Valdorfsko obrazovanje

U prostorijama vlada prijatna atmosfera, nametaj je od drveta, igrake od prirodnih materijala: vune, svile i drveta. Dete esto ima prvo iskustvo Valdorf kole jo kao beba u susretima jednom ili dva puta nedeljno koji se u posebnom prostoru organizuju u okviru kolice Roditelji i bebe. U toku ovih sastanaka roditelji obino razgovaraju sa vaspitaima o razliitim temama kao to su razvojne faze, ishrana, temperamenti itd.

U tim druenjima takoe se prave igrake od prirodnih materijala ili rekviziti za proslave praznika: novogodinji ukrasi, lampe, boini aneli ili zvezde, boje se jaja za Uskrs itd.

Deca od dve i po do tri godine par puta nedeljno pohaaju igraonice, a od tree godine polaze u obdanite. U obdanitu ostaju do polaska u kolu (est godina) i tu nema nikakvog akademskog rada. U tom periodu deci je vano omoguiti da razvijaju koordinaciju, ritam, ravnoteu, motorike vetine, oseaj za red, dobre navike. To se radi kroz program koji omoguava dosta fizike aktivnosti, igara u kojima se radi na pokretu, umetnikog doivljaja kroz rad sa bojom, muzikom, poezijom. Svaki dan ima odreeni ritam na koji se deca brzo naviknu. Ritam je vaan element valdorfskog obrazovanja. U Valdorf kolama se slave sezonski i tradicionalni praznici, a deca raznim aktivnostima prate prirodni ciklus promene godinjih doba. Osnovna kola poinje od este godine i uitelj sa kojim dete krene u prvi razred vodi taj razred osam godina. Nastava u Valdorf kolama se odvija u blokovima. Jedan predmet se intenzivno prouava tokom 3-4 nedelje u jutarnjim asovima. Jutarnji as traje oko dva sata i uitelj u toku tog perioda koristi razliite metode da deci prui priliku da gradivo koje se pred njih iznosi doive kroz pokret, boju, muziku, u grupnom i individualnom radu itd. Posle pauze, posle jutarnjeg asa, smenjuju se krai periodi u kojima se odravaju asovi runog rada, stranih jezika, gimnastike, euritmije, muzike, drame. U Valdorf kolama se ne koriste udbenici. Uitelji deci iznose gradivo kroz govor, kroz priu, a uenici zatim u svoje sveske unose sadraje nastavnih jedinica. To se radi uz puno boja i ilustracija.

Uenje itanja i pisanja poinje u prvom razredu. Da bi dete sledilo potez prave i krive linije (od kojih su sastavljena sva slova) u dvodimenzionalnoj ravni, na papiru ispred sebe, ono mora da ima doivljaj ovih poteza u trodimenzionalnoj ravni kroz svoj fiziki pokret. Stoga se u niim razredima osnovne kole velika panja poklanja radu na pokretu, a zatim radu na crtanju formi. Pre nego to dete pone da radi sa slovima, ono je ve imalo iskustvo crtanja formi, koje se sastoje od pravih ili krivih linija, krugova, spirala, geometrijskih oblika itd. Rad sa formom se deci predstavlja na imaginativan nain kroz prie koje bude deju matu. (Princ koji, da bi izleio bolesnog oca, ide u potragu za izvorom ivota i prolazi kroz razne avanture: ide preko uzanog mosta (prava linija), oko dubokog jezera (krug), preko planina (cik-cak linija), u centar ume i nazad (spirala) itd.

Slova se deci takoe predstavljaju kroz priu, gde se oblik slova dobija iz slika pojmova iji naziv poinje tim slovom. Tako se slovo L, na primer, izvodi iz crtea lampe.

Valdorf pedagogija se zasniva na holistikom pristupu. Ne obraajui se samo intelektu deteta, ona neguje emotivni ivot deteta, razvija radne i stvaralake navike i osnauje volju i razvoj interesovanja. Odgajanje je u Valdorf pedagogiji shvaeno kao zajedniki rad uitelja i roditelja. Valdorf pedagogija je nezamisliva ako roditelji ne znaju i ne doive na koji nain njihova djeca ue i rade i ako i kod kue ne potpomognu taj rad odgovarajuim ugoajem. Njen zaetnik Rudolf tajner kae da je u klici biljke zaetak budueg ivota. "Deji vrti i roditeljski dom su vrt, deca u njemu cvee, a mi roditelji i odgajatelji, vrtlari koji njeguju i uvaju biljke. Za to su potrebni strpljenje, blagost, ljubav. ovek je jedino onde slobodan gde radi iz ljubavi, to je osnovni smisao Valdorf pedagogije."