Hari Tarikh Masa Kelas Tema

: Rabu : 14 Julai 2010 : 60 minit : 4 Mawar : Menyiasat Alam Kehidupan

Bidang pembelajaran : Keperluan Asas Kehidupan Objektif pembelajaran : Memahami keperluan asas tumbuhan Hasil pembelajaran : Pada akhir p & p, para pelajar akan dapat: 1. Mengenalpasti keperluan asas tumbuhan Pendekatan Kaedah KPS : Inkuiri penemuan : Perbincangan : Berkomunikasi, meramal, menginferens, membina hipotesis dan mengawal pemboleh ubah. KMS BBM : Mengendalikan spesimen hidup dengan betul dan cermat. : 1. A. Pokok cili yang telah disiram . B. pokok cili yang tidak disiram. 2. C. Pokok cili yang diletakkan diluar. D. pokok cili yang diikat ketat di dalam beg plastic. 3. E. Pokok cili yang diletakkan di luar F. pokok cili yang diletakkan di dalam almari yang bertutup. 4. Taman Sains

Fasa Pengajaran Orientasi (5 minit)

Isi Kandungan

Aktiviti

Catatan

Menamakan tumbuhan yang terdapat di Taman Sains dan menyatakan keadaan kesuburan pokok.

Murid dibawa ke Taman Sains untuk membuat pemerhatian tentang kesuburan pokok. Murid menamakan tumbuhan dan menceritakan tentang kesuburan pokok dari segi ketinggian, bilangan daun, warna daun dan saiz batang.

KPS : 1. membuat pemerhatian 2. komunikasi. Nilai murni : 1. sayang kepada tumbuh-tumbuhan.

Pencetusan Idea (25 minit)

Keperluan asas tumbuhan

Guru memberikan arahan kepada murid untuk membuat pemerhatian pada setiap tumbuhan di setiap stesen. Stesen 1 :

KPS : 1. Berkomunikasi 2. Membuatpemerhatian 3. Meramal 4. membuat inferens

KBKK : 1. membanding dan A. Pokok cili yang telah membezakan disiram 2. menjana idea B. pokok cili yang tidak 3. menghubung kait disiram. Nilai murni : Stesen 2 : 1. Minat dan bersifat ingin tahu tentang C. Pokok cili yang alam sekitar. diletakkan di luar D. pokok cili yang BBM : diikat ketat di dalam 1. Pokok cili yang telah beg plastik disiram dan pokok cili yang tidak disiram. Stesen 3 : 2. Pokok cili yang E. Pokok cili yang diletakkan diluar dan diletakkan di luar pokok cili yang diikat kelas ketat di dalam beg F. pokok cili yang plastik

diletakkan di dalam almari yang bertutup. Murid membuat perbandingan keadaan tumbuhan di setiap stesen. Murid membuat inferens tentang tumbuhan yang diperhatikan. Murid mencatat pemerhatian terhadap tumbuhan di setiap stesen di dalam jadual yang telah disediakan oleh guru untuk semua murid.

3. Pokok cili yang diletakkan di luar kelas dan pokok cili yang diletakkan di dalam almari yang bertutup.

Penstrukturan Mengenalpasti semula idea keperluan asas (15 minit) tumbuhan. 1. Air 2. Udara 3. Cahaya matahari

Guru bersoal-jawab berdasarkan keadaan tumbuhan mengikut stesen: Stesen 1 : 1. Mengapakah pokok cili A lebih segar berbanding dengan pokok cili B? 2. Apakah keperluan asas yang diperlukan oleh pokok ini? Stesen 2 : 1. Mengapakah pokok cili C lebih segar berbanding dengan pokok cili D? 2. Apakah keperluan asas yang diperlukan oleh pokok ini?

KPS : 1. Berkomunikasi 2. Membuat hipotesis 3. Membuat kesimpulan 4. Membuat pemerhatian KBKK : 1. membanding dan membezakan 2. menjana idea 3. menghubung kait Nilai murni : 1. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekitar. BBM : 1. Pokok cili yang telah disiram dan pokok cili yang tidak disiram. 2. Pokok cili yang

Stesen 3 : 1. Mengapakah daun pokok cili F bertukar kuning? 2. Apakah keperluan asas yang diperlukan oleh pokok ini? Murid diminta membuat hipotesis bagi menentukan pemboleh ubah. Murid membuat kesimpulan daripada pemerhatian yang telah dijalankan. Guru mengukuhkan hasil dapatan murid dengan memberi penerangan bahawa tumbuhan memerlukan air, udara dan cahaya matahari untuk hidup.

diletakkan diluar dan pokok cili yang diikat ketat di dalam beg plastik 3. Pokok cili yang diletakkan di luar kelas dan pokok cili yang diletakkan di dalam almari yang bertutup.

Aplikasi idea (10 minit)

Aplikasi keperluan asas tumbuhan. 1. Air 2. Udara 3. Cahaya matahari

Guru bersoal-jawab : 1. Mengapakah tumbuhan memerlukan air, udara dan cahaya matahari? 2. Apakah kegunaan keperluan asas kepada tumbuhan. Guru memberi penerangan : 1. Air digunakan untuk

KPS : 1. Berkomunikasi 2. Membuat hipotesis 5. Membuat kesimpulan 6. Membuat pemerhatian KBKK : 4. membanding dan membezakan 5. menjana idea 6. menghubung kait Nilai murni : 2. Minat dan bersifat

mengangkut nutrient ke seluruh bahagian tumbuhan. 2. Udara digunakan untuk tumbuhan bernafas. 3. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan untuk proses tumbuhan membuat makanan sendiri (fotosintesis). 4. Tumbuhan memerlukan ketigatiga keperluan asas ini untuk hidup.

ingin tahu tentang alam sekitar. Teknik : Soal jawab

Refleksi (5 minit)

Peta minda keperluan asas untuk tumbuhan.

Murid diminta membina sendiri peta minda tentang keperluan asas untuk tumbuhan.

KBKK 1. membanding dan membezakan 2. Mengunpul dan mengelaskan 3. Membuat gambaran mental.

PEMERHATIAN Stesen 1 :

Pokok cili A

Pokok cili B

Pokok

Pemerhatian

Inferens

Keperluan asas yang diperlukan

PEMERHATIAN Stesen 2:

Pokok cili C

Pokok cili D

Pokok

Pemerhatian

Inferens

Keperluan asas yang diperlukan

PEMERHATIAN Stesen 3:

Pokok cili E

Pokok cili F

Pokok

Pemerhatian

Inferens

Keperluan asas yang diperlukan