Rancangan Pengajaran Harian

Rancangan Pengajaran bagi Set Pengajaran

Mata Pelajaran Tarikh / Hari Masa Tingkatan Bilangan Pelajar Tajuk Subtopik : : : : : : : Ekonomi Asas Tingkatan 4 16 Ogos 2010/ Isnin 10.20 pagi 11.40 pagi (80 minit) 4 Bistari 35 Orang Pendapatan dan Penggunaan Pendapatan Individu Pemilihan Pekerjaan (Jenis-jenis Pekerjaan dalam Sektor Ekonomi) Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran ini, pelajar akan dapat : 1. Menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan mengikut sektor ekonomi 2. Memadankan jenis-jenis pekerjaan dengan sektor ekonomi Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar telah mengetahui tentang pelbagai jenis pekerjaan yang terdapat di Malaysia Alat Bantu Mengajar : Gambar Foto, Kad Imbasan, pita pelekat, kertas majong, marker pen, video, komputer, LCD. Pendekatan/strategi Kaedah Nilai-nilai KBKK : : : : Berpusatkan guru dan pelajar Perbincangan, Penyoalan, Syarahan Kebebasan, keberanian, kerajinan, kesyukuran,rasional Mencirikan, menjana idea, menghubungkait

Rancangan Pengajaran Harian

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah / Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Pengenalan Pemilihan pekerjaan 1. Guru menunjukkan gambar foto pelbagai jenis pekerjaan yang terdapat di Malaysia. 2. Guru meminta pelajar ke hadapan untuk menyuaipadankan kad imbasan jenis pekerjaan dengan gambar foto. Aktiviti Pelajar 1. Pelajar melihat setiap gambar yang ditunjukkan oleh guru. 2. Pelajar ke hadapan untuk melakukan aktiviti suaipadan kad imbasan jenis pekerjaan dengan gambar foto. Strategi/ Kaedah/ ABM/ Nilai/KBKK Set Induksi
(7 minit)

Strategi : Berpusatkan guru & pelajar. Kaedah : Penyoalan, Perbincangan. ABM : Kad Imbasan, gambar foto, pita pelekat. Nilai : Keberanian, kebebasan, rasional. KBKK : Menjana Idea, mencirikan

Langkah 1
(13 minit)

Jenis-jenis pekerjaan dalam sektor ekonomi

1. Guru menunjukkan gambar foto aktiviti sektor utama kepada pelajar.

1. Pelajar melihat gambar foto yang ditunjukkan oleh guru. 2. Pelajar memberi pendapat mereka berkaitan aktiviti sektor utama.

Strategi : Berpusatkan pelajar dan guru Kaedah : Penyoalan, Perbincangan, syarahan ABM :

*Sektor utama Maksud : Pengeluaran secara langsung daripada alam semulajadi.

2. Guru menyoal pendapat pelajar berkaitan apakah maksud sektor utama sebelum memberi penerangan kepada

Rancangan Pengajaran Harian pelajar. Bidang : Pertanian, penternakan, perikanan, perlombongan & kuari. Jenis Pekerjaan : Pelombong, petani, penternak, peladang, nelayan dan pembalak. Langkah 2
(20 minit)

Gambar foto Nilai : Keberanian, kebebasan, kesyukuran. KBKK : Mencirikan, menghubungkait

3. Guru menerangkan maksud sebenar sektor utama, jenis bidang yang terdapat dalam sektor utama serta jenis pekerjaan yang terdapat dalam sektor utama. 3. Pelajar mendengar setiap penerangan guru dengan prihatin.

*Sektor kedua Maksud : Pemprosesan barang yang dikeluarkan oleh sektor utama untuk hasilkan barang siap @ siap.

1. Guru menunjukkan video aktiviti perkilangan (mengetin nanas) kepada pelajar. 2. Guru menyoal pelajar tentang pemahaman mereka berkaitan video tersebut.

1. Pelajar melihat video aktiviti perkilangan yang ditayangkan. 2. Pelajar menyatakan pemahaman mereka berkenaan video tersebut. 3. Pelajar mendengar setiap penerangan guru dengan prihatin.

Strategi : Berpusatkan pelajar dan guru. Kaedah : Penyoalan, syarahan. ABM : Video, komputer, LCD. Nilai : Kerajinan, kebebasan, rasional. KBKK : Mencirikan, menghubungkait

Bidang : Perindustrian dan Pembinaan

3. Guru menerangkan maksud sektor kedua, bidang yang terlibat di dalam sektor kedua serta jenis-jenis pekerjaannya.

Jenis Pekerjaan : Operator pengeluaran, buruh, penyelia perumahan, jurutera pengeluaran. Langkah 3 *Sektor ketiga Maksud : Sektor

1. Guru menunjukkan gambar foto jenis

1. Pelajar melihat gambar foto jenis

Strategi : Berpusatkan 3

Rancangan Pengajaran Harian

(15 minit)

perkhidmatan yang memberi sokongan kepada sektor 1 dan 2

pekerjaan yang terdapat dalam sektor ketiga. 2. Guru meminta

pekerjaan yang terdapat dalam sektor ketiga. 2. Pelajar berbincang dalam kumpulan kecil apakah maksud sektor ketiga mengikut pemahaman mereka. 3. Pelajar berbincang dengan guru mengenai maksud sektor ketiga dan kemudiannya mendengar setiap penerangan guru.

pelajar dan pelajar. Kaedah : Penyoalan, Perbincangan. ABM : Gambar foto, pita pelekat. Nilai : Keberanian, kebebasan, rasional. KBKK : Mencirikan, menjana idea, menghubungkait

Bidang : Pengangkutan, pergudangan, pemborongan, peruncitan, hotel restoran dll.

pelajar berbincang dalam kumpulan kecil apakah maksud sektor ketiga mengikut pemahaman mereka. 3. Guru berbincang bersama pelajar mengenai maksud

Jenis Pekerjaan : Doktor, guru, tentera, jururawat.

sektor ketiga sebelum menerangkan dengan lebih terperinci mengenai maksud, bidang serta jenis pekerjaan dalam sektor ketiga.

Langkah 4
(20 minit)

Pengukuhan dan pengayaan diri pelajar.

1. Guru meminta pelajar melukis peta minda secara ringkas berkaitan jenis pekerjaan dalam sektor-sektor ekonomi dan membentangkannya. 2. Guru meminta pelajar mengenalpasti samaada suaipadan yang dilakukan semasa set induksi betul atau salah.

1. Pelajar melukis peta minda berkaitan jenis pekerjaan dalam sektor ekonomi dan membentangkannya.

Strategi : Berpusatkan pelajar. Kaedah : Perbincangan ABM : Kertas majong, marker pen, pita

2. Pelajar mengenalpasti sama ada suaipadan yang dilakukan semasa set induksi betul atau

pelekat.

Nilai : Keberanian, 4

Rancangan Pengajaran Harian salah dan memperbaikinya. kebebasan, rasional. KBKK : Mencirikan, menjana idea, menghubungkait Penutup
(5 minit)

1. Guru meminta pelajar membuat rumusan berkaitan topik yang dipelajari.

1. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik yang dipelajari.

Refleksi:

Rancangan Pengajaran bagi Set Pengajaran Mata Pelajaran Tarikh : Ekonomi Asas : 24 Ogos (Isnin)
5

Rancangan Pengajaran Harian

Masa Tingkatan Bil. Pelajar Tajuk Sub Tajuk Objektif Pembelajaran

: 12.10pm - 1.20pm (80 minit ) : 4 Teknik 2 : 27 Orang : Pendapatan dan penggunaan pendapatan individu : Faktor-faktor pemilihan pekerjaan : Pada akhir pengajaran & pembelajaran, diharapkan pelajar akan dapat:
i. Menyenaraikan jenis-jenis pekerjaan dalam sektor

ekonomi. ii. Menghuraikan faktor-faktor dalam pemilihan pekerjaan. Pengetahuan Sedia Ada : Jenis-jenis pekerjaan mengikut sektor. Strategi Kaedah : Berpusatkan guru dan pelajar : Perbincangan, Pembentangan dan juga simulasi

Bahan Bantu Mengajar : Buku teks, buku rujukan dan nota edaran Nilai : Hemah tinggi, hormat menghormati, keberanian, berdikari kerajinan, kerjasama, kesyukuran, rasional, semangat bermasyarakat, kebersihan fizikal dan mental. KBKK : Mendefinisi, menjana idea, membanding dan membeza, kemahiran menghubung kait, serta membuat kesimpulan.

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran

Rancangan Pengajaran Harian Langkah/ Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Aktiviti Guru Set Induksi (10 minit) 1. Persediaan guru dan pelajar 1) Guru menunjukkan contoh gambargambar pekerjaan di setiap sektor ekonomi. 2) Guru meminta para pelajar untuk mengelaskan gambar ke dalam setiap sektor ekonomi 3) Guru meminta pelajar untuk mengeluarkan buku teks, buku rujukan dan nota masing-masing. Aktiviti Pelajar 1) Pelajar melihat dengan teliti setiap gambar yang di tunjukkan oleh guru. 2) Pelajar mengelaskan gambar tersebut mengikut sektor ekonomi. 3) Pelajar mengikut arahan diberi. Strategi/ Kaedah/ ABM/ Nilai/ KBKK Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: Simulasi BBM: Buku teks, buku rujukan KBKK: Tiada Nilai: Hemah tinggi, menjana idea, kesyukuran, hormat menghormati, membanding beza Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: Penerangan/ perbincangan 2) Pelajar membuat soal jawab bersama guru. BBM: Buku teks, buku rujukan KBKK: Mendefinisi, Menjana idea Nilai: Kerajinan, rasional, keberanian Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: 7

Langkah 1 (20 minit)

1. Memberi pengenalan kepada jenis-jenis pekerjaan dalam sektor ekonomi: sektor utama sektor kedua sektor ketiga

1) Guru memberikan penerangan tentang pengenalan kepada jenis-jenis pekerjaan dalam sektor ekonomi. 2) Guru bertanya kepada palajar tetang pekerjaan dalam setiap sektor.

1) Pelajar memberi tumpuan dan membuat catatan nota.

Langkah 2 (20 minit)

1. Menerangkan secara ringkas : - tentang faktorfaktor yang

1) Mengedarkan nota kepada para pelajar dan meminta pelajar

1) Pelajar mengikut arahan guru.

Rancangan Pengajaran Harian Langkah/ Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Aktiviti Guru dikaitkan dalam pemilihan pekerjaan. Upah wang Perubatan, Tempat tinggal Pengangkutan Cuti Faktor lain seperti minat, suasana tempat kerja, pengaruh keluarga, pengalaman dan kemahiran, jarak,kelayakan akademik dan keadaan ekonomi. 1. Perbincangan dalam kumpulan. 2. Pembentangan kumpulan dan soal jawab. 3. Penilaian (Soalan) membuat imbasan. 2) Memberi penerangan tentang faktorfaktor dalam pemilihan pekerjaan. 3) Guru meminta kepada pelajar bertanya sekiranya terdapat persoalan yang ingin diajukan. Aktiviti Pelajar Strategi/ Kaedah/ ABM/ Nilai/ KBKK Simulasi BBM: Nota edaran KBKK: Menjana idea dan hubung kait 3) Pelajar bertanya kepada guru tentang perkara yang mereka tidak fahami. Nilai: Hemah tinggi, kerajinan

2) Pelajar memberi tumpuan dan mencatat nota.

Langkah 3 (20 minit)

Penutup (10 minit)

1. Ulasan dan kesimpulan.

1) Guru mengarahkan para pelajar untuk membuat lima kumpulan kecil. 2) Guru meminta pelajar untuk memilih satu faktor pemilihan pekerjaan dan menghubungkait dalam sektor ekonomi. 3) Guru menilai pembentangan kumpulan dan berlaku sesi soal jawab. 4) Guru memberikan latihan kepada pelajar berkenaan topik pada hari itu iaitu faktorfaktor pemilihan pekerjaan. 1) Guru membuat refleksi dan

1) Pelajar bergerak mencari kumpulan masing-masing.

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: Pembentangan/ Simulasi BBM: Buku teks, buku rujukan, nota edaran

2) Pelajar menerima arahan guru.

3) Pelajar membuat pembentangan dan menjawab soalan yang diberikan. 4) Para pelajar menjawab soalan latihan yang telah diberikan oleh guru dengan berbincang bersama-sama rakanrakan. 1) Pelajar menumpukan

KBKK: Menjana idea, kemahiran menghubung kait Nilai: Kerjasama, keberanian, rasional, semangat bermasyarakat Strategi: Berpusatkan 8

Rancangan Pengajaran Harian Langkah/ Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/ Kaedah/ ABM/ Nilai/ KBKK guru dan pelajar Kaedah: BBM: Buku teks, buku rujukan, nota edaran KBKK: Kesimpulan Nilai: Hemah tinggi

mengulas perhatian kepada kembali tajuk ulasan guru. yang dipelajari iaitu faktor-faktor pemilihan pekerjaan.

LAMPIRAN SOALAN 1. Kelaskan pekerjaan berikut mengikut sektor-sektor yang terdapat dalam ekonomi?
9

Rancangan Pengajaran Harian

a) Nelayan b) Petani c) Doktor d) Buruh kilang e) Usahawan f) Polis g) Askar h) Chef i) Guru j) Jurutera k) Pelombong l) Pekerja kilang m) Buruh binaan

2. Apakah faktor-faktor yang diperlukan dalam sesuatu pemilihan pekerjaan yang baik?

JAWAPAN 1. Pekerjaan mengikut sektor-sektor ekonomi.

SEKTOR PEKERJAAN

10

Rancangan Pengajaran Harian

a) Nelayan Sektor Pertama b) Pelombong c) Petani a) Buruh Binaan Sektor Kedua b) Buruh Kilang a) Doktor b) Usahawan c) Polis Sektor ketiga d) Askar e) Chef f) Guru

g) Jurutera

2. Faktor-faktor pemilihan pekerjaan yang baik.

Upah wang Perubatan Tempat tinggal Pengangkutan Cuti Suasana tempat kerja Pengalaman Kemahiran Kepakaran

Liang Chi Huoy D20081032393

Rancangan Pengajaran bagi Set Pengajaran

11

Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pengajaran Tarikh/ Hari Masa Tingkatan Bilangan Pelajar Tajuk Subtopik

: Ekonomi Asas : 18 Mac 2010(Selasa) : 11:00pagi- 12:10tengah hari (80 minit) : 4PA2 : 35 orang : 2.0 Pendapatan dan Penggunaan Pendapatan Individu : 2.2 Pendapatan Individu

Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran ini diharap pelajar akan dapat : i) Mentakrifkan definisi Pendapatan Individu ii) Menyenaraikan jenis-jenis Pendapatan Individu iii) Mendefinisikan maksud setiap jenis Pendapatan Individu iv) Menyenaraikan sumber-sumber Pendapatan Individu v) Menghurai perbezaan antara upah benar dengan upah wang vi) Mengira faedah dan untung Pengetahuan sedia ada : Jenis-jenis pekerjaan dalam sektor ekonomi, faktor-faktor pemilihan pekerjaan Alat Bantu Mengajar Pendekatan/ Strategi Kaedah jawab Nilai KBKK : Hadiah, kertas majung, pen marker, buku teks : Berpusatkan guru dan pelajar : Bertanding, bincang dalam kumpulan, sumbangsaran, soal : Amanah, Rasional, Kerjasama, Ketepatan, Bijaksana : Menyenarai, menghubungkait, mentafsir, mendefinisi, menjana idea, mengenalpasti, mengira dan membeza, mengingat kembali.

12

Rancangan Pengajaran Harian

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/ Kaedah/ ABM/ Nilai/ KBKK Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar. Kaedah: Bertanding ABM: Hadiah sebagai ganjaran Nilai: Amanah KBKK: Menyenarai Menghubung kait

Langka/ Masa

Isi Kandungan

Set Induksi
( 10 minit)

Pengenalan pendapatan Individu

1) Minta pelajar mengeluarkan kertas

2) Memberi arahan memulakan permainan huruf.

3) Memberi hadiah kepada seorang pemenang permainan ini. 4) Menghubung 4) Mengenalpasti kaitkan permainan tajuk yang akan dengan tajuk dipelajari. yang hendak diajar

1) Mengeluarkan kertas dan mendengar arahan yang diberi. 2) Bertanding menyenaraikan perkataan yang bermula dengan huruf yang disebut oleh guru. 3) Pemenang menerima hadiah.

Langkah Maksud 1 Pendapatan Individu

(10 minit)

1) Menyoal pelajar tentang cita-cita mereka pada masa depan.

1) Menjawab soalan guru ikut giliran.

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar

13

Rancangan Pengajaran Harian

(Pendapatan 2) Menerangkan individu kepada pelajar ialah bahawa pekerjaan jumlah yang bakal pendapatan mereka ceburi yang pada masa depan diterima akan mendapat oleh ganjaran iaitu seseorang pendapatan. individu 3) Menjelaskan dalam definisi suatu pendapatan tempoh individu dan masa menunjukkan tertentu.) cara pengiraan pendapatan individu

2) Mentafsir penjelasan guru dan membuat catatan.

3) Membuat catatan dalam buku nota.

Kaedah: Soal jawab ABM: Buku teks Nilai: Rasional KBKK: Mentafsir, mendefinisi, mengira.

Langkah Jenis 2 pendapatan individu. (25 minit) - upah - faedah - sewa - untung - dividen - bayaran pindahan

1) Membahagikan pelajar kepada 6 kumpulan yang terdiri daripada 5 orang pelajar dalam satu kumpulan. 2) Mengagihkan kertas majung dan pen maker kepada setiap kumpulan dan menyoal bagaimana pelajar akan mencipta wang jika mempunyai sumber-sumber ekonomi iaitu tanah, buruh,

1) Duduk dalam kumpulan yang ditetapkan oleh guru.

2) Setiap kumpulan dikehendaki menbuat peta minda mengenai bagaimana mereka akan mencipta wang dengan menggunakan sumber- sumber yang dinyata oleh guru, kemudian hantar wakil

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: Bincang dalam kumpulan, sumbangsaran ABM: Kertas majung dan pen maker, Buku teks Nilai: Kerjasama, KBKK: Menjana idea, Menyenarai
14

Rancangan Pengajaran Harian

modal dan usahawan. 3) Menjelaskan kepada pelajar maksud pendapatan individu dan menerangkan bahawa ganjaran bagi pengunaan sumber ekonomi juga merupakan pendapatan individu dan menjelaskan juga maksud bayaran pindahan.

untuk bentangkan di depan kelas. 3) Membuat catatan tentang apa yang disebut oleh guru dalam buku nota.

15

Rancangan Pengajaran Harian

Langkah Sumber pendapatan 3

(20 minit)

1) Menyuruh pelajar 1) Memberi idea memberi idea cara dalam kumpulan untuk masing- masing. Individu. meningkatkan -Bekerja pendapatan individu sendiri dalam kumpulan -Bekerja masing- masing dengan 2) Memastikan 2) Membuat peta orang lain ketepatan minda dalam jawapan yang buku nota dengan -Punca diberi oleh mengumpulkan pendapatan pelajar dan jawapan yang lain memberi ulasan. diberi oleh semua kumpulan dan pecahkan kepada tiga komponen yang utama iaitu bekerja sendiri, bekerja dengan orang lain, dan punca pendapatan lain. 3) Mengenalpasti Upah wang 3) Menerangkan perbezaan perbezaan di - upah yang antara upah benar antara upah dinyata dan upah benar dan upah wang wang dalam upah benar (upah nominal) wang
= upah wang

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: sumbangsaran ABM: kertas majung dan pen maker Nilai: Bijaksana, ketepatan KBKK: Mengenal pasti, mengira dan membeza

semasa Upah benar - jumlah barangan

yang boleh
dibeli dengan

Harga purata wang

4) Mengajar pengiraan faedah dan untung.

4) Membuat pengiraan faedah dan untung.

upah wang. 16

Rancangan Pengajaran Harian

Penutup
(15 minit)

Membuat kesimpulan

1) Menguji pemahaman pelajar dengan mengunakan kaedah soal jawab (lampiran) sebagai rumusan untuk tajuk yang dipelajari hari ini.

1) Angkat tangan menjawab soalan guru dan membuat rumusan dalam buku nota tentang apa yang telah dipelajari dalam tajuk ini.

Strategi: Berpusatkan guru dan pelajar Kaedah: Soal jawab ABM: Buku teks Nilai: Bijaksana KBKK: Mengingat kembali,

17

Rancangan Pengajaran Harian

Lampiran Soalan untuk kaedah soal jawab (penutup) 1) Apakah maksud pendapatan individu? (Jumlah pendapatan yang diterima oleh seseorang individu dalam sesuatu tempoh masa tertentu.) 2) Apakah maksud bayaran pindahan? ( Pendapatan yang diterima oleh individu yang tidak member sumbangan terhadap pengeluaran.) 3) Contoh golongan yang menerima bayaran pindahan (pesara, mahasiswa, golongan kurang upaya dam lain-lain) 4) Jenis-jenis pendapatan individu (Upah, sewa, faedah, untung, bayaran pindahan) 5) Apakah maksud upah? Ganjaran kepada buruh yang menyumbangkan tenaga fizikal atau mental dalam aktiviti Pengeluaran 6) Apakah maksud faedah? Ganjaran kepada pemilik modal wang. 7) Nyatakan sumber pendapatan individu (Bekerja sendiri, bekerja dengan orang lain, punca pendapatan lain)

18

Rancangan Pengajaran Harian

Koon Yoke Shan D20081032394

Rancangan Pengajaran bagi Set Pengajaran Mata pelajaran Hari Tarikh Masa Tingkatan Bilangan pelajar Tajuk Sub Tajuk : Ekonomi Asas : Isnin : 16.8.2010 : 11:25am-12:45pm (80 minit) : 4 Anggerik : 30 Orang : Pendapatan dan Penggunaan Pendapatan Individu : 1.) Maksud pendapatan boleh guna 2.) Potongan pendapatan - Jenis potongan - Sebab potongan dibuat - Cara mengira potongan 3.) Pengiraan pendapatan boleh guna Objektif pembelajaran: Pada akhir pengajaran, pelajar dapat: 1.) Mendefinisikan maksud pendapatan boleh guna 2.) Menghuraikan pelbagai potongan wajib 3.) Menyenaraikan sebab-sebab potongan wajib dibuat 4.) Menyenaraikan syarat-syarat dan kadar potongan wajib 5.) Mengira kadar potongan KWSP, cukai pendapatan, zakat dan pendapatan boleh guna Pengetahuan sedia ada : Pelajar mempunyai ilmu tentang pendapatan individu. Pendekatan / Strategik : Berpusatkan guru, pelajar dan bahan Kaedah : Main peranan (teknik lakonan), perbincangan, soal jawab,
19

Rancangan Pengajaran Harian

simulasi. Alat bantu mengajar : Komputer, LCD, Kalkulator, Kad manila, Buku teks, kertas mahjong, marker pen, papan putih Nilai : Kesyukuran, kejujuran, rasional, kerajinan, bekerjasama, berdikari, kebebasan, kebersihan fizikal dan mental. KBKK : Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, membanding dan membeza, kemahiran menganalisis, kemahiran meramal, kemahiran menilai dan membuat keputusan.

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Langka h/masa Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti guru Aktiviti pelajar Alat Bantu Mengajar / Kaedah / Strategik / KBKK / Nilai ABM: Kad manila Kaedah: Main peranan (teknik lakonan) Strategik: berpusatkan guru KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait,
20

Set Induksi (5 minit)

Pendapatan boleh guna

1) Guru membuat lakonan di mana guru berlakon sebagai Pengurus Besar Hotel Sahara yang beragama Islam untuk menarik minat pelajar berkaitan dengan tajuk pendapatan boleh guna. 2)Guru akan bertanya soalan kepada pelajar semasa guru

1)Pelajar menyaksi lakonan guru dan memberi tindak balas yang sewajarnya.

2)Pelajar menjawab soalan yang dikemukakan

Rancangan Pengajaran Harian

berlakon.

oleh guru.

kemahiran menganalisis Nilai: Kesyukuran, berdikari, kejujuran

Langkah Maksud pendapatan 1 boleh guna -baki pendapatan yang (10 minit) diterima setelah ditolak potongan wajib

1)Guru menerangkan maksud pendapatan boleh guna dan berikan contoh yang sesuai untuk menerangkan konsep pendapatan boleh guna.

1) Pelajar memberi perhatian dengan mendengar apa yang diajar oleh guru.

ABM: Buku teks Kaedah: Simulasi Strategik: berpusatkan guru KBKK: Kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis Nilai: Rasional, kesyukuran, hormat menghormati

Langkah Maksud Kumpulan Wang 2 Simpanan Pekerja (KWSP) (15 minit) -badan berkanun yang ditubuhkan oleh kerajaan dengan tujuan menggalakkan tabungan dan menjamin hari tua pekerja Pengiraan KWSP -Kadar caruman semasa KWSP pekerja dan majikan adalah 11% dan

1) Guru menerangkan maksud Kumpulan Wang Simpanan Pekerja 2) Guru mengajar kadar caruman semasa KWSP pekerja dan majikan.

1) Pelajar memberi perhatian dengan mendengar apa yang diajar oleh guru 2)Pelajar mendengar dan menghafal formula kadar caruman tersebut.

ABM: Buku Teks, papan putih, marker pen Kaedah: Main peranan (teknik lakonan), perbincangan Strategik: berpusatkan
21

Rancangan Pengajaran Harian

12% 3) Guru meminta seorang pelajar berlakon sebagai pekerja yang baru dapat Caruman majikan gaji sebanyak RM 3 000 dan meminta pelajar lain Zakat -zakat membawa maksud mengeluarkan kalkulator suci. Pembayaran zakat untuk mengajar dapat menyucikan harta jumlah wang pemiliknya kerana sebahagian daripada harta yang perlu dicarumkan yang dimiliki itu oleh pelajar dan merupakan kepunyaan majikannya orang lain dalam Kumpulan Pengiraan zakat Wang -Kadar bayaran zakat harta benda adalah 2.5% Simpanan daripada pendapatan atau Pekerja harta benda seseorang 4) Guru menerangkan Bayaran zakat maksud zakat dan cara pengiraan bayaran zakat Caruman pekerja 3) Pelajar mengeluarkan kalkulator dan mengira jumlah wang yang perlu dicarumkan oleh pelajar yang berlakon dan majikannya dalam Kumpulan Wang Simpanan Pekerja

guru dan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis, kemahiran mengira Nilai: Hormat menghormati , kesyukuran, berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

4) Pelajar memberi perhatian dengan mendengar apa yang diajar oleh guru tentang zakat dan belajar mengira bayaran zakat 1) Pelajar memberi perhatian dengan mendengar apa yang diajar oleh guru tentang cukai pendapatan perseorangan ABM: Buku Teks, papan putih, marker pen Kaedah: Main peranan (teknik lakonan)
22

Langkah 3

Maksud cukai pendapatan perseorangan -cukai langsung yang (20 minit) dikenakan terhadap pendapatan seseorang individu Maksud pelepasan cukai -sejumlah pendapatan individu yang dikecualikan daripada

1) Guru menerangkan maksud cukai pendapatan perseorangan

Rancangan Pengajaran Harian

cukai pendapatan

2) Guru menerangkan Pengiraan pelepasan maksud cukai pelepasan cukai -Pelepasan cukai yang dan cara dibenarkan oleh Lembaga pengiraan Hasil Dalam Negeri pelepasan cukai ButirRM butir 3)Guru Diri 8000 menerangkan maksud Isteri 3000 pendapatan boleh cukai dan Anak di 800 cara bawah seorang pengiraanya umur 18 tahun Anak di universiti atau kolej tempatan Anak di universiti atau kolej luar negeri Perubatan Ibu Bapa Caruman KWSP dan premium insurans nyawa 3200 seorang 4) Guru menerangkan cara pengiraan cukai pendapatan perseorangan

2) Pelajar belajar maksud pelepasan cukai dan cara mengira pelepasan cukai dengan penuh perhatian 3)Pelajar belajar maksud dan cara mengira pendapatan boleh cukai dengan penuh perhatian 4)Pelajar mengira cukai pendapatan perseorangan

Strategik: berpusatkan guru dan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis, kemahiran mengira Nilai: Kesyukuran, berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

1600 seorang

5000 maksim um 5000 maksim um

Maksud Pendapatan boleh cukai -jumlah pendapatan selepas ditolak jumlah pelepasan cukai Pengiraan Pendapatan boleh cukai
23

Rancangan Pengajaran Harian

Pengiraan Cukai Pendapatan Perseorangan -rujuk Lampiran 1 Langkah 4

(10 minit)

Maksud Pertubuhan Keselamatan Sosial(PERKESO) -badan berkanun yang bertujuan untuk mentadbir skim keselamatan sosial dan memberi perlindungan kepada para pekerja terhadap beberapa kejadian di luar jangka Pengiraan PERKESO -Caruman kepada PERKESO adalah 1.75% daripada gaji pekerja, iaitu 1.25% disumbangkan oleh pihak majikan dan 0.5% oleh pekerja

1) Guru meminta pelajar membentuk kumpulan di mana 5 orang pelajar dalam satu kumpulan untuk membincangka n maksud dan caruman kepada PERKESO 2) Pelajar dikehendaki membentangka n hasil perbincangan mereka

1)Pelajar membentuk kumpulan dan berbincang maksud dan caruman kepada PERKESO dalam kumpulan

ABM: Buku Teks Kaedah: Main peranan (teknik lakonan) Strategik: berpusatkan guru dan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis, kemahiran mengira Nilai: Kesyukuran, berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

2) Pelajar membentangka n hasil pembentangan mereka

Langkah 5
(5 minit)

Pengiraan Pendapatan Boleh Guna - Pendapatan boleh guna = Jumlah pendapatan individu Caruman

1) Guru mengajar cara menghafal formula pendapatan

1) Pelajar mendengar dan lagu yang diajar oleh guru untuk menghafal

ABM: Kertas mahjong, marker pen

24

Rancangan Pengajaran Harian

KWSP Bayaran zakat Cukai pendapatan perseorangan Caruman PERKESO

boleh guna dengan menggunakan lagu 2)Guru meminta pelajar berdiri dan buat bersama

formula pendpaatan boleh guna 2) Pelajar berdiri dan mengikut apa yang dilakukan oleh guru

Kaedah: Simulasi Strategik: berpusatkan guru dan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis, kemahiran mengira Nilai: Kebersihan fizikal dan mental, berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

Langkah 6
(10 minit)

Membuat Penilaian -rujuk lampiran 2

1)Guru memberikan soalan untuk menguji tahap kefahaman pelajar

1) Pelajar menjawab soalan yang diberikan oleh guru

ABM: Kertas soalan Kaedah: Soal jawab Strategik: berpusatkan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung
25

Rancangan Pengajaran Harian

kait, kemahiran menganalisis, kemahiran mengira, kemahiran meramal, kemahiran menilai dan membuat keputusan Nilai: Kesyukuran, berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

Penutup (5 minit)

- Membuat kesimpulan

1)Guru meminta 1)Pelajar yang seorang dipilih akan pelajar untuk buat membuat kesimpulan kesimpulan tentang apa tentang apa yang belajar yang diajar pada kuliah oleh guru hari ini pada kuliah hari ini

ABM: Kaedah: Perbincangan Strategik: berpusatkan pelajar KBKK: Kemahiran membuat gambaran mental, kemahiran menghubung kait, kemahiran menganalisis, kemahiran meramal, kemahiran menilai dan membuat keputusan
26

Rancangan Pengajaran Harian

Nilai: Berdikari, kejujuran, rasional, bekerjasama

Refleksi:

Lampiran 1
27

Rancangan Pengajaran Harian

Kadar cukai pendapatan mengikut tahun taksiran 2002 yang dipetik daripada Belanjawan 2002

Pengiraan cukai pendapatan Di atas setiap Ringgit yang pertama Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Di atas setiap Ringgit yang berikut Lampiran 2 Soalan

Pendapatan boleh cukai (RM) 2 500 2 500 5 000 15 000 20 000 15 000 35 000 15 000 50 000 20 000 70 000 30 000 100 000 150 000 250 000 250 000

Kadar (%) 0 1 3 7 13 19 24 27 28

Cukai (RM) 0 25 25 450 475 1 050 1 525 1 950 3 475 3 800 7 275 7 200 14 475 40 500 54 975

Pendapatan tahunan Encik Ali adalah RM 18 000. Daripada jumlah pendapatan itu, dia mencarumkan 11% kepada KWSP dan membayar RM 90 untuk PERKESO. Encik Ali juga membayar zakat sebanyak RM 450. Jika jumlah cukai pendapatan yang perlu dibayar oleh Encik Ali adalah RM 40, hitungkan pendapatan boleh guna Encik Ali. Jawapan: Butir-butir Pendapatan tahunan Potongan wajib Caruman KWSP (18 000 11%) Caruman PERKESO Bayaran zakat Cukai pendapatan Pendapatan boleh guna RM 1 980 90 450 40 RM 18 000

2 560 15 440

28