KaHo Sint-Lieven

Bachelor in het Onderwijs: Lager Onderwijs

Stagecoördinatie: Lieve Heylen
Campus WAAS
Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03
E-mail: lieve.heylen@kahosl.be

LESVOORBEREIDING LA
A.Identificatiegegevens

Student(e): Katrien Lauwers Stageschool: Sancta Maria Beveren

Klas 1 LO: C Stageklas: 2A
Stageles nr.: 1 Mentor: Leen Panis, Liesbet Van Reeth
Vaklector: Mevr. Heyndrickx Datum stageles: 8/12/2008
Stagelector: Bernadette Coupé Begin- en einduur: 9.45 – 10.10

LEERGEBIED: Wiskunde ONDERDEEL: Bewerkingen

LESONDERWERP: Optellen en aftrekken tot 100, zonder brug

B.Opvolging: algemene beoordelingen

Voorbereiding
nagezien op datum van:
door mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende
Herwerking
afgegeven op datum van:
aan mentor: lector:

volstrekt
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
onvoldoende

Gelieve een beoordeling per rubriek in te vullen op de volgende pagina’s

Bedenkingen door de student:

15180789.doc Academiejaar: 2008-2009 p. 1/10

C.Beoordeling lesvoorbereiding

Organisator: administratie
Identificatiegegevens, lesgegevens onder de juiste noemer plaatsen, bronnen, bijlagen (bordschema, ingevulde werkbladen, …)
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: beginsituatie en doelstellingen
Beginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: krachtige leeromgeving
Correcte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing, werkvormen en organisatie bepalen,
onderwijsleermiddelen uitwerken
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG
Attitudes:
Verantwoordelijkheidszin (stiptheid, zorg, nauwkeurigheid), correct taalgebruik
Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Les gemaakt a.d.h.v. een handleiding of lesmodellen 

Eigen lesontwerp 

15180789.doc Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy p. 2/10

D.Inleidende rubrieken

LEERPLANSITUERING: Leerplan Wiskunde,

2.2.1, Van situaties naar bewerkingen en omgekeerd,
B1: In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze
verwoorden en daarbij gebruik maken van de begrippen: eventueel
maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen,
aantal keer iets nemen, verdelen, de helft nemen, het dubbele
nemen…
B2: Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen,
breuken, percenten en kommagetallen, en omgekeerd (van formule
naar situatie) door:
a) bewerkingen handelend uit te voeren, die te verwoorden en
daarbij gebruik te maken van termen als: optellen, aftrekken,
vermenigvuldigen, delen, ..
b) vast te stellen welke schema’s en bewerkingen passend zijn
en die bewerkingen in formulevorm om te zetten.
c) bij formules situaties te bedenken en die situaties te
verwoorden.
B3: De geleerde symbolen, notatiewijzen en conventies in verband met
bewerkingen met getallen
a) kennen en gebruiken in verschillende situaties
b) en de structuur van formules begrijpen en de formules correct
toepassen
c) en volgende termen gebruiken: optelling, plus(teken), som
d) En volgende symbolen benoemen, noteren en correct
gebruiken: +, -, x, :, ()
B10: Optellen volgens standaardprocedures e, de optelling
verwoorden en noteren: som < of = 100.
BEGINSITUATIE: - Er zitten 18 leerlingen in de klas.
- Er zit ook iemand met ADHD in de klas.
- …

HOOFDDOEL: Optellen en aftrekken tot 100 zonder brug.

DOELEN: 1. TE+E of TE+TE optellen door gebruik te maken van MAB-materiaal.

MAX. 4 2. Oefeningen TE+E=T oplossen d.m.v. MAB-materiaal.
3. Getallen situeren op de getallenas.

ONDERWIJS- EN • MAB-materiaal
LEERMIDDELEN:
• Losse werkblaadjes
• Scheurblok

15180789.doc Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy p. 3/10

BRONNEN: • Handleiding Kompas,
• Leerplan Wiskunde
• Bijlagen

BIJLAGEN: Losse werkbladen

15180789.doc Laatst gewijzigd: 3-3-yyyy p. 4/10

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

E.Lesfasen

Fase van sfeerschepping

1 Instap probleemstellingen:

Lk: tekent op voorhand getallenas op het bord.

OG: Kinderen nemen hun rekendoosje uit de bank en leggen die aan de MAB-materiaal
zijkant van hun bank.

Lk: vertelt het verhaal

Ik heb gisteren mijn kerstboom gezet omdat het bijna kerstmis is. Eerst hing
ik 20 kerstballen in mijn kerstboom, maar ik vond hem eigenlijk toch een
beetje kaal. Dus heb ik er nog 13 kerstballen bij gehangen. Hoeveel
kerstballen hangen er nu in mijn boom?

20 VS: Hoeveel kerstballen had ik eerst?

OG: Leg mij 20 met jullie rekenmateriaal.
13 VS: Hoeveel kerstballen kwamen er bij?
OG: Leg mij 13 met jullie rekenmateriaal.
+ VS: Welk tekentje moet daar tussen?
3 20+13=33 VS: Hoeveel kerstballen heb ik in totaal?
BS VS: Waar ligt dit getal op de getallenas?

Lk: vertelt het verhaal

Ik had gisteren ook erg grote honger, dus heb ik 34 kerstkoekjes gebakken.
Maar eigenlijk vond ik dat toch wat te weinig dus bakte ik er nog 5 bij.
Hoeveel kerstkoekjes had ik uiteindelijk?

34 VS: Hoeveel kerstkoekjes had ik eerst?

OG: Leg mij 34 met jullie rekenmateriaal.
5 VS: Hoeveel koekjes bakte ik bij?
OG: Leg mij 5 met jullie rekenmateriaal.
+ VS: Welk tekentje moet daar tussen?
34+5=39 VS: Hoeveel koekjes heb ik in totaal?
BS VS: Waar ligt dit getal op de getallenas?

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 5/10

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

Kernfase
Lk: vertelt het verhaal
In mijn kast liggen 29 kerstmutsen omdat het erg koud is buiten. Maar
omdat ik bang ben dat er enkele zouden kapot gaan, ben ik er in de winkel
nog 1 gaan bij kopen. Hoeveel kerstmutsen liggen er nu in mijn kast?

29 VS: Hoeveel kerstmutsen had ik eerst?

2 OG: Leg 29 met jullie rekenmateriaal.
1 VS: Hoeveel kerstmutsen kocht ik bij?
OG: Les 1 met jullie rekenmateriaal.
+ VS: Welk tekentje moet daartussen?
29+1=30 VS: Hoeveel kerstmutsen heb ik in totaal?
BS VS: Waar ligt dit getal op de getallenas?

Lk: schrijft oefening aan het bord.

38+2=?

OG: Leg 38 met jullie rekenmateriaal.

Lln: Leggen 38 met MAB-materiaal.
OG: Leg daar nu eens 2 bij.
Lln: Leggen 2 met MAB-materiaal.

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 6/10

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

38+2=40 VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank?

BS
Lk: schrijft oefening aan het bord.
12+8=?

OG: Leg 12 met jullie rekenmateriaal.

Lln: leggen 12 met MAB-materiaal.
OG: Leg daar nu eens 8 bij.
Lln: leggen 8 met MAB-materiaal.
12+8=20 VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank?
BS
Lk: schrijft oefening aan het bord.
51+9=?

OG: Leg 51 met jullie rekenmateriaal.

Lln: leggen 51 met MAB-materiaal
OG: Leg daar nu eens 9 bij.
Lln: leggen 9 met MAB-materiaal.
51+9=60 VS: Hoeveel ligt er nu op jullie bank?
BS

Fase: slot
Lk: deelt losse werkblaadjes uit. Losse
werkblaadjes

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 7/10

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

Oplossing: zie bijlage 2 Oefening 1: machientjes:

TE+E=T Voor sommigen:
In de linkerkolom staan verschillende getallen, deze getallen vormen de MAB-materiaal
eerste termen van de optelling. In de figuur staat de tweede term van de
optelling. De kinderen moeten de optelling uitvoeren en de uitkomst in de
juiste kolom schrijven.

Oefening 2:
TE+E=T
De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de tweede som handig
uitrekenen.

Oefening 3: Familiesommen:
TE+E=T
De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de andere sommen
handig uitrekenen.

Oefening 4:
TE+E=T
De leerlingen kunnen de eerste som al. Ze moeten de andere sommen
handig uitrekenen.

Oefening 5: Reken zo handig mogelijk uit:

TE+E=T
Kinderen voeren de optellingen uit.

Leerlingen die sneller klaar zijn maken hun opdrachten in scheurblok.

Scheurblok

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 8/10

 DL. ONDERWIJS- en
TIJD LEERINHOUD DIDACTISCH HANDELEN EN LEERACTIVITEITEN
NR. LEERMIDDELEN

Fase

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 9/10

F.Bordschema
Manueel in te vullen in bordschrift

Linkerzijbord Middenbord Rechterzijbord

Bewerkingen

20 + 13 = 33

34 + 5 = 39

29 + 1 = 30

38 + 2 = 40

12 + 8 = 20

51 + 9 = 60

15180789.doc Laatst opgeslagen: 3-3-yyyy p. 10/10