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Reglamentos Matrícula Los Pumitas
Reglamentos Matrícula Los Pumitas
3.4 MARCO TERICO 3.4.1 Desarrollo Integral, Humanismo y Pluralismo La Escuela de Prvulos Los Pumitas hace suyos los valores tradicionales del humanismo universal que consideran al nio el centro y la figura protagnica de la accin educativa que imparte. Una educacin que tiene como objetivo primordial la formacin integral de la persona humana desde una perspectiva laica, tolerante y pluralista, en la que se respete la diversidad y la diferencia. Es laica porque entiende a la educacin como proceso social permanente (que dura toda la vida) cuyo fin es el desarrollo armnico e integral de la persona. Por lo tanto debe presentarse como un sistema abierto, ajena a todo sectarismo poltico, religioso o doctrinal, propiciadora de la libertad de pensamiento, la bsqueda de la verdad, el constante perfeccionamiento moral e intelectual, la sana convivencia humana, el desarrollo socio-cultural, incentivador de la democracia como forma de vida, a fin de que la persona de manera autnoma encuentre su propia realizacin personal. Una educacin integral es entendida como un proceso que tiene como intencin el desarrollo de la persona humana en todas las direcciones: fsica, intelectual, afectiva, emocional, social, tica, moral y espiritual; que tenga presente las potencialidades de cada persona, nio o nia, en cada una de las etapas de su vida y las motive a continuar este desarrollo. Que entregue herramientas a los alumnos que les permitan desenvolverse con xito en una sociedad altamente competitiva y en permanente cambio, adquiriendo un fuerte sentido de la responsabilidad y en ejercicio adecuado de su libertad, despliegue su autonoma y encuentre su propia realizacin y felicidad. 3.4.2 Convivencia Escolar y Habilidades Sociales La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los nios y jvenes en su proceso de integracin a la vida social, en la participacin responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida. Abordar la convivencia en la escuela como parte de la formacin de los sujetos que ensean-aprenden, posibilita el desarrollo de competencias personales y sociales, para aprender a ser y a convivir juntos que se transfieren y generalizan a otros contextos de educacin y de desarrollo humano. La coexistencia de los seres humanos ya est dada socialmente, pero la convivencia hay que construirla y comprende entre otros muchos factores un proceso de enseanza-aprendizaje. Como seala Jimnez Romero (2005) la convivencia es un arte que involucra aprendizaje. Para este mismo autor la convivencia implica a dos o ms personas que son diferentes en su relacin, en la que siempre intervienen otros y que adems est sujeta a cambios incesantes. La operacionalizacin de la convivencia incluye el establecimiento de normas, no solo enfatizando el respeto y la tolerancia a lo diferente, sino a lo que nos une, en lo que se converge: un espacio, un tiempo, tareas, responsabilidades, recursos. Comprenden un cambio de actitudes, la regulacin de los conflictos y la identificacin de las personas con la convivencia grupal o colectiva. Es importante reflexionar que la convivencia escolar no solo implica a la organizacin y funcionamiento de la institucin, al establecer lneas generales de convivencia estas se reflejan en las relaciones interpersonales en el aula, en la promocin de habilidades sociales que trascienden los muros escolares para manifestarse en los diferentes espacios de vida de los alumnos (la calle, el hogar, el trabajo y la comunidad en general). Las Habilidades sociales como elementos de la competencia personal y social son entendidas por Combs y Slaby (en Garca Jimnez Garca pastor y Rodrguez Gmez, s/f) como la "capacidad para interactuar con los dems en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado y valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, mutuamente beneficioso, o principalmente beneficioso para los dems" en los diferentes contextos de educacin y desarrollo humano formales o no formales. 3.4.3 Disciplina La disciplina constituye uno de los principales elementos del proceso de enseanza-aprendizaje a travs del cual los alumnos aprenden a vivir como miembro de nuestra comunidad educativa. Podemos entender la escuela como escenario de disciplina, orden, convivencia cuya meta consiste en desarrollar estrategias que permitan la interiorizacin disciplinaria que lleva a la libertad de ser y elegir. A medida que el individuo crece, necesita aumentar su libertad y autonoma, pero stas estarn limitadas por la aptitud que tenga para razonar y asumir responsabilidades. Las acciones disciplinarias son entendidas por la Escuela de Prvulos Los Pumitas como medidas normalizadas cuya finalidad debe ser fundamentalmente reconstruir, consensuar y elaborar normas especficas, fijando los objetivos y diseando las estrategias que permitan la convivencia efectiva de todos los miembros de la comunidad. La disciplina es para nosotros un fenmeno universal-cultural que desempea cuatro funciones: la primera es de socializacin o sea, el aprendizaje de los estndares del comportamiento aprobados y tolerados en una cultura determinada. La segunda funcin hace referencia a la madurez de una persona normal considerando que el comportamiento no es un fenmeno espontneo sino es la respuesta a las demandas y expectativas de una sociedad determinada. La tercera funcin consiste en la interiorizacin de estndares morales, siendo necesario ciertas sanciones externas para asegurar la estabilidad del orden social. La cuarta funcin hace referencia a la seguridad emocional del nio pues los controles externos le dan ms seguridad en sus conductas ya que su capacidad de autocontrol es limitada. As pues el control y la disciplina lo vemos como necesario para conseguir las cuatro funciones anteriormente mencionadas. 3.4.4 Exigencia Acadmica y Excelencia Como Escuela de Prvulos tenemos altas expectativas en nuestros alumnos y confiamos en sus capacidades y potencialidades de desarrollo. Es en este sentido, que la exigencia acadmica se sustenta en el objetivo del proyecto educativo que promulga una educacin integral y de calidad, que logre aprendizajes significativos en sus alumnos y que potencie sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas, sociales y artsticas. Una Educacin que les permita desarrollar sus capacidades al mximo y participar en la sociedad desde un piso slido sea cual sea el escenario que les toque vivir y enfrentar en el futuro. De esta manera, una exigente formacin acadmica para nosotros se relaciona con la humanizacin, por cuanto brinda al nio la posibilidad de prepararse slidamente para enfrentar los desafos que se le presentan en la Educacin General Bsica. 3.4.5 Compromiso y colaboracin entre el colegio y la familia Los padres, como primeros educadores y formadores de los nios, juegan un papel muy significativo en el proceso de aprendizaje y de socializacin. La colaboracin mutua entre la familia y el colegio forma parte esencial de nuestro proyecto educativo. La implicacin de la familia en la tarea educativa comprende no solo una participacin activa de los padres en los eventos educativos del Colegio, sino que adems como mediadores del aprendizaje (Williams y Chaukin 1989). Este compromiso implica compartir la informacin, apoyar la labor educativa de la escuela y ayudar a los hijos en el hogar. 3.5 DE LOS ACTORES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA 3.5.1 El tipo de alumno que deseamos formar El alumno (a) de la Escuela de Prvulos Los Pumitas es un nio que: Tiene una actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos de la escuela. Muestra compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Muestra compromiso personal por superarse. Valora, respeta y acepta los lineamientos y normativas de la escuela. Tiene habilidades sociales y muestra una conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Tiene capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Tiene capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconoce sus deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Tiene un comportamiento consecuente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. Participa activamente en las actividades de la institucin. 2
3.5.2 El tipo de apoderado que queremos Concebimos al hogar como la principal fuente de formacin de los nios(as). Es la principal fuente de valores y el ms importante agente de socializacin e individuacin. En el logro de los objetivos transversales su aporte es fundamental, como as tambin su cooperacin es importante para el logro de los objetivos verticales o disciplinarios. En sntesis, el apoderado de la Escuela de Prvulos Los Pumitas es una persona que: Tiene una actitud comprometida, responsable y consistente con los valores de la escuela. Es consecuente con la formacin que la escuela promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoya y estimula a su hijo o pupilo al cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario de la escuela. Mantiene una actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colabora y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene una activa participacin en las actividades y eventos organizados por la escuela. Posee una actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Se compromete y colabora con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y la escuela solicite. Resguarda y promueve un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilita la adaptacin e integracin social de su hijo en la escuela. Se comunica permanente, directa y respetuosamente con las distintas instancias de la escuela. Acepta y respeta por las decisiones de la Direccin de la escuela, confiando y respaldando las acciones educacionales que ste emprende. Valora el rol profesional docente al cual confa la educacin de su hijo (a) y/o Pupilo(a) Acepta los principios, fines y caractersticas del presente Proyecto Educativo. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. 3.5.3. El tipo de Docente de nuestra Escuela Nuestros docentes sern personas que: Demuestren capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve la escuela. Demuestren capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Faciliten el discernimiento tico y la vivencia de los valores que la escuela promueve. Tengan respeto y consideracin por la singularidad de cada nio. Actitud afectiva y emptica que estimule la comunicacin docente-prvulo. Se hagan co-responsables del desarrollo integral de sus prvulos. Demuestren sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 3.7 BREVE RESEA HISTRICA Nuestra escuela de prvulos fue creada en el ao 1982 como un establecimiento educacional particular. En un primer momento, formaba parte del Colegio San Andrs que funcionaba como un pequeo establecimiento que atenda a alumnos de pre-bsica y primer ciclo bsico. En el ao 2003 se separa administrativamente del Colegio San Andrs y se constituye como la Escuela de Prvulos Los Pumitas, funcionando como institucin particular subvencionada de manera autnoma, no obstante hoy ambos establecimientos forman una sola familia educativa y trabajan mancomunadamente. Debido a los logros pedaggicos de los nios y nias, y a la formacin valrica entregada, la comunidad de Nueva Aurora fue incrementando poco a poco su apoyo a este promisorio Proyecto Educativo, traducindose en los primeros aos en un aumento exponencial de matrcula, demandando nuevas dependencias y personal. En la actualidad, la Escuela de Prvulos Los Pumitas se consolida como la institucin ms prestigiosa del sector y es vista por sus integrantes como la mejor instancia de educacin parvularia, por cuanto a lo largo de 29 aos, nuestra accin se ha caracterizado por una comprobada vocacin docente, dedicacin a la enseanza, firme voluntad de entregar un servicio educativo de excelencia acadmica, con un alto nivel de exigencia, fuerte nfasis en la formacin valrica y equipamiento que crecen cada da en pos de una educacin moderna, entretenida, comprobadamente efectiva y en un ambiente de afecto, disciplina y seguridad. 3.8 OBJETIVOS 3.8.1 Objetivos Generales Los Objetivos Generales de nuestro Proyecto Educativo son: 1. Educar a todos los alumnos(as) en forma integral asegurando nuevos y eficientes aprendizajes en el rea cognitiva, afectiva, artstica y social, a travs del uso de metodologas interactivas, innovadoras y permanentes de los docentes. 2. Llegar a ser un establecimiento educativo de calidad, innovador y eficiente, que sea reconocido como una institucin educativa moderna, innovadora, altamente comprometida con la formacin valrica de sus alumnas y alumnos. 3. Crear una escuela de calidad, de alta exigencia y excelencia acadmica, generando nuevas oportunidades para los nios de Nueva Aurora, permitindoles alcanzar aprendizajes exitosos y acceder a la educacin media. 4. Promover una convivencia armnica y un ambiente de trabajo respetuoso entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 5. Establecer lazos con la comunidad organizada del entorno social, para que los alumnos desarrollen identidad territorial (autenticidad de valores y de creacin) y establezcan relaciones para desarrollar proyectos en conjunto.
La sana Convivencia Escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Por Comunidad Educativa se entiende aquella agrupacin de personas que, inspiradas en un propsito comn, integran la institucin educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. Artculo 2: ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para una buena adquisicin de las normas, valores, y pautas de convivencia, los distintos actores de la comunidad educativa juegan un rol fundamental, por lo que resulta imprescindible el compromiso y la participacin activa de cada uno de ellos en la consecucin de un objetivo comn. En el contexto descrito, este documento, intenta ser un conjunto ordenado de normas tcnicas, de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad, que regule la estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos actores de la Escuela de Prvulos Los Pumitas y los derechos y deberes de sus integrantes, con la finalidad expresa de contribuir al mejoramiento de la calidad con equidad del proceso educativo que en l se desarrolla. A continuacin se describen las actitudes que se esperan de cada uno de los actores: 2.1 ALUMNO: Actitud receptiva y positiva frente a los propsitos educativos de la escuela. Compromiso con su proceso de enseanza-aprendizaje. Compromiso personal por superarse. Valoracin, respeto y aceptacin de los lineamientos y normativa de la escuela. Conducta asertiva en situaciones de conflicto o desacuerdo. Capacidad de asumir y hacerse responsable por las consecuencias de su conducta. Capacidad de reparar frente a las faltas cometidas. Reconocimiento de deberes y derechos propios de la convivencia escolar y social. Comportamiento consecuentemente en todos los entornos en los que se desenvuelve, ya sea en el mbito escolar o el privado. 2.2 DOCENTES (Educadoras y Directivos): Capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que promueve la escuela Capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que estimule la autonoma y autorregulacin de la conducta del alumno. Facilitacin del discernimiento tico y de la vivencia de los valores que la escuela promueve. Respeto y consideracin por la singularidad de cada prvulo. Actitud afectiva y emptica que estimule el dilogo educadora-alumno. Que se haga co-responsable del desarrollo integral. Sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicacin de la normativa institucional. 2.3 PADRES Y APODERADOS: Actitud comprometida, responsable y consistente con los valores de la escuela. Ser consecuente con la formacin que la escuela promueve, manteniendo los mismos objetivos y principios en la formacin dentro del hogar Apoyo y estimulacin de su hijo en el cumplimiento y adhesin al sistema disciplinario. Actitud de permanente dilogo formativo con su hijo. Colaboracin y apoyo en el proceso de enseanza y aprendizaje. Activa participacin en las actividades y eventos organizados por la escuela. Actitud activa en la deteccin de las dificultades de su hijo y canalizacin adecuada para la debida atencin. Compromiso y colaboracin con todas las iniciativas de apoyo que su hijo requiera y la escuela solicite. Resguardo y promocin de un ambiente emocionalmente sano al interior de la familia. Facilitacin de la adaptacin e integracin social de su hijo en la escuela. Comunicacin permanente, directa y respetuosa con las distintas instancias la escuela. Aceptacin y respeto por las decisiones de la Direccin de la escuela relacionadas con las atribuciones sealadas en el presente Reglamento. Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armnico de nuestra comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones de la Direccin y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y formacin valrica de su pupilo son variables a considerar por el establecimiento para que el alumno siga formando parte de nuestro Proyecto Educativo. Artculo 3: COMIT DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR Existir un Comit de Sana Convivencia Escolar, que estar integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: a) La Direccin; b) Las educadoras; c) Los padres y apoderados; y d) Los asistentes de la educacin. El Comit u rgano similar tendr, entre otras, las siguientes atribuciones: Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano; Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del establecimiento; Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar; Designar a uno o ms encargados de convivencia escolar; Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar; Requerir a la Direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar; Determinar, con alcance general, qu tipo de faltas y sanciones sern de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, as como los procedimientos a seguir en cada caso; y Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes. 3.1 Encargado de Convivencia Escolar. Existir un encargado de convivencia escolar, quin debern ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comit de Sana Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. Artculo 4: MALTRATO ESCOLAR. 4
Se entender por Maltrato Escolar cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o psicolgica, realizada en forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, por algn integrante de la comunidad educativa en contra de cualquier otro miembro de sta, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad fsica o psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales; Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o fsico. Se considerarn constitutivas de Maltrato Escolar, entre otras, las siguientes conductas: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa; Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, etc.); Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o cualquier otra circunstancia; Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a travs de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico; Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar; Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito; Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas, drogas o sustancias ilcitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por ste. 4.1 Prohibicin de conductas contrarias a la sana convivencia escolar. Se prohbe cualquier accin u omisin que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar. La autoridad competente investigar, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que debern ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un sistema gradual de sanciones. Artculo 5: DE LOS PADRES Y APODERADOS (Compromisos) La labor educativa es un trabajo de equipo, de esta manera, el Apoderado tambin cumple ciertos roles y funciones que no pueden ser reemplazadas. Es el Apoderado quien debe apoyar y controlar que haya una continuidad en el trabajo que desarrollamos. Por esta razn, la escuela exige de sus apoderados ciertas acciones concretas que facilitan especialmente la formacin de hbitos y responsabilidad; cimiento fundamental para el xito de cualquier accin que emprendan nuestros educandos en el futuro. De esta forma, frente a la comunidad de la Escuela de Prvulos Los Pumitas, deber comprometerse a: 1) Conocer y aceptar la filosofa, principios, objetivos, polticas, normas, reglamentos y decisiones que la escuela de prvulos adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de su dominio exclusivo en cuanto institucin responsable de la educacin escolar. 2) Llevar una relacin de mutuo respeto y reconocimiento hacia las Educadoras y personal de la Escuela, ajeno a todo lenguaje soez y acto de agresin. Cualquier acto de agresividad y/o Maltrato Escolar hacia una persona (alumno, educadora o personal no docente) de parte de un apoderado dentro del Establecimiento (incluye aquellas instancias en que la escuela est siendo representada fuera del recinto), dar derecho al establecimiento a exigir el cambio de Apoderado -por quien otorgue a la comunidad mayores garantas en el respeto necesario para la buena convivencia escolar. De no existir la posibilidad de cambio de apoderado, la Direccin podr resolver limitar la participacin del apoderado a ciertas instancias de su relacin con la escuela. Si el evento es en su forma ms grave, el hecho podr ser denunciado al organismo competente y/o se le solicitar el cambio de establecimiento a la brevedad. 3) Ser responsable con las reuniones de padres y apoderados y puntual en los compromisos adquiridos con la Comunidad Escolar. 4) Velar por la presentacin personal, asistencia y conducta de su pupilo, segn lo establece la institucin. 5) Asistir peridicamente al establecimiento para informarme de la situacin de mi pupilo. 6) Concurrir a las citaciones que la institucin le haga para tratar cualquier asunto relacionado con su pupilo. 7) Cumplir con las normas y horarios establecidos por la escuela. 8) No intervenir en asuntos tcnico pedaggicos o administrativos, los que son de exclusiva responsabilidad de la institucin. 9) No permitir que su pupilo traiga al Establecimiento artculos de valor tales como joyas, celulares, pendrives, elementos de audio y otros. 10) Dar aviso oportuno al establecimiento de cualquier situacin que involucre a mi pupilo (enfermedad, accidente, etc.). 11) Cancelar el costo de las reparaciones o adquisiciones de elementos que la escuela haya tenido que efectuar, debido a destrozos intencionales o que por descuido realizara su pupilo. 12) Autorizar en forma escrita las salidas programadas por la escuela, ya sean stas de carcter pedaggica o de otra ndole. 13) Justificar, mediante el envo de certificado mdico, cuando la inasistencia a clases o a evaluaciones sea por enfermedad. Esta certificacin debe ser entregada el primer da de su inasistencia a la Educadora o a la Direccin. 14) Respetar el conducto regular cada vez que requiera comunicarse con la escuela. 15) Verificar que su pupilo se presente diariamente con su agenda escolar. 16) Revisar diariamente la agenda escolar, firmando las comunicaciones o citaciones que efecte la escuela, tomando conocimiento de tareas, deberes y evaluaciones que deba cumplir su pupilo. 17) Apoyar la labor formativa de la escuela, manifestada en sanciones que apunten al cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia. 18) Cumplir mensualmente con el compromiso de pago de colegiatura contrado con el colegio. (a excepcin de los alumnos que gocen de 100% gratuidad). Los apoderados de los alumnos que gocen de algn beneficio de gratuidad, deben entender que ste no es permanente y puede caducar, deben entender que ste no es permanente y puede caducar si el alumno y su familia dejan de cumplir los requisitos establecidos para tales efectos. De ser as, se deben reincorporar al financiamiento compartido. 19) Durante la jornada de clases, el Apoderado slo tendr acceso al rea administrativa del Colegio, con el objetivo de no alterar el normal desarrollo de las actividades acadmicas. 20) No criticar pblicamente a la escuela o a sus funcionarios, sin la debida responsabilidad o sin el adecuado conocimiento de los problemas institucionales, ya que de esta forma se desmerece sus mtodos y significa la adopcin de medidas que pretenden modificar decisiones que son de la exclusiva atribucin de la Direccin, atentando contra el prestigio de la institucin, su espritu y su disciplina. Si as sucediere, el Colegio como institucin privada se reserva el derecho de no aceptar tal persona como miembro de la comunidad y caducar la matrcula de su o sus pupilos, si lo llegase a estimar necesario para el ao siguiente. 21) Hacerse responsable de las personas que lo acompaan en las actividades extracurriculares u oficiales con asistencia de pblico. Ante el comportamiento indebido de los invitados o acompaantes (amigos, familiares, cnyuge o padres que no tengan la calidad de apoderados, etc) que impliquen Maltrato Escolar, la escuela se reservar el derecho de impedir su acceso al establecimiento. 22) En caso de que algn alumno requiera de un tratamiento mdico durante la jornada escolar, la escuela exigir que tanto el alumno y su apoderado cumplan responsablemente con las obligaciones relacionadas con ste. Adicionalmente, el apoderado deber informar oportunamente cualquier modificacin al tratamiento. El no cumplimiento con lo sealado anteriormente, la Direccin podr aplicar la suspensin indefinida de clases y/o decidir la no renovacin de matrcula para el ao siguiente. 5
Artculo 6: DE LOS ALUMNOS Todos los alumnos tienen el derecho a recibir la mejor educacin que la escuela junto a educadoras y asistentes de educacin puedan brindarle, desde su ingreso al inicio de la jornada, hasta su retiro del establecimiento, a travs de: El derecho a recibir un trato respetuoso y afable de parte de todo el personal del establecimiento. El derecho a recibir una atencin profesional El derecho a no ser marginado de ninguna actividad en la cual que pueda participar. El derecho a conocer las calificaciones oportunamente de todos mis trabajos, tareas y evaluaciones. El derecho a elegir y ser elegido El derecho a ocupar las dependencias, material didctico y deportivo de la escuela. El derecho a recibir la atencin que el seguro escolar establece. Artculo 7: DE LAS MEDIDAS O SANCIONES Y DISCIPLINARIAS 7.1 Medidas o Sanciones Disciplinarias Se podr aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias: a) Llamada de atencin verbal Se aplica cuando un prvulo comete algn acto que atenta contra la convivencia escolar. La aplica cualquier Educadora y Directora. b) Llamada de atencin escrita Se aplica cuando un prvulo comete algn acto que atenta contra la convivencia escolar y/o cuando el apoderado no ha cumplido algn(os) de los compromisos adquiridos en el presente reglamento. La aplica cualquier miembro Directivo, o del personal Docente. c) Citacin de Apoderado y Dilogo Personal La aplica cualquier miembro de los Docentes Directivos o la Educadora, y tiene el propsito de comunicar al apoderado que su pupilo ha cometido algn acto que atenta contra la convivencia escolar, y/o cuando el apoderado no ha cumplido algn(os) de los compromisos adquiridos en el presente reglamento. d) No renovacin de Matrcula para el prximo ao escolar La medida deber ser comunicada al Apoderado quien firmara como constancia de este hecho en un acta y/o libro de clases. Puede resolverse esta medida cuando el Apoderado no cumpla con los compromisos exigidos por la escuela en reiteradas ocasiones. Cualquiera de las medidas adoptadas, deben ser comunicadas y discutidas por Comit de Sana Convivencia Escolar y la Direccin del Establecimiento. Adems estas medidas pueden ser acompaadas segn sea el caso por las siguientes acciones: Dilogo personal pedaggico y correctivo (Con el Alumno y/o el apoderado); Derivacin psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educacin o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar); Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarn las medidas contempladas en normas internas, as como en la legislacin pertinente. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrn disponer medidas como la obligacin de designar un nuevo apoderado, la prohibicin de ingreso al establecimiento o la No renovacin de Matrcula. 7.2 Criterios de aplicacin de las Medidas o Sanciones Disciplinarias Toda sancin o medida debe tener un carcter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Ser impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor proteccin y reparacin del afectado y la formacin del responsable. Debern tomarse en cuenta al momento de determinar la sancin o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas; b) La naturaleza, intensidad y extensin del dao causado; c) La naturaleza, intensidad y extensin de la agresin por factores como: La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; El carcter vejatorio o humillante del maltrato; Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro; Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento; d) La conducta anterior del responsable; e) El abuso de una posicin superior, ya sea fsica, moral, de autoridad u otra; f) La discapacidad o indefensin del afectado. Artculo 8: OBLIGACIN DE DENUNCIA DE DELITOS La Direccin y debern denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. Se deber denunciar ante Carabineros de Chile, la Polica de Investigaciones, las fiscalas del Ministerio Pblico o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artculos 175 letra e) y 176 del Cdigo Procesal Penal. Artculo 9: RECLAMOS Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podr ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deber dar cuenta a la Direccin, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se d inicio al debido proceso. En el caso de apoderados, stos debern acudir a la Educadora como Primera Instancia de reclamo. a) Protocolo de actuacin Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. De cada actuacin y resolucin deber quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podr tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigacin, a excepcin de la autoridad pblica competente. En el procedimiento se garantizar la proteccin del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser odas, la fundamentacin de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas. b) Deber de proteccin Si el afectado fuere un alumno, se le deber brindar proteccin, apoyo e informacin durante todo el proceso. 6
c) d)
e)
f)
g)
h) i)
Si el afectado fuere una educadora o funcionario del establecimiento, se le deber otorgar proteccin y se tomarn todas las medidas para que pueda desempear normalmente sus funciones, salvo que esto ltimo ponga en peligro su integridad. Notificacin a los apoderados. Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deber notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero deber quedar constancia de ella. Investigacin. El encargado de convivencia escolar deber llevar adelante la investigacin de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigacin, el encargado deber presentar un informe ante el Comit de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una medida o sancin si procediere, o bien para que recomiende su aplicacin a la Direccin o autoridad competente del establecimiento. Citacin a entrevista. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Direccin o quien la represente deber citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunin que tendr como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerar el tipo de tpicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o slo entre adultos. En caso de existir acuerdo entre las partes se podr suspender el curso de la indagacin, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un perodo de tiempo convenido. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas se dar por cerrado el reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deber or a las partes involucradas, quienes debern presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. Tambin se podr citar a un profesional en la materia, quien podr aconsejar o pronunciarse al respecto. Resolucin. La autoridad competente deber resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sancin, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deber quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisin adoptada. Dicha resolucin debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comit de la Sana Convivencia Escolar. Medidas de reparacin. En la resolucin, se deber especificar las medidas de reparacin adoptadas a favor del afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrn consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o pblicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine. Recursos. Todas las partes tendrn la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolucin adoptada por el Comit o autoridad competente, dentro de un plazo razonable. Mediacin. El establecimiento podr implementar instancias de mediacin u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solucin pacfica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluir la intervencin de alumnos, docentes, psiclogos, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.
Artculo 10: NORMAS GENERALES 10.1 De las Notificaciones y Comunicacin con el establecimiento Toda notificacin y/o comunicacin desde la escuela hacia el apoderado y viceversa deber ser realizada a travs de la Libreta de Comunicaciones que para este efecto deber mantener el alumno consigo permanentemente. En caso de informacin sobre deudas y/o morosidad, la informacin a los seores apoderados se har a travs de circular escrita, la que se le enviar con su pupilo, en sobre cerrado. Asimismo, la escuela podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante circulares y/o avisos publicados, debiendo mantener dichos anuncios a lo menos una semana. Por otra parte, la escuela podr notificar y/o comunicar a los apoderados los asuntos de inters general mediante su pgina web. 10.2 De las Instancias de Colaboracin y Vas de Comunicacin entre Padres y la Escuela. Frente a cualquier dificultad o inquietud que tenga relacin con aspectos acadmico-disciplinarios, el apoderado deber hacer uso de los canales regulares de comunicacin. En estos aspectos, la escuela asigna a la Educadora como la primera instancia de entrevista. Una vez utilizado este canal y en el evento que sus preocupaciones no hayan sido satisfechas el apoderado deber entrevistarse con: UTP: Si la inquietud es de origen acadmico-curricular. Psiclogo/a o Psicopedagoga: Si la inquietud es de ndole afectivo, social, o de aprendizaje. Si la inquietud es de origen administrativo o contable, debe dirigirse directamente a Secretara o Direccin Administrativa. Direccin: Si la inquietud es de corte disciplinario, convivencia, permiso u otros que rompan la rutina escolar del alumno. La Direccin de la escuela, slo intervendr directamente una vez que el apoderado haya seguido el conducto regular realizando las entrevistas anteriormente descritas. Artculo 11: DE LOS RECLAMOS A LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS ADOPTADAS El Manual de Convivencia incorpora el Derecho de Apelacin por parte de los alumnos(as) y de los apoderados, con el propsito de presentar por escrito a la Direccin, con copia a UTP, el rechazo formal a las medidas disciplinarias o solicitar su modificacin, anulacin parcial o total, presentando sus argumentos con claridad y veracidad y con respaldos, si es necesario. Frente a esta situacin, la Direccin iniciar un Proceso de Revisin del caso, con fines de ratificar, modificar o anular las medidas disciplinarias tomadas con anterioridad. Artculo 12: DE LA DIFUSIN, REVISIN Y ACTUALIZACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La difusin de este reglamento se har mediante entrega directa al apoderado quien al momento de la matrcula aprobar mediante su firma. Asimismo, estar publicado en la Pagina Web del Establecimiento. Durante el mes de Diciembre se proceder a su revisin por los diferentes estamentos y estar sujeto a sugerencias de parte de la comunidad educativa. Artculo 13: ASPECTOS EDUCATIVOS La labor Educativa que realiza la Escuela de Prvulos Los Pumitas, est basada en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia aprobadas por el Ministerio de Educacin. Estas Bases son el cimiento para la Direccin Docente la cual realiza un plan de trabajo con toda la Comunidad Educativa adecuado a la realidad del establecimiento. a) La organizacin anual de los diferentes grupos se realiza de acuerdo al nivel de maduracin y edad cronolgica de los nios/as. b) Cada grupo est a cargo de una Educadora de Prvulos. c) Las planificaciones estn basada en las Bases Curriculares, seleccionando mbitos, ncleos y aprendizajes esperados para todos los niveles, donde cada Educadora las aplica segn las caractersticas propias del nivel, desarrollo, necesidades e intereses del grupo, estimulando en forma especial las reas deficitarias. d) Con el fin de controlar el proceso de enseanza aprendizaje, se realizan evaluaciones peridicas y sistemticas del logro de los objetivos propuestos. Base y fundamento para los informes semestrales. 7
e) Las educadoras realizan en el ao, dos tutoras personalizadas con el apoderado, en las cuales se entregan los Informes de Evaluacin Semestrales, y se tratan aspectos especficos del aprendizaje del alumno. f) En el mes de Marzo se realiza una evaluacin diagnostica, donde la Educadora se plantea seguir estimulando los aprendizajes adquiridos y reforzar los aprendizajes con dficit. g) En los meses de Julio y Diciembre, se formaliza un informe evaluativo de los diferentes aspectos del desarrollo del nio/a. Solo para los alumnos/as con asistencia regular y continua de un 80%, como mnimo. h) El Alumno deber participar activamente, en diversas actividades que se realicen. Ejemplo actos cvicos, Obras civiles, Visitas pedaggicas, Exposiciones, Aniversario, Cumpleaos, Graduacin. En algunos casos se realizarn cambios de jornada, etc. de acuerdo al calendario escolar de Actividades Pedaggicas. i) El alumno / a deber mantener una conducta de respeto, que no afecte la seguridad de sus compaeros y Educadoras, incluyendo los inmuebles. De existir un caso de conducta extrema, la Escuela de Prvulos Los Pumitas, se reserva el derecho a CANCELAR LA VACANTE, por la integridad fsica de los que lo rodean. Artculo 14: FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE PARVULOS LOS PUMITAS 14.1 Uniforme El alumno /a deber representar esta Institucin Educacional asistiendo a clases con su uniforme completo, limpio y ordenado; que consiste en: a) Alumnos de Pre-Kinder Polera, buzo y delantal/capa b) Alumnos de Kinder: Damas: blusa blanca, falda azul, chaleco oficial del colegio, blazer azul con insignia del colegio, calcetas azules (no bucaneras), zapatos negros y corbata roja. Varones: camisa blanca, chaleco oficial del colegio, blazer azul con insignia del colegio, pantaln gris, zapatos negros y corbata roja. 14.2 Horario y Calendario Escolar La puntualidad es un valor que debe practicarse. La puntualidad en los horarios de clases de los prvulos es de responsabilidad del apoderado. (su compromiso lograra fortalecer la autoestima, y el sentido de pertenencia de su hijo/a). El ingreso y salida de los alumnos NO deber ser antes o despus del horario estipulado, de manera de no entorpecer el quehacer pedaggico. Horarios JORNADA MAANA 09:00 a 13:00 Hrs. JORNADA TARDE 14:00 a 18:00 Hrs. a) El retiro anticipado se har solo en casos muy justificados y deber ser informado personalmente por el apoderado y registrado en libro de salida del prvulo. b) El prvulo ser entregado solo al apoderado o persona suplente. c) El apoderado deber considerar modificacin en los horarios en los casos de reuniones tcnicas (Planificacin de Estrategias Metodolgicas del trabajo Educativo) o eventualidades de fuerza mayor, como fenmenos climticos, cortes de agua, luz u otros siniestros. d) En relacin a vacaciones, interferidos nuestro Establecimiento Educacional se rige por el Calendario Escolar dictado por c) el MINEDUC (Ministerio de Educacin) d) Se puede interrumpir actividades por resolucin del Ministerio de Salud, de la Junta Nacional de Jardines Infantiles o Ministerio de Educacin o por reparacin del local que impidan un adecuado funcionamiento. e) La Escuela de Prvulos Los Pumitas, se reserva el derecho de modificar los horarios y jornadas por razones justificadas. No obstante estos cambios sern avisados con una semana de anticipacin. 14.3 Salud de los Educandos a) Por accidentes menores se prestara la atencin de primeros auxilios en el establecimiento que cuenta con un botiqun implementado para esto y personal capacitado. b) En el caso de accidente extremo dentro del establecimiento educacional y en el horario de clases, el alumno /a ser trasladado rpidamente al SAPU de Nueva Aurora, paralelo a esto, se avisara telefnicamente al apoderado. El financiamiento de esta atencin medica y tratamiento es de cargo del apoderado. c) Es de responsabilidad del apoderado informar en ficha de ingreso y al educador, en el caso que el nio/a sufra alergias o alguna enfermedad crnica. d) El Apoderado No deber enviar al alumno ENFERMO o con temperatura. En caso de medicamentos, debe adjuntar receta mdica e indicar el horario y dosis a administrar al menor. e) La inasistencia de un nio/a por enfermedad debe comunicarse oportunamente a la Direccin del establecimiento, especialmente si este presenta riesgo de contagio para los dems nios/as del grupo. f) Adems requiere de un certificado medico del mdico tratante, autorizando su reintegro al establecimiento y especificando que este no reviste riesgo de contagio para el resto de los prvulos. g) El Apoderado No deber magnificar la importancia que tienen los problemas que se produzcan entre los nios/as, (golpes, empujones, rasguos, mordiscos). Se recomienda no estimular este tipo de conductas en sus hijos, a fin de prevenir problemas de agresividad en el futuro. Son parte de un proceso de adaptacin y socializacin. 14.4 La Alimentacin a) Las colaciones que se sirven a nios/as en la escuela de Prvulos son aquellas enviadas por Junaeb, no obstante y por respeto a sus pares debe el apoderado deber preparar una merienda segn lo planificado. b) Es de responsabilidad del apoderado aclarar en la entrevista con la educadora, los problemas de alimentacin que presenta su hijo/a, ya sea, rechazo de algn alimento, de reacciones alrgicas o indicaciones especificas del Pediatra. 14.5 Las Pertenencias de los nios (as) a) El prvulo deber traer todos los das en su mochila: Una muda completa de ropa, en una bolsa de nylon. Cuadernos o textos de tareas. Bolsa de colacin (plato, servilleta y colacin segn minuta) Bolsa de hbitos higinicos (toalla, cepillo y pasta dental, vaso) Agenda de comunicaciones de la escuela de Prvulos Los Pumitas. b) Debemos procurar que el nio/a reconozca y cuide sus pertenencias responsablemente. La Escuela de Prvulos no se responsabiliza por la prdida de prendas o materiales que no estn marcados con nombre y nivel. c) Se prohbe a los padres enviar a sus hijos/as con Dinero, joyas, juguetes u objetos de valor que puedan extraviarse o deteriorarse, situaciones por la que la escuela de Prvulos Los Pumitas no se hace responsable. d) El plazo para solicitar la devolucin de pertenencias y materiales de uso personal de un nio/a que ha sido retirado, es de un mes, a contar de la fecha de retiro del Educando. e) El Apoderado deber cumplir con la totalidad de la lista de materiales que solicita nuestra escuela en la fecha de ingreso del prvulo. Cumpliendo adems con cualquier otra solicitud que se requera en el ao. f) El Apoderado No deber, enviar o solicitar elementos al ingreso o en horario de clases, ya que entorpece las actividades pedaggicas del grupo. Solo en horario de salida. g) Las prendas de vestir de los nios/as debern estar visiblemente marcadas con nombre completo. En caso contrario la Escuela de Prvulos Los Pumitas no se responsabiliza si se extravan. 8
14.6 La Movilizacin a) Los padres que deseen contratar movilizacin para sus hijos, pueden elegir entre los que se encuentran prestando servicio en este Establecimiento, o contratar otro de su conveniencia. En ambos casos, se advierte que la responsabilidad de la Escuela de Prvulos Los Pumitas cesa en el momento de entregar el nio/a al trasporte respectivo. b) Es de responsabilidad del Apoderado Fiscalizar el servicio del transporte escolar. 14.7 Las Comunicaciones a) Las Educadoras revisaran a diario las agendas, registrando informacin relevante y/o circulares enviadas por Direccin. b) El Apoderado debe revisar y firmar peridicamente comunicados y circulares enviadas por la Escuela de Prvulos. c) El Apoderado debe autorizar por escrito y firmar las salidas Pedaggicas, de lo contrario el prvulo no podr asistir a dicha visita. d) Las consultas telefnicas a las Educadoras deben hacerse en los horarios de atencin de apoderados indicados por la Direccin, para no interrumpir la accin educativa. 14.8 Las reuniones de Padres y Apoderados a) Mensualmente se organizaran reuniones con los padres y apoderados a fin de integrar la labor educativa de la Escuela de Prvulos, con la del hogar. b) Las fechas en que se efectuaran las reuniones, son informadas por circulares enviadas a la casa con una semana de anticipacin y a travs de carteles exhibidos en los diarios murales dirigidos a los padres. c) Los Apoderados debern asistir a todas las citaciones y Reuniones en el horario comunicado. En el caso de justificar su inasistencia, deber nombrar un reemplazante, el que asumir todas las informaciones y acuerdos planteados por poder del apoderado. Los casos sin justificacin y que NO cumplan con dichos compromisos sern citados por Direccin.
Se aplica una tcnica similar a la lista de cotejo, agregando a la derecha del listado de conductas conceptos que representan la frecuencia, intensidad o calidad con que stas se presentan. Los conceptos usados son: frecuentemente, rara vez, nunca, totalmente logrado, parcialmente logrado, muy bueno, regular. 4. Pruebas objetivas: Este instrumento, aunque con carcter restringido que el que tienen en otros niveles del sistema educacional, es una forma de evaluacin en el rea cognitiva y psicomotriz. Las pruebas pueden ser verbales, grfica o de ejecucin. a) Verbales: Son aquellas en que se enfrenta al nio con una situacin a la que debe responder en forma oral. b) Grficas: Son aquellas que comprenden smbolos o dibujos que el nio debe identificar, asociar o reproducir, segn lo que se desea evaluar. c) Ejecucin: Son aquellas eque el nio debe responder en forma prctica ya sea realizando una tarea, actividad corporal o mural. 5. Informe al hogar: Es un instrumento tcnico que permite entregar la informacin del progreso alcanzado por el prvulo durante el ao activo. Se entrega dos veces al ao, este instrumento permite que el educador de prvulos aporte al hogar y al profesor de enseanza bsica, un informe de los aprendizajes adquiridos por el nio en el 2 nivel de transicin. Al aplicase todos estos procedimientos en funcin de los aprendizajes esperados, debe integrarse la informacin obtenida con el fin de emitir el juicio valrico que permita tener una visin de conjunto y secuencia en el tiempo, que propicie el apreciar la evolucin del nio o nia durante su permanencia en la educacin parvularia.
Artculo 6: DEL PROCEDIMIENTO DE POSTULACIN Retirar en Secretara y completar el Formulario de Postulacin Adjuntar toda la documentacin exigida para la postulacin. En caso de no poder adjuntar todos los antecedentes mencionados que avalen la situacin econmica de la familia, la Comisin de Calificacin de Becas podr solicitar informe, que acredite fidedignamente, mediante visita domiciliaria, la situacin socio-econmica de la familia.
Artculo 7: DE LA DOCUMENTACIN NECESARIA Ficha de Proteccin Social o certificado de asistente social (Debe tener una vigencia no superior a 6 meses) Las 3 ltimas liquidaciones de sueldo para trabajadores dependientes. Las 6 ltimas boletas de honorarios emitidas para trabajadores independientes. Fotocopia de ltima Pensin o Subsidio Familiar. 10
Los trabajadores informales e independientes deben completar una declaracin de gastos. En caso de cesanta, presentar Finiquito de Trabajo. Certificado de Cotizaciones Provisionales. Certificado de alumnos regulares de los miembros del grupo familiar que se encuentren estudiando. Fotocopia de pago de dividendo o arriendo cuando corresponda. Certificado mdico cuando corresponda. Formulario 22 y 29 del SII cuando corresponda. (IVA y Renta) Fotocopia de Contrato Programa Puente en caso de pertenecer. Comprobante de pago de ltima mensualidad. (Boleta del ltimo mes pagado en el colegio) El Padre o Apoderado debe entregar la documentacin que se ajuste a su realidad familiar, dejando constancia de que los antecedentes presentados son fidedignos. Aquellas postulaciones que no cumplan con la entrega de uno o ms documentos y/o que no cumplan con uno o ms de los requisitos establecidos no pasar a la etapa de evaluacin. Artculo 8: DE LA VERACIDAD DE LOS ANTECEDENTES Los beneficiarios de becas, que hubieren entregado datos o antecedentes falsos para acceder a dicho beneficio en forma total o parcial, quedarn imposibilitados para volver a postular en los aos sucesivos, sin perjuicio de perseguir por el establecimiento las responsabilidades legales. Artculo 9: DE LA COMISIN EVALUADORA Para efectos del otorgamiento de las Becas, el Establecimiento organizar una Comisin de Becas, integrada por: El Sostenedor, quien la presidir. Encargada de UTP Directora de la Escuela. Administracin Educadora de Prvulos Artculo 10: DEL OTORGAMIENTO DE BECAS La Comisin de Becas del Establecimiento conceder este beneficio atendiendo exclusivamente a la situacin socioeconmica de los alumnos y del grupo familiar. Una vez revisados todos los antecedentes recepcionados y finalizadas las sesiones de trabajo, la Comisin confeccionar un listado con el puntaje de cada postulante, ordenado de mayor a menor, el cual reflejar la situacin relativa de vulnerabilidad del grupo familiar. De acuerdo con esta informacin, se otorgar el Beneficio en estricto orden de puntaje. Si existiese igualdad de puntaje, se proceder a determinar al beneficiario, ponderando antecedentes complementarios que a juicio del Colegio permitan discriminar objetivamente. Artculo 11: DE LOS PLAZOS DE POSTULACIN Las postulaciones para acceder a este beneficio, deben hacerse en el mes de Noviembre del ao anterior al perodo de exencin. Los postulantes debern llenar formulario de postulacin y adjuntar antecedentes que respalden situacin socioeconmica vulnerable. Todas las postulaciones recibidas al 30 de Noviembre, conforme al procedimiento de postulacin sealado en el artculo tercero, sern vistas por la Comisin de Calificacin de Becas en el mes de Diciembre. La beca tendr una duracin de un ao, correspondiendo al ao escolar para el que se postula. Artculo 12: DE LOS RESULTADOS En el caso de las becas por situacin socioeconmica, la Comisin de Becas ordenar por puntaje el listado de postulantes y con esta informacin otorgar los beneficios a los alumnos, hasta completar las dos terceras partes de las becas asignadas. El tercio restante se completar con las becas de libre disposicin, hasta cumplir con el nmero de becas requeridas por el Ministerio de Educacin. Siempre que la legislacin lo permita, ser posible fraccionar cada beca en parcialidades del 30%, 40%, 50%, 60%, 70% y 100% con el fin de beneficiar a la mayor cantidad de alumnos que requieran o merezcan dicho beneficio. El porcentaje asignado, ser determinado por la Comisin. Se notificar por escrito al apoderado del alumno que resulte o no favorecido con el beneficio de la beca. El plazo del aviso vence el da 31 de Marzo de cada ao. Para informarse, el apoderado deber concurrir personalmente a la Secretara del establecimiento educacional. Por su parte, la Direccin de la escuela de prvulos otorgar un plazo de 7 das para que el padre o apoderado confirme la aceptacin de la Beca y proceda a firmar los documentos y compromisos en la forma que lo estipule la institucin. Se deja constancia que si el apoderado no ratifica el otorgamiento de la beca dentro del plazo estipulado, ser entendido como una renuncia, otorgando a la escuela de prvulos la libertad y facultad de distribuir este beneficio entre otros postulantes. Artculo 13: DE LA APELACIN Los apoderados, que cumpliendo con los requisitos y mritos para calificar y que no hayan sido considerados entre los seleccionados, ya sea por omisin o por error de la escuela, tendrn derecho a una apelacin por escrito ante la Direccin, contando para ello con 5 das hbiles, despus de ser notificados. El Director, previa consulta a la Comisin de Beca, evaluar dicha apelacin y tendr 5 das hbiles para resolver y comunicar una decisin definitiva y de carcter inapelable al apoderado. Todos aquellos apoderado que no resulten beneficiados por la beca, debern esperar hasta el siguiente proceso de postulacin. Artculo 14: PRDIDA DE LA BECA La Beca se perder por alguno de los siguientes motivos: Cuando ya no exista situacin de vulnerabilidad econmica de parte del alumno. Cuando se pierde la calidad de alumno regular, ya sea voluntaria o involuntariamente. Cundo el Apoderado no cumpla los compromisos establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia. Cuando se comprueba que se ha falseado la situacin socioeconmica del alumno para obtener el beneficio. Por renuncia voluntaria o comunicar por escrito que se ha perdido la condicin de necesidad que dio origen al beneficio. TIPULO III DE LAS BECAS DE LIBRE DISPOSICIN Artculo 15: DEFINICIN Corresponden a un tercio de las becas otorgadas en el ao lectivo. Podrn relacionarse con los siguientes aspectos: 1. Participacin positiva del alumno y/o del apoderado en actividades del establecimiento; o que pertenezca a una familia identificada por los valores del establecimiento educacional, que lo hagan merecedor de dicho beneficio 1. Numero de hermanos en el Colegio 11
2. Hijos de Funcionarios del Colegio Artculo 16: DE LA ASIGNACIN DE BECAS DE LIBRE DISPOSICIN Las becas de libre disposicin sern asignadas de la siguiente manera: 1. El Consejo de Educadoras de la Escuela de Prvulos Los Pumitas, hasta la fecha lmite de postulacin, podr postular al alumno(s) a la Comisin de Calificacin de Becas, debiendo quedar dicha propuesta en el acta del Consejo de 1. Profesores. 2. Cada Educadora podr proponer a algn alumno que tenga mrito de recibir el beneficio 3. La Sostenedora y/o la Direccin de la Escuela podrn proponer a algn candidato al beneficio.
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