Kindergarten January Part 1

Kinder Enero Parte 1

Some like it fast, some like it slow

Children mature at different rates. There are kindergarten children who arent quite ready yet for learning symbols like letters and numbers. These twodimensional symbols are not entirely new to them. They have been finding those that look alike in books, on educational television, on cereal boxes. But these symbols also represent something else: a sound, a number, a word. And there are no specific clues as to what they mean just by looking at them. So, some kindergarten children just need to grow a little longer, participating in more complex experiences in their three-dimensional world in order to put the finishing touches on their ability to understand these twodimensional symbols. Your FIVE may develop bad feelings about reading, writing and arithmetic if he has to deal with them before he is ready. Some fairly recent research suggests that a child must have a mental age of six years and six months before he is ready to read...and 30 percent of this group were finding learning to read difficult.

A algunos les gusta rpido, a otros les gusta despacio

Los nios maduran en diferentes etapas. Hay nios en kinder quienes no estn precisamente listos para aprender smbolos como letras y nmeros. Estos smbolos de dos dimensiones no son completamente nuevos para ellos. Han encontrado smbolos parecidos en libros, la televisin educativa y en las cajas de cereal. Pero estos smbolos tambin representan algo ms: un sonido, un nmero, una palabra. Y no se sabe a qu se refieren con slo mirarlos. As que, algunos CINCOs slo necesitan crecer un poco ms, participando en experiencias ms complejas en su mundo de multidimensiones para ponerle los ltimos toques a su habilidad de aprender estos smbolos de dos dimensiones. Su CINCO puede desarrollar malos sentimientos acerca de escribir, leer y matemtica si se le obliga a hacer esto antes de tiempo. Una investigacin reciente sugiere que un nio debe tener una mentalidad de seis aos y seis meses antes de estar listo para leer... y el 30 por ciento de este grupo tuvo dificultades para aprender a leer.

Tall tales are common

When your child was four years old, he concocted wild tales...and he believed them. Now, when he tells a tall tale, he knows he is trying to fool you. So, with humor go along with him and find out the reason for this imaginative anecdote. Most of the time he has come up with what he thinks is a self-protective device. He has an outlandish story as to why he couldnt do what he was supposed to door why he did a well-established no-no.

Los cuentos son comunes

Cuando su hijo tena cuatro aos, inventaba cuentos...y los crea. Ahora, cuando le platica cosas extraordinarias est tratando de engaarlo para ver si le cree. As que con humor, sgale la corriente y trate de averiguar el por qu de su creativo ancdota. La mayora del tiempo cree que ha pensado en un modo de protegerse a s mismo. El tiene un cuento extravagante para explicar porque no pudo hacer lo que debao porque hizo algo que no deba.

Sometimes the fanciful tale may express a wish. A five-year-old girl told the neighborhood childrenon a hot August daythat when it rained the night before that her basement filled with water and she now had a swimming pool. Before her mother could deal with the tall tale, the other children arrived in their bathing suits. Her wish had been expressed in her fanciful tale. So...tall tales occur from time to time with your kindergarten child. Instead of making him feel like a bad person, talk...and find out what he is hiding...or wanting...and why. Keep it comfortable for him to tell you the truth...as he sees it. This kind of interaction becomes even more important later on.

A veces el cuento puede expresar un deseo. Una nia de cinco aos les dijo a los nios de su vecindadun caluroso da de agosto que cuando llovi la noche anterior, su stano se haba llenado de agua y ahora tena una alberca. Antes de que su mam pudiera tratar con el problema, nios llegaron en sus trajes de bao. El deseo de la nia fue expresado en su cuento. As que...los cuentos s ocurren de vez en cuando con su CINCO. En vez de hacerle sentir que es una persona mala...hable con l, y averige qu es lo que esconde...quiere...y por qu. Permita que se sienta a gusto dicindole la verdad...como l la ve. Esta clase de interaccin se vuelve ms importante en el futuro.

Kindergarten January Part 2

Kinder Enero Parte 2

Many problems are just a matter of age

You have your family rules and you may be teaching them by saying, Our family believes... or Our family does not believe.... Happily, your FIVE likes rules. She likes to have the noand the yessituations set out clearly and defined for her. She will cooperatemost of the time. When she doesnt, theres a reason why.

Muchos problemas tienen que ver con la edad

Usted tiene sus reglas de familia y puede estar ensendolas diciendo, Nuestras creencias como familia... o Nuestras familia no cree que... Felizmente, a su CINCO le gustan las reglas. A ella le gusta que le expliquen las situaciones de s y no claramente. Ella cooperarla mayora del tiempo. Cuando no, es que hay una razn.

She tells the truthas she sees it

Things will sometimes happen that you think deserve a reprimandor an explanation by the offending party. Many of these incidents have one factor in common: FIVE was very involved and absorbed in a situation that demanded intense concentration. When FIVE tells you what happened, she is telling you the whole truth as she perceives it. But you know

Ella dice la verdadtal como la ve

A veces pasarn cosas que usted pensar que merecen una regaada--o una explicacin por el ofensor. Muchos de estos incidentes tienen un factor en comn: CINCO estuvo muy envuelto y absorto en una situacin que requera una intensa concentracin.

theres more to it, so you think: Is she picking up the habit of lying? In most cases, she is not willfully lying. For example: FIVE and friend: are having a race on their tricycles up the driveway. Neck and neck they go. FIVE is out front, but then quits pedaling. Friend hits her tricicle causing it to turn over. Result: Scraped knee and elbow. Loud complaint: Friend did it.

Cuando CINCO le empieza a decir lo que ocurri, ella le est diciendo toda la verdad as como ella la entiende. Pero usted sabe que aun hay ms, y se pregunta, Estar acostumbrndose a mentir? En la mayora de los casos, no est mintiendo a propsito. Por ejemplo: CINCO y un amigito estn jugando carreras en sus triciclos. Van par a par. CINCO lleva la delantera pero deja de pedalear. El amigito le pega con su triciclo tumbando a CINCO. El resultado: Una rodilla y codo raspado. La queja: amigito me tumb. Qu pas en realidad? Pues, CINCO pudo haber visto a su perro atravesarse, o pudo haber odo que su mam le llamaba. Cualquier distraccin caus una interrupcin y dej de pedalear. Ella todava no puede escuchar y ver y moverse todo al mismo tiempo. As que CINCO no est mintiendo. Y usted sabe por quporque no puede ver y escuchar y moverse al mismo tiempo! Es importante que usted sepa que ella no ha completado su desarrollo bsico todava.

What really happened? Well, FIVE might have seen her dog cross in front of her or she might have heard her mother call. Either distraction caused a disruption and she quit pedaling. She cant quite yet listen and look and move all at the same time. So FIVE is not lying. And you know whyshe cant look and listen and move at the same time! It is important for you to know that she has not fully completed as yet her basic development.

Kindergarten January Part 3

KinderEnero Parte 3

Children make friends through play

What do you like to do most of all? To that question Kindergartner would probably reply, Play. And he plays well. His body movements are smoother and can play in a wider range of activities. Now his play with building blocks and small toys is more controlled so that he experiences little frustration. He can play...he loves to play...but who does he play with and how does he play? Early on he plays beside other children but not with them. He feels friendly toward them, but he does not interact with them. What is important is carrying out to completion whatever he has decided to make. Thats his nature. As he turns six and a bit beyond, he may work cooperatively on with one other child his age if this

Los nios hacen amigos al jugar

Qu es lo que ms te gusta hacer? A esa pregunta CINCO probablemente contestara, Jugar. Y juega bien. Sus movimientos del cuerpo son ms fluidos y puede hacer ms actividades que antes. Ahora su juego con bloques y juguetes pequeos es ms controlado y no se frustra tanto. El puede jugar...le encanta jugar...pero con quin juega y cmo? Antes jugaba a lado de otros nios pero no con ellos. Es amigable con ellos pero no tiene interaccin con ellos. Lo importante es acabar lo que empez, esa es su naturaleza. Al cumplir seis aos y despus, puede que coopere en el mismo juego con otro nio de su edad si este otro nio coopera y le permite usar sus ideas tambin.

child cooperates and lets him use his ideas also. If the play must be indoors:
q Set limits as to play area away from Kindergartners

Si tiene que jugar adentro:

q Ponga lmites en el rea de jugar, lejos del cuarto y

juguetes de CINCO. room and toy area.

q Make available only two or three choices of favorite q Dle a escoger de dos a tres juegos para jugar.

Demasiadas opcioneso jugar con todos los juguetesslo le confunden.

q Sugiera y mustrele cmo hacer uno nuevo juego

activities. Too many choicesor to play in the toy areaonly leads to confusion.
q Suggest and show how to make a new activity

con los juguetes viejos y conocidos. from and old and familiar set of toys.
q Stay busy nearby to supervise only as needed to q Mantngase ocupada cerca de l para supervisarlo

e imponga los lmites que ha puesto. enforce limits set earlier.

q Observe how long he spends playing with a friend q Observe cunto tiempo pasa jugando con un

amigo antes de que el jugar amigablemente cese. before happy play ceases.

Some Kindergartners need only a short time in a social situation. These situations can be emotionally fatiguing. Enforce the limits you have set. Dont interfere in minor bickering. Andyoull learn much by listening.

Algunos nios de kinder necesitan solamente un corto tiempo en actividades sociales. Estas son una fatiga para ellos con respecto a sus emociones. Imponga los lmites que ha puesto y no interfiera cuando se peleen. Usted aprender mucho de slo escuchar.

Adapted with permission from Growing Up 1982, Dunn & Hargitt, Inc. 22 North Second St., Layfayette, IN 47902, and translated by the Texas Agricultural Extension Service.

Producido por Comunicaciones Agrcolas, El Sistema Universitario Texas A&M Otras publicaciones de Extensin Cooperativa en http://extensionenespanol.net
Los programas educativos de Extensin Cooperativa estn disponibles para todas las personas, sin distincin de raza, color, origen tnico, ciudadana, religin, sexo, edad, estado civil, preferencia sexual o incapacidad fsica o mental.