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Essentials Course

Unit Plan Template

Unit Author

Miss Kwang Yen Fern 康燕芬

Name
Miss Lim Sook Yong 林淑容

School District Johor Bahru

School Name SJKCTampoi 丹柏华小

School City, State Tampoi, Johor 淡杯, 柔佛

Unit Overview
Unit Title
袋鼠 Kangaroo 
Unit Summary
The features, habitat and living styles of kangaroos. Their contribution to the human world as well as in the food 
chain. 
学生能够形容袋鼠的特征，对人类的贡献及了解其居住的地方。学生将从互联网中取得各种有关袋鼠的资
料，然后根据所获得的资料书写一篇有关袋鼠的说明文。

Subject Area

Music: Singing and performing art 唱歌及表演

Language: Discussion and writing 讨论，写作
Social Studies: The contribution of Kangaroos to the human needs 袋鼠对人类的贡献
Science: The basic needs of living things 生物的基本需求。
Technical skills: ICT skills
™ 有效地应用键盘及其它普遍的科技仪器。
™ 善于利用科技以获取额外资讯，与他人沟通或学习及追寻自己的兴趣。
Information acquisition.
学生在适当的引导下利用各种不同的途径来获取信息或资料。

Year/Form
Year 3
Approximate Time Needed
13 sessions (30 minutes per session/1 week 10 session)

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Unit Foundation
Targeted Curriculum Specifications and Benchmarks

Student Objectives/Learning Outcomes

The Student Multimedia objectives:
1) 清楚地说出袋鼠的特点，性质和功用。
2) 正确地标出袋鼠身体各部份的名称。
3) 将已调乱的句子，依照次序正确地排列。
4) 以书写的方式，写出段落大意。
Student Publisher Objectives:
1) 让学生设计保护濒临绝种的动物的传单，以提高学生对濒临绝种动物的醒觉性。
2) 开发学生的编辑能力。
Student Website Objectives:
1）通过游览互联网，学生能够列出袋鼠的种类并说出熊猫和在世界各地分布的地
区。
2）通过游览互联网，学生能够写出袋鼠的生活习性。
Curriculum-Framing Questions
 
Essential How would the world be like if there is only the human being living in it? 
Question 如果这个世界上只有人类而没有动物的存在，那这将会是个什么样的世界?

If you have the magical power to turn yourself into a  wild animal, what would you like to 
be and why? 如果你是动物,你会希望自己是什么?为什么?
If you are a talking animal, how would you make the others understand your living 
Unit
habits? 如果你是会说话的动物,你会如何向他人介绍你自己和你的生活习性.
Questions
Do all animals deserve protection from harm and danger? 
是不是所有的动物都应该受到保护?

How does the kangaroo cohabit with the other types of animals? 
生物与袋鼠居住的地方有何联系，它们以何种方式来依靠彼此生存?
Content How does the kangaroo adapt to its environment? 袋鼠如何适应四周的环境?
Questions What are the basic needs of the kangaroo? 袋鼠须如何生存?
What are the characteristics of the kangaroo? 袋鼠有些什么特征?

Assessment Plan
Assessment Timeline

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Before project work begins Students work on projects After project work is
and complete tasks completed

• Quizzes which • Exercises which • Comprehensio • Checklist on • Assessment • Reflection,

determines require student n exercises, the rubric for • paper and
the students’ to use Internet information PowerPoint
• designing pencil test on
knowledge browser to needed, Presentation,
lyrics which the knowledge
about carry out basic format of the written and
describe the spoken
acquisition of
kangaroos’ search and the life of report, the topic.
habitat, living skills using reporting.
kangaroos, • Group leader
styles, etc. both will have to
• playing
encyclopedias give timely
educational
in the printed report on the
games,
and online progress of
form. • group
each group’s
discussion,
learning
• the teacher activities.
monitoring
the progress
of the project
with referring
to the work
schedule.

Assessment Summary
Student PowerPoint Rubric
Publication Evaluation Tool
Web Page Assessment Scheme

Unit Details
Prerequisite Skills
Writing : Writing a short essay with minimum of two to three paragraphs.（写作）
Research skills: Being able to do basic search on the World Wide Web & carrying out library
research. （探究技能）
Computer keyboarding skill（电脑知识） 
 
Instructional Procedures

Introduction –
课堂开始时，教师拿出预先备好并装有袋鼠娃娃的纸袋。教师指名四位学生向前来，请这四位学生分别伸
手摸索纸袋内的物体为何物。学生尝试说出此物体的名称。教师向学生展示该物体，并让学生自由发表对
袋鼠的看法与意见。

教师引导学生说出袋鼠的特征。教师通过电脑与幻灯片，在投射银幕上展示袋鼠的图片，并要求学生将袋

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鼠身体的各部分清楚的标明。教师和学生共同讨论。

教师将学生不依能力的分成四组。每一组有六位同学。教师从各小组中选出成绩较优越的学生当小队长，
并负责带领小组队員完成各项活动。
 
Learning Activities -
活动：教师要求各小组运用TOOLS进行设计袋鼠的面具比赛。（学生已在电脑课中学会
运用TOOLS设计图案）学生进行讨论并开始设计袋鼠的面具。教师要求各小组轮
流展示各组的作品。教师要求学生对四组的作品进行投票以选出最佳作品。(60min)

教师要求学生游览互联网
(教师提供相关网址)，并指示学生从所获得的资料中列出各种不同形态的袋鼠，并说出袋鼠在世界各地分
布的地区。教师要求学生将所寻获的资料加以整理，
并以图表的方式展示有关资料。教师也要求学生将袋鼠的分布列在世界地图。(60min)

教师引导学生说出袋鼠的特征和特点。
教师通过提问让学生分析袋鼠的生活习性。
1. 教师以电脑展示竹叶和水果让学生联想两者之间的关联。
学生回答：袋鼠是草食动物。

2. 教师引导学生说出袋鼠属于胎生动物。
教师：如果袋鼠妈妈怀孕了,会生出一只小袋鼠还是从蛋里孵化出小袋鼠呢？
学生：生出一只小袋鼠。

3. 教师举例说明，并引导学生说出袋鼠栖息的地方。
教师：同学们，你们住在什么地方？
学生：家里。
教师：你们认为袋鼠家庭会住在哪儿呢？
学生：稀树草原。

4．教师展示稀树的草原的图片。

5．教师提问。
教师：你们有去过动物园吗？
学生：有。
教师：动物园里每次表演项目中，有什么动物会出现呢？
学生：大象，猴子……
教师：有没有看见袋鼠呢？
学生：没有。

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教师：那是为什么呢?同学们知道吗？
学生：那不是我国的土生动物。
教师：我们可以在哪里看到袋鼠呢？
学生：澳洲吧。

6．教师展示袋鼠的分布图。

7．教师从中灌输未来研究学论。

教师通过电脑,在液晶投射银屏上展示几个有关熊猫的生活习性的网址，并要求学生游览指定网址后，将袋
鼠的生活习性列表说明。(90min)

教师展示竹林被人们肆意砍伐与烧林的图片，并引发学生对熊猫的生长环境长期遭受破坏所造成的后果进
行讨论并发表意见。(180min)
教师：大家都知道熊猫是在竹林里的生活的，但从这系列图片里，它们的家被人类无情的砍伐和破坏后，
袋鼠会怎样呢？
学生：袋鼠会没地方住，因此失去居住的环境，它们也会失去食物，进而酿成绝种危机。
教师：除了人类砍伐森林的活动，还有什么因素会造成袋鼠濒临绝种?

教师要求各小组设计保护濒临绝种的动物的传单，以提高学生对濒临绝种动物的醒觉性。教师提供
相关的资料以便学生自行设计传单。学生自行设计传单，并将其设计网站。(180min)

让学生设计保护濒临绝种的动物的传单，以提高学生对濒临绝种动物的醒觉性。
希望通过这类活动开发学生的编辑能力。

教师向学生复习说明文的意思.
说明文： 用浅显的用语来解说事物，阐明事理，剖析因果的一种文体，一切按照实际情况来
写，不加入个人的偏见。

教师以电脑展示袋鼠的思路图。

教师令学生朗读一遍。

教师要求每组在限定的时间内依据教师所分配的段落，依照思路图写出有关说明文。
A， B组 第一段
C， D组 第二段
E， F组 第三段

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教师讲解活动规则。教师要同学们在指定的时间内完成讨论工作。教师令学生展示已完成的段落，并要每
组代表读出所讨论的段落。

教师用电脑展示八个已调乱的句子。教师解释写一篇说明文须要按照次序排列出来，不能颠三倒四胡乱写
。教师告诉学生这篇范文的次序已调乱了，并引导同学们按照次序将各个段落排列成一篇说明文。教师要
求学生举手回答或指名学生回答。教师给予纠正并加以补充说明。

教师令学生朗读一遍: 

袋鼠是澳洲的特产，也是澳洲的国宝 。

袋鼠前肢短小，后脚长而有力。行进时，完全以后脚来跳，粗又长的尾巴则用来保
持平衡。

袋鼠是胎生动物。它们中只有母袋鼠才有育儿袋。它们是属于夜行性的动物。它们
的食物主要是以杂草和野菜为主。

Quiz -
问答比赛环节

Closure -
结束：
教师展示〈袋鼠〉的歌词。教师要学生进行唱歌比赛。教师阐明游戏规则及评分标准。
评分规则：
音色：20%
音准：20%
台风：20%
创意：20%
合作精神：20%

教师要学生进行唱歌练习，并为歌曲设计创意新颖的动作。

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学生进行表演，师生共同评分。(120min)

教师总结课题。

The findings of the students will be presented in the form of a multimedia

presentation.

学生不依能力的分成四组。每一组共有六位同学。各小组将由成绩较优越的学生当小队长，并负责带领小
组队員完成各项活动，然后以演示软件在班上呈堂。(90min)

活动：各组运用TOOLS进行设计袋鼠的面具比赛。（学生已在电脑课中学会运用TOOLS设计
图案）学生进行讨论后，一起设计袋鼠的面具。各组将轮流展示其的作品。学生对
其余三组的作品进行投票以选出最佳作品。

学生游览互联网
(教师所提供的相关网址)，从所获得的资料中加以整理，以图表的方式并列出各种不同种类的袋鼠及将其
生活习性列表说明，并将袋鼠的分布列在世界地图。

学生设计保护濒临绝种的动物的传单，以提高对濒临绝种动物的醒觉性。学生将根据教师所
提供相关的资料自行设计传单。

学生将根据所获得的资料书写一篇有关袋鼠的说明文。

Student Publication Procedure:

学生从各种书籍，网站及其他各种不同的管道获取有关濒临绝种的袋鼠，然后设计保护濒临绝种的动物的
传单，以提高对濒临绝种动物的醒觉性。学生将根据教师所提供的相关资料自行设计传单，并在三天后呈
交。

Student Web-based Search Procedure:

学生通过调查以分辨濒临绝种的袋鼠并将其展示在网站上。学生也将置入有关问题：为何我们必
须保护濒临绝种的袋鼠？

教师提供关键词语，必需的物品及相关的网址予学生，让他们能通过网站获得有关袋鼠的资料。

Accommodations for Differentiated Instruction

学生在教师或同辈的领导下，在小组里进行讨论。当学生呈现课业时，学生将利用电脑在
银光屏上展示有关袋鼠的图片及相关资料。当学生设计保护濒临绝种的袋鼠的传单时，他
Resource 们将选择相关的图片。学生通过调查后，分辨出濒临绝种的袋鼠，并为其设计网站
Student
。

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成绩优越的学生扮演重要的角色，负责带领小组队員完成各项活动。他们将探讨相
关的网址，分辨即将面对的难题然后从中提出解决的方法。他们将能够在规定的时间内完
Gifted
成任务。
Student

Nonnativ ‐‐‐ 
e
Speaker

Materials and Resources Required For Unit

Technology – Hardware (Click boxes of all equipment needed)
Camera Laser Disk VCR
Computer(s) Printer Video Camera
Digital Camera Projection System Video Conferencing Equip.
DVD Player Scanner Other
Internet Connection Television
Technology – Software (Click boxes of all software needed.)
Database/Spreadsheet Image Processing Web Page Development
Desktop Publishing Internet Web Browser Word Processing
E-mail Software Multimedia Other
Encyclopedia on CD-ROM
Reference books in the school library （参考资料）
Zoo Books Magazine
Printed Materials National Geographic
Teacher-made planning sheets
动物百科全书

Supplies Blank CD for students to save their work （光碟）

• http://zh.wikipedia.org/wiki
• http://www.pupk.com/news2/
• http://www.hainnu.edu.cn/yuanxisz/shengwu/mu
Internet
Resources
seum/
• http://www.chinabaike.com/article
• http://www.hudong.com/wiki

Other Resources ---

Kangaroo，Living styles of kangaroo，Giant Kangaroo ，Distribution

Key Word Search
of kangaroo袋鼠，袋鼠的习性，大袋鼠，袋鼠的分布

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