivasikan murid Aplikasi dalam kehidupan harian dan budaya

Kajian masa depan

Befikiran jauh Isu kajian masa depan mengenai budaya - permainan tradisional - pakaian - tarian

 Aktiviti yang boleh dijalankan: -adakan hari khas utk memakai pakaian tradisional -pertandingan tarian -adakan karnival permainan tradisional

Nyatakan pedagogi relevan budaya yang boleh dijalankan di dalam kelas berdasarkan butiran berikut : 1. Subjek : Sains Tajuk : Tumbuhan 2. Subjek : Sejarah Tajuk : Sejarah Kemerdekaan 3. Subjek : Bahasa Melayu Tajuk : Kisah Teladan

SOALAN

Tajuk 8 :

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap murid berasaskan budaya yang sesuai dengan situasi kelas.
Perkara yang perlu diambil perhatian: - Aturan dan kedudukan fizikal kelas dalan kumpulan dengan kaum yang berbeza. - Murid perlu diberikan peluang melakukan aktiviti bersama kaum yang berbeza. - Penerapan nilai berkerjasama memudahkan proses penilaian terhadap murid.

NILAI

-Organisasi bilik darjah

DISIPLIN Bagaimana guru boleh melaksanakan proses penilaian terhadap murid? ORIENTASI

-Psikologi murid -Budaya belajar

HUBUNGAN

 Penilaian terhadap nilai merupakan garis panduan, tindakan dan pola tingkah laku yang diingini di dalam bilik darjah.

Nilai yang dipilih dapat mencorakkan perkembangan tingkah laku yang baik dan menjamin keharmonian bilik darjah. Nilai boleh memberi kesan kepada hubungan suasana bilik darjah, sikap dan tanggungjawab, dorongan kejayaan dan lain-lain.

 Penilaian terhadap disiplin mempengaruhi suasana yang efektif. Nilai berdisiplin bermula dari bilik darjah yang bertujuan membentuk individu yang bertanggungjawab.
Disiplin adalah dimensi moral dan akhlak yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang baik dan terpuji tanpa mengira latar budaya murid.

 Penilaian terhadap hubungan sosial murid yang dilakukan dalam bilik darjah dapat mencerminkan wujudnya perkembangan hubungan sosial yang dinamis, harmoni dan bertanggungjawab dalam organisasi bilik darjah. Budaya tanggungjawab sosial dan kesedaran sosial yang tinggi dalam pelajar sangat penting bagi merealisasikan dan mencapai matlamat belajar yang akhirnya dapat memenuhi hasrat dan cita-cita pada masa hadapan.

 Penilaian terhadap aspek psikologi murid meliputi kesan yang pelbagai.

Psikologi yang membina keyakinan dan keberanian boleh mendorong satu pembentukan sahsiah dan tingkah laku yang baik di bilik darjah. Sikap kebergantungan menyukarkan pembentukan independent study.

 Orentasi sosial bilik darjah akan menentukan apa yang patut diamalkan dan apakah perkara yang tidak sepatutnya diamalkan di dalam bilik darjah.
Orientasi akan menentukan iklim bilik darjah yang mempengaruhi pembelajaran murid.

Guru perlu mengambil kira perbezaan budaya dalam kalangan murid ketika menentukan kewajaran sesuatu perkara yang boleh atau tidak dilakukan di dalam kelas.

 Fungsi organisasi adalah untuk meningkatkan pengawalan sosial dan mementingkan keseragaman,kestabilan dan kepatuhan. Keadaan yang sesak memberi kesan yang tidak selesa kepada murid.