Opdracht: Klassenlied

Door: Klas: Docent: Datum:

Clip:

Danille Beukman 488097 Havt3b (Minor ICT 1) Hans van Eerden 13 april 2013
Wij gaan bouwen, YouTube

Inhoud
Het arrangement ............................................................................................................................ 3 De nieuwe tekst van het lied (Wij gaan bouwen) ........................................................................... 3 Bijlage 2a Lesvoorbereidingsformulier ........................................................................................... 4 Reflectie op aanleren en opname ................................................................................................ 11 Reflectie op de opdracht .............................................................................................................. 13

Het arrangement
We hebben gebruik gemaakt van de piano om de melodie (noten) mee te spelen. We hebben de gitaar gebruikt voor de akkoorden. Echter, van de gitaar hebben we het geluidsvolume niet voluit gezet doordat dit te druk werd, omdat we voor de akkoorden ook de violen hebben ingezet. Voor de baslijn hebben we de contrabas gebruikt. Het slagwerk/percussie bestaat uit klappende handen, sambaballen en de hi-hat.

De nieuwe tekst van het lied (Wij gaan bouwen)

Wij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee? Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen, Zaag, plank, schroef, zaag, plank, schroef.

Bijlage 2a Lesvoorbereidingsformulier
Gegevens Praktijkschool Praktijkschool De Bareel Gegevens Student Datum 1 maart 2013 9.15 8 maart 2013 10.15 Naam student Danille Beukman Naam slber Frans Oomen Klas Havt3b Postvak 3b Sacha van de Griendt Paraaf mentor

Plaats Heemskerk Naam mentor Rolinca Stuifbergen Praktijkgroep 1/2 Aantal kinderen 27 Naam contactdocent of praktijkopleider Gegevens praktijkopdracht Beschrijving De kinderen een zelfverzonnen lied praktijkopdracht aanleren, die gemaakt is in de Garageband-app.

EIGEN LEERDOELEN Wat wil je leren door het Ik wil leren om de kinderen een lied aan te leren, waarvan zij de melodie waarschijnlijk al uitvoeren van deze activiteit? kennen. Ik wil tevens leren om een andere tekst te verzinnen op het niveau van groep 1/2 die te maken heeft met het thema bouwen, en het muziekstuk in te spelen met de Garageband-app. Welke kbsen zijn in deze A Omgaan met een groep les/activiteit aan de orde? B Verzorgen van lessen: voorbereiden, uitvoeren en evalueren Welke kijkwijzer zet ik in bij E Samenwerken met collega's en werken in een organisatie de observatie van deze kbs? BEGINSITUATIE Wat weten de kinderen al Ik heb in de kring hiervoor over meneer Haas en het bouwen van een hut voor meneer over dit onderwerp? Haas gesproken. Het thema is bouwen, de kinderen weten dus al e.e.a. over bouwen. Op welke manier sluit het Het onderwerp sluit aan bij het thema dat deze week (25 februari 2013) is ingeleid. De onderwerp aan bij hun kinderen bouwen graag in de bouwhoek. interesse? Algemene doelen De kinderen leren om een lied te zingen en om een koppeling te maken van (aan welke brede gebaren/spullen naar te zingen tekst. ontwikkeling draagt deze activiteit/les bij?) Lesdoelen (wat moeten de De kinderen moeten na les 1 het liedje kunnen zingen met behulp van hulpmiddelen kinderen na deze lessen (gebaren en spullen). De kinderen moeten na les 2 het lied zelfstandig kunnen zingen. kennen/kunnen?) DE ORGANISATIE Les 1: Gereedschappen, smartboard (geluid), het liedje (ingespeelde melodie), camera. Les 2: Smartboard (geluid/beeld), voicerecorder. DE LES ORIENTATIEFASE Wat doe ik? Les 1: Thema inleiden in de kring, bij de volgende kring het lied aanleren. Lied aanleren: Ik laat de kinderen de melodie horen.

Wat doen de kinderen? Les 1: De kinderen luisteren naar het liedje en zeggen welk liedje ze er in horen.

tijd

Ik vraag de kinderen of ze het herkennen. Welk liedje is het? Ik zing het liedje met de nieuwe tekst (1), maar zonder melodie. Les 2: Een terugkoppeling maken naar de vorige les. Wat hebben we toen ook al weer gedaan. Waarover ging het liedje? De kinderen mogen de clip zien waar bij les 1 fotos en filmmateriaal voor is gemaakt. UITVOERINGSFASE Wat doe ik? Les 1: Ik zing het liedje met de nieuwe tekst nog een keer (2), maar dit keer met de melodie er doorheen. Onder het zingen laat ik met gebaren zien wat ik zing. De kinderen luisteren tijdens deze keer zingen nog. Ik pak er gereedschappen bij (echte plastic gereedschappen) en ik houd deze omhoog wanneer ze worden gezongen bij de volgende keer zingen, omdat het stukje zaag, plank, schroef moeilijk is. Ik zet de melodie weer aan, de kinderen en ik zingen mee (3) en ondertussen maak ik gebaren (wij gaan bouwen = stenen stapelen, doe je mee = een kom hier gebaar maken, pak dan ook je spullen = spullen uit de lucht pakken en in een denkbeeldige bak doen, zaag, plank, schroef = spullen laten zien). Het lied zingen we nog een laatste keer (4) met zijn allen en de melodie gaat weer aan, de gebaren worden weer gemaakt. Les 2: Het liedje wordt eerst twee keer herhaald met de melodie en de gebaren staan nu in de clip afgebeeld (de kinderen hebben de vorige les een clip gemaakt: https://www.youtube.com/watch?v=slU_EXZAZnI) en daarna gaan we het liedje opnemen. De kinderen worden enthousiast gemaakt door er iets heel spannends van te maken. Het lied wordt twee keer opgenomen. AFSLUITINGSFASE Wat doe ik? Les 1: Ik leg de kinderen uit dat we volgende week het liedje gaan opnemen. Dat ik nu met een paar kinderen fotos ga maken zodat ik een filmpje kan maken voor bij het liedje. Ik bespreek hoe ik het zingen vond gaan. Les 2: We luisteren met zijn allen de twee opnames af en beslissen dan of het goed genoeg is of dat het nodig is om nog een keer het liedje te zingen. Ik geef de kinderen positieve feedback. Les 2: De kinderen vertellen wat zij nog weten van de vorige les en kijken naar de clip met de melodie en zonder zang. Ze kijken naar de clip die is gemaakt van de beeldmaterialen van de vorige les. Wat doen de kinderen? Les 1: De kinderen luisteren nogmaals mee met de tekst en wanneer zij denken mee te kunnen zingen kunnen zij deze stukken mee zingen. Bij de laatste keer zingen probeert iedereen mee te zingen en kijkt mijn kant op om de gebaren te kunnen zien.

Les 2: De kinderen zingen het liedje zo goed mogelijk mee. Tijdens het opnemen zingen zij de tweede keer volledig zonder mijn begeleiding.

Wat doen de kinderen? Les 1: De kinderen gaan om de beurt met mij mee om fotos te maken en vertellen of zij het een leuke les vonden of niet.

Les 2: De kinderen luisteren naar de opnames en geven aan of zij het goed vinden of niet.

BRONVERMELDING Voor het inspelen van het liedje is de Garageband-app gebruikt. Het oorspronkelijke muziekstuk is Vader Jacob.

ZELFEVALUATIE Wat waren je persoonlijke leerdoelen? Noem drie punten waarover je tevreden bent: 1. De kinderen wilden het lied graag leren. Vooral bij les 2 waren de kinderen erg enthousiast. 2. De kinderen hadden snel door wat de tekst was van het liedje en als zij het even niet wisten keken zij mijn kant op (uitbeelden/spullen) en zongen ze weer mee. 3. Het was niet te moeilijk voor de kinderen om dit lied aan te leren op deze manier. Na vier keer zingen konden de kinderen het al goed genoeg voor de opname. Noem drie punten die je de volgende keer beter/anders wil doen: 1. De kinderen nog meer enthousiasmeren. 2. Meer met mijn gezichtsuitdrukkingen werken. 3. Een rustigere omgeving verzorgen voor de kinderen. In hoeverre heb je je eigen leerdoelen bereikt? Ik heb mijn leerdoel bereikt. De kinderen kunnen het lied zingen, zijn enthousiast over het lied. Ik heb een passende tekst kunnen verzinnen die bij het thema past en bij deze leeftijdscategorie. Het heeft wat moeite gekost, maar het muziekstuk is uiteindelijk ingespeeld met de Garageband-app.

- Plastic hamer - Plastic zaag - IPad om op te nemen - Camera - Statief

- Liedje op papier: Hutten bouwen Wij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee, Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen Zaag, plank, schroef , zaag, plank, schroef. Liedje aanleren Lied dat ik de kinderen aan ga leren zal op de melodie van Vader Jacob worden gezongen. De tekst luidt als volgt: Wij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee, Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen, Plank, zaag, schroef, plank, zaag, schroef. Wanneer de kinderen het lied zelfstandig kunnen zingen, neem ik het lied op. Ik maak fotos van de kinderen die passen bij de tekst en heb hier een paar plastic gereedschappen voor geregeld. Wanneer de fotos zijn gemaakt en het lied is ingezongen, zal ik dit als geheel m onteren. Wij gaan bouwen in een groepje met de gereedschappen staan. Doe je mee kinderen maken een kom gebaar en enkele lopen weg. Pak dan ook je spullen gereedschappen worden in de tas gedaan, spullen worden weg getild. Zaag, plank, schroef kinderen gaan met een zaag, plank en schroef op de foto. Evaluatie: Hoe verliep je les? In het begin deden de kinderen goed mee, doordat de kinderen iets van herkenning zagen in het nummer. Hierop heb ik ingespeeld door de kinderen het originele nummer te laten zingen. Ik heb het daarna spannend gemaakt door te zeggen dat ik er een andere versie van had gemaakt, deze versie zong ik zelf eerst een keer. Daarna zong ik deze versie nog een keer met de muziek er bij. Ik stelde later een open vraag zullen we het liedje nog een keer zingen?. Ik kreeg toen van de ene helft van de klas een ja te horen en van de andere helft van de klas een nee te horen. Dit was niet handig, ik kon beter zeggen dat we het liedje nog een keer zouden zingen. Daarna zei ik dat we het nummer nog n keer zouden zingen, maar dit werden er twee keer omdat er twee kinderen later de klas binnen kwamen. De gereedschappen deden het wel goed bij de kinderen, daar raakten zij erg enthousiast van.
-

- Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen herkenden het nummer en raakten toen enthousiast. Zij waren (aan het gedrag te zien) benieuwd naar wat er komen ging. De gereedschappen die ik liet zien maakte het liedje erg beeldend. Wat kan beter/anders en hoe? Ik moet duidelijker naar de kinderen zijn. Nu spraken de kinderen toch af en toe door mij of elkaar heen. Geen open vragen stellen als zullen we het nog een keer zingen, in plaats daarvan we gaan het lied nog een keer zingen. Enthousiast overkomen bij de kinderen, nu kwam ik niet zo enthousiast over als dat ik dacht dat ik over kwam volgens de lerares. Hoe vond je deze les gaan voor wat betreft jouw handelen en geef je jezelf tips voor ene volgende les. Was je voorbereiding voldoende of wat kan anders? Ik moet voor de volgende les duidelijker zijn naar de kinderen toe. Wat accepteer ik wel en wat accepteer ik niet, en dit bij elk kind gelijk toepassen. Consequent zijn wat dat betreft. De volgende keer meer ICT toepassen in de inleiding van de les en niet alleen bij de verwerking van de les. De voorbereiding zal ik de volgende les op een andere manier doen. Puntsgewijs werken en duidelijk op papier hebben hoe ik de dingen aan ga pakken. - Wat ging goed? Je had spullen mee om aan de kinderen te laten zien, daardoor trok je de aandacht van de kinderen. - Waardevolle inzet van ICT? Op welke manier zet je ICT in bij deze les? (Voor het maken van de clip en de fotos) - Welke tips/adviezen? De kinderen bepalen wat er gebeurt Laat zien dat jij de juf bent. Wees duidelijker! Voor de volgende keer een schema wanneer je wat geeft, zodat dit voor ons beiden duidelijk is. - Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Je hebt nu spullen meegenomen om te laten zien aan de kinderen, maar dit had je ook met het smartboard kunnen doen. Op die manier zet je ICT in en maak je het beeldend voor de kinderen.

Het liedje opnemen (les 2) de hele klas. [Kring +/- 10-15 minuten] Ik laat de clip zien die ik gemaakt heb van de fotos en filmmaterialen van week 9. Daaronder zit het liedje gemonteerd zonder de tekst. Dit liedje oefenen we op deze manier 2 keer en een 3e keer gaan we het liedje opnemen (en voor de zekerheid nemen we het liedje nog een keer op). Het liedje duurt ongeveer 40 seconden en wordt dus in totaal 4 keer gezongen. Doel van ICT binnen deze les: de kinderen raken betrokken bij de les doordat zij de clip zien en willen graag een lied inzingen die als clip gebruikt zou kunnen worden. Het maken van een complete clip.

10

Reflectie op aanleren en opname

De kinderen waren enthousiast toen ik hen vertelde dat we een lied gingen zingen en die uiteindelijk zouden gaan opnemen. Ik heb het lied zelf geschreven en deze aan laten sluiten op het thema dat die week begonnen was, hierdoor sprak het aan bij de kinderen. De tekst was niet te moeilijk en paste goed in de melodie van het lied. Hierdoor konden veel kinderen het lied al de eerste les meezingen. Ik heb het lied ondersteund met gebaren en echte kindergereedschappen. Het aanleerproces is gebeurd door middel van meeslepen. Ik zette het lied aan, de kinderen luisterden naar de melodie. Zij hoorden dat het oorspronkelijk Vader Jacob was en door deze herkenning was het mijns inziens makkelijker voor de kinderen om het nummer aan te leren. Veel kinderen zongen vanaf de tweede keer dat ik het lied zong al delen mee. De vierde keer dat het nummer aan stond, zongen de meeste kinderen mee en ik zong minimaal mee. Bij de tweede les heb ik de kinderen de clip laten zien en hier de ondersteuning van de tekst bij gezocht. Na het kijken naar de clip en het luisteren naar het nummer, hebben we nog twee keer geoefend alvorens ik de zang op nam. Ik vertelde de kinderen dat we het nummer zouden gaan opnemen en dat we met zijn allen zouden beslissen of de opname goed was of dat we het nog een keer zouden doen. We hebben eerst twee keer een opname gemaakt en die toen beiden terug geluisterd. De kinderen vonden de opnames geschikt om te monteren. Punten waar ik een volgende keer aan moet denken zijn o.a. dat het ritme iets langzamer zou mogen. De kinderen moesten nu heel snel door het lied heen en dit had iets rustiger gekund. Dan was het voor de kinderen iets minder moeilijk te zingen. Hoewel het voor de vijf oudste kinderen op deze manier wel goed was. Dit was dan ook de feedback die ik de kinderen gaf: let goed op het lied, zodat je even snel zingt als het liedje. Met het resultaat ben ik tevreden. Ik had er eerst een hard hoofd in, doordat het inspelen in Garageband erg moeizaam ging. Eenmaal voor de klas was het heerlijk om te zien hoe die kinderen aan de slag gingen met het lied. Ze maakten er echt iets van, ze waren heel enthousiast. Reflectie conform reflectiemodel Korthage 1. Handelen Ik wilde bereiken dat de kinderen een bestaand lied konden herkennen in een nieuw ingespeeld muziekstuk. Deze twee liedjes moesten de kinderen niet door elkaar halen, dus zij moesten goed luisteren naar het nummer. Ik lette hierbij goed op wat de kinderen precies zongen. 2. Terugblikken Ik zette het lied aan en liet de kinderen naar het muziekstuk luisteren. Zij moesten goed luisteren naar wat ik zong en waar het lied over ging. Dit deden de kinderen. Zij luisterden goed en konden daardoor al vrij snel meezingen met het lied.

11

3. Bewustwording Ik vertelde de kinderen wat de bedoeling was van het aanleren van het lied. Het was belangrijk dat het goed ingezongen kon worden bij de volgende les. Dit motiveerde de kinderen om extra goed hun best te doen tijdens het zingen. Tevens moeten de kinderen er wat van leren, in dit geval tempo aanhouden en zingen op de juiste melodie en niet schreeuwen. 4. Alternatieven ontwikkelen Ik heb de kinderen bij les twee verteld dat we het zouden gaan opnemen en dat er dus duidelijk en luid gezongen moest worden. Tussen les n en les twee heb ik een verschil gezien, de kinderen zongen bij les twee veel duidelijker en luider. 5. Uitproberen Ik heb uitgeprobeerd hoe het was om samen met de kinderen te luisteren naar de opnamen die zij hadden ingezongen. Het zorgde er voor dat de kinderen nog meer betrokken raakten bij het geheel. Dit was dus de juiste beslissing die ik heb genomen.

12

Reflectie op de opdracht
Uiteindelijk vond ik de opdracht erg leuk om te doen, echter het muziekstuk inspelen in garageband heeft enige frustraties opgeleverd bij mij en de persoon met wie ik het samen deed (Marjolein Borg). Na drie uur lang proberen op de manier zoals we het aangeboden hadden gekregen in de les, hadden we het gehad. Uiteindelijk heeft Marjolein de melodie ingespeeld op het keyboard (niet smart) en heb ik (ik heb gitaar, dwarsfluit en blokfluit gespeeld vroeger en ik heb een jaar gedrumd) de akkoorden die het beste bij het muziekstuk pasten uitgezocht en ingevoegd via smart guitar, bass, strings en drums. Het veranderen van de tekst was geen moeilijke opgave. Dit was het makkelijkste onderdeel van het werkproces. Ik heb goed gekeken naar het rijmschema van het oorspronkelijke nummer, nagedacht over de tekst die past bij het thema bouwen en zo ben ik op deze tekst gekomen. Wat betreft garageband betwijfel ik het of ik de App nog eens zal gebruiken. Ik vind de App lastig in gebruik en ik vind dat bij muziek echte instrumenten horen. Ik zou garageband dan eerder kiezen om bepaalde instrumenten op te nemen en hier dan enkele toevoegingen aan te doen met de App. Dat lijkt mij een veel leukere opdracht. Echter, het normale keyboard en de normale drums via de App vind ik wl leuk en waardevol. Het heeft bij mij dus twee kanten gehad, deze opdracht. Reflectie conform reflectiemodel Korthage 1. Handelen Ik wilde samen met Marjolein bereiken dat we van een bestaand lied een nieuw lied konden maken. Wij zochten hiervoor een nummer uit, inclusief het notenschrift, en we speelden dit nummer in. 2. Terugblikken Het bleek dat het eerste nummer dat wij wilden spelen te hoog was gegrepen voor ons. Wij hebben opnieuw moeten handelen en hebben toen een ander nummer gekozen, Vader Jacob. 3. Bewustwording We moesten ons er bewust van worden dat we hoe dan ook de opdracht moesten doen en er dus het beste van moesten maken en de motivatie terug vinden. Dit is uiteindelijk gelukt, we zijn na drie uur falen opnieuw begonnen en wij zochten de motivatie terug. 4. Alternatieven ontwikkelen Het alternatief was gevonden. Wij hebben hiervoor twee nieuwe teksten verzonnen en waren trots op het eindresultaat. 5. Uitproberen Wij hebben beide nummers gezongen met de nieuwe tekst. Het lukte ons prima. Achteraf gezien had ik liever het tempo van het nummer iets minder hoog gehad.

13