Professional Documents
Culture Documents
Celga 2 Agalip
Celga 2 Agalip
01
02
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como pedir ou dar información persoal
Como describir persoas
Como expresar gustos e sentimentos
Como valorar persoas
Coñecemento do código
Adxectivos e substantivos relacionados co físico e co carácter
Verbo GUSTAR e outros que funcionan igual
Frases interrogativas con onde, por que, que, quen...
Frases interrogativas indirectas
Colocación dos pronomes persoais átonos
O condicional: algúns usos
Acentuación nas interrogativas
03
Actividade introdutoria
Ligamos na clase
1. Rosa e Angélica buscan novas amizades, deixaron os seus datos nunha
páxina web, matriculáronse nun novo curso... Nas fichas perdeuse informa-
ción, pero a conversa pódeche axudar a completalas.
04
2. Enche a túa ficha persoal e despois comenta cos teus compañeiros e compañeiras as seguintes cuestións: cres que ligarán? Quen
che cae mellor a ti? Con quen te levarías ben e por que?
Agora ti:
Eu levaríame ben con __________________________ porque ________________________________
Creo que a Rosa lle gusta _________________________ porque _______________________________
Eu...
Gramática e Léxico
Prácticas guiadas
POSPRETÉRITO
VERBO GUSTAR
GÚSTAME + INFINITIVO (gústame tocar a gaita) Verbos frecuentes que funcionan como
SUBSTANTIVO EN SINGULAR (gústalle a cociña italiana) GUSTAR e que levan os mesmos pronomes:
GÚSTANME+ SUBSTANTIVO EN PLURAL (gústanche os deportes de risco) Caer ben/mal
Encantar
(a min) GÚSTAME Emocionar
(a ti) GÚSTACHE Molestar
(a el, ela, vostede) GÚSTALLE Preocupar moito/pouco
(a nós) GÚSTANOS Interesar moito/nada
(a vós) GÚSTAVOS Poñer nervioso/triste
(a eles, elas, vostedes) GÚSTALLES Dar risa/medo/pena
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
5. _______________________________________________________
6. _______________________________________________________
7. _______________________________________________________
8. _______________________________________________________
06
2. Coñecémonos.
A Vas coñecer os teus compañeiros e compañeiras de curso, para iso vaslles facer algunhas preguntas. No cuestionario aparece
unha nova forma verbal, o presente de subxuntivo, podes consultar o cadro para axudarte.
PRESENTE DE SUBXUNTIVO
falar - fale ler - lea -AR -ER -IR
poder - poida preferir - prefira cante beba viva
gustar - guste ser - sexa cantes bebas vivas
tocar - toque ter - teña cante beba viva
casar - case celebrar - celebre cantemos bebamos vivamos
cantedes bebades vivades
canten beban vivan
Rosa, Angélica e Xaime están no teu curso de galego. Xa sabes algo deles, agora debes atopar outras persoas da clase que
cumpran estes requisitos. Cantas máis persoas atopes, mellor. Non lle podes facer máis de 4 preguntas á mesma persoa.
Nos cadros tes exemplos, fíxate nas partículas interrogativas. Cando atopes a persoa que cumpra os requisitos correspon-
dentes, escribe o seu nome na columna da dereita.
INTERROGATIVAS DIRECTAS
B Preséntalle ao resto do grupo as persoas que atopaches.
COMO te chamas?
CANTOS idiomas falas?
ONDE vives?
“Esta é ..., é galego/a e ten catro irmáns,
QUE tipo de cine che gusta?
que se chaman...”.
CAL é a túa cor preferida?
INTERROGATIVAS INDIRECTAS
3. Pasámoslles a transcrición da audición da actividade introdutoria. Marca os pronomes persoais e di onde están situados con
respecto ao verbo e por que.
lles vos
nos
lle
lle
me
5. Buscamos os desaparecidos.
É inverno. Perdéronse os pais de Fernando. Angélica está desesperada, xa que é ela quen se encarga de coidalos. Rosa, que
tamén os coñece, pídevos que lle botedes unha man para atopalos.
aco/a, gordo/a,
: guap o/a, feo/a ,delgado/a, fr
Corpo rrigudo/a,
lto/a, rexo/a, alto/a, baixo/a, ba Nariz: afiado, aquilino,
forte, esve chato, ganchudo, grand
e,
pequeno, recachado, rec
corpulento. de pel.
to, saínte, torto.
m oren o/ a, pá lido/a, branco/a Ollos: claros, escuros, az
uis, verdes, castaños, gri
Cor da pel: staño claro, ses, negros,
en o/ a, lo ur o/ a, roxo/a, negro, ca grandes, pequenos, redon
or dos, xuntos, separados, fu
Cor do pelo: m ndidos, saltóns,
do, brillante. birollo, chosco.
cincento, tingui
castaño escuro, ,liso, crecho,
pe lo : ab un da nte, mesto, raro Cellas: poboadas, finas,
xuntas.
Forma e tipo de do, enguedellado
, cola
o, so lto, re co lli Pernas: canchés, trenco,
curt tolleito.
ondulado, longo, ia ao medio,
tr en za , pe rr uc a, raia ao lado, ra Carácter: covarde, teimu
de cabalo, moño, lla, sen afeitar, pa
tillas. do/a, riseiro/a, nervioso/a
, alegre, triste,
te , ba rb a, pe ri simpático/a, sociable, tú
, bigo zaro/a, falador,faladora,
calvo/a, entradas calado/a, valente,
optimista, comprometido
alongada. /a, progresista, conservad
Cara: redonda, ci catriz, pencas, lu
nares, or, conservadora.
s, en gu rr as , Roupa: abrigo, cazadora,
: olleira zamarra, camisa, gravata,
Sinais na cara xersei, saia,
as. vestido, pantalóns, chaq
ueta, chuvasqueiro, gaba
manchas, verrug (carnosos, rdina.
de , pe qu en a, redonda, labios Calzado: botas, zapatill
as, zapatos, zocos.
Boca: gran ntes, con/sen
eitos, fino s, gr osos), con/sen de Complementos: sombrei
ro, gorra, pucha, viseira,
estr pano da cabeza,
a. pano do pescozo, bufan
da, gorro, bolso, mochila
dentadura postiz , caxato, luvas,
lentes, paraugas.
10
....................................
o/ a: .... .... .... .... .... .... ........................................
cid
Datos do/a desapare
.........................
Idade: ............................
..........................
Peso: ............................
................................
Estatura: .................... ..................................
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
........
Corpo: ........................
......................................
Cor da pel: ................
...................................
Cor do pelo: ................ .... .... ........................................
....................
.... .... .... .... .... .... ....
: ................
Forma e tipo de pelo .....................................
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
....
Cara: ............................ ................
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
Sinais: ........
..............................
: .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
Boca ...............
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
Labios: ........
.............................
: .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
Nariz ..................
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
Ollos: ........
.............................
.... .... .... .... .... ........................................
Cella s: .... .... .... .........................
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ........................................
................
Pernas: ........................ .... .... .... .... .... ........................................
.........
.... .... .... ....
................................
Carácter: .................... .... ........................................
.........................
.... .... .... .... .... .... .... ....
................
Roupa: ........................ .... .... .... .... ........................................
..........
.... .... .... .... ....
............................
Calzado: ........................ .... ........................................
.......................
.... .... .... .... .... .... .... ....
................
Complementos: ........
C Facede un cartel para pegar polas rúas cos datos dos desaparecidos.
11
Ortografía
Cal, cando, canto, como, onde, que e quen non se acentúan en interrogativas
e exclamativas directas:
Como te chamas? Cando é o teu aniversario? REPARA na acentuación:
Cantos fillos tes? Que cedo chegastes! levaría
levarías
Tampouco se acentúan as formas do interrogativo e exclamativo cando intro- levarían
ducen interrogativas indirectas: levariamos e non levaríamos
Pregúntalle onde vive. Pregúntalle cal prefire. levariades e non levaríades
Agás cando é preciso para evitar posibles anfiboloxías (palabras que poden ter
máis dun sentido):
Dille qué queres/dille que queres.
Xa sabes cánto lle custou/xa sabes canto lle custou.
1. Fíxate cando usaches o pospretérito no exercicio 2 de “Ligamos na clase” e comproba que acentuaches ben.
Galego en acción
Entrevista unha persoa famosa
1. Coñeces as persoas das fotografías?
2. Imos ler unha entrevista feita a unha destas persoas. Cal das fotografías pode ser a da persoa entrevistada? Discúteo cos teus
compañeiros e compañeiras.
Pregunta: _______________________________________________________________________
Resposta: Nunca podes decidir sobre que vas escribir... A situación na que se escribe sempre marca a obra.
P: _____________________________________________________________________________
R: Para min resulta máis fácil escribir na aldea.
P: _____________________________________________________________________________
R: Non me interesa falar dun feito histórico, cando é como se produciu unha guerra. Non quero falar do
amor como se fala nun anuncio publicitario, o que quero é encarnar eses sentimentos e concretalos.
P: ___________________________________________________________________________
R: Penso que é un dos labores máis bonitos que pode levar adiante a literatura, o de recuperar o
sentido destas palabras, de darlles un sentido.
P: ______________________________________________________________________
R: Creo que todos os xornalistas somos escritores. O xornalismo ten moito en común coa
literatura e temos moitos exemplos na literatura galega nos que estas dúas facetas están
presentes: Curros Enríquez, Castelao, Álvaro Cunqueiro... son exemplos de harmonía e de
mestura.
P: ______________________________________________________________
R: A min gústame moitísimo o cine, é unha arte que está moi vencellada á literatura.
Hai moitos casos en que detrás dunha película hai unha novela. Paréceme unha
aventura moi interesante. No caso do conto A lingua das bolboretas eu tiña unha
moi boa relación co director José Luis Cuerda e co guionista Rafael Azcona.
P: _______________________________________________________
R: Eu sempre publico primeiro en galego. A miña experiencia coas
traducións foi moi positiva e alentadora.
P: _____________________________________________________________________________
R: Na actualidade, hai un aspecto novo e esperanzador que non existiu noutros momentos da literatura
en Galicia: o público, un público que abraza a os seus escritores. Isto é moi importante para a cultura,
sobre todo de cara a un futuro.
P: _____________________________________________________________________________
R: O obxectivo final é crear, facer cousas novas, remover a terra para que nela poidan seguir medrando
as letras galegas.
6. Segundo o que di o entrevistado, escolle catro adxectivos que definan o seu carácter.
7. Angélica quere saber como son fisicamente Antón Reixa e Cristina Pato, mira as fotos e descríbeos.
8. Das catro persoas famosas anteriores, con quen te levarías ben? Por que?
Con cal deles farías isto? Con cal non? Explica por que.
traballar
viaxar a unha illa deserta
ter un fillo
ir ao cine
falar de política
ir a un concerto
facer unha película
casar
tocar o piano
Contido sociocultural
Os maiores e a internet
A Antes de ler o texto, comenta co teu compañeiro ou compañeira as seguintes cuestións:
- Que cres que debe ser o máis difícil para os maiores no uso da internet.
- Que temas cres que poden ser do seu interese na internet.
Cada vez son máis os nosos anciáns que se asoman ao mundo da internet
e á sociedade do coñecemento. Un ámbito que lles pode achegar moitas
máis vantaxes das que podemos pensar nun comezo.
“O que máis buscan son webs sobre saúde, para consultar algúns problemas
que lles poden preocupar. Logo, en xeral, gústalles moito viaxar a través de
páxinas culturais, museos e cousas semellantes”, afirma José Carlos Millán
Calenti, catedrático que dirixe o Grupo de Investigación en Xerontoloxía
da Universidade da Coruña e autor do libro Os maiores e internet. Outros
navegan por vicio, coma María Amelia López Soliño, autora de “amis95.
blogspot.com”, unha bitácora na que, grazas á transcrición que fai o seu neto, conta as súas lembranzas, afeccións e ideas; ou
Julio Mancebo Moreiras que, con 64 anos, mantén “A miña Baiuca”, unha bitácora onde vai facendo memoria, unha por unha,
de todas as casas da súa aldea.
Hai aínda un elevado descoñecemento das novas tecnoloxías e unha certa resistencia a empregar o ordenador por medo a
estragalo por parte dos maiores. Os usuarios da terceira idade necesitan ligazóns intuitivas e moi claras e prefiren imaxes nidias
e de calidade. >>
16
As TIC poden achegar toda unha serie de posibilidades que prometen mudar
moitos dos tópicos da terceira idade. Un dos empregos máis habituais dos
ordenadores para anciáns en residencias e centros semellantes son os pro-
gramas informáticos que permiten desenvolver a memoria e os reflexos. É
nesta liña onde se desenvolven os traballos do Grupo de Xerontoloxía rela-
cionados con estas tecnoloxías.
A inclusión dixital e o emprego das TIC para mellorar a calidade de vida é unha das propostas básicas que se inclúen no plan
E-europe 2010 da Unión Europea para difundir estas tecnoloxías.
B Agora, coa información que tes, escribe un anuncio para animar os maiores dun centro social do teu barrio ou vila a facer un
curso sobre internet.
17
Repaso
Que che suxiren estas palabras?
CARA PELO
CARÁCTER GUSTOS
Porfolio
Elaboramos un cuestionario para coñecer mellor os compañeiros e as compañeiras
1. Decidimos, en grupo, cales son os temas máis importantes para coñecer a xente.
A min gustaríame saber que tipo de deportes practican os nosos compañeiros.
Pois eu creo que é mellor saber se hai máis xente solteira ou casada...
Eu preguntaríalles que comen.
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Falar de sensacións e dificultades na aprendizaxe de linguas
Relatar experiencias na aprendizaxe de linguas
Como pedir e dar información sobre cursos de lingua
Como responder a cuestionarios sobre cursos de lingua
Coñecemento do código
Pretérito de indicativo
Resúltame fácil / difícil / cústame/ prefiro +infinitivo
Preguntas na clase
Deletrear
Ditongos
03
Actividade introdutoria
1. A Escola Lingua con Lingua anímate a estudar galego con nós, mesmo se vives fóra de Galicia.
Vas escoitar unha audición onde se fala da aprendizaxe do galego. Intenta responder a algunha das preguntas que nela se fan.
2. Le a información dos Cursos de Verán da Escola Lingua con lingua, despois cubre a tarxeta de inscrición.
Gramática e Léxico
Prácticas guiadas
2. Sinala qué preferiches (ou prefires) facer na clase (C) e qué fóra da clase (F):
( ) Ler
( ) Escribir
( ) Falar
( ) Escoitar gravacións
( ) Facer exercicios de gramática
( ) Facer exercicios de pronunciación
( ) Memorizar listas de vocabulario
( ) Aprender regras de gramática
( ) Buscar palabras novas no dicionario
( ) _____________________________
( ) _____________________________
06
3. Normalmente, como preferiches (ou prefires) traballar na clase? (Sinala unha ou varias opcións).
Só/ soa
En parellas
En pequenos grupos
Co profesor
4. Como te sentiches (ou te sentes) cando, na clase, falabas a lingua que estudabas (falas a lingua que estudas)? (Sinala
unha ou varias opcións).
Bastante seguro/a de min mesmo/a
Un pouco incómodo/a
Como un/unha neno/a pequeno/a
Sentín/sinto un pouco de vergonza
Non sentín/sinto nada especial
5. Que foi (é), para ti, o máis fácil do galego e doutras linguas que estudaches (estudas)?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Que foi (é) o que máis che custou (custa) facer en galego? Sinálao.
Aprender a gramática
Pronunciar ben (o x ou nh)
Falar con fluidez
Recordar o vocabulario
Comprender conversacións
Escribir correctamente
Ler textos complexos
_______________________________
________________________________
07
7. Que é o que máis che gustou das túas anteriores clases doutras linguas (ou desta)?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. E o que menos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
andar atopar
empez ter
ar
comprar
ir ver
estar viaxar
volver
Algúns homes –galegos tamén- andan a falaren dun idioma universal, único para toda a nosa especie [...] Mais eu
dígolles que a variedade de idiomas, coa súa variedade de culturas, é o signo distintivo da nosa especie, o que nos fai
superiores aos animais. Velaí vai a demostración: un can de Turquía ouvea igual que un can de Dinamarca; un cabalo
das Pampas arxentinas rincha igual que un cabalo de Bretaña. E sabedes por que? Porque os pobres animais aínda
están no idioma universal.
11
5. Na clase usamos unha serie de expresións para comunicarnos e para falar da propia lingua.
Fíxate no caderno de Rosa:
Na clase de galego
Fonética
1. Lembras os enderezos das páxinas Web que escoitaches na Actividade Introdutoria (exercicio 1)? Dítallos ao teu compañeiro ou
á túa compañeira.
Exemplos:
- Cal era o enderezo da páxina de Vieiros?
- Creo que é hache te te pe dous puntos barra barra tres uves dobres...
Dúas ou tres vogais xuntas forman ditongo ou tritongo, de forma que se pronuncian nunha soa sílaba.
exercicio (e-xer-ci-cio) queixo (quei-xo)
pouco (pou-co) familia (fa-mi-lia)
estudei (es-tu-dei) viaxe (via-xe)
partiu (par-tiu) escribiu (es-cri-biu)
andou (an-dou) adecuou (a-de-cuou)
Galego en acción
1. Le o seguinte texto e contesta as preguntas:
Cal cres que era a motivación da autora para estudar inglés?
Por que cres que esta persoa fracasou sempre que tentou aprender inglés?
Con algunha das linguas que estudaches pasouche algo parecido á autora do texto?
((...).) O meu santo dáme polas mañás clase de inglés. A min, que fracasei en
todas as academias, tamén con profesores particulares. Tiven nativos (cada
un do seu lugar de nacemento): unha de Minesota, dous de Londres e unha
de Cuenca. Os estranxeiros quedaron moi contentos, ensineilles a manexar-
se perfectamente en castelán, concretamente aos dous ingleses, que eran
gais, ensineilles a xerga de ambiente para que gozasen ao máximo. A de
Minesota fixo moi boas migas cos meus sogros, que estaban pasando unha
tempada na casa. Había tardes en que, como eu saía ás miñas cousas, ela
pasaba a hora de clase con eles e, tan ricamente, dábanlle de merendar e
ela dicía que ben se comía en España e os meus sogros que nunca imaxi-
naran que os estranxeiros podían ser tan boas persoas. Coa de Cuenca, a
esa non lle tiven que ensinar español, pero tiven que hospedala na miña
casa uns días porque a pobre quedou na rúa. Dábame pena que volvese a
Cuenca como unha fracasada.
(...) De academias nin me fales. Nunha ocasión, nunha clase puxéronme de parella con Afonso, o torpe da clase. Fa-
ciamos representacións para desinhibirnos. Unha vez, Afonso e mais eu tiñamos que facer coma que iamos nunha
barca de remos e falar do tempo meteorolóxico. Pasamos todo o traxecto remando, sen falar. O profesor dixo que non
cio
entenderamos o concepto do exercicio.
Contido sociocultural
1. Le estes titulares do xornal Vieiros.
28 de xuño de 2007
É necesario poñer
o 50% có 100%. o galego ao mesm
Dá o mesmo que poñan castelán e para iso o nivel có
uir impartindo as non pode ser só na
Os profesores van seg ten que ser en todo escola
fixeron ata agora. s os ámbitos. Teñe
clases en castelán como os xornais, os med n que ser
den e os nenos o icamentos, as rece
Pásanse a lei por onde po manuais de instruc itas, os
é o libro por se ións… Os que din
único que teñen en galego fenden as dúas lin
guas, nunca os vin
que de-
cente)
ven a inspección. (Un do os informes médic
os en galego… (X
pedindo
oán)
Temos complexos
Todos os habitantes de Finlandia, Nor por expresarnos en
uega, etc. galego. Alguén pa-
saben falar perfectamente inglés. Pero
non se lles rece que si. Cada
ocorre pensar en abandonar a súa ling O galego e o castelán son igual de ofi-
ua propia. quen acompléxase
O idioma de uso normal en todos ciais dende o punto de vista legal, pero
os ámbitos é do que quere, uns
o propio do país, non o inglés (e non o feito é que o galego sempre foi con-
me parece por ser baixiños...
que lles vaia tan mal así). Está ben siderado unha lingua vulgar, familiar
saber inglés E outros falan cas-
e castelán pero o idioma propio de e de segunda categoría. Non podemos
Galicia é o telán, por que lles
galego (Xosé) deixar que a nosa lingua se perda, así parece máis fino?
que temos que garantir que os nenos a (Xosé)
aprendan e a empreguen, polo menos
tanto coma o castelán (Xosé Antón)
Le a ficha que che entregou o profesor. Estás de acordo co que di? Exponlle a túa postura ao resto da clase.
Exemplo:
- Claro que a lingua é coma unha nai, pero tamén os fillos adoptados lles queren ás súas nais.
16
Repaso
1. Completa usando verbos dos recadros en pretérito de indicativo.
ir
nacer
estudar march
aprender (3) ar
funcionar falar
comprar
............................ inglés no colexio pero non ........................ case nada. ........................... libros, cds e vídeos para estudar na casa
pero non ............................. . O ano pasado ................................ dous meses a Irlanda e alí .............................. moito.
......................... en Baracaldo, despois .......................... con meus pais a Barcelona. .......................... traballando nun hotel en París,
así que tamén .............................. un pouco de francés.
2. Escribe cinco razóns polas que che interesou (ou/e interesa) estudar galego.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17
3. Para que usaches (usas ou vas usar) o galego? Marca unha ou varias respostas.
Porfolio
1. Con cales destes estudantes te identificas máis? Marca o que teñas en común con eles.
Bu
Buscuscscoo a algu
algu
al guénénn parra fa faceer unn in-
n-
tteerrccaam
mbi
b o galegale
ga lego
lego
go-iingglééss.. Viv víín
n
enn Lonnddrress porrqu que os os meeu us pa
paiss
eem
mig igraaran
ran al
ra alí,
í, per
í, e o agor
aaggor
ora voolv
l e-
e-
moss a G
mo Gaalilici
ciia e qquuer
eroro faalaar me
mell
llor
orr Asunto: clases de galego
estaa lingu
es in
ngguua ma
m raabi b lllos
osa.
osa a. Data: 27/06/07
De: rosagarciap@yuhoo.es
Quer
Qu
Q ueerres
es quuee chehe axxuude
de co in
nggllés
és? Para: cursos.linguaconlingua@escoladeveran.com
Chámam
Ch áám
mamame!
John
Jo hnnynnyy. Telé
Telééff.. 9811 54226113
Te Sra. Directora:
Diríxome a vostede porque desexo matricularme
nun curso de galego. Fun uns meses a clases deste
idioma pero tiven que deixalo por motivos laborais.
Estou especialmente interesada en cursos con tra-
ballo gramatical e tradución.
Agradecereille que me envíe toda a información sobre
os cursos que imparten.
Atentamente,
Laura Esteban Santomé
3. Contéstalle a Laura Esteban cos datos que tes do folleto da Escola Lingua con Lingua (Actividade introdutoria, exercicio 2).
19
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria: Ven aprender galego xa!
O galego é unha lingua románica, polo que se xa sabes algunha outra como castelán, catalán, italiano, portugués...terás moito
camiño andado: axiña, se pos ben o oído, serás quen de entender perfectamente o fundamental. En caso de dúbidas, pregunta
sen medo seguro que che axudarán amablemente. Son moitos os estudantes que levan pasado pola nosa Escola sen teren
problemas.
O galego pódeche abrir as portas de calquera outra das linguas románicas. Dámosche a oportunidade de aprender asemade
o castelán e o galego, e esta última, ademais, pode introducirte no portugués debido á súa similitude. Co galego podes ache-
garte a países e persoas que nin pensaras.
Se todo isto non te convence ou non é suficiente, ven facer un curso con nós:
• Matricúlate xa nos Cursos de lingua e cultura galega no verán, organizados pola nosa Escola Lingua con Lingua
de Santiago de Compostela: http://www.usc.es/gl/cursos/cur_galextran.jsp
2. Fonética.
lingua pais país Cesáreo ferreiro secretaria
secretaría viúva Cunqueiro prexuízo mariñeiro trouxo
puideron Rosalía historia Galicia noite Dieste
01
02
Obxectivos
Coñecemento do código
Adxectivos para valorar
Substantivos relacionados co lecer
Comidas e bebidas nas festas
Roupa de festa
Léxico do mundo do espectáculo: cine, tele
Recursos para propoñer, aceptar e rexeitar
Presentes irregulares e presentes con alternancia vocálica
Oracións subordinadas causais
Expresións de frecuencia
Vogais abertas e pechadas
03
Actividade introdutoria
2. Escoita outra vez e completa na táboa as preguntas e respostas da conversa que manteñen Rosa e Luís.
SUXESTIÓNS RESPOSTAS
................................. para tomar uns viños? Vale, pero .....................................................
Nós quedamos para ...................................? De .......................................
A que ..............................? Paréceche ben ........................................
Onde .............................? Pois ............................................
Que tal .......................................? Moi ben ................................................
04
Gramática e Léxico
Prácticas guiadas
1. Os nosos famosos
B Que sabes deles? A cal prefires e por que? Escribe dúas frases para cada un e cóntallo ao resto da clase.
- Eu coñezo a Ana Kiro, é cantante, sigo todos os seus concertos. Gústame porque ten moi boa voz.
- E non dormes ao escoitala?
05
2. Verbos
Completa usando verbos dos seguintes recadros en presente de indicativo.
preferir facer
lucir
coñecer (x2) saír
3. Tempo de lecer
A Ordena estas actividades de lecer segundo as túas preferencias:
B Busca dous ou tres compañeiros que prefiren a mesma actividade de ocio que ti marcaches en primeiro lugar. Con axuda das
seguintes preguntas, descubre máis cousas en común con eles sobre esa actividade.
Lectura
Que tipo de libros che gusta ler?
Cal é o teu escritor favorito?
Cal é a última novela ou o último libro que liches? Gustouche?
...
Música
Que tipo de música escoitas?
Onde adoitas escoitar música? Por que?
Cales son os teus cantantes ou grupos favoritos?
Cal é o último CD que compraches? Como é?
...
Cine
Que tipo de películas che gusta ver?
Prefires o cine ou ver as películas na casa? Por que?
Cal é o teu director favorito? E o teu actor ou actriz preferido?
Cal é a última película que viches? Que che pareceu?
...
Deporte
A que deporte es afeccionado? Cales practicas?
Onde e con quen fas deporte?
Admiras ou segues a algún equipo ou deportista?
07
Internet
Que clase de sitios web visitas cando navegas na internet?
Coñeces algún sitio especialmente recomendable?
Participas en chats con frecuencia? Tes algún bo amigo que coñeciches no chat?
Baixas programas da internet? Cales e para que?
...
Exemplos:
- Que tipo de libros che gusta ler?
- Gústame moito a novela negra, e a ti?
- Eu prefiro a poesía. Cal é o teu escritor favorito?
4. A miúdo
A Con que frecuencia fas estas cousas? Usa expresións de frecuencia como:
Sempre, todos os días, os sábados, a miúdo, ás veces, case nunca, xamais...
5. De festa rachada
A Ides organizar unha festa para o resto da clase. Con tres compañeiros ou compañeiras decide o tipo de festa, o lugar, a data
e a hora.
- Que tal se facemos unha festa dos anos 70?
- Vale, e todos teñen que levar roupa desa época.
B Escribide a invitación para os vosos compañeiros e poñédea no taboleiro para que se apunten os interesados.
10
C Organizade a festa tendo en conta quen serán os asistentes. Distribuíde as tarefas entre os membros do equipo. Elaborade
tamén a lista da compra de cousas para a festa.
- Van vir dez persoas, así que temos que comprar bastante comida e bebida.
- Eu encárgome de ir ao supermercado, se vós facedes a lista da compra.
- Vale, necesitamos: botellas de viño, refrescos de laranxa e de limón...
B Deseñade o cartel das festas do vosa vila ou cidade. Valen festas gastronómicas!
12
Fonética
2. Abertas e pechadas.
Escoita estas frases e marca o timbre das vogais dos verbos.
Galego en acción
Cine en galego
1. Le estas fichas.
Sempre Xonxa
2. Viches estas películas? Se as viches, cal che gustou máis e por que?
Se non as viches, cal che gustaría ver e por que?
- Eu vin La lengua de las mariposas, en castelán, pero xa hai tempo e non me acordo moito, só do final, así que non me
importaría volver vela en galego.
3. Despois da visualización da película (escollemos unha das catro, dependendo das respostas do alumnado), fai a crítica da obra
por escrito.
Contido sociocultural
1. Le o texto e describe a foto.
Localizada cada grea, rodéase, apertando o cerco, ata conseguir encamiñalas na dirección prevista, para logo conducilas ata
a valgada do Peón, onde se reúnen todas as greas. Despois de picar algo, e xa calmados os ánimos, retómase a marcha cara
a Sabucedo.
É o xeito de realizalo o que diferenza a Rapa de Sabucedo do resto das feitas en toda Galicia, por non se utilizar máis armas có
propio corpo e a forza do aloitador, unha loita corpo a corpo. Unha forma de actuar que se herdou de xeración en xeración:
dous aloitadores van á cabeza e un ao rabo. Un salta enriba da besta e cabalga sobre ela. O que vaia ao rabo debe desequilibrar
o animal. A besta pode quedar de pé ou ser derribada dependendo da súa forza. Cando queda inmobilizada, córtanse as crinas,
que os cativos gardan. Este traballo apréndese desde novo, posto que son os rapaces quen inician o curro collendo os poldriños
para separalos. O rapaz pequeno iníciase simbolicamente na mocidade.
O que acontece no curro non é doado de transmitir, o aloitador busca a súa propia identidade e autoafirmación. No curro só
se rapan os cabalos e as eguas do Santo, xa que o resto son particulares, e serán os seus donos os que o luns nos seus propios
acurramentos fagan as tarefas oportunas. Celébranse tres curros, o primeiro sábado de xullo arredor das 19:00 h, o domingo
ás 12:00 h e o luns sobre as 12:30 h.
Os aloitadores non son un grupo profesional ou contratado a soldo, así descártase calquera interese de tipo particular ou
persoal. Ata hai poucos anos, o papel da muller era secundario en canto ao curro se refire. Hoxe son varias as mozas que se
atreven a aloitar. No ano 1936, por mor da Guerra Civil, foron as mulleres as que raparon as bestas nun potro coa axuda dos
rapaces o dos máis vellos. É algo que as avoas de Sabucedo contan aínda hoxe con moito orgullo. Se queredes entender a rapa
esta!
só existe unha maneira: ir a Sabucedo o día da festa!
Director: _______________________________________________________
Personaxes principais: ____________________________________________
_______________________________________________________________
Personaxes secundarios: __________________________________________
_______________________________________________________________
De que trata: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Director: _______________________________________________________
Personaxes principais: ____________________________________________
_______________________________________________________________
Personaxes secundarios: __________________________________________
_______________________________________________________________
De que trata: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
- È unha comedia moi boa de Almodóvar. Conta a historia dunha parella de actores de dobraxe que rompen a súa relación.
A situación complícase cando chega á casa da moza unha amiga que foxe da policía...
- Mujeres al borde de un ataque de nervios!
19
Repaso
1. Nestas conversas perdeuse información, intenta completalas cos termos dos cadros.
3. En parellas intentade representar os diálogos, podedes cambiar o texto dando outras escusas.
A Conversa entre Xesús e Clara.
Porfolio
De zoca en zoca e tiro porque me toca!
1. Imos xogar falando de cousas relacionadas co lecer. Regras do xogo da zoca:
- Xogamos catro ou cinco persoas. Necesitamos o taboleiro, un dado e fichas (ou moedas).
- Cada participante tira o dado e move á casa correspondente. Terá que falar uns trinta segundos sobre o tema que aparece
na cela ou cumprir a instrución que se pide.
- Cando un que cae na zoca ten que pasar unha quenda sen xogar.
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
[Conversa telefónica entre Rosa e Luís]
ROSA: Ola Luís, que tal?
LUÍS: Ben, por fin hoxe é venres!
ROSA: Quedamos entón para tomar uns viños?
LUÍS: Vale, pero ten que ser pola tarde porque ás dez xa quedei con Paco para ir ao cine. Queres acompañarnos?
ROSA: Pois non sei, porque medio quedara con Laura para ir ao teatro e non sei se xa comprou as entradas. Chámoa e
dígocho. Que ides ver?
LUÍS: Botan Rosa dos ventos no Principal, unha curtametraxe galega que acaban de estrear esta semana, a ver se conse-
guimos entradas. Dixéronme que era moi boa.
ROSA: Pois non sei se Laura se animará, éche tan rara!
LUÍS: Se di que si, chámame axiña e vexo se podo conseguir entradas para os catro.
ROSA: Vale, vale, a ver onde a atopo a estas horas.
LUÍS: De momento nós quedamos para os viños, ou?
ROSA: De acordo.
LUÍS: A que hora?
ROSA: Paréceche ben ás oito?
LUÍS: Perfecto.
ROSA: Onde nos vemos?
LUÍS: Pois ti dirás.
ROSA: Que tal diante do Gaivotiña?, que poñen unhas tapas de lamber os dedos.
LUÍS: Moi ben, alí estarei, co larpeiro que eu son...
3. Repaso
[Conversa entre Xesús e Clara]
XESÚS: Como chegas tan tarde?
CLARA: Porque tiven que acompañar a Mercedes e a Arturo no meu coche.
XESÚS: E por que non marcharon a pé co cerca que viven?
CLARA: Ela atopouse mal na festa, por iso a tiven que levar á casa.
XESÚS: E logo o mozo, non podía?
CLARA: É que el bebera unhas copas de máis.
XESÚS: E non me podías chamar para avisar que chegabas tan tarde?
CLARA: Vale, tes razón, para a próxima chamarei.
25
Obxectivos
Coñecemento do código
Perífrases verbais
Presente de subxuntivo
Oracións de relativo
Léxico do turismo e das viaxes
Léxico de comidas e bebidas
Entoación afirmativa e interrogativa
03
Actividade introdutoria
Vas oír unha conversa entre dous mozos nun aeroporto. Escoita o que din. Fíxate que aparecen estruturas verbais novas, es capaz
de cubrir os ocos?
Gramática e Léxico
Prácticas guiadas
1. En parellas, lede a transcrición da “Actividade introdutoria”, está ao final da unidade. Fixádevos nas perífrases e intentade com-
pletar os cadros.
levar
estar para marchar estar para marchar
seguir
ir
seguir
acabar
ir
estar
deixar
ter
PERÍFRASES (1)
Unha perífrase é unha combinación de dous verbos, un en forma persoal e o outro en forma non persoal
(infinitivo, xerundio ou participio), ás veces unidos por unha preposición ou por unha conxunción. O ver-
bo principal toma un novo significado.
Perífrases temporais
Indican futuridade:
IR+INF Foi buscar o seu amigo ao aeroporto.
* Ollo! En galego sen preposición A.
05
PERÍFRASES (2)
Perífrases modais
a) Indican obriga:
HABER+QUE+INF. Hai que poñer o cinto ao subir ao coche.
TER+QUE/DE+INF. Temos que ir con xeito.
DEBER+(DE)+INF. Debes ir unha hora antes de que saia o voo.
b) Indican probabilidade:
PODER+INF. Crin que poderías ser máis valente.
Perífrases imperfectivas
a) Expresan unha acción non realizada, pero que estivo a piques de chegar ao seu termo. O verbo
auxiliar aparece sempre en pasado.
ESTAR A/PARA+INFINITIVO Estiven para marchar.
b) Acción en desenvolvemento:
ESTAR +XER. ou A+INF. Están esperando por ti ou Están a esperar por ti.
LEVAR+ XER ou A+INF. Levo esperando unha hora ou Levo a esperar unha hora.
SEGUIR+ XER ou A+INF. Segues xogando ou Segues a xogar.
Perífrases perfectivas
Indica que a acción xa rematou:
ACABAR/REMATAR DE+INF. Acabas de chegar e xa pensas en volver.
Perífrases reiterativas
Indican unha acción repetida:
VOLVER+INF. Non volverei falar do asunto. * Ollo! Non leva preposición A.
TER+PARTICIPIO Mira que cho teño repetido!
Perífrases terminativas
Indican a acción no seu remate:
ACABAR POR+INF. Acabou por perdoarlle.
06
COLOCACIÓN DO PRONOME
Lembra que na Unidade 1 falamos da colocación do pronome persoal átono. Fíxate agora na
colocación do pronome nas perífrases:
Heino de facer = Hei de facelo = Hei de o facer
Non o hei de facer.
2. Que barullo!
A Escribe polo menos seis frases usando un elemento de cada columna.
Laura segue casar ás gargalladas
As alumnas deixou de dicirlle a cabalo
María e Antón acabou por rir mañá
Xulia botáronse a esperando a verdade
Os rapaces van montar por ti
Luís están xogando ao tenis
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________
B Podes construír outras seis frases que conteñan perífrases. Lembra os exemplos anteriores.
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________
07
Se imos facer unha _____________ en _________________ temos que ir ao ________________ polo menos
dúas horas antes de que saia o noso _______________.
O primeiro que temos que facer é facturar a nosa ______________ para que nos dean a tarxeta de ______________.
Despois temos que pasar polo control de _________________.
Na zona do __________________ na que só poden estar os ____________________ hai moitas tendas libres de
impostos nas que podemos facer compras.
Se o noso ______________ non ten _________________, poderemos embarcar á hora prevista.
Cando esteamos no avión teremos que buscar os nosos _________________ e colocar a ________________ de
man no maleteiro. Un sinal indicará o momento no que temos que abrochar os _______________ de seguridade.
Axiña, o avión _________________ e o ________________ daralles a benvida a todos os ________________.
PRESENTE DE SUBXUNTIVO
Para pasar a fin de ano, desexo alugar unha Para pasar a semana do 15 de agosto, busco un
casiña: apartamento:
que teña tres cuartos. que estea en primeira liña da praia.
que (dispoñer ) ___________ de calefacción. que dispoña de aire acondicionado.
que (estar) ____________ preto de Pedrafita. que (ter) _____________ dous cuartos.
que (ter) _____________ bos accesos. que a zona (ser) _____________ tranquila.
que non (custar) ______________ máis de que se (poder) _____________ aparcar cerca.
___________. que se (permitir) ____________ o pago con
que _________________. tarxeta.
que non (custar) _____________ máis de 600
euros.
que __________________.
5. Durmir fóra
A En parellas, interpretade os seguintes textos.
a) Por teléfono:
RECEP.: Hotel Albarín. Bos días, aténdeo Silvia, dígame?
CLIENTE: Ola, bos días. Sería posible reservar un cuarto para esta fin de semana?, por favor.
RECEP.: Si, como non. Individual ou dobre?
CLIENTE: Individual, por favor.
RECEP.: Para cantas noites?
CLIENTE: Para venres e sábado.
RECEP.: Con baño ou con ducha?
CLIENTE: Con baño. Canto custa?
RECEP.: 70 euros, incluído o almorzo
CLIENTE: E podo pagar con tarxeta de crédito?
RECEP.: Si, por suposto. Podería dicirme o seu nome?
CLIENTE: Si, claro, Adrián García.
RECEP.: Moi ben, reservámoslle o cuarto ata as 8, se chega máis
tarde, por favor, chámenos.
CLIENTE: Vale, moitas grazas, non se preocupe.
B Practicade en parellas, segundo os exemplos anteriores, interpretando un o papel de cliente e outro o de recepcionista.
a) Por teléfono:
Tipo de cuarto: dobre, individual, con cama supletoria, de matrimonio.
Duración da estancia: unha noite, dúas noites, unha semana, catro ou cinco días.
Esixencias especiais: con baño e teléfono, interior, con vistas á praia, almorzo na habitación.
C Escribide un fax e/ou un correo electrónico solicitando un cuarto nun hotel para pasar unha fin de semana coa vosa parella.
11
6. De cea
Escoita e completa a grella.
BEBIDA
PRIMEIRO
SEGUNDO
SOBREMESA
7. Imos xantar
A Esta era a carta do restaurante que tiñan os vosos compañeiros Flora, Antonio e Roberto. Agora mirádea vós, en grupos de
catro, elixide os vosos menús, tendo en conta que:
- un está seguindo un réxime baixo en calorías.
- un só leva 30 euros.
- un é vexetariano.
.: MESÓN COME CASTAÑA :.
- un é un lambón.
Entremeses e ensaladas Caldos, sopas e arroces
Xamón ......................................... 7,00 € Caldo galego................................. 4,00 €
Chourizo do país ......................... 5,00 € Caldo de castañas......................... 4,50 €
Empanada de bacallau ............... 5,20 € Sopa de pescado............................3,50 €
Empanada de xoubas .................. 5,00 € Sopa de marisco............................ 4,30 €
Ensalada caseira (leituga,
Arroz con lumbrigante............... 30,00 €
tomate, cebola) ............................ 3,50 € (2 persoas)
Ensalada mariñeira (leituga,
tomate, cangrexo, gambas) .......... 4,00 €
Ensalada Come Castaña (leituga,
tomate, millo, castañas) .............. 4,00 €
Croquetas da avoa ...................... 4,00 €
12
Carnes Sobremesas
Raxo con pementos ..................... 4,50 € Froita do tempo .......................... 3,00 €
Zorza con patacas ...................... 4,30 € Flan caseiro ................................ 3,20 €
Polo ao loureiro .......................... 6,40 € Torta de queixo e amorodos ........ 3,30 €
Chourizos ao viño ....................... 6,00 € Torta de Santiago ....................... 3,60 €
Solombo á grella ........................ 10,80 € Torta de castañas ....................... 3,70 €
Rabo de touro ............................. 8,50 € Filloas ........................................ 3,70 €
Año asado ................................. 11,20 € Queixo ........................................ 3,00 €
Coello ao ourego .......................... 7,90 €
13
Bebidas
Albariño Tentempé .................... 10,00 €
Ribeiro Verde .............................. 6,00 €
Cervexa ....................................... 2,00 €
Refresco ...................................... 2,00 €
Auga ........................................... 2,00 €
Licor café ................................... 2,00 €
Licor de abelá ............................ 2,00 €
Queimada .................................. 10,00 €
(4 persoas)
Fonética
ENTOACIÓN INTERROGATIVA
Galego en acción
De viaxe
1. Na revista Viaxa con nosoutros publicouse este cuestionario. Queres saber que tipo de viaxeiro es? Marca a opción coa que máis
te identificas.
Resultados
Maioría de respostas A: Seguro que viaxas para relaxarte e descansar?
Lembra que as vacacións tamén serven para desconectar!
Maioría de respostas B: Es bo viaxeiro. Dáslle moita importancia á
comodidade, pero adáptaste a todo tipo de situacións.
Maioría de respostas C: Comes o mundo! Es un auténtico viaxeiro que
goza de todas as novas experiencias. Coidado coa aventura.
3. Comenta os resultados do cuestionario con dous compañeiros. Con quen tes máis cousas en común á hora de viaxar?
- Eu nunca sei que meter na maleta.
- Pois eu meto demasiada roupa.
- Eu viaxo con moi pouca roupa.
17
Contido sociocultural
1. Le o texto.
Eu escríboche para comunicarche a morte de teu irmán, pero tamén porque necesito desafogarme [...] Aforrarei relatarche
as penalidades que tivemos que sufrir ata chegar ás afastadas costas de Marrocos [...] xa non debiamos estar moi lonxe da
costa cando a barca envorcou [...] O día que abandonei Málaga todo me asustaba [...] O primeiro día viaxei ata Madrid [...]
logrei apañar un [autobús] a Burgos [...] non sei se a canseira ou a miña obsesión por ocultarme fixo que me enganase de
liña, de xeito que, unhas horas despois, aparecín en León [...] foi alí onde coñecín a Jean Pierre [...] que estivera vivindo no
Senegal, era un francés de Concarneau que viña camiñando desde Francia. Esa foi a primeira vez que oín falar do Camiño
de Santiago [...] Jean Pierre non tardou nada en me preguntar se era unha inmigrante ilegal. Logo díxome que o Camiño de
Santiago era o lugar máis seguro para que unha clandestina preñada coma min se agachase ata o inminente momento do
parto [...] as miñas roupas senegalesas permitíronme ocultar o embarazo con facilidade [...] E a través daquel camiño des-
cubrín tamén a terra onde agora vivo, Galicia, un lugar que aínda me parece estraño, poboado de fantasmas. As engurras
do camiño intérnanse en Galicia, coma unha néboa [...] en canto se pisa, calquera persoa se decata de que esta terra, hostil
aos emigrantes coma o resto de Europa, se desangra lentamente. O máis doloroso deste camiño que te vai introducindo
nas súas entrañas é a ausencia de nenos. Ninguén berra, ninguén enreda, ninguén corrica, ninguén brinca entre os canas-
tros das casas [...] Agora vivo aquí, nesta terra ferida, sen nenos, onde precisamente vin traer un cativo. O meu fillo naceu,
xa en terras galegas, no Camiño de Santiago. El veu ao mundo nunha vila alta e venteada [...] á que chaman Portomarín.
Br asil
Descubr a a b
ele
Río de Xaneir za incompar able de
o,
Br asilia, o rit a modernidade de
m
vador e as esp o e a xente de Sal-
e
Fortaleza nun ctaculares pr aias de
ha
12 días. Aloxa viaxe inesquecible de
m
e despr aza m ento en hoteis de luxo
ent
meir a clase). os en avión (pri-
Italia e a
a o p a ís d a arte, ond
Benvido úa
a c u lt u ra ofrecen a s
historia e ra-
a c o lle d o ra . Primeira pa
cara máis alí
o rr e e C atedral). De
da: Pisa (T dral
b ú s a F lo rencia (Cate
en auto cano
e d a a rt e ), Roma e Vati
e cidad liseo,
á C a p e la Sistina, Co
(visitas Ve-
e E s p a ñ a e Panteon),
Praza d nais
is it a e n b a rca polos ca
necia (v nto en
p o la c id a d e). Aloxame
e a pé
albergues.
20
Cuba
illa, a
Coñece a maxia desta
, a súa
súa xente acolledora
xe. Dez
música, a súa paisa
e Santia-
días entre A Habana
sas par-
go. Aloxamento en ca
ticulares.
Transporte local.
i c a n t i n e nte,
Bélx zón do co adición
O cora e unen a tr ir euro-
onde s ga co porv Bruxas,
flamenisitas a s. Unha
peo.V e Bruxela rear coa
Gante xe para sabo s mello-
paisa e co gusto: a chocola-
vista rvexas e os .
res ce is saborosos
tes má
Repaso
1. Marchaches de vacacións e o teu compañeiro de piso aínda queda uns días, pero é moi despistado. Déixalle unha nota para que
non haxa sorpresas á volta.
Porfolio
Imos cociñar
1. Filloas.
Preparación:
Aquí tes a receita das filloas, pero está desordenada, intenta ordenala e descubrir como se cociña.
c) Cando calle e se doure un pouco, darlle a volta para que se doure polo outro lado.
d) Deixar repousar.
e) Esparexerlle un pouco azucre por riba (tamén se lle pode botar mel, canela...).
g) Bater nun recipiente grande os ovos co leite e o caldo, engadir un pouquiño sal.
2. Responde.
A Cal é a túa receita preferida?
__________________________________________________________________________________________
Como se fai?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Describir lugares
Relatar viaxes
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
2. Gramática e léxico.
De cea.
*****************
Obxectivos
Coñecemento do código
Imperativo afirmativo e negativo
Perífrases verbais
Léxico sobre estados de saúde
Léxico sobre as partes do corpo
Léxico de enfermidades
Léxico relacionado co coidado corporal
A acentuación
03
Actividade introdutoria
1. Unha persoa chama a un centro de saúde. Escoita a audición e contesta estas preguntas:
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
IMPERATIVO
Afirmativo
-AR -ER -IR
(TI) traballa come abre
(VÓS) traballade comede abride
(VOSTEDE) traballe coma abra
(VOSTEDES) traballen coman abran
Negativo
-AR -ER -IR
(TI) non traballes non comas non abras
(VÓS) non traballedes non comades non abrades
(VOSTEDE) non traballe non coma non abra
(VOSTEDES) non traballen non coman non abran
IRREGULARES
Afirmativo
TI VOS VOSTEDE Lembra que no IM-
+ - + + - PERATIVO, para as formas de
poñer pon non poñas poñede poña non poña cortesía (VOSTEDE, VOSTEDES)
vir ven non veñas vide veña non veña e as formas negativas usamos
ter ten non teñas tede teña non teña o presente de subxuntivo.
saír sae non saias saíde saia non saia
dicir di non digas dicide diga non diga
facer fai non fagas facede faga non faga
ir vai non vaias ide vaia non vaia
ser sé non sexas sede sexa non sexa
05
1. De consellos.
A Dálles consellos aos teus compañeiros que che din... (un con imperativo afirmativo e outro con imperativo negativo). Primeiro
escríbeos e despois díllelos.
- Estou engordando moito e iso que case non como nada.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- A miña veciña pon a televisión altísima pola noite!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- Dóeme moito a gorxa, pero con este traballo que teño non podo estar calada.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- Canso moito ao subir escaleiras.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- O meu fillo non che me come nada ben.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
B En parellas. O teu compañeiro escolle un dos seguintes temas e ti aconsellaralo para que consiga o seu propósito en cada un
destes casos. Podes usar os imperativos ou as perífrases.
LEMBRA
Para empezar ben o día Lembra as perífrases que indican obriga que
Para non mollarse cando chove vimos na unidade 4:
Para aforrar HABER+QUE+INF
Para ser un bo deportista Hai que poñer o cinto ao subir ao coche.
Para conseguir o amor da vida
Para ser bo estudante de galego TER+QUE/DE+INF
Para ser feliz Ten que ir en xaxún.
Para empezar ben o día, tes que poñer o espertador sempre DEBER+(DE)+INF
á mesma hora, canta na ducha, toma un bo almorzo, non leas Debes deixar de fumar.
o xornal mentres almorzas...
06
2. O corpo humano.
Sinala coa axuda do compañeiro as partes do corpo e os órganos internos nas imaxes:
os ollos o nariz
a boca a cabeza
a fronte o queixelo
o pescozo o oído
a gorxa os ombreiros
o cóbado as costas
os cadrís o corazón
os riles o estómago
a barriga o brazo
a man os dedos
o van as cadeiras
a perna o xeonllo
o nocello o pé
Fonética
1. Escoita as seguintes palabras e marca a sílaba acentuada no gráfico. Observa que hai un cadrado para cada sílaba.
Galego en acción
1. En parellas, un fai de médico/a e o outro de enfermo/a. Escollede unha das seguintes fichas, contádelle ao médico o que vos pasa
ou pasou e el terá que darvos un consello. Lembrade os imperativos e as perífrases de obriga!
Contido sociocultural
1. Antes de ler o texto fala co teu compañeiro:
- A que che soa “pé de león”?
- Coñeces algunha herba que sirva para curar?
Usaches algunha vez o pé de león? Para que se toma, segundo o texto anterior?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Explícalle ao teu compañeiro as molestias que tes ou que tiveches. El recomendarache algúns exercicios.
3. O teu compañeiro dirache que molestias ten el. Explícalle cal é a postura ideal fronte ao ordenador e como
ten que sentar.
2. O teu compañeiro dirache que molestias ten ou tivo. Le estes textos e recoméndalle algún exercicio.
Ollos
- Pechar os ollos con forza e logo abrilos. Repetir varias veces
- Fixar uns segundos a vista nun obxecto que estea a poucos metros de distancia.
Pescozo
- Xirar a cabeza amodo cara a un lado e permanecer así uns segundos. Xirar a cabeza cara ao outro lado e
manter. Repetir varias veces.
Ombreiros
- Levar os ombreiros cara a adiante facendo un movemento circular. Despois facer o mesmo movemento en
sentido contrario.
Costas e van
-Coas mans sobre o van e os pés separados, levar as cadeiras
lentamente cara a adiante e os ombreiros un pouco cara a atrás.
Manterse nesa postura uns segundos.
Mans
- Estirar e separar ben os dedos durante uns segundos, despois
pechar o puño. Repetir varias veces.
- Xuntar as mans e subilas á altura do queixelo, cos dedos
estendidos e separados.
- Baixar as mans lentamente e separalas. Repetir varias veces.
3. Explícalle ao teu compañeiro as molestias que tes ou que tiveches. El recomendarache algúns exercicios.
13
Repaso
1. Para protexerse da calor
Neste folleto para protexerse contra a calor faltan algúns verbos. Engádeos usando imperativos afirmativos e negativos.
__
__té
___P_ro a_
x_ e___ da calor!
s_ __ __ __ __ __ __ ___ facer deporte
. Non se
lorosas do día. __ sombra.
__ __ __ _ á rú a nas horas máis ca n qu e sa ír __ __ ___________ á
- Non ______ moita calor. Se te eira de cores clar
os.
__ __ __ __ de m asiado cando faga ___ con roupa lix
______ e __ __ __ __ __
ro ou cunha gorra
__ __ a ca beza cun sombrei máis fresca.
- ____ __ __
po si bl e de nt ro da casa na parte
aior tempo
___ durante o m n panos húmidos
.
- ____________ a ou __ __ ___________ co
te durant e o dí
__ frecuentemen
- ____________ non sinta sede.
e co n fre cu encia aínda que to azucre e
__ __ __ __ __ _ bastante au ga
be bi da s co n ca feína ou con moi
- __ as
______________
__ __ __ __ _ na da de alcohol. __
- Non ______
masiado fríos. o consumo de
beber líquidos de st ió n le nt a. __ _____________
xe
copiosas e de di
__ __ __ __ as comidas quentes,
- ____ __
froitas e verduras
. osto pola calor.
ou a un ve ci ño se se nota indisp
rente
_ axuda a un pa do seu Concello
.
- ____________ ao s Servizos Sociais
__ __ __ __ __
nguén preto, ____
- Se non ten a ni
14
2. O doutor fala.
A Escoita con atención o que di o doutor.
Porfolio
O frío
Nos exercicios anteriores, tiñades varias recomendacións para previr os efectos da calor e a gripe. Elaborade agora un folleto con
recomendacións para previr os efectos do frío.
A Facede unha lista co vocabulario que ides necesitar. Buscade imaxes para o voso folleto.
Pensade un slogan.
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
2. Repaso.
Escoita o que di o doutor.
No programa de hoxe imos falar da gripe, dos seus síntomas, de como combatela e como previla.
A gripe é unha enfermidade respiratoria causada por un virus. Cando temos gripe temos febre, dor muscular
e dor de cabeza e unha sensación de debilidade e malestar xeral. Estes son os seus síntomas máis claros, aín-
da que ás veces tamén se manifesta con tose, esbirros, conxestión nasal e somnolencia. Non se trata dunha
enfermidade grave, pero si incómoda porque debemos estar varios días na cama, e é a causa máis importante
de baixa laboral.
Algunhas recomendacións para poder combatela. Cando sintas algún deses síntomas acude ao médico para
que realice o diagnóstico correcto e che proporcione o tratamento específico. Só un médico pode determinar
que medicinas son as máis adecuadas para cada paciente. Automedicarse non é bo. Consume grandes can-
tidades de líquidos, como zumes, bebidas quentes e evita saír da casa. Que non te colla o frío! Se te sentes
canso, aproveita para durmir.
01
02
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como describir obxectos e aparellos en relación coa súa utilidade e funcionamento
Como expresar opinións
Como relatar experiencias
Coñecemento do código
Léxico sobre obxectos de uso cotián
Léxico da tecnoloxía
Léxico de xogos e xoguetes
Copretérito
A comparación
Acentuación II
03
Actividade introdutoria
Escoita esta nena que fala cos seus avós.
Cal é a temática da conversa?
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
COPRETÉRITO
O copretérito úsase para:
- Falar de hábitos e costumes no pasado.
De rapaz xogaba á billarda.
Que será unha cousiña Que será unha cousiña, Anda e non ten patas, Que será unha cousiña,
cousa, cinco bois e a cousa, meter o duro come e non ten boca, cousa, unha rea de “se-
chavella, e terra branca dentro do brando, que toda a comida lle ñoritas”, cando mexa
e semente negra? será aquilo que queda parece pouca. unha, mexan todas.
e a tinta colgando? O muíño
A Sabes algunha adiviña? Propónllela aos teus compañeiros a ver se atinan de que se trata.
B Intenta crear algunha cun obxecto moderno. Os teus compañeiros terán que adiviñar que é.
05
Describir obxectos
FORMA MATERIAL USOS PROPIEDADES
é alto/a é de tea serve para pódese comer
baixo/a coiro úsase para dobrar
alongado/a pel emprégase en rachar
estreito/a plástico non se pode comer
ancho/a madeira dobrar
redondo/a ferro rachar
cadrado/a aceiro
cristal
papel
2. Inventos.
En parellas.
Alumno A.
Elixe cinco destes obxectos ou cousas e escribe unha frase que os describa e que reflicta como estes inventos cambiaron a
vida da xente. O teu compañeiro terá que adiviñar de que invento se trata.
- Pode ser de madeira, de aceiro, é alongado. Hai moitos anos a xente comía coas mans, agora usa este utensilio.
- O garfo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
06
Alumno B.
Elixe cinco destes obxectos ou cousas e escribe unha frase que os describa e que reflicta como estes inventos cambiaron a
vida da xente. O teu compañeiro terá que adiviñar de que invento se trata.
- Ten rodas e consome abondo. Antes a maioría da xente movíase a pé ou a cabalo, agora chégase axiña a todas as
partes con el.
-O coche.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. O mundo da informática.
Asocia estes termos cos debuxos:
1. impresora
2. teclado
3. cámara web
4. CD-rom
5. rato
6. disquete
7. alfombriña
8. táboa
9. lapis (pen drive)
10. monitor
07
O COMPARATIVO
- Comparativas de superioridade ou inferioridade: ca, que ou do que (se a segunda parte é un verbo)
traballa máis ca antes
é máis listo ca/que un allo
fala máis do que debe
Úsase ca ou coma cando o segundo elemento da comparación é un pronome persoal (min, ti, el/ela, nós, vós, eles/
elas):
é máis alta ca min
é tan intelixente coma el
o a os as
ca có cá cós cás
COMPARATIVOS IRREGULARES
maior/meirande (grande)
menor (pequeno)
mellor (bo)
peor (malo)
superior (alto)
inferior (baixo)
4. Pasado e presente.
Con que frases te identificas? Coméntao cos teus compañeiros. Engade un par.
1. Antes traballaba menos ca agora.
2. De pequeno/a non me gustaba o peixe, agora tómoo tres veces á semana.
3. Antes tomaba café pola mañá, agora tomo té.
4. Hai anos lía o xornal en papel, agora léoo na internet.
5. Cando tiña quince anos non saía nunca polas noites, agora saio as fins de semana.
6. Antes erguíame ás oito da mañá, agora érgome antes.
7. De pequeno vivía no campo, agora vivo na cidade.
8. Cando era novo/a era máis tranquilo/a.
9. Antes fumaba e agora deixei o tabaco.
10. Antes xogaba ao tenis e agora xa non xogo.
11. ........................................................
12. ........................................................
En que ocasións recibías regalos cando eras pequeno? Que che regalaban? Que reciben agora os rapaces? Cando? Escribe cinco
frases.
- A min sempre me regalaban bonecas o día do meu santo. Non chegaba Papa Noel, eran os Reis Magos os que nos traían
regalos: unha bicicleta, un tren eléctrico...
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. A volta ao cole.
Lembras o primeiro día da “volta ao cole”? Escribe un texto de 20 liñas (unhas 200 palabras) no que expliques como te sentías.
Fonética
3. Podes extraer algunha regra para a aparición do til? Relaciona a seguinte información:
a) Palabras agudas Levan til cando non rematan en –n, -s nin en vogal (móbil)
Galego en acción
- Creo que se acorda de cando era pequena e xogaba no seu bambán, daquela tiña 6 anos e vivía cos seus pais e cos seus
avós na aldea, era unha nena moi feliz.
3. E ti? Tes algún recordo daqueles anos? Onde estabas? Que facías? Vivías mellor ca agora?
4. Escríbelle unha carta a un amigo da infancia ou xuventude (unhas 20 liñas) lembrando aqueles anos (os veráns, as festas, o
primeiro amor...).
12
Contido sociocultural
1. Lede o seguinte texto.
Inventores
O traballo polo que foi premiado Efrén López consiste nun “sistema
radiotransmisor de limitacións de velocidade viaria”. O sistema está
deseñado para todo tipo de condutores, sexan noveis, expertos ou profesionais, e está pensado para evitar distraccións ou
perda de atención ao volante.
O segundo premio recaeu en Almudena Novoa polo traballo titulado “CSI: cinto de seguridade intelixente”. O invento supón
unha mellora –a través dun sinal acústico- con respecto aos sistemas que se utilizan actualmente para llas lembrar aos usua-
rios dun coche que poñan o cinto.
Na categoría dos máis novos, gañou Rosalía Gómez cun sistema de cuberta automática para piscinas. Unha solución para
protexer da chuvia a auga de piscinas. Un sistema incorporado á piscina desprega unha cuberta sobre esta en canto detecta
que está chovendo.
O segundo premio foi parar a Pablo Loureiro que presentou o invento dun depósito para aproveitar a auga da chuvia en viven-
das unifamiliares. A proposta parte da idea de non desperdiciar a auga que cae no tellado, recolléndoa para despois utilizala
>>
13
Entre os gañadores dos accésits na categoría de 16 a 18 anos están, entre outros, Francisco Alonso cunha debulladora de es-
pigas e Efrén López cun sistema de antibloqueo para goteiros sanitarios.
Entre os gañadores dos accésits na categoría de 12 a 15 anos figuran: Álvaro Rodríguez, cunha alarma antirroubo para mo-
chilas: sistema que avisa cando se abre a cremalleira dunha mochila mediante unha alarma sonora e un dispositivo vibrador.
E M.ª Goretti Balsa e Leticia Cortiñas co Pipaplus: sistema que incorpora ás bolsas de pipas un dispositivo que serve para botar
as cascas sen manchar o chan.
2. Cal dos inventos do texto que acabas de ler che parece máis interesante? Por que?
5. Podes describirlles o teu invento aos teus compañeiros para que adiviñen de que se trata e para que serve?
3. Que opinas ti? Paréceche que o ensino era mellor antes ca agora? Por que?
Repaso
1. Escoita a Raquel e a Sara.
2. Pregúntalle ao teu compañeiro ou compañeira sobre a súa infancia. Podes usar as ideas do cadro.
programas/televisión
con quen/compartir cuarto
deportes/practicar
comidas/gustar
música/escoitar os pais
pai/ter coche
amigos/xogar na rúa
...
- Cando eras pequeno, tiñas televisión na túa casa? Que programas vías?
16
Porfolio
É mellor ca
1. Busca compañeiros que teñan os teus mesmos gustos (serie A ou B). Elixide varios termos ou elementos da mesma serie.
A B
campo cidade
comida caseira pratos preparados
café leite con cacao
carne vexetariano
familia tradicional novas relacións
xogos populares: papaventos, novas tecnoloxías: internet,
billarda,bambán... vídeo xogos...
2. Cada membro do grupo escribe polo menos unha frase defendendo o seu termo e comparándoo co outro da outra serie.
- Xogar cun papaventos polo campo ou pola praia é mellor ca pasar horas diante dunha videoconsola, porque é máis san
e divertido que estar toda a tarde sentado.
Comparar
Expresar opinións
Relatar experiencias
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
que traballar máis e máis duro. Agora con tanta máquina xa non se traballa tanto coma antes.
AVÓ: Pero o peor foi despois, veu a guerra e moitos tivemos que marchar e as mulleres tiveron que encargarse da casa,
dos fillos e da facenda.
AVOA: Si, niso é mellor non pensar.
2. Fonética e ortografía.
Escoita estas palabras e clasifícaas na táboa.
ANA: Eu non creo que iso fora aprender: non podías participar nin facer preguntas e moitos quedaban polo camiño.
PACO: Agora as escolas son mixtas, pero tamén se perden moitos alumnos, porque cando un alumno non pon interese polo
que está aprendendo non ten solución.
ANA: Eu creo que o importante é convencer o alumno de que ten que aprender para buscar un lugar na vida e facilitarlle o
traballo para seguir camiñando, pero se el non se esforza por estudar, o sistema non vai poder facer nada por el.
4. Regalo.
Escoita a Raquel e a Sara.
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como relatar accións e circunstancias pasadas
Como dar e pedir información sobre sucesos
Como informar de actividades no pasado consideradas no seu punto de partida
Como reaccionar ante un relato
Coñecemento do código
Léxico de sentimentos e estados de ánimo
Léxico relacionado co mundo laboral
Pretérito, copretérito e antepretérito de indicativo
Contraste entre pasados
Acento diacrítico
03
Actividade introdutoria
Angélica e Rosa son dúas amigas que xa vimos na unidade 1.
Angélica coida os pais de Fernando. Un día Angélica chama por teléfono moi preocupada e nerviosa á súa amiga Rosa. Minutos
máis tarde, as dúas amigas están na casa de Fernando.
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
Lembra o pretérito de indicativo (unidade 2) e o copretérito (unidade 6).
ANTEPRETÉRITO DE INDICATIVO
-AR -ER -IR
andara bebera vivira
andaras beberas viviras
andara bebera vivira
andaramos beberamos viviramos
andarades beberades vivirades
andaran beberan viviran
CONTRASTE PRETÉRITO/COPRETÉRITO
O pretérito presenta a información como un acontecemento. Expresa unha acción desenvolvida no pasado.
Fun á tenda, comprei froita.
O copretérito ou imperfecto presenta a información como unha circunstancia que envolve outro acontecemento. Sinala
unha coincidencia temporal no pasado con respecto a un referente situado tamén no pasado.
Estaban os dous na casa, soou o teléfono e saíron axiña.
CONTRASTE COPRETÉRITO/ANTEPRETÉRITO
Co copretérito evocamos circunstancias simultáneas.
Saín por froita e eles estaban moi tranquilos.
Co antepretérito evocamos circunstancias anteriores. Serve para facer referencia a circunstancias e a accións pasadas,
anteriores a outro feito pasado.
Cando volvín xa desapareceran.
05
2. Como cres que reaccionan estas persoas ante o relato? Completa os diálogos.
- Saín un momento facer a compra e cando volvín xa desapareceran!
- ___________________? Miraches ben na casa? Non estarán no xardín Reaccionar ante un relato
ou na horta? Expresar interese
Que pasou?
- Bos días, Fernando! Temos un problema! Como foi?
- ________________? Que facedes as dúas aquí? Non tiñades que estar Expresar incredulidade ou dúbida
estudando! De verdade?
En serio?
- Unha vez viaxando por Francia, unha amiga e mais eu equivocámonos Expresar satisfacción ou felicidade
de tren e aparecemos noutra cidade. Que ben!
- ___________________? Que marabilla!
Expresar coincidencia
- Coñecín o meu noivo nun aeroporto. Que casualidade!
- ________________! Eu tamén. Expresar tristeza
Que pena!
- Sabes que a Torre de Hércules foi candidata a ser declarada Patrimonio Que mágoa!
da Humanidade pola Unesco?
- __________________. Pois eu non sabía nada.
07
CURRICULUM VITAE
Datos persoais
Nome e apelidos:
Enderezo
Data e lugar de nacemento
Estado civil
Teléfono:
Correo electrónico:
Formación
Experiencia profesional
Idiomas
Outros
B O teu compañeiro, entrevistador dunha axencia de traballo temporal, prepara por escrito a entrevista e faicha.
4. Mundo laboral.
A Le o seguinte texto.
Bo ambiente no traballo
No mundo empresarial actual, cada vez máis competitivo, un equipo motivado é esencial para obter bos resultados.
Hai empresas que non valoran os esforzos dos seus traballadores. Implan-
tan unha flexibilidade de horarios á medida do xefe. Outras insisten en
practicar unha política de portas pechadas; é dicir, os cargos directivos
manteñen as distancias e impiden a comunicación.
Motivar os empregados e facelos sentir a gusto na empresa reflectirase nunha mellor e maior calidade do traballo producido.
10
B Estas palabras están relacionadas co mundo da empresa. Algunhas refírense a persoas ou entidades e outras a documentos
escritos. Agrúpaas.
C Aquí tes as definicións dalgunhas das palabras anteriores. A que palabras se refiren?
b) É un documento que lle entrega un traballador a unha empresa cando está enfermo:
d) É un documento que indica o importe que hai que pagar por un produto ou servizo:
Fonética
O ACENTO DIACRÍTICO (1)
Utilízase para distinguir dúas palabras que teñen a mesma forma na escrita, pero que se diferencian porque
a vogal tónica ten distinto timbre ou porque unha palabra é tónica e a outra átona (póla/pola, dá/da).
Pónselle sempre acento gráfico á palabra que ten vogal aberta ou á que é tónica. Así:
Escoita e acentúa.
13
Galego en acción
1. Cales cres que foron as preguntas que o inspector de policía lle fixo a Angélica?
Escribe posibles preguntas da policía e respostas da coidadora.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Inventa outro final por escrito (unhas 20 liñas), despois coméntao co resto da clase e veremos quen é máis orixinal.
14
Contido sociocultural
Empresarios famosos
En parellas. Un alumno ten o texto A e o compañeiro ou compañeira o texto B.
TEXTO A
Le o texto, cóntalle ao teu compañeiro de quen fala, pero sen darlle o nome; o teu compañeiro farache preguntas para descu-
bride que personaxe se trata. Practicade os pasados. Non podes usar palabras claves como Zara, Inditex...
A firma Zara naceu en 1963 coa apertura da súa primeira fábrica e en 1975
inaugurou a primeira tenda na Coruña. Na actualidade, está nas principais áreas
comerciais das cidades máis importantes de Europa, América e Asia.
Amancio Ortega naceu en León en 1936 e chegou á Coruña de neno. Empezou a traballar de rapaz. Aos 14 anos, entrou como
repartidor nunha camisería e despois contratárono nunha mercería. Alí adquiriu coñecementos básicos sobre tecidos e xur-
diron ideas para o seu primeiro negocio: batas. Fabricounas cos menos custos, distribuíunas e vendeunas directamente. Esta
idea foi a orixe de Zara. En 1985, creouse o grupo Inditex para acoller as distintas empresas da confección e a distribución que
posúe. Ademais do negocio téxtil, Ortega diversificou a súa iniciativa empresarial cara a outros sectores industriais, como o
inmobiliario, o financeiro, os concesionarios de automóbiles ou a xestión de fondos de investimento.
Tivo un único fillo varón, Marcos, que naceu cunha grave discapacidade e o empresario, xunto coa súa muller daquela, promo-
veron a creación da Fundación Paideia, unha institución de integración de discapacitados. Separouse en 1986 e despois volveu
casar coa que foi a súa secretaria durante anos. Con esta tivo unha filla, Marta, que se perfila como sucesora á fronte do grupo
empresarial. No ano 2001, creou a Fundación Amancio Ortega, institución privada sen fin de lucro que promove actividades
no campo da cultura, a investigación, a educación e a ciencia
ciencia.
TEXTO B
Le o texto, cóntalle ao teu compañeiro de quen fala, pero sen darlle o nome; o teu compañeiro farache preguntas para descu-
brir de que personaxe se trata. Practicade os pasados. Non podes usar palabras claves como chef, xefe de cociña...
Naceu en Tomiño, Pontevedra, no ano 53. Toñi Vicente cociñou para Felipe González,
François Mitterrand, Margaret Thatcher… Recibiu, entre outros galardóns, o premio na-
cional á mellor xefa de cociña.
Le o texto, cóntalle ao teu compañeiro de quen fala, pero sen darlle o nome; o teu compañeiro farache preguntas para descubrir
de que personaxe se trata. Practicade os pasados. Non podes usar palabras claves como Zara, Inditex...
Onde naceu?
Tivo fillos?
Recibiu algún premio?
...
17
D Responde:
Xoán e Andrés chegaron a tempo ao aeroporto?
Repaso
Sucesos
En grupos de catro:
1. Pensade unha noticia de actualidade que ocorrera na vosa vila ou cidade ou no mundo e que
todos poidan coñecer.
Oficios e profesións
1. Na sección de “Ofertas de traballo” do exercicio 3 de gramática e léxico aparecen algúns nomes de oficios e profesións. Pensade
outros.
2. Un alumno di un nome dun oficio ou profesión e o compañeiro do lado ten que dicir outro relacionado co anterior. Se pasan
máis de cinco segundos sen contestar, comeza outro alumno con outro nome ou verbo e pode cambiar de temática.
- Agricultor, campesiño, gandeiro...
- Construír, edificar, pintar...
3. Reparade nos oficios e profesións que acabades de mencionar ou nos vosos reais. Que teñen de bo? e de malo?, por que?
O bo de ser profesor é que coñeces moita xente interesante e o malo é que non te fas millonario.
O mellor de ser... é que... e o peor é que...
As vantaxes de ser xefe de... son que... e os inconvenientes son que...
19
Porfolio
Lembras?
Un día feliz O 30 de agos- Daquela eu vi- Ía moi bo Co meu marido Levaba o vestido
to: casei vía en Roma tempo e os invitados noiva
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
Angélica e Rosa falan por teléfono.
ANGÉLICA: Rosa, estou desesperada, non atopo a señora Carme nin o señor Eduardo. Saín un momento facer a compra e
cando volvín xa desapareceran!
ROSA: En serio? Miraches ben na casa? Non estarán no xardín ou na horta?
ANGÉLICA: Revisei todo, ata mirei nos armarios e debaixo da cama.
ROSA: E sabes se levaron algo con eles?
ANGÉLICA: Creo que non, non noto que falte nada.
ROSA: Pois haberá que chamar a policía.
ANGÉLICA: Eu pensaba avisar o fillo antes, podes acompañarme á súa casa?, prefiro dicirllo en persoa a avisalo por telé-
fono.
ROSA: Claro, en dous minutos estou aí e imos.
ANGÉLICA: Graciñas, agárdote.
ROSA: Eu podo ir mirar á igrexa e pasar pola alameda a ver se están alí.
FERNANDO: Vale, moitas grazas. Vou chamar...
2. Fonética e ortografía.
Escoita e acentúa.
Chegamos ao aeroporto con tempo, colleramos o primeiro tren da mañá para non ter problemas. Así que como aínda non
estaban abertos os mostradores para facturar, fomos á cafetería tomar algo. Unha hora máis tarde, o meu amigo facturou
a maleta e á porta do control da policía despedinme del. Esperei aínda un cacho, ata que vin pola pantalla que os viaxeiros
do voo I0752 estaban embarcando. Collín o tren de volta e regresei á casa lembrando aqueles días xuntos.
Perdera o billete de camiño á porta de embarque, tivera que dar media volta e buscar por todo o aeroporto ata o mostrador
de facturación, pero ninguén atopara nada. Desesperado intentou convencer as azafatas do seu caso, pero non o deixaban
entrar no avión. Cando só faltaba un minuto para o despegue, chegou unha azafata co billete. Por fin puido volver á casa
23
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como solicitar información sobre servizos
Como protestar e reclamar por un servizo
Como presentar unha queixa ou unha reclamación
Coñecemento do código
Os pronomes persoais átonos
Léxico de establecementos, produtos e servizos
A telefonía
A vivenda
Acentuación (repaso)
03
Actividade introdutoria
Problemas coa tecnoloxía
Escoita a audición e contesta as preguntas.
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
1. Le o seguinte texto co teu compañeiro. Podedes representar xuntos este diálogo.
No texto aparecen varios pronomes átonos de terceira persoa e combinacións deles. Marcádeos.
PRONOMES ÁTONOS
ACUSATIVO
DATIVO O A OS AS
ME mo ma mos mas
CHE cho cha chos chas
LLE llo lla llos llas
NOS nolo nola nolos nolas
VOS volo vola volos volas
LLES llelo llela llelos llelas
05
2. O teu compañeiro é un pedichón, pero hoxe non se atopa moi ben e pídeche que lle botes unha man. Contéstalle por escrito.
Repara no cadro dos pronomes e non te esquezas deles!
- Podes pasarme o libro?
- Si, agora cho paso.
Podes reservarnos unha mesa para min e a miña moza para esta noite?
- _____________________________________________
3. Completa os seguintes anuncios cos pronomes persoais de terceira persoa que falten. Ollo coas combinacións!
Compre a nosa roupa pola internet. Nós enviarémos________ en menos de 48 horas. Vostede próbaa e ten outras 48 horas
para devolvér_______. Na nosa tenda virtual atopará todas as marcas, estilos e os prezos máis baixos do mercado.
Aquí tes o televisor dos teus soños. Píde_____ aos Reis Magos este ano. Traeran______ xunto cunha mesa xiratoria gratis!
Os teus fillos poderán estudar connosco sen moverse! O profesor, levámos______ á casa! Os libros, entregámos______ de
balde xunto cun agasallo!
Pase as vacacións da súa vida á nosa beira! Confíe no noso bo facer. Á volta agradecerá______!
06
4. Xestións no banco.
En parellas:
A Lede o seguinte texto. Un fará de cliente e outro de empregado do banco.
B Practica co teu compañeiro seguindo o modelo anterior. Aquí tedes algunha situación, podedes imaxinarvos outras:
- Desexas retirar unha suma importante de diñeiro en efectivo, pero no banco póñenche problemas.
- O empregado do banco quere convencerte para que asegures o coche na súa compañía de seguros, pero paréceche bas-
tante caro.
Fonética
En parellas
1.
Alumno A: lelle todas estas palabras ao teu compañeiro. Insiste na sílaba tónica (acentuada).
Alumno B: todas estas palabras se escriben con til. Escoita atentamente o teu compañeiro e coloca os tiles.
2.
Alumno B: lelle todas estas palabras ao teu compañeiro. Insiste na sílaba tónica (acentuada).
Alumno A: todas estas palabras se escriben con til. Escoita atentamente o teu compañeiro e coloca os tiles.
Galego en acción
Atención ao Cliente
1.
A Le esta carta.
Antón Varela
Rúa do Paseo, 22, 1.º A
34011 Xinzo de Limia
Dpto. de Comunicación TELEFONIÑO
Avda. Bos Aires 13
34000 Ourense
Xinzo de Limia, 8 de novembro de 2007
Estimados señores:
Diríxome a vostedes para expresarlles o meu descontento polo novo servizo de atención telefó-
nica ao cliente.
Hai varios anos que utilizo os servizos telefónicos de información de TELEFONIÑO. Antes chama-
ba ao número 100 e, despois de esperar un momento, falaba directamente cun empregado da
compañía que me atendía amablemente e resolvía as miñas consultas. Por desgraza, agora teño
que falar cun contestador automático que me obriga a seguir unhas instrucións interminables
e que moitas veces non me ofrece a solución que preciso. Xa non existen operadores na súa
compañía?
Comprendo que hai que adaptarse ás novas tecnoloxías, pero a min o servizo totalmente auto-
matizado non me gusta nin responde ás miñas necesidades. Como cliente, desexo manifestarlles
a miña queixa por este servizo.
Espero que solucionen este problema. Do contrario, terei que cambiar de compañía.
Atentamente,
Antón Varela
11
2. Contéstalle a Antón (unhas 200 palabras) e intenta ofrecerlle unha solución adecuada.
TELEFONIÑO
Avda. Bos Aires 13
34000 Ourense
Antón Varela
Rúa do Paseo, 22, 1.º A
34011 Xinzo de Limia
Un cordial saúdo.
Ana Pascual
Xefa do Departamento de Comunicación
12
Contido sociocultural
Le o texto.
Alugar piso
... O Antón, malia ao seu traballo e o seu coche alucinante, segue vivindo cos pais. Non é sorprendente, claro, é difícil conseguir
unha casa con piscina, así, nos primeiros de traballar (...).
Ao principio, cando comecei a buscar o piso, dicíame que era para ter algo de “intimidade” (a palabra máxica) con Antón. Pero
curiosamente non lle dixen nada. Nin a el nin a miña mai. A ninguén. Nin unha palabra da miña busca. Decidino en silencio,
como a das almorrás. Collín o xornal e fixen uns cálculos. Decidín que o tomaría con calma. Buscaría un piso onde máis me
gustase, onda o parque, lonxe da casa dos meus pais, lonxe tamén da de Antón (...).
Vexo un anuncio interesante no xornal de hoxe, que estou revisando antes de comezar a tarde na calma da miña mesa. Collo
o teléfono e cometo a infracción máis habitual da poboación activa: utilizar o traballo para resolver asuntos persoais.
Procuro non facerme ilusións. Cos pisos pasa sempre igual. Unha pensa, ai, é accesible, está na zona que me gusta... e logo
descobre que é un cortello que cae a cachos, ou que non ten lavadora ou cousas desas. En fin, xa veremos (...).
- Subimos ao piso?
- Claro!
(...) É un oitavo. O piso da última planta. Acendemos a luz das escaleiras. A muller, Rosa, fedella nas chaves. Primeiro a fecha-
dura de enriba e logo a de embaixo.
13
- Seguro que ten todo un algo de po, pero non se preocupe que se lle interesa mando limpalo.
- Tranquila.
E nesas ábrese a porta. E a luz da tarde dáme na cara. Hai unha ventá enorme na sala de estar. Oio que Rosa me indica que a
cociña está á miña esquerda, é pequeniña pero moi ben aproveitada, coa súa lavadora, a neveira e a cociña eléctrica co seu
forno. Na sala de estar, ademais da ventá, que me fascina, hai un sofá e un moble con estantes. Paso pola porta que deixa atrás
a sala de estar, para entrar ao cuarto e vexo entón algo que me encanta. Ademais da cama e dunha mesa, hai un mexedor. Un
mexedor! (...).
- O mexedor é un aparello vello; se non o quere pódemo subir ao faiado –dime Rosa. Está de broma?
- Non!, para nada. Paréceme estupendo (...) acabo de imaxinarme sentada nel [no mexedor] calcetando. E esa simple idea
xa me deu a medida diso que chaman fogar. Dáme igual que o resto estea pelado e que as ventás non sexan dobres e
vaia entrar ruído da rúa. Dáme igual que a cociña sexa pequena e a lavadora vella.
Adaptado de María Reimóndez, O club da calceta, Edicións Xerais de Galicia, 2006, pp. 110-111, 117-118
Atopaches cousas innecesarias ou faltaban cousas imprescindibles nalgún piso que alugaches?
Tes algún piso para alugar? Como cres que será máis fácil?, poñendo o anuncio na internet ou a través de coñecidos?
14
B Agora le a carta que a empresa Viaxe Connosco lle enviou a Simón e despois contesta as preguntas.
Viaxe Connosco
Vacacións en Multipropiedade
Cantón Grande, 1
15003 A Coruña
Estimado amigo:
Temos o gusto de comunicarlle que foi seleccionado pola empresa Viaxe Connosco Vacacións en Mul-
tipropiedade para pasar unha fin de semana en Baqueira-Beret nos apartamentos da empresa coñecidos
co nome de BrancaNeve.
A viaxe é para vostede e para outra persoa que elixa como acompañante. Inclúe aloxamento en réxime
de media pensión. A saída realizarase desde A Coruña o venres 16 de novembro deste ano ás 20.00
horas e o regreso está previsto para o domingo 18, con chegada a Alvedro ás 23.00 horas.
A viaxe e o aloxamento son totalmente gratuítos. Non ten que pagar nada. É unha xentileza da empresa
Viaxe Connosco Vacacións en Multipropiedade, que quere invitar a persoas como vostede a coñecer os
produtos e servizos da nosa empresa. Para o mesmo, organizáronse reunións nos apartamentos Branca-
Neve para a tarde do sábado e a mañá do domingo.*
Esperamos a confirmación da súa asistencia que pode facer chamando directamente ao teléfono 902
677889, e aproveitamos a ocasión para enviarlle un cordial saúdo.
María Cortiñas
Directora de Vendas
* As reunións son de asistencia obrigatoria. De non acudir a elas, o cliente correrá cos gastos da viaxe.
b) Cres que na viaxe que vos propoñen teredes tempo para esquiar e gozar da neve? Por que?
16
C Le a seguinte información.
Ofrecer viaxes gratis, facer regalos de libros, de vaixelas, de aparellos para perder peso... son
estratexias publicitarias de moitas empresas de vacacións en multipropiedade. Ollo! Non é ouro
todo o que reloce!
Se recibe vostede unha carta ou unha chamada telefónica na que se lle avisa de que lle correspondeu un rega-
lo inesperado, en principio, desconfíe, xa que se pode tratar dunha estafa. Moitas empresas de apartamentos
en multipropiedade usan esta estratexia para captar clientes. Fanlle o regalo que anuncian, pero a cambio terá
que asistir a reunións interminables sobre os seus produtos. No caso das viaxes, invitarano a pasar unha fin
de semana cos gastos pagados, pero terá que pasar horas e horas escoitando encantadores comerciais que
intentarán convencelo de que a solución aos seus problemas está en que compre un apartamento en réxime
de multipropiedade; isto é, que o compre con outras persoas que non coñece e que a cambio terá o dereito
de utilizar o apartamento uns días determinados ao ano. Aconsellámoslle que só acepte eses regalos no caso
de que realmente estea interesado nos produtos que ofrece a empresa. Do contrario, a viaxe pode resultar un
pesadelo.
Fállalle da estratexia publicitaria que está utilizando a empresa que lle enviou a carta, ten en conta o texto que acabas de
ler.
Simón, ir contigo a Baqueira-Beret sería marabilloso, pero creo que liches moi rápido a carta... En realidade, nela inví-
tante a ir pero...
17
Repaso
1. Completa cos pronomes persoais. Non esquezas as contraccións.
ALUGUER CLIENTE
PRODUTO ESTAFA
18
Porfolio
1. Xunto co teu compañeiro, vas presentar unha reclamación ao Instituto Galego de Consumo. Escollede un dos seguintes motivos
ou imaxinade outro:
Atraso na entrega dun produto que comprastes pola internet.
Entras nun edificio público e caes porque o chan está acabado de fregar e non estaba sinalizado.
O bar de abaixo da túa casa non está insonorizado e non respecta o horario municipal de peche.
A túa compañía de seguros denégache a cobertura dun sinistro porque alega que está fóra das garantías da póliza.
Outros…
FOLLA DE RECLAMACIÓN
Antes de cubrir a folla, lea atentamente as instrucións do reverso
1. ...................................................................................................................................................................................................................
(Lugar dos feitos, día e hora)
2. ...................................................................................................................................................................................................................
(RECLAMANTE) (DNI/Pasaporte )
Enderezo
........................................................................................................................................................................................................
(Rúa/praza/Código postal ) (Teléfono)
........................................................................................................................................................................................................
(Localidade) (Provincia)
3. RECLAMACIÓN
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................................................................................................
(Xustificantes)
20
5. Pedimento:
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
(Nome do establecemento)
........................................................................................................................................................................................................
(Rúa/praza) (Localidade) (Provincia)
ALEGACIÓNS: ............................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
(sinatura)
1. Folla branca orixinal: para ser enviada ao Servizo Provincial de Consumo polo reclamante.
2. Folla verde: para o reclamante.
3. Folla amarela: para o reclamado.
21
2. RECLAMANTE
Deberase indicar o nome completo do reclamante, incluíndo os dous primeiros apelidos, número do DNI
ou pasaporte e o enderezo onde poder recibir calquera comunicación (importante cubrir todos os datos do
impreso e indicar o país de non ser este España).
3. RECLAMACIÓN
Precisar o máis claramente posible o feito sucedido, especificando se se tratou dunha falla de entrega do
produto, falla de presentación do servizo solicitado, atraso na prestación ou entrega.
4. XUSTIFICANTES
Xunto coa folla de reclamación, é necesario achegar cantos xustificantes, facturas, xustificantes, orza-
mento, contratos, ofertas publicitarias etc., poida ter, para unha mellor determinación dos feitos e poder
precisar responsabilidades.
5. PEDIMENTO
Indicarase claramente o que se pretende obter coa reclamación (reparación do produto ou do servizo, de-
volución de todo/parte do prezo aboado, anulación/rescisión do contrato, execución da garantía etc.).
Advertencia: de acordo coa Lei 15/1999, do 13 de decembro, de protección de datos de carácter persoal e a súa normativa de
desenvolvemento, advírteselle ao solicitante da existencia dun ficheiro automatizado e infórmaselle da posibilidade de exercitar os
dereitos de acceso, rectificación, cancelación e oposición; e é responsable do ficheiro o Instituto Galego de Consumo.
22
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria.
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como falar do futuro e facer hipóteses
Como expresar opinións sobre acontecementos futuros
Coñecemento do código
O futuro
Formas hipotéticas
Subordinadas temporais
A publicidade
b/v; s/x
03
Actividade introdutoria
Conversa entre dous amigos.
1. Antes da audición:
Nestes últimos tempos, o móbil parece un produto imprescindible.
E ti, tes un ou varios?
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
FUTURO DE INDICATIVO
Usamos o futuro para facer referencia a accións futuras sen marcar a súa relación co momento presente:
Mañá choverá e baixarán as temperaturas.
Usamos a perífrase IR+infinitivo cando a acción se presenta como unha intención, proxecto ou previsión:
O ano que vén voume matricular en Dereito.
1. Imaxina que te elixiron alcalde da túa vila ou cidade. Que medidas tomarías? Elixe entre estas ou outras e escríbelles unha de-
claración aos teus cidadáns:
Quero agradecervos por terme elixido alcalde. Hoxe empeza unha nova época para todos. Durante os próxi-
mos catro anos, baixarei os impostos municipais...
...
06
2. Que cousas cres que cambiarán dentro de dez anos? Completa as frases usando os seguintes verbos:
- ___________________
Desaparecerán as sucursais e as oficinas bancarias.
- As tarxetas de crédito ___________________ case por completo ao diñeiro en efectivo.
- As enerxías alternativas ____________________ completamente as enerxías tradicionais.
- _________________ a outras galaxias.
- ________________ os libros en soporte de papel.
- A publicidade do tabaco _________________ prohibida en todo o mundo.
- Os seres humanos _________________ máis a natureza.
- _________________ todas as enfermidades.
- As empresas multinacionais __________________ os seus traballadores a realizar exercicios de relaxación, antes de
empezar a xornada laboral.
- A clonación humana ____________________ permitida na maioría dos países.
- Só __________________ produtos modificados xeneticamente.
- Os coches __________________ con gasolina de alcohol e/ou con enerxía solar.
- __________________ o número de accidentes de tráfico.
07
Outras maneiras de formular hipóteses probables ou posibles, referidas ao presente, pasado ou futuro:
Quizais + indicativo / subxuntivo
Quizais chove esta tarde. (+ probable)
Quizais chova mañá. (- probable)
Ao mellor + indicativo
Ao mellor vou esta tarde ao cine.
Igual + indicativo
Igual chove mañá.
Supoño que + indicativo (algo parécenos moi probable, pero non temos probas)
Supoño que mañá vai chover.
3. Formulade hipóteses pensando nestas situacións, aquí tedes algunha proposta, inventade outras.
a) Sara díxoche que ía estar toda a tarde na casa, levas media hora intentando chamala pero non responde.
Teléfono mal colgado. Está na ducha.
Está durmindo. ...
- Que lle pasará a Sara, que levo media hora chamando e non contesta?
- Terá mal colgado o teléfono.
- Ao mellor está na ducha.
- Estará durmindo e non oirá o teléfono.
c) O teu xefe, moi formal e responsable, aínda non chegou á oficina e xa son as dez.
Está enfermo. Quedou durmido.
Perdeu o autobús. ...
d) Ides ver unha película na casa do teu amigo, pero o vídeo non funciona.
A cinta está estragada. O vídeo non está enchufado.
O vídeo está avariado. ...
5.
A Entrevista o teu compañeiro sobre como imaxina o seu futuro. Para responder, podedes usar distintos graos de seguridade con
quizais, ao mellor, igual, supoño que, espero que, creo que, non creo que...
Casar / non casar.
Ter fillos / non ter fillos.
Vivir no mesmo país / vivir en países diferentes.
Vivir no campo / vivir na aldea.
Traballar na empresa pública / non traballar na empresa pública.
Aprender outras linguas / non aprender outras linguas.
Ser famoso / non ser famoso.
Ser millonario / non ser millonario.
Atopar o amor da súa vida / non atopar o amor da súa vida.
Chegar a cen anos / non chegar a cen anos.
B Se a resposta que che dá o teu compañeiro é positiva, pídelle CANDO + subxuntivo úsase para referirse a unha
que che diga cando fará esas cousas. acción futura, relacionada con outra acción ou estado
- Casarás algún día? futuros:
- Si, casarei cando remate a carreira. Cando remate a clase, iremos tomar algo.
10
6. Campaña de tráfico.
A Escoita estes mozos que falan da última campaña para previr accidentes de tráfico.
B Comenta co teu compañeiro ou compañeira se estás de acordo con Lucía ou con Marcos.
Cres que as campañas de prevención de accidentes de tráfico deben ser agresivas? Por que?
C En grupos de catro, intentade crear unha campaña para previr os accidentes de tráfico. Pensade:
Título ou slogan.
Soporte: anuncio de prensa, un folleto, unha carta comercial, unha cuña de radio, un anuncio de televisión, un banner.
Ortografía
1. Estas palabras perderon as consoantes b ou v, intenta atopalas, despois compara as respostas co teu compañeiro.
2. Estas outras palabras perderon as consoantes s ou x, intenta atopalas, despois compara as respostas co teu compañeiro.
Galego en acción
1. Le este anuncio. Cales dos seguintes adxectivos se poderían utilizar para facer máis atractivo o produto que se anuncia?
Bicicleta de montaña
Ver foto
Vendo bicicleta de montaña Mondraker.
Ano 2005. Cor negra.
Cambio Shimano deore, pedais automáticos, cornos no guiador.
Suspensión traseira regulable.
Freos acabados de cambiar, zapatas novas.
Moi cómoda e lixeira.
2. Pensa en obxectos que hai nos distintos cuartos da túa casa que poderías vender:
Cociña: neveira...
Baño:
Comedor:
Dormitorio:
Garaxe:
Rocho:
13
3. Pensa agora en catro características para definir ese obxecto da túa casa que che gustaría vender.
4. Escribe un anuncio para vender ese obxecto en Internet. Segue estes consellos:
Elixe un bo título para o anuncio.
Fai unha descrición clara e atractiva.
Indica o prezo.
Indica como queres recibir o pago.
___________________________
Ver foto
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________.
______________________________________________________________
____________________________________________________________.
Prezo: _________________________________.
14
Contido sociocultural
1. Le o conto da leiteira.
O conto da leiteira
Unha leiteira ía camiñando feliz cara á feira cunha ola de leite na cabeza. A medida que se ía achegando á vila, a súa dita
aumentaba. Por que? Porque a leiteira camiñaba acompañada polos seus pensamentos e na súa mente imaxinaba un fermoso
futuro.
“Si –pensaba-. Cando chegue á feira atoparei axiña comprador para este riquísimo leite. E ha de pagarmo a bo prezo, que ben
o vale. En canto me paguen, alí mesmo comprarei unha cesta de ovos. Levareina á casa e, desa cesta de ovos, lograrei sacar,
aí pola primavera, un cento de pitos polo menos, volverei á feira e, cando os venda, comprarei un porquiño. Si, un porquiño
pequeno e ben feito. Xa me encargarei eu de cebalo ben con landras e castañas! Medrará e engordará axiña. E cando medre,
levareino á feira. Ese bo porco ben valerá uns cartiños. En canto me paguen, comprarei unha vaca. Unha vaca... e un becerro!
Ai, que gusto ver o becerriño brincando na miña corte!”.
3. Fortunato é un mozo licenciado en medicina, moi soñador e moi optimista. Hoxe preséntase a unha entrevista de traballo. In-
tenta continuar a súa historia co teu compañeiro.
Entrevistaranme e seguro que me darán o traballo. Cando empece a traballar, verán que son un gran médico. Subi-
ranme o soldo axiña e nomearanme xefe... Cando me nomeen xefe... Cando... Cando...
4. Dependendo dos resultados acadados, escribe un breve texto sobre a personalidade do teu compañeiro. El terá que facer o
mesmo sobre a túa.
Tes previsto algún cambio na túa vida nas próximas semanas ou nos próximos meses?
a) Non teño nin idea, quizais...
b) Non, non quero facer plans.
c) Si, a semana que vén vou...
Maioría de respostas:
A - Creo que non es unha persoa...
B - Es...
C - O que tes que facer é...
18
Repaso
1. Que farán os científicos en Valencia? Se queres sabelo, enche os ocos cos verbos en futuro.
Os científicos da ONU elaboran en Valencia unha folla de ruta contra o cambio climático
12 de novembro de 2007
Vale
Valencia ________________ a capital mundial do clima durante
esta semana. Un transcendental cumio do Panel Intergoberna-
mental do Cambio Climático (IPCC) da ONU ______________
desde hoxe cerca de 3.000 folios de informes científicos
producidos desde 2001. ________________ en só 30 folios
antes do sábado, e o documento ____________________ na
folla de ruta para loitar a escala global contra o quentamento.
O resumo que se _______________ en Valencia __________________ un peso fundamental nas negociacións do Cumio do
Clima que comeza en Bali do 2 ao 14 de decembro. Alí está previsto acordar as bases da fase seguinte do actual Protocolo de
Quioto a partir de 2012.
De acordo cos tres documentos de síntese aprobados polo IPCC ao longo de 2007 sobre os tres aspectos básicos da ciencia cli-
mática –a base científica física; impactos, adaptación e vulnerabilidade e mitigación do cambio climático–, «o cambio climático é
19
inequívoco», o quentamento «é irreversible» e situarase nun abano de subidas de entre 1,8oC e 6,4oC ao longo deste século.
Pese a que o fenómeno está en plena expansión e é irrefreable, o IPCC considera que se pode actuar para que a subida do termó-
metro non supere os 2oC. Para iso, habería que ir substituíndo os combustibles fósiles por enerxías renovables. Estes cambios
enerxéticos suporían custos do 0,1% do PIB mundial ata 2030.
Os cinco días de sesións _________________ a porta pechada no Museo das Ciencias Príncipe Felipe de Valencia. Os relatores
__________________ ir aprobando un tras outro e, por unanimidade, os parágrafos do borrador xa preparado. Cada liña e cada
palabra _____________________ por unha gran pantalla da sala Arquerías antes de que se lles dea o visto bo dos 130 países
presentes, entre eles EE UU, China, Rusia, UE, Xapón e os países emerxentes.
España conta con dous autores no IV Informe, que __________________ presentes nas sesións desta semana: José Manuel
Moreno, catedrático de Ecoloxía da Universidade de Castilla-La Mancha, que coordinou o capítulo oito, relativo a Europa; e
María José Sanz, do Centro de Estudos Ambientais de Valencia, como autora líder do capítulo nove, dedicado a bosques.
Na delegación española __________________, a ministra de Medio Ambiente, Cristina Narbona, o secretario xeral do Cambio
Climático, Arturo Gonzalo Aizpiri, a directora xeral do Cambio Climático, Teresa Ribera e a directora da Oficina de Cambio
Climático, Concepción Martínez.
Porfolio
1. En grupos.
A Deseñade un anuncio publicitario sobre un produto de tecnoloxía para un programa radiofónico.
- Nome e slogan.
- Información que dará o anuncio:
Servizos que ofrecerá.
Formas de pago e facilidades.
Posibles descontos (mozos, terceira idade, socios...).
- Forma do anuncio: entrevista, historieta, voz en off...
- Ideas para convencer os radiooíntes.
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria. Conversa de Xesús e Pilar.
2. Gramática e léxico. Uns mozos falan da última campaña para previr accidentes de tráfico.
MARCOS: Pois eu creo que non. A xente non fai caso de nada se non ve imaxes crúas e reais.
LUCÍA: Eu penso que hai outras maneiras máis suaves para tratar o tema.
MARCOS: Si? Dime?
LUCÍA: Non che sei, algo máis divertido, con humor, vin unha campaña en Internet moi boa e sen chisca de sangue.
MARCOS: Eu creo que con iso non se pode xogar, é moi serio.
LUCÍA: Xa sei que é un tema moi serio e tamén que son imaxes reais, pero véxoas moi fortes.
MARCOS: Pois para iso as poñen... Para que a xente reaccione... No anuncio vese ben claro que, por non manter a distancia
de seguridade, se provoca un accidente en cadea.
LUCÍA: Si, claro, vese... pero é horrible...
MARCOS: Pois máis horrible é a morte ou quedar nunha cadeira de rodas.
01
02
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como pedir consellos e recomendacións
Como ofrecer consellos e recomendacións
Analizar comportamentos e situacións
Expresar condicións
Expresar desexo e esperanza
Coñecemento do código
Persoais con subxuntivo
Subordinadas condicionais
Expresións para aconsellar, recomendar
Recoñecemento de sons consonánticos h/; c/cc
Relacións humanas
As rebaixas
03
Actividade introdutoria
1. Escoita esta conversa entre dous mozos.
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
EXPRESAR CONDICIÓNS
Para expresar condicións que nos parecen posibles no presente e/ou no futuro usamos:
Oración condicional Principal
Se + Presente de indicativo Presente de indicativo / Futuro / Imperativo
Para expresar condicións que nos parecen irreais ou improbables no presente e/ou no futuro usamos:
Oración condicional Principal
Se + Imperfecto de subxuntivo Condicional / Imperativo
Ir vivir ao estranxeiro.
Subir enriba dunha mesa.
Chamar á Policía ou á Garda Civil.
Gastar todos os aforros.
Rapar a cabeza.
Saír correndo da escola.
3. Que che gustaría pedir se tiveses unha variña máxica? Expresa desexos xerais e persoais. Coméntaos cos teus compañeiros
O mundo
Gustaríame que rematase a fame no mundo.
Este verán espero que os meus pais me deixen ir a África de cooperante humanitario. Oxalá poida ir!
A casa A cidade
A saúde O traballo
A sociedade O futuro
Os transportes A familia
O diñeiro As vacacións
07
CONSELLOS E VALORACIÓNS
Usamos a construción con infinitivo cando o consello que damos é xeral e non o
diriximos a ninguén en particular:
Adxectivo Infinitivo
É necesario estudar moito para aprobar.
Paréceme importante chegar cedo a clase.
4.
A Que consellos che parecen máis apropiados para unha primeira cita real despois dun coñecemento virtual?
5. Non é necesario que lle contes todo sobre as túas citas anteriores.
6. É recomendable que quededes nun sitio público e coñecido, nun terreo de ninguén.
7. É mellor non dicirlle que che gusta, espera a que outra persoa fale primeiro.
08
Ortografía
1. Algunhas destas palabras perderon a consoante h- Pónllela ás que a precisen, despois compara as respostas co teu compañeiro.
2. Estas outras palabras perderon as consoantes –c- ou –cc-, intenta atopalas e despois compara as respostas co teu compa-
ñeiro.
Galego en acción
O noso consultorio responde
1. Que fas cando tes un problema?
- Chamo a un amigo.
- Non llo digo a ninguén.
- Escribo a unha revista.
- Cóntollelo a meus pais, á miña parella.
- Falo co meu avó.
...
Contido sociocultural
1. Le este texto sobre a avoa blogueira.
A avoa blogueira de Muxía gaña o BOB á mellor bitácora en español
‘Aos meus 95’
O blogue de María Amelia botou a andar o pasado 23 de decembro, o mesmo día que cumpría 95 anos. Segundo relata na
bitácora, “o meu neto como é cutre regaloume un blogue”. Dende daquela, a avoa dita e o neto teclea e o ritmo de actualiza-
ción é constante, igual que o ritmo ao que medran os seguidores desta avoa da blogosfera. Despois de saír como a blogueira
máis anciá en numerosos medios de comunicación, a popularidade desta muxiá foi en ascenso e a súa bitácora bate marcas
de comentarios e visitas dende todos os recantos do mundo
mundo.
O qque se sabe con este Internet, o que se aprende (...) Para que queredes poñer cousas feas tendo cousas tan bonitas. E non
tacos, insultos... Que gañades con insultar? (...) A min gústame Internet e eu esas palabras non as vexo. Nin as quero ver. Pero
podedes aprender moitas cousas. Fíxate, eu agora coñecín nacións que non pisara na miña vida. E xa sei como viven, que po-
lítica teñen, que relixión, que idioma falan...
E despois, se queredes saber onde están os países, poñedes os mapas todos, que eu, ás veces, escríbenme e quero saber que país
é, e anda, un mapa. E así vaise instruíndo un. Si, podedes aprender moito.
E vós, neniños de 13, 14, 15, 18, 22, estádesme escribindo, que vos conte, que vos conte... se tedes Internet, Internet fálavos
de todo. Mira, na miña vellez, non sabedes as cousas que eu aprendín de Internet... E iso que hoxe estou esgotada porque foi
moito (...) Moitas entrevistas e, claro, a min non me gusta dicir que non (...) Tamén me ofrecían unhas cousas para gañar eu.
Iso que significa? Non. Eu non me puxen nisto de Internet para gañar. Para ter amigos e falar, tres ou catro ou cinco ou seis.
Pero agora son miless e mil
miles...
d) Que fas se paseas por unha zona comercial e levas contigo a tarxeta de crédito?
2. Le o texto.
Mesma calidade a menor prezo
Rebaixas
Convén planificar ben as compras e saber cando chegou o momento de deixar de mercar. Resulta difícil resistirse ás rebaixas,
especialmente nunhas datas nas que todo son reclamos para caer na tentación da compra, pero hai que evitar un consumo
descontrolado e sen planificar para que o peto non se resinta. As rebaixas, ben aproveitadas, pódennos servir tamén para ad-
quirir, con importantes descontos, produtos que doutro xeito resultan inalcanzables. Para evitar desfeitas, convén planificar
ben as compras e saber cando chegou o momento de deixar de mercar.
Planifique a compra
• Faga unha lista dos artigos que realmente precisa e fixe a cantidade máxima que quere gastar. Teña en conta as ne-
cesidades do seu fogar (enxoval, electrodomésticos...), as persoais e as familiares (roupa, calzado, complementos...). Evitará
gastar máis da conta e adquirir cousas que axiña deixará de usar.
• Non se deixe levar polas présas. O apuro e os empurróns dos primeiros días das rebaixas pódeno levar a mercar de xeito
impulsivo. Compare prezos en varios establecementos.
• Lembre que as rebaixas non poden ter unha duración inferior aos quince días nin superior aos dous meses e
que os produtos que se ofertan en rebaixas deben estar durante un mes, como mínimo, expostos nas tendas. Desconfíe dos
establecementos que cambian os artigos dos seus escaparates para as rebaixas.
14
Mesmos dereitos
• Garde sempre o tícket da compra. A súa presentación é imprescindible á hora de efectuar calquera cambio ou devo-
lución.
• Se merca un electrodoméstico, esixa que lle dean o mesmo período de garantía que ten o artigo co seu prezo normal.
Comprobe que toda a documentación está selada e en regra.
• En rebaixas, os consumidores temos os mesmos dereitos ca en calquera outro momento. Se cre que algún comercio
non respectou os seus dereitos como consumidor, esixa a folla de reclamacións e intente resolver o problema de xeito ami-
gable. Tamén se pode dirixir á Oficina Municipal de Información ao Consumidor, ao Servizo de Consumo da súa comunidade
autónoma ou a calquera asociación de consumidores.
3. En parellas.
A Pregúntalle ao teu compañeiro:
a) No texto aconséllanche ir ás rebaixas os primeiros días e a correr?
4. O teu compañeiro de piso chega á casa moi contento por comprar un traxe nas rebaixas e ti descobres que ten un defecto. Entre
os dous, decidides facer unha reclamación por escrito. (Lembra que na unidade 8 tes un modelo de folla de reclamación). Tamén
podedes empregar como argumentos os datos que aparecen no texto que acabades de ler.
16
Repaso
1. Que lles desexas ou aconsellas a...
Ana é moi tímida e fala pouco coa xente.
Gustaríame que Ana fose máis extravertida e que falase un pouco máis.
2.
A Completa cos verbos no tempo axeitado e faille as preguntas ao teu compañeiro e toma nota das súas respostas. Invertede os
papeis.
Porfolio
1. Le estes textos e sinala en cada un deles os catro consellos que che parecen máis importantes.
1. Coida o teu aspecto e o do teu posto de tra- 1. Dirixe o traballo con firmeza, pero non a
ballo. berros.
2. Sé puntual. 2. Respecta os teus empregados.
3. Aproveita ao máximo o tempo no traballo. 3. Lembra que as reprimendas son contrapro-
4. Distingue entre a crítica razoada e ser nega- ducentes.
tivo por sistema. 4. Non te apropies do éxito dos teus subordi-
5. Toma iniciativas, pero pide axuda cando a nados.
necesites. 5. Transmite os teus coñecementos.
6. Mantén bo ambiente de traballo tanto no 6. Respecta a vida privada e a intimidade dos
persoal coma no profesional. que traballan contigo.
7. Coida o material de traballo. 7. Fai que os teus empregados se sintan como
8. Non sexas arribista. parte dun equipo.
9. Preocúpate pola túa formación. 8. Non perdas os nervios.
10. Non lle fagas a pelota ao xefe. 9. Eloxia en público e corrixe en privado.
10. Non esquezas a cesta de Nadal.
2. Compara as túas opinións coas do teu compañeiro/a e elixide os mellores consellos de cada texto.
Eu creo que é moi importante que o xefe respecte os seus empregados...
Expresar condicións
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria. Conversa entre dous mozos.
Non sei que estudar. Cando era neno soñaba con ser arquitecto, imaxinaba a miña cidade con edificios novos, centros
modernos... Deime conta de que era moi creativo, así que decidín estudar arquitectura. Pero agora teño as miñas dúbidas,
cando vexo un médico penso en estudar medicina e outras veces dáme gana de estudar informática porque me interesan
os ordenadores. Necesito un consello. Moitas grazas.
21
Hai un mes enfadeime co meu mozo porque me parecía moi egoísta. Deixei de chamalo e non respondo ás súas chamadas.
Hai uns días chamoume el para quedar e tomar algo e eu díxenlle que non podía ir ese día e púxenlle unha escusa. O caso é
que non sei que facer porque é unha persoa á que eu quería moito, pero non se preocupaba moito polos meus problemas.
Non estou segura de querer continuar esa relación. Por outro lado, dáme pena cortar unha relación de tantos anos. Que
fago?
01
02
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como referir informacións, propostas e peticións formuladas por outras persoas
Como escribir cartas e mensaxes
Coñecemento do código
Construción do estilo indirecto
Fórmulas de correspondencia
Cartas e correos electrónicos
Maiúsculas e minúsculas
03
Actividade introdutoria
Ricardo e Paula son compañeiros de piso. Cando chega Ricardo á casa, Paula dálle unha mensaxe e algúns consellos.
Escoita e responde:
E ti? Perdiches algunha oportunidade por non escoitar unha mensaxe a tempo?
04
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
ESTILO INDIRECTO
Úsase para referir ou contar frases pronunciadas por alguén.
Se o verbo introdutor está en pretérito imperfecto ou indefinido, a oración de estilo indirecto leva o verbo
en pretérito imperfecto de subxuntivo:
Pedro: Anda amodo.
Pedro díxolle que andase amodo.
Se se transmite unha pregunta úsase o indicativo (introducido por se, que, onde, cando, por que,
canto...):
Raquel: Gústache ler?
Onde compraches eses libros?
Raquel preguntoume se me gustaba ler.
Preguntoume onde comprara estes libros.
05
1. Recados.
Os empregados da túa oficina saen tomar café, quedas ti, que es o/a secretario/a, para responder ao teléfono.
Escoita e transmítelles os recados que recibiches.
2. Notas.
A Le estas mensaxes.
Cal cres que é a situación e o propósito de cada unha delas?
Importaríall
e non aparca
Rafa: o seu coche r
a para o tan pegado a
Non queda comid meu? o
gato!
Teño serios pr
rte do oblemas para
Deixei a miña pa poder entrar
ugamento no meu!
diñeiro para o al
no salón. Grazas
go.
Vémonos o domin
Xoán
Xela É urxente.
Gloria
B Escolle dúas das mensaxes anteriores e cóntalle ao teu compañeiro o contido destas. El terá que facer o mesmo coas dúas
restantes.
07
1. Sara lémbralle ao seu marido Rafael que non se esqueza de sacar diñeiro do banco para pagar o alugamento,
porque o caseiro pasa cobrar ás 8 da tarde.
2. O presidente da comunidade de veciños convócaos a unha reunión urxente porque houbo unha rotura nos
radiadores das últimas plantas e cómpre revisar con urxencia todos os pisos. Terán que deixarlles as chaves aos
porteiros.
3. Precisas con urxencia un libro que lle prestaches ao teu compañeiro de piso, ao que non podes ver durante toda
a semana por horarios de traballo.
3. Cartas.
CARTA PERSOAL
I. Encabezamento:
Lugar e data.
Saúdo.
III. Pé ou final:
Despedida.
Sinatura (sempre á man).
Querida avoa:
FÓRMULAS NA CORRESPONDENCIA
ENCABEZAMENTO DESPEDIDA
Estilo familiar, para amigos Querido Pepe: Bicos
e coñecidos Querido/a amigo/a: Unha forte aperta
Ola María! Recordos a...
Benquerido/a amigo/a: Sempre teu/túa
B Le esta carta.
Querida Tareixa:
Desculpa que só che escriba unhas liñas apresuradas e non unha carta máis extensa, como segura-
mente agardarías. Hache estrañar que non che conte nada das miñas andainas durante as últimas
semanas, pero corre máis présa o que che quero dicir. Ben sabes que es a única persoa do mundo na que
podo confiar enteiramente; por iso recorro a ti agora, para facerche dúas peticións [...]
A primeira petición é que, por nada do mundo, abras o sobre que acompaña esta nota [...]
A miña segunda petición vaiche estrañar, pero ben sabes que non cha faría se non o considerase ne-
cesario. Se ves que, unha semana despois de recibires esta carta, eu aínda non me puxen en contacto
telefónico contigo, escríbelle ao inspector Soutullo á Comisaría Central de Vigo. Cóntalle que es a
miña irmá e entrégalle o sobre que che mando [...] Pídoche que non abras o sobre, pero non che podo
impedir que, se chegas a verte obrigada a entregarllo a Soutullo, ti tamén coñezas o seu contido.
[...] Quizais daquela entendas por que, nestas horas finais, a angustia e o medo volven percorrer
incesantemente todo o meu corpo.
Adeus, querida irmá. Recibe a aperta máis forte do mundo, e oxalá non sexa a derradeira que nos
deamos.
Xabier
Texto adaptado de Agustín Fernández, Cartas de inverno, Edicións Xerais, 2007, pp. 13-16
CARTA COMERCIAL
I. Encabezamento:
1. Nome e enderezo do remitente
(na parte superior esquerda, ou impreso no papel, na cabeceira)
3. Lugar e data
(se vai impreso na cabeceira non hai que repetilo)
4. Asunto ou referencia
5. Fórmula de cortesía
III. Pé ou final:
Despedida.
Sinatura (sempre á man e con selo da empresa).
IMPRENTA ESCRIBEMÁIS
Preguntoiro 223
15075 Santiago de Compostela Nome e enderezo do
remitente.
Tel.: 981 30035662
PAPELERÍA TINTEIRO
Paseo Marítimo, 50
36600 Cambados Nome e enderezo do
Pontevedra
destinatario.
Asunto ou referencia.
Referencia: NLR/CA
Lugar e data.
Santiago de Compostela, 10 de decembro de 2007
Fórmula de cortesía.
Distinguidos clientes:
O motivo da nosa carta é lembrarlles que ata a data de hoxe non fixeron efectivo o pago
da factura n.º 444, que tiña que efectuarse por transferencia bancaria. Estamos seguros de
que este atraso se debe a un erro involuntario do seu Departamento de Contabilidade.
Contido ou corpo.
Esperamos que ingresen o importe o antes posible. Non dubiden en poñerse en contacto
con nós para calquera cuestión. Se cando reciban esta carta xa efectuaron o pago, rogá-
moslles que non a teñan en consideración.
Despedida.
Atentamente,
Miguel Vilariño
Sinatura e cargo.
Xerente
12
C O teu fillo estivo trebellando no ordenador. Intenta recompoñer a carta comercial que ti escribiras antes.
MODAS Á ÚLTIMA
Praza de España, 10
27500 Lugo
Tel.: 982 1003322
Rogamos especifiquen todo o que se refire aos prazos de entrega e formas de pago.
Agradeceríalle que nos enviase, coa maior brevidade posible, un catálogo detallado coa lista de pre-
zos dos seus servizos de deseño gráfico. Temos a intención de renovar o noso material de papelería,
destinado á correspondencia cos nosos clientes e estamos estudando a posibilidade de encargarlles a
realización dun novo logotipo.
Xefa de Marketing
Pilar Reboiro
4. Mensaxes de móbil.
A Le as seguintes normas para mensaxes de teléfono móbil:
B Envíalle estas mensaxes codificadas ao teu compañeiro, el terá que descifralas e responderche.
Stou n1 reunión d trbllo. Nn vou cear. Bmons dspos n bar d abaix? Manuel
5. Correos electrónicos.
O documental, escrito e dirixido por Rubén Pardiñas, trata sobre as fronteiras sociolingüísticas de Galicia no
Eo-Navia (Asturias), O Bierzo (León), As Portelas (Zamora) e Portugal. Aparecen declaracións de políticos, de
escritores e filólogos.
O filme inclúe entrevistas aos habitantes de vilas e aldeas como Vilafranca do Bierzo (León), Ibias (Asturias) ou
Castro Laboreiro (Portugal).
A cuestión central que Fronteiras presenta é que aínda que as fronteiras administrativas xa están fixadas e
poucos as discuten, os límites culturais son difusos e están no centro do debate, tanto para os intelectuais
como para a xente que vive entre dúas terras.
B Escríbelle un correo electrónico ao teu compañeiro invitándoo a ver o documental contigo. Lembra as fórmulas na correspon-
dencia que vimos antes.
Ortografía
MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS
d) Na primeira palabra dos títulos de obras literarias e artísticas: Follas novas. Os títulos das publicacións
periódicas: A Nosa Terra, Galicia Hoxe.
e) En todos os substantivos e adxectivos dos nomes de institucións, organismos, empresas e outras enti-
dades formalmente constituídas: Xunta de Galicia, Consello da Cultura Galega.
As siglas escríbense normalmente en caracteres maiúsculos: ONU, DOG.
d) Os tratamentos cando non van escritos con abreviaturas: señor, don, ilustrísimo señor.
17
as charlas van ser impartidas por arquitectas da dirección xeral de patrimonio cultural nos concellos de sarria, samos, monte-
rroso, paradela, portomarín, melide, palas De rei, pedrafita, arzúa, triacastela e o pino.
Galego en acción
Carta formal
1. Imaxina que es un guía turístico e que tes que levar un grupo de turistas visitar o Museo do Pobo Galego.
Antes de ir, escríbelle unha carta ou correo electrónico ao museo para organizar a visita dun grupo de 15 persoas
b) Organiza a carta
Presentación
Explica cal é o motivo da carta
Solicita a información que necesitas (horarios, prezo...)
Despedida
19
Contido sociocultural
A correspondencia na literatura
Na literatura aparecen reflectidas as formas de correspondencia, pasamos das cartas manuscritas ao uso das novas tecnoloxías.
Lede este texto, fixádevos cando foi escrito.
Leliño, amigo:
Aínda que xa hai tres anos que te fuches, penso que debes lembrarte de min. Ou non? Cavila un chisco; remexe na
chola. Son Toño de Loureiro, o Peilao. Xa caíches? (Ese alcume de Peilao, séntame coma un baloco, pero dígocho para
que te decates axiña de quen son).
Pois é. O Balbino xa sabes que anda a servir dende que lle arreou un croiazo ao Manolito. É un rapaz caviloso e de
poucas falas. Hai algúns días veu á casa. Eu atopeino na beira do río e estivemos un anaco dándolle ao peteiro. Fa-
loume de ti. Díxome que vos escribides e amosoume dúas cartas túas, por certo moi paveras niso que dis do entroido
toleirón do Brasil.
Dende que me atopei co Balbino ándame a proer unha idea no miolo. A idea de que ti e mais eu nos escribamos
tamén. Balbino deume o teu enderezo e aquí estou coa primeira carta.
Anda, non recúes. Escríbeme. Eu fareino seguido, contándoche un feito de cousas de por aquí.
Apertas,
Toño.
Texto adaptado de Xosé Neira Vilas, Cartas a Lelo, Ed. Castro, 1978 (3ª ed.), p. 9-10 (1ª ed. 1971)
20
Que prefires ti á hora de escribirlle a alguén? Pregúntalle ao teu compañeiro e comentádeo co resto da clase.
Chateas?
21
ALUMNO A
Lingua de amor
Presentación
Concurso de mensaxes na rede: Declaracións de amor en galego. O amor na túa lingua.
Con motivo do Día das Letras Galegas e o Día Internacional da Internet, presentámosvos este concurso que interrelaciona
as novas tecnoloxías e a lingua galega.
Pretendemos vincular as mozas e mozos de Galicia co seu idioma e incrementar a percepción do galego como unha lingua
que é útil para as actividades de lecer e momentos de diversión, o galego ábreche as portas á hora de coñecer xente, facer
amigos e, por que non?, tamén para formar parellas!
Un dos obxectivos do concurso é conquistar novos ámbitos de uso para o galego: internet, o correo electrónico ou os chats
son espazos de comunicación nos que os mozos e mozas empregan o castelán como lingua habitual. Pretendemos con este
concurso dinamizar o uso da lingua galega entre os máis novos.
Outro obxectivo é relacionar o galego coas formas de diversión xuvenil e potenciar os seus valores como unha lingua
próxima, útil e moderna. A normalización da lingua galega en moitas ocasións céntrase en contextos institucionais que non
chegan á mocidade dun xeito atractivo.
Bases
1. O concurso Lingua de amor consiste na elaboración dunha mensaxe que conteña unha declaración de amor en lingua
galega.
2. Este concurso organízao o Consello da Xuventude de Galicia, a través do seu Servizo de Normalización Lingüística.
3. Poderán participar todos os mozos e mozas de entre 14 e 34 anos.
4. Todas as declaracións de amor que se envíen deberán estar escritas en lingua galega.
5. A temática das mensaxes será amorosa e poderán estar escritas en prosa ou en verso.
22
ALUMNO B
6. Terase en conta o grao de elaboración e a orixinalidade. Todas as declaracións deberán ser inéditas.
7. A extensión máxima da mensaxe é de 500 caracteres, incluídos os espazos en branco. As mensaxes que excedan
esta extensión quedarán fóra do concurso.
8. As declaracións de amor que participen neste concurso deberán redactarse, xunto cos datos persoais dos concursan-
tes, no formulario que aparece na seguinte páxina.
9. Establecerase un máximo de dúas mensaxes por concursante.
10. A data límite para o envío das declaracións é o 14 de maio de 2008. As mensaxes que se reciban despois deste día
non entrarán no concurso.
11. O xurado do concurso estará composto polo presidente do CXG, a secretaria do Consello da Cultura Galega, dous
representantes de empresas colaboradoras e o técnico do Servizo de Normalización Lingüística.
12. Os resultados faranse públicos o 19 de maio de 2008 na web do Consello www.cxg.org. Contactarase cos gañadores
a través do teléfono.
13. Haberá unha entrega de premios o sábado 24 de maio de 2008 ás 18:00 na sede do Consello da Cultura Galega.
14. Os premios serán os seguintes:
15. Todos os/as participantes recibirán un agasallo por cortesía da Secretaría Xeral de Política Lingüística.
16. A organización do concurso poderá desbotar aquelas mensaxes de carácter discriminatorio ou ofensivo.
17. A organización resérvase o dereito de modificar e interpretar as normas deste concurso, sempre e cando sexa nece-
sario para o seu bo desenvolvemento.
B Intenta co teu compañeiro obter toda a información necesaria sobre o concurso. Facédevos as preguntas necesarias.
2. Entre os dous intentade crear unha mensaxe para participar no concurso. Aquí tedes a gañadora do ano pasado.
Por seres ti
Polos zumes de laranxa e pomelo que me fas cada mañá. Por
deixarme que poña a Morrissey 26 horas ao día. Por non te rires da
miña manía de poñer sempre o mesmo calcetín no mesmo pé. Por
aturar as miñas arroutadas cun sorriso. Polos bicos que curan a
resaca. Por seres o que máis me gusta de min. Porque non cho dixen
no seu momento. Quérote.
Lingua de amor
Nome:
Apelidos:
Idade:
DNI:
Enderezo:
CP:
Concello:
Correo electrónico:
Móbil:
Declaración de amor:
24
Repaso
1. En parellas. Aquí tedes algunhas mensaxes de móbil.
Alumno A. Escolle dúas mensaxes para enviarlle ao teu compañeiro, el terá que reescribilas e responderche.
Alumno B. Escolle outras dúas mensaxes para enviarlle ao teu compañeiro, a el correspóndelle descifralas e responderche.
3. Onte falaches con estas persoas. Cóntalle ao teu compañeiro que che dixeron.
Onte vin a Olalla, díxome que fose o domingo á súa nova casa, que fan unha festa.
25
Porfolio
Es un adicto a internet?
1. É o teu compañeiro un adicto a internet?
Faille preguntas e toma nota das súas respostas.
2. Tendo en conta as respostas do teu compañeiro, cal destes provedores de internet lle recomendas? Por que?
Galillú
lúe a co-
A tarifa plana básica inc
ites e du- 3RRR
nexión gratuíta polas no
a un prezo Ofrece un paq
rante as fins de semana uet
horarias por 30 e sen restricións
de 20 euros ao mes. eu
euros ao mes p ros ao mes, e 50
or alta do serv
instalación. Incl iz
úe caixas de co o e
20 megas para rreo e
páxinas persoais
.
Liña1000
co-
h a t a ri fa plana con e-
Ofrece u n
ít a p o la s noites. Pód .
tu o
nexión gra esde calquera teléfon
e r d
se acced .
es 15 euros
Prezo ao m
3. Cóntalle ao resto da clase a relación do teu compañeiro con internet e que provedor lle recomendaches.
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria. Ricardo chega á casa e Paula dálle unha mensaxe e algúns consellos.
Diálogo 1
MULLER: Ola, bos días. Pódeme poñer con Carlos Taboada, por favor?
SECRETARIO/A: Non está. Saíu un momento. Quere deixarlle algún recado?
MULLER: Si. Mire, son a súa mai. Dígalle que me chame antes da tarde, que é moi urxente.
SECRETARIO/A: Moi ben, de acordo. Adeus.
MULLER: Adeus, moitas grazas.
Diálogo 2
HOME: Bos días. Podería falar coa señora Patao, por favor?
SECRETARIO/A: Si, de parte de quen, por favor?
HOME: Son Xabier Suárez, da Axencia GALIPES.
SECRETARIO/A: Pois mire, hai un momentiño que saíu. Quere deixarlle algún recado?
HOME: Non, non importa. Dígalle só que chamei e que o intentarei máis tarde.
SECRETARIO/A: Moi ben, xa llo digo en canto chegue.
HOME: Moitas grazas e bos días.
Diálogo 3
MOZO: Ola. Quería falar con Froilán Santos, por favor.
SECRETARIO/A: Pois xusto acaba de saír. Volverá dentro dun momento.
MOZO: E podo deixarlle un recado?
SECRETARIO/A: Por suposto! Dime.
MOZO: Que chamou Andrés para dicirlle que vaia el buscar a moto, que eu non podo.
SECRETARIO/A: Moi ben. Algo máis?
MOZO: Non, é todo. Graciñas.
Diálogo 4
MULLER: Ola, bos días. Podería falar co señor Codesido?
SECRETARIO/A: Neste momento non está. De parte de quen?
MULLER: De Pilar Santomé, da Imprenta. E tardará moito en volver?
SECRETARIO/A: Non, non creo que tarde máis de dez minutos. Quere que lle diga algo?
MULLER: Pois si, por favor, dígalle que o chamei e que me chame canto antes á oficina.
30
Diálogo 5
HOME: Ola, son Antón.
SECRETARIO/A: Ola, que tal?
HOME: Ben, ben, e ti?
SECRETARIO/A: Non me queixo. Dime.
HOME: Dislle á miña muller que se poña, por favor?
SECRETARIO/A: É que acaba de saír tomar un café cos outros.
HOME: Ah, vale. Entón dille que non se esqueza de pasar esta tarde pola gardería, que eu non podo.
SECRETARIO/A: Moi ben. Direillo, non te preocupes.
01
02
Obxectivos
Obxectivos desta unidade:
Como dar e pedir información con distintos graos de seguridade
Como discutir información
Como transmitir desexos
Como expresar solidariedade
Coñecemento do código
SE reflexividade, impersonalidade, involuntariedade
A voz pasiva
Postais e tarxetas
Fórmulas para pedir e dar información
Signos de puntuación
Xeografía
Tradicións e costumes
03
Actividade introdutoria
1. Imaxina que vas cambiar de traballo e que tes que dar un discurso de despedida. Que dirías e que omitirías nesa situación?
Coméntao co teu compañeiro ou coa túa compañeira.
1. Desexarlles boa sorte aos teus compañeiros. 7. Xustificar por que abandonas o traballo.
2. Expresar alegría polo novo traballo. 8. Contar un chiste.
3. Lembrar unha anécdota. 9. Animar os teus compañeiros a buscar outro traballo.
4. Desculparte polos posibles erros cometidos. 10. Agradecer o regalo que recibiches dos compañeiros.
5. Agradecer a presenza dos teus colegas. 11. Criticar unha persoa do traballo.
6. Agradecer o bo trato recibido no traballo.
2. Angélica, a quen coñeciches na primeira unidade, vai deixar o seu traballo e a cidade. Está celebrando a despedida cos compa-
ñeiros do curso. Escóitaa e marca que cousas da lista anterior fai no seu discurso e en que orde as di.
04
Gramática e léxico
Prácticas guiadas
1. Adoitan ser reflexivos verbos que indican vida interior ou movemento: erguerse, inclinarse, encollerse,
deitarse, lembrarse, queixarse.
Érguese ás 8 todos os días. (Pero Ergue a cesta á cabeza sen problemas)
Lembrouse do meu aniversario.
2. Os verbos que indican cambio de estado adoitan non ser reflexivos: baixar, caer, marchar, calar, casar,
morrer, espertar, parar, quedar, subir.
Caeu na fonte.
Subiu á cerdeira.
5. Verbos que só se poden construír coa forma reflexiva: atreverse, dignarse, suicidarse, arrepentirse, in-
mutarse.
Non se dignou a mirarme.
Nin se inmutou cando soubo a noticia.
05
SE IMPERSOAIS
SE INVOLUNTARIEDADE
A PASIVA
Voz pasiva
Fórmase co verbo ser e o participio, que aparece co mesmo xénero e número có suxeito pasivo.
Úsase especialmente nos textos periodísticos e históricos.
Estrutura activa
Os veciños viron o atracador na rúa do Franco.
O director presentou o informe.
Estrutura pasiva
O atracador foi visto polos veciños na rúa do Franco.
O informe foi presentado polo director.
Pasiva con SE
A pasiva impersoal ou pasiva reflexa é a construción máis frecuente. O verbo está en terceira
persoa de singular ou plural, concertando co suxeito paciente e o axente non se expresa:
Aínda non se identificaron todos os corpos.
Véndese piso.
Prémese un botón.
08
3. Le o seguinte artigo. Perdéronse algunhas formas en pasiva. Intenta recuperalas, os verbos son:
A Noite da Edición, organizada na Coruña pola Asociación Galega de Editores, elixiu as obras máis
destacadas do 2007 no país. Sempre en Galiza (Galaxia), de Sechu Sende, ________________
como mellor libro do ano (Premio Ánxel Casal), superando os outros dous candidatos, De provincia a nación. Historia do
galeguismo político, de Xusto Beramendi, e Para que serve a Historia de Galicia?, de José Carlos Bermejo Barrera.
En canto ao Premio Neira Vilas ao mellor libro infantil e xuvenil, o gañador foi O único que queda é o amor de Agustín
Fernández Paz, ficando como finalistas Minimaladas de Carlos López e Xela volveuse vampira! de Fina Casalderrey. Pola
súa banda, Anxos Sumai ________________ como a mellor autora do ano, que obtivo máis votos ca Agustín Fernández
Paz, Pepe Carreiro e Suso de Toro.
A Noite da Edición, na que estiveron presentes diversas autoridades, serviu tamén para homenaxear, na epígafre de “Edi-
ción histórica” os editores de A Nosa Terra, La Voz de Galicia e Alvarellos Editora.
Para expresar solidariedade a outra persoa con motivo dun suceso triste, usamos:
Síntoo moito. Acompáñote/o no sentimento.
Permítame transmitirlle o meu máis sincero pesar.
Lamento...
Para brindar:
Por María!
Saúde!
Para agradecer:
Moitas grazas. Moi agradecido.
Non tiñas por que comprar nada.
1. _________________________________________________________
_________________________________________________________
2. _________________________________________________________
_________________________________________________________
3. _________________________________________________________
_________________________________________________________
4. _________________________________________________________
_________________________________________________________
5. _________________________________________________________
_________________________________________________________
11
- Preguntas con partícula interrogativa e preposición: Sabes de onde...?, Sabes desde can-
do...?
Sabes de onde saen os catamaráns?
3. Graos de seguridade:
- Cal é...?, Eu diría que..., Debe de ser...
Que viño se produce nesta comarca?
Debe de ser...
- Estás seguro/a?
Non estou moi seguro/a.
Si, segurísimo/a.
- Para insistir
Que si, que si.
Que non, que non, que estás trabucado.
Dígoche que...
b) Busca o resto da información que precises en enciclopedias, libros de turismo, en internet ou pregúntalle ao profesor.
Onde aloxarse?
Turismo rural, hoteis e pensións...
Onde comer?
Restaurantes, adegas...
Que ver?
Lugares de interese e patrimonio: Canóns do Sil, mosteiros...
Natureza: fauna e flora.
Que comprar?
Artesanía e produtos típicos.
15
Ortografía
SIGNOS DE PUNTUACIÓN (1)
2. Os signos de interrogación. Escríbense ao final dun enunciado que expresa unha pregunta:
Como te chamas?
3. Os signos de exclamación. Escríbense ao final de enunciados que expresan alegría, enfado, sorpresa:
Vaia medo!
6. O punto e coma. Separa os membros dunha enumeración, cando algún deles xa contén comas:
Pensou que non ía dar feito un traballo tan longo, tan complicado; pero ao final conseguiuno.
9. A raia. Introduce as palabras das persoas que interveñen nun diálogo ou separa as anotacións que inter-
cala o narrador, tamén se usa para marcar incisos ou aclaracións.
_Bos días, María _ dixo Sabela.
1. No seguinte artigo lerás unha entrevista a Marisa Núñez. Faltan moitos signos de puntuación: puntos, comas, puntos e comas,
signos de interrogación, comiñas, parénteses... Xunto co teu compañeiro, intenta localizar todos os que cres que deben estar.
Vieiros: Sorprendida polo premio Sabías que o teu libro competía ou foi cousa da editorial
Marisa Núñez: Comunicáronme que gañara uns días antes de facelo público pero si no momento fiquei bastante sor-
prendida. Sobre todo polo que dis porque nin sabía que a editorial presentara o libro. Creo que foi o ano pasado en Bolonia,
que os membros da organización do premio foron por cada stand pedíndolles aos editores que presentaran as obras
Pero a noticia é moi importante, non A primeira vez que un libro escrito na Península gaña o premio
Si é a primeira vez e é moi importante porque isto permitiranos estar aínda máis presentes a nivel internacional, nas feiras
do sector. E estou moi contenta tamén polo carácter do premio por quen o outorga a Fondation Espace Enfants
Quen é Chocolata?
É unha hipopótama en realidade iso sábese pola ilustracións, os personaxes no texto teñen perfís humanos que se está a
bañar na súa lagoa e escoita que hai unha casa de baños na cidade. Como lle gusta moito a auga e enlamarse de aí o de
Chocolata vai e coñece a urbe. Merca moitas cousas e ao volver á casa desfaise de todo o que mercou decatándose do que
de verdade é importante e desprendéndose do que non necesita
A que cres que se debe o éxito que colleita a literatura infantil galega en todo o mundo
Agora hai máis ambición literaria e estase facendo un esforzo por editar álbums de calidade e por traballar con xente moi
boa xente de todo o mundo. Cando iso se consegue facer un libro de calidade o éxito está asegurado.
Galego en acción
Un concurso sobre cultura galega
1. Trata de responder estas preguntas.
Compara e discute as respostas co teu compañeiro ou coa túa compañeira.
1. Tres escritores:
2. Dous cantantes:
3. Un pintor:
4. Unha gaiteira:
5. Un político:
6. Un prato típico:
7. Un museo:
8. O título dunha novela:
9. Unha película de animación:
10. Un viño:
11. Unha editorial:
12. Un cociñeiro famoso:
13. Un programa cultural da radio ou da televisión galega:
14. Quen é Tamar Novas? Un escritor ou un actor?:
15. Quen dirixiu Hotel Tívoli?:
16. Cal é o símbolo dos peregrinos?:
17. Un lugar onde se celebre a rapa das bestas:
18. Un portal de internet onde poidas ler as noticias sobre Galicia e o mundo:
19. Foi a Torre de Hércules declarada patrimonio da Humanidade pola Unesco?:
20. Agustín Fernández Paz é un gaiteiro ou un escritor?:
21. Quen preside actualmente o Goberno galego?:
22. Cal é o prefixo telefónico para chamar a Ourense?:
23. En que parte de Galicia está Muxía?:
22
Cada grupo elabora un novo cuestionario (10 preguntas) para os outros equipos. Pódese preguntar sobre xeografía, econo-
mía, arte e cultura, personaxes famosos, costumes, lingua...
O profesor di se son correctas ou non. Se un grupo non sabe algunha resposta, poden responder os outros grupos.
Contido sociocultural
A matanza do porco
1. Le os seguintes textos.
A MATANZA DO PORCO
A matanza é unha manifestación cultural e social representativa dun modo
de vida. A matanza e a vendima son, hoxe, as únicas actividades comunita-
rias que quedan para relacionar a familiares, veciños próximos e amigos.
A matanza é a fin da etapa de cría e ceba do porco e o comezo dunhas reservas das que vai botar man o campesiño
para a súa alimentación ao longo do ano. O proceso iníciase coa cría do animal que se leva a cabo fundamentalmen-
te nas granxas durante os tres primeiros meses de vida e logo cébase na casa ou mércase xa cebado cando acada
arredor dos 100 quilos de peso. O inicio das matanzas vén marcado polo San Martiño, festividade que se celebra o 11
de novembro e que foi recollido no refraneiro popular da seguinte maneira: a todo porco lle chega o seu San Mar-
tiño, que á parte de fixar a época da matanza ten unha segunda intención. Hoxe o refrán utilízase só coa segunda
intención, pois o cambio climático atrasou as matanzas ata a época de xeadas e frío que se produce mediado o mes
de decembro[...].
O cría de porcos experimentou nos últimos 30 anos grandes transformacións. Xeneralizouse a explotación en granxas
e abandonouse a cría nas casas. Introducíronse novas razas para mellorar a rendibilidade no crecemento e na pro-
dutividade que fixeron desaparecer practicamente a raza autóctona do porco celta. Abandonouse a alimentación
por verzas, landras, castañas, millo e, a partir do Real decreto 20/02/95, prohibiuse a matanza tradicional para evitar
o sufrimento do animal.
Benxamín
Texto adaptado de http://boards5.melodysoft.com/ - 7/12/2007
24
A lei 32/2007 para o coidado dos animais entrou en vigor o sábado 8 de decembro, cando media Galicia celebra unha
liturxia que sofre os embates da modernidade, pero que aínda conserva un notable arraigamento cultural: a matanza
do porco. Un dos preceptos que establece esta lei é a obrigatoriedade do atordamento previo no sacrificio dos ani-
mais de produción, algo que xa era preceptivo, pero que, por vez primeira, conta cunha norma de rango suficiente
como para tipificar claramente as infraccións e establecer un réxime sancionador. A consecuencia é que sacrificar un
porco sen aparvalo previamente suporá unha infracción leve da lei e poderá ser sancionado con multas de ata 600
euros. Parécelle ben que se prohiba a matanza tradicional de porcos en Galicia?
Paréceme terrible que se siga matando o porco de forma tradicional, facendo do sangue e da dor unha festa
que celebrar. Debería evitarse o sufrimento que este pobre animal padece. Lidia
Eu entendo que nos guste o porco, pero de aí a que se lle faga sufrir dun xeito tan inhumano... somos máis
animais que os propios animais! Ztara
A matanza do porco, como calquera outra, paréceme unha crueldade innecesaria, máis aínda se non se
aparva o animal previamente e se diso se fai espectáculo. Cristina
Ninguén pensa no sufrimento dos touros na praza... desde logo que é moito peor e máis agónica, non credes? Eu
síntoo polo porco, pero gústame comer as frebas, os callos, a costela, o cocido e poder reunirme cos meus veciños
unha vez ao ano para compartir unha ata de chourizos e en moitas vilas é a festa que queda, é a festa que hai.
Marisa
Que opinas sobre a matanza tradicional dos porcos en Galicia? Pregúntalles aos teus compañeiros.
Estades de acordo coas opinións anteriores? Que vos parece a mensaxe de Marisa?
Festas tradicionais
2. Os magostos, o Entroido, os maios ou os reis aínda se celebran en moitas partes de Galicia, pero outras festas, coma o fiadeiro,
perdéronse.
Participades neste tipo de celebracións? Como?
Comentádeo na clase.
26
A Organización para a Cooperación e Desenvolvemento Económico (OCDE) realiza periodicamente un informe (o PISA) que
mide a capacidade dos estudantes de 15 anos para enfrontarse á vida cotiá. Un documento que goza de gran prestixio e
cuxos últimos resultados foron avanzados na revista Maxisterio. O informe evidencia que o sistema educativo español non
mellora (está de 26 na listaxe mundial) e que dentro do Estado hai grandes diferenzas. Entre as comunidades mellor situadas
está Castela e León, a Rioxa e Aragón. Galicia obtén 505 puntos, o que a sitúa sexta en España, por diante do nivel dos suecos
e dos daneses. Malia que descende dous postos no conxunto estatal, consegue catro puntos máis ca no informe anterior.
Participación dun estudante no chat do portal de ensino Magisnet o día que se publicou o Informe Pisa 2007
Estimados lectores: Son un estudante cubano que estuda en España. Cando cheguei a este país as miñas expectativas na
orde educativa eran grandes, por moitas razóns que non vou mencionar. Sorpresa me causou, ao interactuar coa comunida-
de estudantil e docente, o baixo rigor, o baixo nivel de análise dos estudantes, os cales parecen amanuenses empedernidos
copiando o que di o profesor na aula, sen deterse a levantar a cabeza nin a emitir un criterio a favor ou en contra dos
expostos na aula polo profesor. Sorprendeume, e dígoo con todo o respecto do mundo, a falta de iniciativa académica dos
alumnos, que asisten á universidade para aprobar, non para aprender ou, mellor dito, para crear competencias para o futuro
profesional. No meu país, sumido nun control estatal total, ensináronme a estudar, a esforzarme para poder obter os meus
obxectivos, os que me propuxen ao entrar na universidade. Creo que ningún país serio que se respecte pode soportar a im-
plantación de leis en cada lexislatura, é unha tolería que terá consecuencias evidentes. Non esquezamos que a secundaria
básica é un nivel importante e decisivo para poder soster os niveis superiores de ensino. Saúdos.
Que consellos lles darías aos políticos, aos profesores, aos pais e aos alumnos en xeral?
3. Redacta un informe sobre o ensino no curso de galego que estás a piques de rematar.
28
Repaso
1. A voltas cos SE.
Marca os SE que atopes nas seguintes frases. Son marca de reflexividade, impersonalidade, da pasiva...? Coméntao co teu com-
pañeiro.
Porfolio
O discurso do último día da clase
1. En parellas ou en pequenos grupos, tedes que preparar un pequeno discurso de despedida para lerlles aos vosos compañeiros.
Antes, preparade un borrador. Podedes incluír:
- Opinión sobre o curso.
- Anécdotas que lembrades.
- Dificultades.
- Progresos durante o curso.
- Bos desexos.
- Agradecementos.
- Desculpas.
- Outros.
2. Cada parella diríxese ao grupo e le o seu discurso. A clase decide cal foi o:
1. Máis divertido.
2. Máis simpático.
3. Máis orixinal.
4. Máis triste.
5. Máis optimista.
6. Máis emotivo.
30
Discutir información
Transcrición do audio
1. Actividade introdutoria. Angélica vai deixar o seu traballo e a cidade, e está celebrando a despedida cos compañeiros do curso.
ANGÉLICA: Ben... moitas grazas por ter vido todos á cea, así podo despedirme de todos. Graciñas por este regalo
tan bonito, pero non tiñades que comprar nada. Con este teléfono estarei sempre localizable e asegúrovos que vos
chamarei. E... e, sobre todo, graciñas por todas as cousas tan bonitas que me dixestes...
A min tamén me dá pena marchar, pero..., xa sabedes, non podo estar moito tempo no mesmo sitio... De verdade que...
non sei como agradecervos a paciencia que tivestes comigo...
Lembrades o día que se perderon os señores, todos me botastes unha man, non o esquecerei nunca...
Quero pedirvos desculpas polas molestias que vos causei no curso, sobre todo ao principio, pola miña inexperiencia.
Pero, grazas a vós e á vosa comprensión, aprendín moitas, moitas cousas.
Gustaríame que todos tivésedes un recordo de min tan bo coma o que eu teño de vós e, por suposto, encantaríame
que me viñésedes facer algunha visita...
Ben, o dito, grazas por todo... Que teñades todos moita sorte!