PRIRUNIK ZA LIJENOG UITELJA

Kako vai uenici naue vie kada poduavate manje

Jim Smith

OSTVARENJE
Ispravno Te Ostvaruje

Naslov izvornika:

The Lazy Teachers Handbook

How Your Students Learn More When You Teach Less First published in Great Britain in 2010 by Crown House Publishing Ltd Copyright 2007 by Jim Smith Copyright za hrvatsko izdanje Ostvarenje d.o.o.

Prijevod: Mara Ivanevi, Irena Herenda, mr. sc. Lektura: Natalija timac Obrada i prijelom: Ostvarenje d. o. o. I. izdanje: svibanj, 2010.

Nakladnik: OSTVARENJE d. o. o. Puine 21 10417 Buevec tel/fax: 01 62-55-314, 62-55-751 http://www.izvorznanja.com/ ostvarenje@hi.htnet.hr
CIP zapis dostupan u raunalnom katalogu Nacionalne i sveuiline knjinice u Zagrebu pod brojem 742462

ISBN 978-953-306-009-5

Sadraj
1. Zahvala 2. Predgovor 3. Uvod 4. Staromodno pouavanje sa zaokretom na lijeno 5. Lijeni pristup nastavnim postignuima 6. Strukturiranje lijenog sata 7. Sjajne ideje za lijene satove iii v 1 9 31 45 65

8. Dolje ocjenjivanje! Lijeni uitelj e vam pokazati kako 83 9. IT prijatelj lijenog uitelja 10. Lijeni jezik koji sve mijenja 11. Razlikovanje lijenom metodom 12. Lijeni SEAL 13. Kako na lijeni nain od asistenta u nastavi izvui ono najbolje 14. Lijeni odgajatelj 15. Bibliograja 99 115 133 149

161 175 187

Zahvala

Ne treba posebno isticati da je ova knjiga rezultat mog sudjelovanja u obrazovnom procesu, i kao sluaa, i kao predavaa. Budui da je mnogo mojih bivih uitelja, sadanjih kolega i, dakako, uenika utjecalo na moja razmiljanja, previe ih je da bih ih sve poimence navodio. K tome, svaki dan nosi nove ljude od kojih dobivam nove zamisli, pa se taj popis stalno poveava. Previe me strah da u nekoga izostaviti. Zato, svima vama, hvala. Izimno sam sretan to sam neko vrijeme radio u Independent Thinking Ltd, gdje sam upijao vjetine i talente i uivao podrku kakvu vam moe dati samo jedna tako brina, strastvena i na brojne druge naine arolika grupa ljudi kakvu samo moete poeljeti. No moda upravo zato to su ujedinjeni u zajednikoj strasti, oni se dopunjuju i na divan nain daju nadahnue za obrazovanje brojnim ljudima, ukljuivi i mene. Svima vama, hvala. Postizanje uspjeha esto ovisi o vjeri. Podrka Iana Gilberta, osnivaa Independent ThinZahvalakinga, i Caroline Lenton iz Crown House Publishinga, ulila mi je ogromnu vjeru da trebam napisati knjigu koja e doista pomoi ostalima da nadahne druge kako pouavaju. Oboma hvala.
III

Prirunik za lijenog uitelja

Da se moja obitelj ikad bavila nekim privatnim biznisom, bila bi to kola. Toliko nas radi, ili je radilo, u kolama, da nam boina veera vie nalikuje na sjednicu nastavnikog vijea nego na proslavu! Od najmlaih sam dana okruen ljudima koje danas smatram vrhunskim pedagozima. Tu su moj pokojni djed, Harold, sa svojom ustrajnom hvalom i vjerom u mlade ljude (pa, bar kada se radilo o kriketu) i moja mama, zbog svoje spremnosti da posve ignorira najnovije inicijative i nastavi pouavati na neki svoj praktian, neuredan i zabavan nain (to znai da je i od uenika i od roditelja dobivala veliko potovanje). Od samog poetka bio sam na oku ova dva izvanredna uzora, a to mi je donijelo neprocjenjivu korist i oblikovalo moja uvjerenja i vrijednosti. Hvala vam. Na kraju, zahvaljujem svojoj supruzi Wend i naoj divnoj djeci Henryju i Oscaru. Biti okruen bezuvjetnom ljubavlju, podrkom i hrabrenjem je neto je vrlo posebno. Ovo nije samo hvala; ovo je vie, volim vas.

IV

Predgovor

Prolog sam etvrtka, odjeven poput Minnie Mouse i shrvan gripom, pjevao pjesmu Hoki Poki u uionici punoj roditelja i uenika koji su blijedo piljili u mene. Kao i obino, uenici su samo sjedili u tiini dok sam ja pjevao sam sebi i, ini mi se, pomalo ratimano. A kad je pjesma na CD-u dola do dijela gdje treba unuti, pomislio sam: Radije u otii odavde nego da unem pred ovoliko ljudi. Dosegnuo sam granicu ponienja koja sam bio voljan izdrati u ime toga da budem dobar uitelj. Tako sam usred pjesme iskljuio CD-player i nastavio svoje predavanje ugodno se smjestivi u svom stolcu. Ovo gore je citat s on-line bloga jednog uitelja engleskog jezika u Japanu koji ga je pisao sa stanovita lijenog uitelja engleskog jezika. ini mi se da je u njemu sabrano ono o emu razmiljaju brojni uitelji, a to je muan osjeaj da oni rade puno tee i vie nego djeca. I da to nije pravedno. Uiteljski stres je veliki problem. Prema online Arhivi uiteljskog stresa, stres povezan s poslom je najvei zdravstveni i sigurnosni problem u etiri od pet kola u Velikoj Britaniji, a uzrokuje zdravstvene potekoe poput tjeskobe, depresije, sranih bolesti, boli u leima, gastrointestinalnih smetnji i razliite lake bolesti. Postoji ak i kratica koja se koristi u istraivanjima TSB (teacher stress) ili
V

Prirunik za lijenog uitelja

uiteljski stres i izgaranje na poslu. (naziv uiteljski stres je pomalo ironian uzmemo li u obzir injenicu da uitelji esto imaju tekoa kada trebaju rei ne.) Sve se to dogaa kada ve imate radnog iskustva u pouavanju. Prema jednom lanku koji je pred dosta vremena objavljen u The Independentu, pritisak kojem su uitelji izloeni tijekom prve godine pouavanja jednak je pritisku kojem bi bio izloen netko tko je tek zavrio studij medicine i odmah postao neurokirurg. Sjeam se da mi se, kad sam poeo poduavati, to inilo kao da sam stalno na nekom slubenom sastanku, uvijek me pratio osjeaj da bih trebao biti negdje drugdje i raditi neto drugo, ali nikako da tamo i stignem. tovie, sve bi to poelo im bih stigao na kolsko parkiralite. Ponekad bih se jedva uspio natjerati da otvorim vrata i suoim se sa svim onim uenicima koji su me doekivali s najnevjerojatnijim isprikama zato nisu napravili zadau iz francuskog. Nije bilo drugog, njenog uvoda u dnevnu radnu koloteinu koji sam imao dok sam radio u lokalnom gradskom vijeu. Ondje su mi ljudi govorili da zapravo ne rade nita dok ne popiju aj. A to je u 10.30. Prema istraivanju problema TSB-a* iz 1987. godine, postoje dva izlaza. Jedan je da nauite kako se bolje nositi sa stresom. Drugim rijeima, tako je kako je, nita se nee promijeniti, stoga se trebate pobrinuti da na ovu situaciju reagirate na to zdraviji i uinkovitiji nain. Umjesto da, im se vratite kui, posegnete za vadiepom, bolje da to vrijeme iskoristite za meditaciju i neke tehnike vizualizacije. Tek onda za vadiep. * Kyriacou, C., Teacher stress and burnout: An international review, Educational Research. Vol 29(2), lipanj 1987., 146-152
VI

Predgovor

Drugi pristup predstavlja ono to znanstvenici zovu izravno djelovanje. Dakle, prvo otkrijte pravi uzrok stresa. Ovo me podsjea na onog uitelja koji se slomio pjevajui Hokey Pokey. Ne poriem da je stres opasan, no ipak se pitam to jo uitelji mogu uiniti kako bi pomogli sami sebi? to bi bilo da moemo manje raditi? to bi bilo kad bismo prestali pokuavati stalno kontrolirati sve to se dogaa u naim uionicama? to bi bilo kada bismo mogli natjerati svoje uenike da vie rade? to bi bilo kada bismo to tako poduavali od prvog dana nae karijere? to bi se dogodilo da na cilj bude da na kraju dana mi njih poaljemo kui iscijeene, a da mi odskakuemo u trgovinu slatkiima? I to kad bi nam ovakav nain rada pomogao ne samo da popravimo svoju ozbiljno poremeenu ravnoteu odnosa izmeu ivota i rada ve i da poboljamo kvalitetu njihova uenja? Drugim rijeima, to bi bilo da mi poduavamo manje, a da uenici naue vie? Ovo nije neka nedostina nirvana, ve upravo ono to Prirunik za lijenog uitelja opisuje, rijeima i djelima Jima Smitha, najlijenijeg uitelja na svijetu. Jako mnogo svojih radnih zadataka, od mentorstva do testiranja, od odreivanja ciljeva sata do osmiljavanja domaih uradaka, moete povjeriti i svojim uenicima. Vama e to utedjeti energiju, a njih ete ukljuiti u proces uenja, k tome, to e na njih djelovati i motivirajue i pozitivno, jer e imati osjeaj da su postigli neto vrijedno. I prije nego to pomislite da biste ovako neto mogli probati sa svojim najboljim razredom, ali ne i s najloijim, s kojim se uvijek borite, zapamtite da je to kao s potovanjem, da biste dobili kontrolu, prvo je morate dati. to im vie pustite da vode, to ete se manje s njima morati boriti. Ovo je neto to sam esto viao kod uitelja koji rade s
VII

veoma problematinim skupinama uenika. Prema tome, budite struan uitelj, budite predan uitelj, ali u sveopem interesu, budite i lijen uitelj i sjetite se to kae eskimska poslovica: Tko se znoji, taj umire.
Ian Gilbert Dubai Sijeanj 2010.

Uvod
Jeste li ikada imali onaj neugodan osjeaj da to se vie trudite oko sata, on bude loiji? Jeste li ikada pomislili kako nije u redu to vi na kraju dana puete kui na koljenima, dok vai uenici, im se oglasi kolsko zvono, odjednom dobiju neku novu energiju? Pomislite li ikad da svi vai poznanici imaju ivot, samo ga vi nemate? Jeste li se ikad zapitali kako biste sate i sate provedene na poslu mogli iskoristiti na neki bolji nain? Jeste li ikad pomislili kako mora postojati neki bolji nain? Pa, lijeni uitelj je tu da vam pomogne. Dopustite da vam postavim jo jedno pitanje: jeste li se ikada zapitali to bi se dogodilo u vaoj uionici kada biste prestali poduavati? Mogli biste se iznenaditi. Posljednjih su nekoliko desetljea zahtjevi bezbroj obrazovnih inicijativa to su ih osmislila razna mjerodavna tijela, da ne spominjemo pritisak koji dobri uitelji postavljaju sami sebi, u nau nastavu ugurali jako mnogo poduavanja nautrb uenja. Zapravo bi takvi pritisci mogli biti razlog zbog kojeg uenici koji su bili hvaljeni ili s kojima se radilo po individualno prilagoenom programu, koji su imali mentora ili su spadali u neku od ciljanih skupina ne napreduju onako kako bismo to eljeli. Moda bi stvari bile drugaije kad bismo 1

Prirunik za lijenog uitelja

malo manje vremena posveivali poduavanju, a svojim uenicima davali vie vremena za uenje. Ili, drugim rijeima, to bi bilo da mi radimo manje, a oni vie? U ovom vam sluaju lijeni uitelj moe pomoi da izvuete vie iz svojih uenika, a istovremeno da vratite dio svog ivota koji ste izgubili. Ovo nije puki niz trikova kako to uiniti, lijena metoda je neto to sam osmislio i izgradio tijekom godina iskustva s najrazliitijim uenicima (i uiteljima) koji su eljeli da nastava bude drugaija, a da ipak postiu uspjeh na ispitima. Ona je nastala iz frustracija koje sam proivljavao radei posao koji volim, dok me nain rada polagano ubijao. A svi dobri psiholozi znaju: ako je nunost majka invencije, frustracija je njen odsutni otac. Prvi put sam shvatio da trebam razmotriti svoj pristup pouavanju negdje krajem svog prvog polugodita na poslu. Zapravo, ta mi je zamisao pala na um jednog dana im sam se probudio, a zanimljivo je to da zapravo nisam bio u krevetu ve u indijskom restoranu. elio sam s prijateljima proslaviti svoj novi posao, no bio sam shrvan umorom od poduavanja. Moji prijatelji, koji su svi imali normalne poslove, alili su se kako su meni praznici dugi, a njima kratki i dopustili mi da drijemam, to je zabavljalo goste i osoblje restorana Star of Bengal. U tom sam trenutku shvatio da ako elim preivjeti u ovom poslu, moram od neeg odustati. A to nipoto nisu bili izlasci s prijateljima petkom naveer. Iako mi se ovakvo to na kraju polugodita sada rijetko dogaa, ipak moram rei da je pouavanje, ako emo sasvim iskreno, iscrpljujue. Nema bolje rijei kojom bi se to opisalo. Prema istraivanjima, prosjeni uitelj razredne nastave svaki dan u koli donese vie od 1500 pedagokih odluka. To je vie od etiri odluke svake minute. Prema tome, nije udno to su uitelji na kraju dana shrvani umorom. Dodajmo tome injenicu da mnogo svog slobodnog vremena 2

Uvod

posveujemo obavljanju sitnica vezanih za posao koje ne stignemo obaviti na poslu jer smo prezauzeti poduavanjem, pa se moemo pozdraviti sa zabavom, hobijima ili drutvenim ivotom, da ne govorim o tome kako nemamo vremena biti ni napola pristojan partner ili roditelj. I tako sam ubrzo shvatio da neto moram raditi drugaije. Morao sam smisliti plan B kako bih mogao uspjeti u ovome sjajnom poslu, a da ne dopustim da mi on oduzme ivot. Morao sam pronai nain da radim manje, a da moji uenici ipak ue kako treba. I tada mi je palo na pamet: njih je vie od mene! to bi bilo da ih natjeram da oni obavljaju vie posla? Zato se samo ja ubijam od posla, trim od fotokopirnog aparata do ormara s materijalima, dijelim knjige i skupljam domae zadae? Zato sam ja stalno u pokretu dok oni samo sjede? Na kraju krajeva, to je njihovo obrazovanje. U tom se trenutku, nakon ugriza dva radioaktivna pauka blizanca, srdbe i iscrpljenosti (asocijacija na junaka iz lma Spiderman, op. ur.), rodio Lijeni uitelj. Prije nego to ponete pisati pisma The Guardianu, dopustite mi da razjasnim neke pojmove. Mogu li prvo objasniti da sebe ne opisujem kao lijenog u smislu ba me briga, uzmi ili ostavi, daj mi plau i briem odavde. Daleko od toga. Mogu iskreno rei da od kole u kojoj radim nikad nisam uzeo neto to nisam zaradio. Istina je da vam strategije iznesene u ovoj knjizi mogu pomoi da, ako to elite, provedete mnogo vie vremena sjedei ispred razreda s nogama u zraku i uivajui u alici tople kavice. Meutim, to ne spada u lijenu metodu. Ja jesam Lijeni uitelj, ali nisam dokoni. Poput veine nas, i ja sam predan i strastven uitelj koji smatra da u obavljanju uiteljskog posla moramo raditi sve to je potrebno kako bismo iz svojih uenika izvukli ono najbolje. Ali upravo u tome je bit. Ako uitelji rade sve to je potrebno, to preostaje uenicima? Moda, to mi vie elimo biti profesionalni uitelji, uitelji koji su 3

Prirunik za lijenog uitelja

potpuno odani poslu, to vie tete nanosimo svojim uenicima tako to im zapravo nikada ne dajemo priliku i poticaj koji im je potreban da sami preuzmu kontrolu nad uenjem svojim uenjem. Umjesto da uenicima ini medvjeu uslugu, lijena metoda, kako je volim zvati, pokuava na pravi nain povisiti standarde i pomoi uenicima da razviju ljubav prema uenju koja e ih pratiti cijeli ivot, ona pokuava sprijeiti uitelje u razmiljanju da zbog stresa trebaju napustiti svoje zvanje. to vie razmiljate o svemu tome, to ete se vie sloiti da bi primjena naela lijenog uitelja rijeila mnogo problema, i to za samo djeli ukupnih sredstava koja se trenutno troe na obrazovanje. Kada postanete lijeni uitelj, poet ete se koristiti nizom strategija koje na izravan i dosljedan nain odgovornost za uenje prebacuju na uenike. Na taj nain oni ue kako se angairati oko stjecanja znanja, i to ne samo oko onoga to ue ve i onog kako ue. Drugim rijeima, nisu vani samo rezultati uenja, vaan je i sam proces. U prijelazu na nov nain rada dobit ete slobodu da svoju panju usmjerite i da budete kritiki fokusirani na uenje, a ne na poduavanje. Drugim rijeima, lijena metoda je visoko profesionalan nain rada za koji je potrebno imati visoko razvijene vjetine, i to je nain rada kakav svaki uenik treba doivjeti u svom pripremanju za cjeloivotno uenje. Ovaj nain rada u skladu je sa smjernicama slube za pedagoke standarde, posebno imamo li na umu da se gotovo svaka vladina inicijativa bavi pojedincem, individualiziranim i neovisnim uenjem. Prirunik za lijenog uitelja moj je nain da vas uvjerim kako je lijeni nain vaa jedina nada da ostvarite uspjeh u razredu, a da pri tome i dalje imate svoj ivot. Sretan sam to s vama mogu podijeliti onoliko savjeta i strategija koliko je mogue ugurati na ove stranice, no vano je da imate na umu da su to samo polazita. Za vas je najvanije da 4

Uvod

usvojite lijenu metodu i da se ona pone iriti na vau praksu i na va profesionalni ivot. Kad se to dogodi, bit ete zaueni kako ste brzo poeli novim oima gledati na razne aspekte svog poduavanja lijenim oima, ako hoete; oima koje uvijek tragaju za nainima kako pridobiti uenike da rade svoj posao i da iz tog procesa izvuku najveu moguu dobrobit. Svako poglavlje ove knjige posveeno je razliitoj temi, koje obuhvaaju itavu skalu uiteljske odgovornosti, od lijenih metoda do ocjenjivanja i do lijenog jezika koji zapravo pomae izgradnji samopotovanja. Pokazat u vam ak i kako u cijeli proces ukljuiti asistente u nastavi. esto izbjegavam ponuditi rjeenje korak po korak kojim bih vas izravno upuivao kako biti lijen jer bi to, ak i u pisanom obliku, moglo biti shvaeno kao nekakvo patroniziranje. Poto su moje zamisli vrlo jednostavne (biti lijen nije nuklearna znanost) posve sam siguran da ete ih biti sposobni uzeti kao polazite i razvijati. Ili, jo bolje, da ete ih preuzeti, prenijeti svojim uenicima i mirno sjediti dok ih oni provode u djelo. Sve zamisli koje slijede, kako se potvrdilo u praksi, mogu vam pomoi da postanete izuzetno lijen, a ipak izniman uitelj. Neke od njih su ovdje navedene zato to su sami uenici rekli da su unijele promjenu u njihov nain uenja, neke zato to su rekli da su im bile zabavne, a neke su tu samo zato to su se pokazale uspjenima u svojoj neobinosti. Zapravo, veina ovih zamisli potjee od samih uenika, a svima im je zajedniko to to potiu uenike da rade vie, dok vi radite manje, te uenika postavljaju u smo sredite uenja. Jedan mali savjet prije nego to ponete: nain na koji radite u uionici mnogo je lake mijenjati ako se sjetite uposliti uenike. Iako se to ini oitim, esto se zaboravlja. Kao to kae Ian Gilbert u Neovisnom razmiljanju: Radite s njima, ne za njih. Budite otvoreni i iskreni u onome to radite i objasnite im kakva e biti njihova nova uloga u uionici. Ne postupite li tako, sve e izgledati kao da poinjete neku 5

Prirunik za lijenog uitelja

novu igru, a niste svima rekli pravila. Poetak bi mogao biti zabavan, ali uenici bi uskoro mogli odustati i proglasiti sve skupa, pa i vas, neuspjenim. Zato nakon nekoliko sati pokuajte prikupiti povratne informacije o tome koji su ih dijelovi najvie potaknuli na razmiljanje, iz kojih su najvie nauili i kakve satove ele u budunosti. Moglo bi vas iznenaditi koliko se jasno vai uenici znaju izraavati. Kvalitetno uenje ne slijedi linearni uzorak, pa ga ne slijedi ni ova knjiga. Izaberite neto i uzmite ideju ili sustavno radite na jednom odlomku, a zatim preskoite na neki drugi. Knjiga je zamiljena tako da nakratko potakne inspiraciju koja e vas natjerati na razmiljanje, a zatim, to je vanije, na rad. Pred vama je izazov da postanete lijeni uitelj koji radi na svoj nain. Da prigrlite nove strategije i zamisli, pa i da promijenite svoj stav o tome to zapravo znai biti posveen svom pozivu i biti struan uitelj dvadeset i prvog stoljea. Osim toga, nikoga ne moete predvoditi kleei ispod stola.

Prvo poglavlje

Staromodno pouavanje sa zaokretom na lijeno

Prvo poglavlje

Staromodno pouavanje sa zaokretom na lijeno

Koliko ima uitelja, toliko ima i razliitih naina da se bude lijen u razredu. Lijena metoda nema namjeru ukloniti taj element razliitosti, dapae. U jednoj koli postojat e cijeli niz stilova poduavanja, od onih sklonijih didaktinom, tradicionalnom poduavanju, pa do udnih, aavih pristupa u kojima uitelji ele da ih uenici zovu imenom. Zbog toga kola izgleda poput bogate i prekrasne tapiserije ljudskog ivota i uenja, a o istom zadatku moe se govoriti na jako mnogo razliitih, a ipak ravnopravnih naina. Lijena metoda je destilat brojnih, razliitih pristupa kojima se moete koristiti u svojoj uionici kada elite da ono to radite bude primjereno potrebama uenika, pa ipak sve te pristupe vezuje zajednika nit svi oni upuuju uenike da sami obave posao. Tako, dok sam sretan to mogu zastupati brojne tradicionalne naine rada, poput uiteljskog izlaganja, tihog rada, rada u skupini, upotrebe informacijskokomunikacijske tehnologije i dodatnog rada izvan uionice, jo sam sretniji to se sve to moe koristiti tako da uenici ostanu aktivni, da razmiljaju i da ne stvaraju probleme. Velik izazov uiteljima koji usvajaju lijenu metodu jest to to sami sebe esto odvuku od sigurne mree zvane shema rada (ili shema uenja, ako ste upravo imali seminar o toj temi). Iako taj dokument moe biti u novoj, sjajnoj mapi, spreman za skoru Ofsted inspekciju (u Velikoj Britaniji, Ured za normizaciju obrazovanja, rada s djecom i znanja, 9

Prirunik za lijenog uitelja

op. ur.), on se esto temelji na razmiljanjima i metodologiji starim nekoliko desetljea. Kako bismo vidjeli radi li se i ovdje o takvom sluaju, predloio bih vam neto to ponekad volim zvati fotokopirnim izazovom. To je lagan i iskren nain odreivanja koliko svog vremena gubite, osim onog koje vam ionako potroe drugi. Nakon to testirate sebe, isprobajte ovaj test na svojim kolegama. Zaudit ete se kada shvatite koliko ustrih prepirki moete zapoeti u redu za fotokopirni aparat. Jednostavno je, ispiite sljedei popis pitanja koja e razjasniti pedagoke imperative vaeg novog rada i zalijepite ga na zid blizu stroja: Zato sam radio fotokopije? Do kojeg e tipa aktivnosti to dovesti? Imaju li te aktivnosti veze s uenjem, s ispunjavanjem vremena, s kontrolom skupine ili s neim drugim? Kako e ovaj list biti ocijenjen? Na koji e nain uenje biti ocijenjeno? Koliko radnih listova namjeravate proitati cijelom razredu? Moraju li svi uenici poeti od poetka? Moraju li svi uenici raditi do kraja? Kako bi se ovo moglo raditi bez fotokopiranja? Popis bi mogao biti jo dulji, ali siguran sam da ste shvatili o emu je rije. Ovo nije samo napad na radne listove. Ovdje zapravo napadam uitelje koji i dalje rade ono to su oduvijek radili, a ne uviaju da su se i obrazovanje i ljudi koje poduavamo promijenili. Jedan moj iskusni kolega stalno kuka kako mladi uitelji nisu sposobni isplanirati sat bez interaktivne ploe, projektora i raunala. Dok je on s pravom zabrinut zbog nedostatka kreativnosti i samopouzdanja u onih koji tek poinju raditi, napomenuo bih da postoji prilian broj uitelja koji imaju vie iskustva pa im je samopouzdanje svejedno jae ako 10

Prirunik za lijenog uitelja

krenu na sat drei na prsima hrpu svjee kopiranih broura. Kao lijeni uitelj mogu na prikladan nain koristiti fotokopirani materijal ili lm. Svakako u se koristiti informacijskom i komunikacijskom tehnologijom i svim drugim to mi doe pod ruku (iako vjerojatno nisam usamljen u miljenju da je informacijska i komunikacijska tehnologija sklona tome da te iznevjeri kad je najvie treba). Takoer znam da uspjeh nastavnog sata ne ovisi o tome koja pomona sredstva koristi. Niti o onome to, kao uitelj ispred razreda, u zadnji trenutak izvuem iz eira. Kako to znam? Tako to u srcu nastavnog sata neete nai raunalo, projektor, interaktivnu plou, radne listove niti bilo koje drugo osnovno sredstvo moderne uionice. Neete nai ak ni uitelja. Nai ete uenike. Zbog toga se lijena metoda moe nositi s izazovom fotokopiranja. U ovom poglavlju istaknute su etiri najee strategije poduavanja koje se mogu nai u modernoj uionici, ali su preobraene lijenom metodom. Ovo je vie evolucija nego revolucija, ali i znaajna promjena zbog koje e vaa nastava svima izgledati sjajno. Strategije koje ovdje navodim nisu nuno nove. Prihvaanje lijenog naina esto je samo blaga promjena teita s onog to ete vi raditi na satu na ono to e oni raditi; drugim rijeima, to je suptilni odmak od poduavanja prema uenju. Novi zaokret u starom pristupu je nain na koji su mi ovo opisali dok sam s kolegama u jednoj koli traio mogunosti da se transformira uenje. To moe biti pronjeni zaokret, ali nikad nemojte podcijeniti odlunost koja je potrebna da se uini ak i mali odmak od ukorijenjene tradicije. Ma koliko taj odmak bio malen, njegove posljedice mogu imati goleme razmjere. Kombinacija samostalnih uenika i lijenih uitelja je nenadmana kombinacija kojoj bi trebala stremiti svaka kola. Svaki napor koji ulaemo kako bismo osporili postojei nain i doli do tog malog, ali 12

Staromodno pouavanje sa zaokretom na lijeno

monog odmaka, iznimno je vrijedan. Uostalom, zar svima nama nije moralna i profesionalna obveza raditi s djecom na najbolji mogui nain? I to svakako mora biti smjernica kojom ete se koristiti sljedei put kada se sukobite s mahnitim kolegama koji pitaju gdje su im fotokopije.

etiri najea stila lijenog pouavanja za lijenu preobrazbu

Najei stilovi pouavanja za koje sam siguran da se uitelji njima koriste su: - izlaganje cijelom razredu - debata i diskusija svih uenika u razredu - grupni rad - tihi rad (ili, da budem precizniji, pokuaj da se tiho radi). Sve ovo moe ostati na repertoaru onog to radite u uionici i pored lijene metode. I zapamtite, ako elite da cijeli sat bude odran na lijeni nain, sve ove pristupe moete izmijeati s idejama i strategijama iz svih ostalih poglavlja.

Preobrazba sadraja izlaganje cijeloj razrednoj skupini

Ponekad je obraanje svima u razredu prikladan nain poduavanja. No, stalno morate imati na umu da je to meu uenicima najmanje omiljen nain uenja. Ako ete, svjesni te injenice, ipak tako raditi, najmanje to moete uiniti jest da ovakav nain rada preobrazite u nain lijenog uitelja, to e vam skratiti vrijeme u kojem ete tako raditi, a kada to i uinite, postii ete sjajan uinak. 13

Prirunik za lijenog uitelja

Snimite svoje kljune poruke

Brojne zrakoplovne kompanije odbacile su veinu usmenih izlaganja o sigurnosti prije polijetanja, te su dale prednost prikazivanju videosnimke na ekranu. Dok je to veliko razoaranje za one koji su uivali u gledati mlade stjuardesa kako petljaju sa zvidaljkama, sigurnosnim pojasevima i prslucima na napuhavanje, to je uinjeno vjerojatno zato to videosnimka na putnike ostavlja jai dojam. Isto bi se moglo dogoditi i u vaoj uionici. Imate li uvrijeeni nain ulaska i izlaska koji bi mogao biti prikazan na ekranu, dok biste se vi za vrijeme prikazivanja, u zadnjim dragocjenim trenucima uoi svretka sata, koncentrirali na uenje svojih uenika? Zamislite da nikada vie ne morate razmjetati uenike u razredu, govoriti im da je gotovo ili im davati instrukcije na odlasku. I ne zaboravite, uenici bi voljeli stvarati lmove skupa s vama. Uenici e takoer reagirati na uporabu audiosnimki kada elite komunicirati s cijelim razredom. Cijelom uionicom proirit e se radoznali interes kada uenici otkriju da to vi itate pjesmu, pohvaljujete ili iznosite kljune misli kojima ih izazivate da rijee zagonetku i to bez da miete usnama.

Postanite nepredvidljivi
Osjeaj neminovnosti javlja se uvijek kada uitelj zauzme mjesto i poloaj za obraanje razredu. U brojnim sluajevima sam osjetio kako onog trenutka im uenici postanu potpuno svjesni onoga to slijedi a to je, primjerice, neko didaktiko predavanje koje e, ako budu imali sree, moda sadravati kakvu zanimljivu PowerPoint prezentaciju automatski splasne i energija i osjeaj iekivanja. Prema tome, ako zaista morate neko vrijeme govoriti cijelom razredu (i dopustite mi da jo jednom naglasim, to se uistinu dogaa), ako nita drugo, pokuajte barem preutjeti da ete to uiniti. Na primjer, mijenjajte mjesto na kojem stojite u uionici, mijenjajte ono na emu stojite ili ak promijenite odjeu tijekom svog izlaganja. 14

Staromodno pouavanje sa zaokretom na lijeno

Noenje razliitih eira ili vlasulja i stajanje na plastinom sanduku bit e vam potrebno ako ih elite natjerati da svisnu od znatielje! Ako ba nemate veliku garderobu (iako se to uz ovoliko ulinih i humanitarnih rasprodaja, nikako ne moe opravdati), ipak moete biti nepredvidljivi sa, recimo, svojim naglaskom? Jednostavno? Da! aavo? Da! Hoe li uenici zaista sluati? Da!

Objasnite vanost
Kada su se svi u razredu usredotoili na ono to govorite, naglasite im vanost toga to govorite i kaite im da to neete moi ponoviti. Vjerojatno biste se trebali oduprijeti iskuenju da svojim najboljim moguim francuskim naglaskom izgovorite onu otrcanu Ovo u rei samo jednom (I shall say this only once, poznata fraza iz popularne TV-serije Alo, alo, op.a.), no njihova uroena elja da neto ne propuste ili da ne dopuste svojim kolegama da budu u prednosti zato to oni nisu sluali, snaan je faktor od kojeg ete imati koristi.

Ovlastite uenike
Unaprijed zamolite uenike da vam pomognu iznijeti kljune dijelove nastavnog sata tako to ete organizirati gostujue strunjake koji e se obratiti razredu i zadiviti svoje kolege. I, naravno, uenici se imaju puno pravo posluiti neim od onog to smo gore spomenuli. Tko je rekao da plastini sanduk, kutija s rekvizitima ili smijeni glasovi pripadaju samo vama?

Preobrazba debate i diskusije svih uenika u razredu

Ako su loe uraene, debata i diskusija esto mogu biti pokvariti uenje na satu. To je glavni razlog zbog kojeg bi Ofsted mogao stei lo dojam o vaoj opoj sposobnosti procjene sata. Zato? Previe 15

Prirunik za lijenog uitelja

uitelja parafrazira uenike odgovore pridodajui im anegdotsko znaenje, a u isto vrijeme se veina uenika ne ukljuuje u najvaniji dio uenja. Zaista ne mogu shvatiti zato veina uitelja osjea da mora ponoviti svaki odgovor koji dobije i neto mu dodati. Imate cijeli razred uenika od kojih biste trebali zatraiti komentar o ovom to je upravo reeno. Lijena metoda dat e vam alatke kojima ete svakom pojedincu u razredu omoguiti da govori, slua i nudi rjeenja, a uz to e va glas i ui vaih uenika dobiti malo zasluenog odmora.

Izlaganje u krugu
Ova tehnika osmiljena je kako bi svi u razredu bili na okupu, ali vam omoguuje i da budete sigurni da je svatko od uenika dobio jednaku ansu da govori slobodno i neometano. Time ete stvarati samouvjerene uenike koji ele podijeliti svoje stavove, sigurni da je ovakva debata strukturirana i da je ne e ugroziti onaj koji moe najglasnije vikati (ovo ukljuuje i uitelja). Neka grupa sjedne u krug, svi okrenuti prema unutra. Mogu sjediti na stolcima ili na podu. Izaberite uenika koji e prvi govoriti i recite grupi da ete se vi kretati u krug, u smjeru kazaljke na satu, i da ete od svakoga traiti da govori. Nitko ne smije ometati ni reagirati dok se ne zavri puni krug, pa tako ni vi. Ne zaboravite, ovo je lijena metoda. Dopustite uenicima da preskoe svoj red i ne kau nita, ako im treba vie vremena za razmiljanje (naposljetku, ovo je suptilan oblik razlikovanja). Ipak, uvijek se vratite na uenike koji nisu govorili, na taj ete ih nain uspjeti ispravno ukljuiti i ujedno naglasiti oekivanje da svatko treba sudjelovati na satu. Izlaganje u krugu odlino funkcionira, od poetnog zagrijavanja grupe, koje se moe sastojati od kratkih odgovora na neko smijeno pitanje poput Da si auto, koji tip bi elio biti i zato?, pa do emotivnijih pitanja poput Misli li da je ispitivanje kemijskih spojeva na ivotinjama okrutno? gdje moete pokuati ukljuiti dosta sudionika bez da dopustite da opirnija debata zapone prije vremena. 16