GRADO EN PEDAGOGA

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NDICE

1. QU ES EL TTULO DE GRADO?.......................................................... 3 2. QUIERO CONTINUAR MI FORMACIN QU OPCIONES TENGO?... 4 3. A QU CAPACITA ESTE GRADO?....................................................... 8 4. DNDE PUEDO EJERCER MI PROFESIN?....................................... 11 5. QU SALIDAS PROFESIONALES ME OFRECE EL MERCADO?....... 14 5.1 Puestos propios de la titulacin 14 5.2 Puestos generales para cualquier titulacin . 31 6. DNDE ENCUENTRO TRABAJO? DNDE PUEDO DIRIGIRME?.... 32 7. QU PERSPECTIVA DE FUTURO TENGO?......................................... 34 8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ENLACES DE INTERS .. 36

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PERFIL PROFESIONAL DEL GRADUADO EN PEDAGOGA

Para definir el perfil profesional del pedagogo, debemos acudir al Real Decreto 915/1992, (B.O.E., 24 julio de 1992), en el que se recoge el perfil formativo de estos estudios: Los estudios de Pedagoga conducentes a la obtencin de esta titulacin habrn de proporcionar la formacin terica y prctica necesaria para el anlisis, la intervencin y el desarrollo de sistemas y procesos educativos en la organizacin y la administracin del sistema educativo, en las prcticas de las instituciones escolares y en las diversas agencias de educacin no formal.

1.

QU ES EL TTULO DE GRADO?

El ttulo de Grado en Pedagoga tiene como finalidad proporcionar la formacin profesional bsica, la madurez intelectual y humana, junto con los conocimientos y destrezas necesarios para desarrollar las tareas anteriormente descritas en un mbito profesional complejo y diverso, orientado a dar respuesta a las necesidades de educacin y formacin a lo largo de la vida. Adems, como graduados de esta Universidad, sern capaces de gestionar y planificar su actividad profesional, gestionar procesos de calidad e innovacin, de utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas de la sociedad del conocimiento, de trabajar en equipo, y de promover una cultura de paz a travs del fomento de los derechos humanos, los principios democrticos, el principio de igualdad y el de accesibilidad universal. Este ttulo capacita a los estudiantes para acceder a los estudios de Mster y Doctorado. Supone el primer ciclo de la nueva estructura y capacita al estudiante para el ejercicio profesional.

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2.

QUIERO CONTINUAR MI FORMACIN QU OPCIONES TENGO?

Con la aplicacin del EEES los msteres por primera vez tienen carcter oficial y siguen un plan de estudios aprobado por el Ministerio de Educacin y Ciencia (hasta ahora los msteres han seguido planes propios de cada universidad y son considerados ttulos propios, no oficiales). Los nuevos msteres tienen entre 60 y 120 crditos ECTS y segn su orientacin pueden ser profesionalizantes (especializacin orientada al mundo laboral) o de investigacin (especializacin orientada al mundo acadmico). Los ttulos obtenidos por la UNED dentro del EEES sern altamente competitivos y facilitarn la insercin en el mercado laboral. Existe una mayor movilidad formativa y profesional, y los ttulos son reconocidos a nivel europeo. Dentro de los Msteres Universitarios Oficiales (EEES) que ofrece la UNED estn:

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MSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZAS DE IDIOMAS. Es el ttulo universitario oficial que habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas y que proporciona la formacin pedaggica y didctica necesaria para el ejercicio de la enseanza. Sustituye al ttulo de Especializacin Didctica, al Certificado de Cualificacin Pedaggica y al antiguo CAP. Pgina del Mster

MSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIN Y EDUCACIN EN LA RED: DE SOC. INF A SOC. CONOC. Este mster adaptado al Espacio de Educacin Europea Superior ayuda a comprender cmo se ha generado la Sociedad del Conocimiento, cules son sus estructuras y su influencia en los comportamientos Pgina del Mster individuales y grupales en relacin con la comunicacin y con la educacin.

MSTER UNIVERSITARIO EN INNOVACIN E INVESTIGACIN EN EDUCACIN. Este mster ofrece a los estudiantes una visin panormica y comprensiva de los distintos mtodos para abordar el estudio de la realidad educativa. Asimismo proporciona las competencias necesarias para realizar investigaciones educativas e implementar innovaciones que conduzcan a la mejora de la educacin. Pgina del Mster

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MSTER INTERUNIVERSITARIO EN TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD. El Mster Conjunto sobre Tratamiento Educativo de la Diversidad es un Postgrado, dirigido a estudiantes, educadores y profesionales que trabajan en educacin con personas que tienen algn tipo de diversidad derivada de sus propias necesidades, de su situacin personal en una circunstancia especfica, o de un determinado contexto deficitario. Pgina del Mster

MSTER UNIVERSITARIO EN ESTRATEGIAS Y TECNOLOGAS PARA LA FUNCIN DOCENTE EN LA SOCIEDAD MULTICULTURAL El ttulo se compone de dos itinerarios que articulan el inters acadmico cientfico del mismo:

Itinerario 1. Formacin del profesorado en la sociedad multicultural. Itinerario 2. Estrategias y tecnologas para la educacin y el conocimiento. El Itinerario 1 se centra en la importancia de la formacin especializada del profesorado y de los profesionales de la educacin en la funcin docente-didctica en una sociedad multicultural. El Itinerario 2 se centra en la importancia de la integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la formacin docente y de los profesionales de las instituciones educativas en el contexto de la sociedad del conocimiento. Pgina del Mster

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TTULO DEL DOCUMENTO

Msteres Universitarios Oficiales que ofertan otras Universidades:

Mster universitario en enseanza y adquisicin de la lengua inglesa en contextos multilinges (MELACOM). Universidad Jaume I. Mster universitaria en educacin para la ciudadana y en valores. Universidad de Barcelona. Mster universitario en estudios avanzados en pedagoga. Universidad Complutense de Madrid. Mster universitario en gestin de Recursos Humanos. Intervencin psicolgica y pedaggica. Universidad de las Islas Baleares. Mster universitario en innovacin, orientacin y evaluacin educativa. Universidad de A Corua. Mster universitario en intervencin multidisciplinar en la diversidad en contextos educativos. Universidad de Vigo. Mster universitario en investigacin en la enseanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, sociales y matemticas. Universidad de Extremadura.

Mster universitario en investigacin psicosocioeducativa con adolescentes en contextos escolares. Universidad de Vigo. Mster universitario en orientacin y evaluacin socioeducativas. Universidad de Cdiz. Mster universitario en pedagoga Montessori (0-6 aos). Universidad de Vic. Mster universitario en pedagoga social y comunitaria liderazgo de la transformacin socio-educativa. Universidad Ramn Llull. Mster universitario en polticas y prcticas de innovacin educativa. Universidad de Mlaga. Mster universitario en polticas y prcticas de innovacin educativa para la sociedad del conocimiento (interuniversitario). Universidad de Almera.

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3.

A QU CAPACITA ESTE GRADO?

A partir de este perfil profesional, la formacin que otorga el ttulo de Grado en Pedagoga contribuye a desarrollar en los estudiantes los conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan: Conocer y contextualizar los sistemas educativos y formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los pases e iniciativas de la Unin Europea. Conocer los procesos histricos de los sistemas, las profesiones y las instituciones y/o organizaciones de educacin y formacin. Conocer las bases tericas y epistemolgicas de los procesos educativos y formativos. Conocer los fundamentos y la metodologa de evaluacin, referida a programas, contextos, procesos, productos, profesionales, instituciones y/ o organizaciones y sistemas educativos. Conocer los fundamentos tericos y metodolgicos sobre la construccin, validacin y uso de instrumentos de medicin educativa. Conocer las bases del desarrollo humano (tericas, evolutivas y socioculturales). Conocer los modelos, principios y enfoques de la orientacin educativa, escolar y profesional en contextos educativos diversos. Conocer los principios y fundamentos de atencin a la diversidad en educacin. Conocer los fundamentos y principios de la teora del currculo y su aplicacin a los procesos de enseanza-aprendizaje. Conocer las teoras, modelos y programas de formacin del profesorado. Conocer los mtodos y estrategias de la investigacin educativa.

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Conocer las fuentes relativas al trabajo pedaggico en sus diversas mbitos, saber acceder a ellas y gestionarlas. Conocer la legislacin educativa. Fundamentar el diseo de medios didcticos y de contextos educativos, y disear y evaluar su utilizacin. Disear programas de intervencin, orientacin y formacin adaptados a las caractersticas diferenciales de sujetos y situaciones, en los diferentes tramos del sistema educativo y reas curriculares. Evaluar programas de intervencin y orientacin psicopedaggica. Disear y aplicar tcnicas e instrumentos de diagnostico y deteccin de variables que justifican una accin educativa concreta (diagnstico de necesidades, capacidades, factores de exclusin y discriminacin social, dificultades de aprendizaje, etc.). Participar, asesorar y gestionar en las organizaciones la planificacin, desarrollo y evaluacin de planes de formacin. Disear y desarrollar procesos de evaluacin de programas, centros e instituciones y sistemas educativos. Evaluar programas, centros e instituciones y sistemas educativos, ajustando los procesos evaluativos a las caractersticas del contexto social y profesional en el que habrn de ser desarrollados. Promover, planificar y dirigir la implantacin de procesos y modelos de gestin de la calidad a partir de los planes de evaluacin desarrollados en las instituciones y/o organizaciones educativas y formativas. Evaluar procesos de orientacin adaptados a las caractersticas diferenciales de los sujetos, contextos y modelos de orientacin. Disear y desarrollar procesos de investigacin aplicados a diferentes contextos y con enfoques metodolgicos diversos.

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Disear recursos didcticos, materiales y programas de formacin para distintos colectivos, niveles, reas curriculares. Evaluar recursos didcticos, materiales y programas de formacin para distintos colectivos, niveles y reas curriculares. Realizar materiales-gua para orientar en el uso didctico de medios educativos o el desarrollo de procesos de formacin. Coordinar el diseo, aplicacin y evaluacin de programas de educacin y formacin a travs de las TIC (e-learning). Colaborar y asesorar en la elaboracin de programas socioeducativos en los medios y redes de comunicacin e informacin (radio, televisin, prensa, Internet, etc.). Asesorar sobre el uso pedaggico e integracin curricular de los medios didcticos. Dirigir y gestionar centros de produccin y difusin de medios didcticos Realizar la gestin profesional de los recursos humanos, materiales y funcionales en entornos de educacin y formacin. 4. DNDE PUEDO EJERCER MI PROFESIN?

El pedagogo desarrolla sus distintas funciones en los siguientes mbitos: Centros educativos: Puede realizar las siguientes funciones: Docencia: docencia en los centros de enseanza secundaria, especficamente la vinculada a las reas de psicopedagoga y docencia universitaria. Orientacin acadmica, vocacional, profesional y personal. Direccin, coordinacin y asesoramiento: direccin de centros, jefe de estudios, renovacin pedaggica, formacin continua. Diseo y coordinacin de programas de garanta social y mdulos ocupacionales. Diseo, desarrollo y produccin de materiales educativos.

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Asesoramiento en programas educativos. Participacin, como expertos en educacin dentro de la Administracin educativa, en diferentes servicios educativos: equipos de asesoramiento pedaggico, cuerpos de las administraciones locales, comarcales y nacionales, en la especialidad de Pedagoga.

Investigacin educativa.

Empresas: Evaluacin de necesidades de formacin y evaluacin de competencias; diseo organizativo, gestin de la calidad y comunicacin; orientacin e insercin laboral; diseo, implementacin y evaluacin de planes de formacin en el seno de la propia empresa; formacin de formadores; diseo y evaluacin de programas de cambio e innovacin; asesoramiento en polticas de recursos humanos, planes de carrera y gestin del conocimiento. Editoriales: Asesoramiento pedaggico a los autores de textos y materiales educativos; presentacin y difusin de materiales a los profesionales de la educacin; estudio del currculum y asesoramiento en las diversas reas; supervisin y evaluacin de textos y materiales; colaboracin en la confeccin de publicaciones de mbito divulgativo; colaboracin en la confeccin de libros de texto y otros materiales pedaggicos; asesoramiento al profesorado de los centros educativos; direccin del departamento de ediciones, de departamentos pedaggicos, jefes de rea educativa. Medios de comunicacin Asesoramiento pedaggico en el diseo y la realizacin de programas de TV y radio; produccin de programas educativos y de recursos tecnolgicos y multimedia: asesoramiento en la elaboracin de recursos audiovisuales e

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informticos para centros escolares; diseo de materiales multimedia y de entornos virtuales de aprendizaje; estudios sobre la influencia de los medios; aplicaciones didcticas de las TIC en la educacin escolar y la educacin no formal; formacin en red y entornos virtuales de aprendizaje. Centros de salud Diseo y desarrollo de programas de formacin de nios con largas hospitalizaciones; formacin permanente de los profesionales; educacin para el comportamiento hospitalario (atencin al usuario); educacin para la salud y educacin para el consumo en el sistema educativo (prevencin de hbitos no saludables); educacin sanitaria en la sociedad y en la tercera edad. El mbito de la tercera edad, vinculado a la especialidad mdica de geriatra supone un espacio nuevo de creacin y proyeccin profesional. Medio Ambiente Diseo, desarrollo y evaluacin de programas de educacin ambiental; diseo y adaptacin de materiales y recursos didcticos para la educacin ambiental (juegos de simulacin; guas de itinerarios y rutas de interpretacin del medio ambiente; talleres; exposiciones; cartelera y sealizacin ambiental); direccin de Centros de Educacin Ambiental: Aulas de naturaleza, Granjas Escuela, Escuelas de Educacin Ambiental. Servicios Sociales Diseo y desarrollo de programas y actuaciones en la atencin y prevencin de problemticas sociales (maltrato, drogas, delincuencia, marginacin social); diseo y desarrollo de programas y actuaciones en centros penitenciarios y de acogida; direccin, coordinacin y asesoramiento de servicios y acciones de reeducacin y de insercin social de personas con dificultades de adaptacin social, infancia y adolescencia en situacin de desamparo, abandono y riesgo;

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valoracin de procesos de acogida o de adopcin; participacin en programas de educacin familiar y comunitaria, de educacin para la salud, de cooperacin social; participacin en centros y servicios de orientacin e informacin de recursos sociales y atencin a funciones de mediacin socio-cultural, familiar y escolar en relacin con la inmigracin y la multiculturalidad. Servicios culturales y comunitarios Planificacin y desarrollo de las actividades socioeducativas de centros e instituciones diversas: centros culturales, centros cvicos, museos, medios de comunicacin social, bibliotecas, fundaciones, parques temticos, centros y residencias para la tercera edad y asociaciones; informacin, de gestin de recursos culturales (museos, parques temticos, ludotecas); diseo de juegos didcticos y planificacin de actividades socio-educativas; desarrollo comunitario y participacin ciudadana; promocin educativa; formacin de voluntariado y asesoramiento a ONG; educacin reglada de adultos, aulas de pensamiento y talleres de trabajo. Debemos resaltar que muchos de estos mbitos profesionales reclaman una intervencin interdisciplinar por lo que la funcin pedaggica, actualmente, alcanza una especial relevancia desde una ptica de trabajo en equipo y, en este sentido, se desdibujan algunos planteamientos de exclusividad que intentaban delimitar fronteras impermeables entre unos mbitos de trabajo y otros. Por otro lado, se configuran nuevos campos laborales que adoptan una posicin decidida a favor de la complementariedad y la interdependencia. La funcin pedaggica se integra, con estos nuevos enfoques, en equipos muy diversos, con el denominador comn de trabajar al servicio del progreso y del desarrollo humano, y especializados en la funcin de elementos catalizadores o precipitantes de procesos de cambio y transformacin de personas, grupos, organizaciones y comunidades.

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5.

QU SALIDAS PROFESIONALES ME OFRECE EL MERCADO?

5.1 Puestos propios de la titulacin PEDAGOGA, PEDAGOGO Profesional que investiga e interviene en el proceso educativo de las personas a lo largo de toda su vida. Sus reas de actuacin son amplias y variadas, abarcando tanto el campo de la educacin formal e institucional, como los contextos educativos no formales. Puede desempear sus funciones en reas tales como la planificacin de sistemas educativos, el asesoramiento y la orientacin (tanto escolar como laboral), el diseo, elaboracin y evaluacin de programas y materiales educativos, la organizacin, administracin y gestin de instituciones educativas, la docencia y la investigacin. ESPECIALISTA EN ATENCIN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD El especialista en atencin educativa a la diversidad es un profesional con los conocimientos necesarios para la medida, el diagnstico y la evaluacin de necesidades educativas diferenciales de individuos y de grupos, responsabilizndose del diseo, evaluacin y seguimiento de programas de aprendizaje personalizados y el desarrollo de la investigacin sobre variables de diferenciacin educativa. EDUCADOR AMBIENTAL El educador ambiental es un profesional que se encarga del diseo de las respuestas educativas a la problemtica ambiental en sus distintas manifestaciones. Utiliza conocimientos, instrumentos y estrategias de carcter educativo y socio-educativo para que las personas y las comunidades modifiquen las pautas de representacin del ambiente, sus valores de referencia y los comportamientos individuales y colectivos con respecto a l, con la

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finalidad de crear un marco de relaciones humanidad-persona-ambiente ms sustentable. Los principales mbitos de actuacin profesional son la gestin de los usos pblicos del patrimonio ambiental protegido y no protegido, el diseo y dinamizacin de equipamientos y recursos especficos de Educacin Ambiental, los programas comunitarios, la mediacin en conflictos socio-ambientales por el uso de los recursos naturales, los programa de informacin e interpretacin ambiental, etc. DIRECCIN DE CENTROS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS El profesional de la educacin que dirija centros e instituciones educativas debe ser capaz de servir de impulsor de procesos de innovacin y de mediador en la comunidad educativa y de sta con el entorno. Deber conocer y saber aplicar sistemas y tcnicas de gestin, disponer de competencia en habilidades sociales, destrezas en la adopcin de decisiones y la resolucin de conflictos, capacidad de trabajo en equipo, una visin amplia del sistema educativo y formativo, de la normativa que lo regula, conocimiento de los procesos de aprendizaje, los modelos curriculares, las metodologas didcticas, la evaluacin de procesos y los sistemas de organizacin. INSPECTOR Y SUPERVISOR DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA El profesional de la educacin que acte como inspector y supervisor de la administracin educativa realizar tareas de carcter administrativo de nivel superior, relativas al asesoramiento en la toma de decisiones y la planificacin, organizacin, supervisin y control de los sistemas de educacin y formacin. Junto con un profundo conocimiento de la realidad educativa, de carcter histrico, sociolgico, poltico y administrativo, el manejo de tcnicas de planificacin y supervisin, dominio de la legislacin en sus diferentes niveles normativos, etc., este profesional deber poseer una cimentada preparacin

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pedaggica y capacidad de juicio que le permita convertirse en autntico dinamizador educativo de estos sistemas. EVALUADOR DE SISTEMAS, INSTITUCIONES Y POLTICAS EDUCATIVAS El profesional de la educacin que acte como evaluador de sistemas, instituciones y polticas educativas, por la importancia de la labor que desarrolla en la posterior adopcin de decisiones, precisa una visin fundamentada de su funcin, basada en el conocimiento preciso de las variables que afectan al funcionamiento de los centros y sistemas, las diferentes posturas en torno a la justificacin de los indicadores de calidad, las principales tendencias y experiencias internacionales de evaluacin, el dominio de tcnicas y procedimientos cuantitativos y cualitativos, etc. ORIENTADOR (PERSONAL, ACADMICO, PROFESIONAL, FAMILIAR Y LABORAL) El profesional de la orientacin debe ser capaz de desarrollar programas y/o servicios de asesoramiento y apoyo a las personas y colectivos implicados en procesos de formacin, que permitan resolver problemas referentes a la eleccin de actividades educativas y formativas, as como al desarrollo personal, teniendo en cuenta las caractersticas de la persona, en cualquiera de sus contextos (acadmico, profesional, familiar o laboral) y su relacin con las posibilidades existentes, haciendo uso de conocimientos tericos y tcnicas que permitan llevar a cabo intervenciones adaptadas a las necesidades de los destinatarios, procediendo a la planificacin, seguimiento y evaluacin de las mismas, as como de los resultados obtenidos. Para ello, deber conocer las actividades desarrolladas por otros profesionales, favorecer el recurso a los servicios e iniciativas existentes en el entorno social para la consecucin de los objetivos de logro establecidos.

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DISEADOR APRENDIZAJE

EVALUADOR

DE

PROCESOS

DE

ENSEANZA-

El diseador y evaluador de procesos de enseanza-aprendizaje es el profesional que se encarga del diseo de procesos de enseanza-aprendizaje vinculados a diferentes mbitos o niveles. Su funcin es disear planes, proyectos, programas y acciones de carcter educativo y formativo, as como su evaluacin. Esta tarea implica el dominio de los principios de la programacin educativa, del diseo curricular, de la tecnologa educativa, la evaluacin, etc. Su tarea tambin implica procesos de innovacin y mejora educativa. En una de sus vertientes ms actuales, los profesionales con este perfil se encargan de disear, planificar, formar, organizar, coordinar y evaluar el conjunto de elementos previstos para desarrollar con eficacia pedaggica el proceso de formacin utilizando para ello procedimientos de enseanzaaprendizaje y herramientas de carcter electrnico (e-learning). DISEADOR Y EVALUADOR DE RECURSOS DIDCTICOS Y

TECNOLGICOS (NTIC) Y MULTIMEDIA Los profesionales de este mbito tienen que participar y/o coordinar equipos de diseo, produccin y evaluacin de recursos didcticos y multimedia en diferentes soportes y lenguajes (textuales, audiovisuales, multimedia, internet, etc.) garantizando su adecuacin a los usuarios y contextos en los que dichos recursos se utilizarn. Para ello deben estar al da en las cuestiones bsicas de organizacin y funcionamiento de los diferentes niveles y contextos educativos, las reas curriculares prestando atencin no slo al sistema de enseanza reglada sino tambin a los diferentes campos de la formacin para el trabajo, la educacin social, etc. Tambin desarrollan tareas de evaluacin tanto de los recursos diseados, de los existentes de similares caractersticas, as como de los resultados de la implementacin de los materiales producidos.

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CONSULTOR Y GESTOR DE FORMACIN DE LAS ORGANIZACIONES Este profesional ha de evaluar el contexto organizacional y a los empleados, conociendo las variables que condicionan el desarrollo de la carrera laboral, as como asesorar y aplicar programas para el desenvolvimiento profesional. Asimismo, ha de organizar y coordinar los recursos de formacin, utilizando tcnicas de planificacin, asignacin de objetivos y control; garantizando la consonancia de las actividades de formacin con la estrategia global y la poltica de formacin de la empresa. Estando al da en los progresos y evolucin del mercado de trabajo, mantenindose en contacto con organizaciones y entidades externas y negociando con proveedores y usuarios de la informacin para aclarar e integrar el servicio de formacin de la entidad a la evolucin, cambios y demandas del entorno. Analizar los resultados de la gestin de los recursos y actividades de formacin para optimizar la oferta formativa. FORMADOR DE FORMADORES El formador de formadores es un profesional que debe analizar las necesidades de aprendizaje, disear en equipo programas formativos, preparar o planificar e impartir acciones de formacin, gestionar los recursos necesarios, evaluar los niveles grado de transferencia de sus aprendizajes alcanzados por los titulados, y establecer recomendaciones de mejora, con el fin de colaborar en la calidad del proceso formativo. Para ello pone en juego conocimientos terico-prcticos referidos al diseo y planificacin de procesos de enseanza y aprendizaje en lo que tiene que ver con la seleccin y organizacin del contenido de enseanza, las finalidades y objetivos de la misma, el diseo de actividades y el uso de metodologas didcticas, la implementacin de materiales, medios y nuevas tecnologas en la enseanza, las diferentes modalidades de evaluacin del aprendizaje, el desarrollo de procesos de investigacin, evaluacin y mejora sobre su propia prctica, etc.

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TCNICA O TCNICO EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Profesional encargado de dirigir y disear planes, programas y herramientas para actividades extraescolares en colegios, centros culturales, ayuntamientos, y otras instituciones. Estas actividades son fundamentalmente: clases de idiomas, deportes, refuerzo escolar, tcnicas de estudio y animacin a la lectura, actividades artsticas y manualidades. AGENTE DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Profesional que disea, dirige, coordina, dinamiza, implementa, gestiona y evala planes, programas, proyectos y campaas de accin positiva referidos a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en diferentes reas y escenarios profesionales. Sus escenarios profesionales se sitan prioritariamente en los espacios ms prximos a las necesidades de los ciudadanos. Las administraciones locales (ayuntamientos, diputaciones), unidades comarcales, asociaciones de mujeres y sindicatos constituyen esos espacios en los que se concretan los derechos, las posibilidades y las capacidades de accin colectiva, y por lo tanto se revela como canal inmediato de intervencin en igualdad de oportunidades. Los medios de comunicacin, las editoriales, en tanto que ocupan una posicin estratgica en la creacin de corrientes de opinin y en la persistencia de ciertos valores y normas; y las empresas como espacios en los que el desequilibrio en las relaciones han de ser corregidos, son tambin mbitos de su actuacin. TCNICA O TCNICO EN PROGRAMAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Profesional que planifica, lleva a cabo y evala programas y actividades de promocin de la lectura que intenten despertar en la poblacin (principalmente en la infantil, pero tambin en la joven y adulta) deseos de leer, favoreciendo

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hbitos de expresin literaria y capacitndoles para abordar todo tipo de textos informativos, cientficos, literarios y de otra ndole de manera crtica. Estos proyectos son llevados a cabo por la administraciones pblicas (principalmente los ayuntamientos), a travs de bibliotecas pblicas municipales centros de lectura pblica, y por fundaciones y asociaciones culturales. Alguna de las actividades que se llevan a cabo en estos programas son: presentaciones y rondas de libros, visitas de autores (escritores, ilustradores), exposiciones, libro-forum, coloquios, debates, juegos con el lenguaje, juegos fonticos, tradicin oral y poesa: recitales, cuentacuentos, revistas escolares, proyecciones o audiciones. ANIMADOR O ANIMADORA SOCIOCULTURAL Profesional encargado de planificar, gestionar y coordinar programas culturales para la comunidad en su conjunto. Entre sus principales cometidos se encuentran la recuperacin y el mantenimiento de tradiciones culturales, la promocin del asociacionismo y la organizacin de eventos y fiestas locales en los pueblos, con el objetivo de fomentar las relaciones interpersonales y la participacin de la ciudadana en actividades culturales fuera de la educacin formal. Tareas: Analizar las caractersticas de la zona y colectivos para adoptar las actividades a sus necesidades; Disear y programar actividades valorando los recursos materiales necesarios para la puesta en prctica de las actividades; Definir objetivos especficos para las distintas actividades con el fin de poder realizar un posterior seguimiento; Realizar evaluaciones continuas de las actividades para poder modificar posibles errores; Planificar y coordinar las actividades de los auxiliares con eficacia. DIRECTOR O DIRECTORA DE EMPRESAS O ENTIDADES DE SERVICIOS SOCIALES

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Profesional responsable de la coordinacin, organizacin y supervisin de los recursos humanos y tcnicos, as como de la gestin de los programas y equipamientos en organizaciones pblicas, privadas o sin nimo de lucro, especializadas en la atencin y cuidado de personas mayores, enfermos mentales crnicos, personas discapacitadas, drogodependientes, inmigrantes y cualquier otro colectivo en situacin de dependencia. Profesionalmente se ubican en residencias de personas mayores, empresas de teleasistencia, de ayuda a domicilio, o centros de da. DIRECTOR O DIRECTORA DE RECURSOS HUMANOS Profesional que se encarga de disear e implementar las polticas de personal en la empresa, para conseguir tanto que el equipo humano sea el adecuado como que se sienta motivado y comprometido en el logro de los objetivos corporativos. Conoce la estrategia, el negocio, la misin y la filosofa de la compaa estando muy en contacto con la direccin general y mandos intermedios para poder gestionar convenientemente su trabajo. Las principales responsabilidades que asume son: la gestin de la seleccin y evaluacin de personal, la retribucin salarial, la formacin, y el desarrollo y administracin de plantilla. Coordina las relaciones laborales en representacin de la empresa e instaura un sistema de gestin de desempeo adecuado. ESPECIALISTA DIDCTICOS Profesional responsable de la elaboracin de herramientas impresas, audiovisuales o multimedia, que faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje y que sirvan como apoyo al desarrollo de programas educativos ante una necesidad formativa previamente detectada. Estos materiales pueden tener dos funciones: como apoyo en la enseanza presencial o como material de autoaprendizaje en formacin a distancia. Puede especializarse en el diseo de EN DISEO Y ELABORACIN DE MATERIALES

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productos, principalmente de juguetes dirigidos a mejorar la psicomotricidad, la creatividad, o el aprendizaje de ciertas materias como los idiomas, las matemticas o el lenguaje. EDUCADOR O EDUCADORA DE MENORES Profesional que atiende a nios, adolescentes y jvenes que residen en centros de proteccin de menores (cuya guarda y tutela depende de la Comunidad Autnoma) o en centros de internamiento de menores (sobre los que ha recado alguna medida judicial). En los centros de proteccin su objetivo es acoger, atender y educar a los menores tutelados por la entidad pblica en tanto se interviene para lograr su reincorporacin familiar o para proporcionarles una alternativa familiar temporal o definitiva. En los centros de internamiento los ejes fundamentales de actuacin con el grupo de jvenes que ingresan sern los relacionados con su formacin e insercin laboral y la puesta en marcha de actuaciones personalizadas para cada menor. EDUCADOR O EDUCADORA DE CALLE Profesional que, trabajando en el mbito de la intervencin educativa en contextos no formales, se especializa en el trabajo en medios abiertos. Disea y ejecuta proyectos socioeducativos dirigidos fundamentalmente a jvenes y menores en riesgo de exclusin o que padecen situaciones de desigualdad, marginacin y pobreza. Facilita la integracin, tratando de encauzar a los jvenes hacia los recursos existentes en materia de formacin para el empleo, el asociacionismo o las actividades deportivas; tratando de prevenir situaciones de violencia juvenil, drogodependencias, alcoholismo o absentismo escolar. EDUCADOR O EDUCADORA DE FAMILIA Profesional que interviene de forma tcnica en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los programas de intervencin con familias que presentan

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problemas de convivencia, desestructuradas o que se encuentran en riesgo de marginacin social. Pretende conseguir mejoras en aspectos relacionados con el cuidado y atencin de los hijos, la convivencia familiar, el fomento de la responsabilidad, la economa domstica, el asesoramiento en temas educativos o los hbitos de higiene personal y del hogar. EDUCADOR O EDUCADORA PARA LA SALUD Profesional sanitario que pone en marcha actividades educativas dirigidas a lograr una conducta que mejore las condiciones de vida y salud de individuos y colectividades. Asesora e informa a los ciudadanos (a travs de cursos, charlas, folletos o de forma individualizada) sobre aspectos tales como la alimentacin, la prevencin de enfermedades transmisibles, el uso adecuado de los recursos sanitarios disponibles, los accidentes, la salud mental o el cuidado dental. EDUCADOR O EDUCADORA SOCIAL Profesional que desarrolla su actividad en el mbito de la educacin no formal y que tiene como meta fundamental atender las necesidades de integracin, individual o comunitaria, de colectivos en una situacin de dificultad, para tratar de potenciar su socializacin y participacin social. El empleo tipo se localiza en las reas de participacin ciudadana y de intervencin social. La diferencia entre ambas dedicaciones descansa en que en la primera de las reas (participacin) el perfil se centra en la educacin comunitaria, cuyos usuarios son la comunidad en su conjunto, mientras que en el rea de intervencin social el educador social dirige sus actuaciones a personas concretas dentro de colectivos y grupos especficos, diseando la actuacin de acuerdo con las problemticas sociales asociadas a los mismos. EDUCADOR, EDUCADORA

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Profesional que desarrolla actividades con una finalidad educativa fuera del mbito de la educacin reglada, para ayudar a los sujetos a comprender, a adaptarse y a integrarse en su entorno social, poltico, econmico y cultural. Desarrolla funciones docentes, de animacin y dinamizacin de grupos, de asesoramiento, orientacin o reeducacin. Sus mbitos de intervencin son muy variados. Algunos ejemplos son: animacin e insercin socio-cultural, gestin y difusin cultural, educacin de adultos, igualdad de oportunidades o turismo sociocultural y ecolgico. Dependiendo del mbito en el que trabaje, recibe una denominacin u otra (educador social, educador ambiental, educador de menores, educador para la salud). TCNICA O TCNICO EN EMPLEO E INSERCIN LABORAL Profesional que participa en programas y acciones dirigidos a la insercin laboral de personas desempleadas en general y de aquellas con especiales dificultades (jvenes, mujeres, mayores de 45 aos, inmigrantes o discapacitados). Desempea funciones relacionadas con la intervencin directa con los usuarios y usuarias de los programas (orientacin, informacin, formacin), con la gestin de bolsas de trabajo (intermediacin), con la gestin de subsidios y prestaciones por desempleo (en oficinas del INEM y servicios regionales de empleo), con el entrenamiento en habilidades personales y laborales para encontrar o cambiar de empleo, entre otras. Puede trabajar en ONG, asociaciones, fundaciones, centros de orientacin, informacin y empleo de universidades, ayuntamientos, oficinas de empleo, empresas de formacin y de servicios sociales. ENTRENADOR O ENTRENADORA LABORAL (COACH)

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Profesional que trabaja como orientador, asesor o entrenador personal de un empleado, directivo, persona desempleada, estudiante, u otros, que se encuentran en un momento de transicin, cambio o crecimiento laboral. En realidad esta figura no es nueva: son los orientadores laborales, los asesores de autoempleo, los formadores en habilidades directivas y otros profesionales cuyo objetivo se centra en fomentar el desarrollo de nuevas conductas y actitudes que permitan adquirir tcnicas para crecer profesionalmente, mejorar el desempeo laboral, gestionar mejor el tiempo, encontrar o cambiar de empleo, crear una empresa, o mejorar sus relaciones en el entorno de trabajo. La forma habitual de trabajo es mediante tutoras individualizadas (aunque tambin existen sesiones grupales). GERONTLOGA, GERONTLOGO Profesional que gestiona todos los aspectos relacionados con la vejez desde la perspectiva mdica, psicolgica y social, en aspectos como salud y nutricin, vivienda y medio ambiente, familia y bienestar social, economa y educacin. Estudia sus problemas y necesidades, orientando a los mayores hacia los especialistas que necesiten en cada momento. Su objetivo principal es prolongar la vida de los seres humanos y mejorar de forma significativa la calidad de la misma. Desarrolla su actividad profesional en centros sanitarios, centros de da, en ayuda a domicilio, en residencias pblicas y privadas, pisos tutelados y en cualquier mbito relacionado con el ocio y el tiempo libre. GESTOR O GESTORA CULTURAL Profesional que desarrolla tareas relacionadas con la promocin y difusin de la cultura: produccin, distribucin, difusin, consumo cultural y formacin. Desarrolla tareas de anlisis y diseo de planes y programas culturales.

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Esta actividad profesional se puede situar con referencia a tres ejes principales: Articula, transforma, valoriza bienes y servicios ligados a las referencias culturales de un grupo social; Gestiona la puesta en marcha de las acciones y programas: la planificacin estratgica, el marketing, la gerencia administrativa y presupuestaria, la gestin de personal, la gestin y planificacin de programas y equipamientos o la evaluacin; Acta en distintas fases del proceso del producto: informacin/formacin, creacin, produccin, distribucin, consumo o conservacin del bien o servicio cultural. INFORMADOR O INFORMADORA JUVENIL Profesional cuya misin es la bsqueda, elaboracin y difusin de informacin para la poblacin juvenil de un territorio sobre dudas e interrogantes en temas de su inters, tales como actividades culturales y deportivas, asociacionismo juvenil, ofertas de empleo pblico y privado o programas e iniciativas comunitarias. Trabaja tanto en la atencin directa a los usuarios que acuden al centro como en la elaboracin de contenidos informativos para transmitirlos de manera informatizada en pginas Web o por correo electrnico. INTRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS Profesional cuya misin es facilitar la comunicacin entre las personas sordas y oyentes, tanto individual como colectivamente, atenindose en todo momento al cdigo deontolgico en la realizacin de su trabajo. Para ello, interpreta mensajes producidos por la persona sorda al sistema de comunicacin utilizado por su interlocutor. Proporciona, complementariamente, informacin objetiva tanto del entorno fsico como interpersonal para una adecuada comprensin de las situaciones y mensajes por parte de la persona con discapacidad sensorial. Si es necesario, contextualiza los mensajes ofreciendo la informacin visual relevante (ya que tambin est al servicio de

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personas sordo ciegas) para que sean adecuadamente expresados y comprendidos. JEFA O JEFE DE PERSONAL Profesional responsable de implantar y desarrollar las polticas de personal en las empresas aplicando las estrategias de la direccin de Recursos Humanos. Sus funciones son la seleccin y contratacin de personal, la coordinacin de la gestin administrativa de personal (contratos, seguros sociales, nminas), la formacin, motivacin y evaluacin de personal, y la participacin y colaboracin con el comit de empresa y sindicatos. El papel del Jefe de Personal en una pequea y mediana empresa se asemeja al de Director de Recursos Humanos de una gran empresa, mientras que en esta ltima tiene una relacin de dependencia con el anterior. LUDOTECARIA, LUDOTECARIO Profesional del juego que trabaja en el mbito del tiempo libre como dimensin cultural y educativa dentro de un espacio o local, llamado ludoteca. Su objetivo fundamental es estimular a los miembros que participan en la ludoteca a jugar, ofrecindoles un espacio y juguetes pre-clasificados, proponindoles juegos y actividades de entrenamiento. Para ello organiza el espacio y los recursos ldicos programando actividades dentro del juego libre. Puede realizar su actividad en el mbito hospitalario, en ludotecas itinerantes, en centros escolares, teraputicos, en investigacin y en el mbito comunitario. MEDIADOR O MEDIADORA FAMILIAR Profesional que de manera independiente e imparcial interviene en los conflictos familiares, ayudando a las partes en la consecucin y el cumplimiento de acuerdos satisfactorios, equilibrados y equitativos, as como en el fomento de la estabilidad emocional. En la prctica, la gran mayora de casos en los que

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median estn relacionados con procesos de separacin y divorcio. Entre sus objetivos se encuentran: la consecucin de acuerdos relativos a reparto de bienes, pensin de alimentos, custodia de hijos/as, vivienda familiar y otros. MEDIADOR O MEDIADORA INTERCULTURAL Profesional que se encarga de utilizar recursos para gestionar la diversidad cultural en diferentes mbitos sociales (educativo, jurdico, sanitario, laboral) ejecutando actuaciones dirigidas a favorecer el proceso de adaptacin e integracin de personas inmigrantes recin llegadas a un pas, con objeto de evitar la aparicin de conflictos originados por el desconocimiento del idioma, las costumbres, los prejuicios o los estereotipos raciales. En Espaa esta figura se localiza principalmente en el mbito educativo, donde interviene con profesores, alumnos y familias poniendo en marcha actividades tales como planes de acogida para los nuevos alumnos actividades inmigrantes, que charlas el informativas, respeto, el asesoramiento lingstico, fomenten

reconocimiento de la igualdad y la participacin, la elaboracin de materiales en los idiomas de origen de los alumnos o la mediacin en conflictos. Adems de en centros educativos, los mediadores interculturales trabajan en ONG, fundaciones, centros de mediacin dependientes de Ayuntamientos y sindicatos. MEDIADOR O MEDIADORA LABORAL Profesional que interviene, a travs de acciones y sistemas diseados para ello, en la resolucin de los conflictos laborales surgidos entre empresarios y trabajadores. Se excluyen de su competencia de los conflictos en los que las administraciones pblicas sean parte, as como aquellos relacionados con la Seguridad Social. Existen servicios de mediacin, arbitraje y conciliacin en algunos sindicatos. Por otro lado, los Servicios de Mediacin, Arbitraje y Conciliacin (S.M.A.C.) dependientes de las Direcciones Provinciales de

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Trabajo, tambin juegan el papel de solucionar litigios laborales sin necesidad de acudir a los tribunales de justicia. ORIENTADOR ESCOLAR, ORIENTADORA ESCOLAR Profesional que en la institucin educativa realiza un servicio tcnico, personal y sistemtico de ayuda al alumno, con el objetivo de que ste sea capaz de resolver los problemas que la vida acadmica le plantea, ayudndole a conocer sus posibilidades y limitaciones y las de su medio, para la toma de decisiones adecuadas de acuerdo a sus intereses, capacidades y situacin personal, y lograr de esa manera un correcto desarrollo personal, acadmico y social. Este servicio de ayuda tiene diversas modalidades: diagnstico, intervencin, informacin e investigacin, y est realizado por un equipo orientador desde un enfoque interdisciplinar. ORIENTADOR FAMILIAR, ORIENTADORA FAMILIAR Profesional que se encarga de mostrar y potenciar el uso de los recursos de pareja adecuados para mejorar la calidad de sus relaciones y para evitar y superar situaciones de crisis entre ellos y con su entorno. La metodologa de la orientacin familiar consiste en hacer a cada uno de los miembros de la pareja responsable del cambio positivo, entrenndoles para solucionar sus futuros conflictos. ORIENTADOR LABORAL, ORIENTADORA LABORAL Profesional que tiene como objetivo el diseo de itinerarios de insercin y de conciliacin vida-trabajo. Vinculados al rea de intervencin social, tienen como usuarios, por un lado, a personas con dificultades especficas de acceso y permanencia en el mercado de trabajo, y por otro a la poblacin general en transicin (primer empleo, del paro al empleo, del empleo precario al estable) para los que plantean las medidas ms oportunas para el desarrollo de una

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adecuada carrera laboral (mejora de la cualificacin, modificaciones en el afrontamiento, entrenamiento en tcnicas de bsqueda de empleo, informacin sobre el mercado laboral, estrategias especiales de intermediacin, y otras.) TCNICA O TCNICO EN PLANIFICACIN Y GESTIN DE SERVICIOS SOCIALES Y ASISTENCIALES Profesional que se encarga de planificar y gestionar los servicios y actuaciones sociales que tienen por objeto fomentar el desarrollo del bienestar social de los ciudadanos. El objetivo de estos servicios y empresas es poner a disposicin de las personas, grupos y comunidades, los servicios, medios y apoyos necesarios para el digno desarrollo de su personalidad, dentro del contexto psicofsico y social de cada individuo, promoviendo su participacin en la vida ciudadana y desarrollando la prevencin y eliminacin de las causas que conducen a su marginacin. TCNICA O TCNICO EN RECURSOS HUMANOS Profesional que se encarga de optimizar el uso eficiente de los recursos humanos en la empresa. Para ello sus responsabilidades son el anlisis y descripcin de los puestos de trabajo en la empresa, la elaboracin de planes de promocin, formacin y mejora, beneficios sociales, la seleccin de personal, la evaluacin del rendimiento y satisfaccin de los trabajadores, y la cooperacin con los responsables de la empresa para el intercambio de informacin. Tambin se puede encargar de los trmites administrativos de tipo legal, contractuales y relacionados con la seguridad social y de colaborar en la prevencin de riesgos laborales. TCNICA O TCNICO EN SELECCIN DE PERSONAL Profesional responsable de seleccionar personal en una empresa para lo cual elabora el perfil del candidato, realiza la preseleccin curricular y contacta con

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los candidatos potenciales, realiza entrevistas telefnicas y personales y utiliza si es necesario otras pruebas de evaluacin (dinmicas de grupo, test psicotcnicos). Elabora los informes tcnicos de los candidatos seleccionados y decide l mismo o con otros quin ser el candidato o candidata que selecciona. Este contacto con clientes internos o externos, que sern los responsables de la persona elegida, se producir durante todo el proceso, desde la fase de definicin inicial del perfil hasta el momento de toma de decisiones. VICTIMLOGA O VICTIMLOGO Profesional que se encarga de investigar la repercusin de los acontecimientos traumticos en la vida de las personas y su entorno. Su objetivo es paliar las secuelas o consecuencias negativas, para lo que asesoran a las vctimas de situaciones traumticas y a las instituciones que se ocupan de su cuidado en los aspectos psicolgicos, biolgicos, jurdicos o sociolgicos. 5.2. Puestos generales para cualquier titulacin Profesor universitario, Profesora universitaria Profesor o profesora de enseanza secundaria Profesor o profesora de programas de garanta social Profesor o profesora en centros de estudios en el extranjero Tutor o Tutora de formacin abierta y a distancia Formador, Formadora Tcnica o Tcnico en Formacin Consultor o Consultora de formacin Monitor o Monitora de ocio y tiempo libre Tcnica o Tcnico en Prevencin de riesgos Investigador, Investigadora Ejercicio libre de la profesin Comercial, Tcnica o Tcnico

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Captador o Captadora de fondos (Fundraiser) Gestor o Gestora editorial Tcnica o Tcnico en Cooperacin y desarrollo Ejercicio libre de la profesin Controlador o controladora del trnsito areo 6. DNDE ENCUENTRO TRABAJO? DNDE PUEDO DIRIGIRME?

Academias Academias preparadoras de oposiciones Agencias de colocacin Agencias prestadoras de servicios culturales Asociaciones de cultura y ocio Asociaciones sociales Asociaciones de empleo y formacin Albergues juveniles Aulas de naturaleza Aulas hospitalarias Cmaras de comercio Campamentos deportivos y recreativos Centros de acogida para inmigrantes Centros de acogida de menores Centros de acogida para mujeres Centros de apoyo a la intermediacin laboral Centros de atencin a drogodependientes Centros de educacin ambiental Centros de educacin especial Centros de enseanza a distancia Centros de estimulacin precoz Centros de formacin continua

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Centros de formacin ocupacional Centros de formacin profesional Centros de visitantes de espacios naturales protegidos Centros especiales de empleo Centros ocupacionales y de insercin socioprofesional Centros penitenciarios Centros que imparten programas de garanta social Colegios Colegios profesionales y asociaciones de profesionales Consultora de formacin Consultora de recursos humanos Editoriales Emisoras de radio Emisoras de televisin Empresas de trabajo temporal Empresas gestoras de programas formativos Escuelas de padres Escuelas profesionales Formacin por Internet Fundaciones y organizaciones sin nimo de lucro Gabinetes psicopedaggicos Granjas Escuela Guarderas Ludotecas Organismos de investigacin, educacin y cientficos sin fines lucrativos Organizacin de cursos de idiomas y estancias lingsticas Organizacin y gestin de actividades de ocio y tiempo libre Organizaciones patronales Pginas Web

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Parques infantiles Pisos tutelados Prensa escrita Sindicatos laborales Universidades Universidades para mayores Universidades populares 7. QU PERSPECTIVA DE FUTURO TENGO?

Nuevos Yacimientos de Empleo (NYE) definido en el Libro Blanco Crecimiento, Competitividad y Empleo. Retos y pistas para entrar en el Siglo XXI, (Delors, 1996) como conjunto de actividades econmicas dirigidas a satisfacer las nuevas necesidades sociales, en definitiva como instrumento de regulacin de la economa. En el citado informe se sealan cuatro caractersticas fundamentales que definen estos yacimientos de empleo y que deben tenerse en cuenta: a. Cubrir necesidades sociales b. Configurarse en mercados incompletos c. Tener un mbito de prestacin o de produccin definido d. Ser potencialmente generadores de puestos de trabajo En un marco netamente educativo pueden destacarse los programas de ambientalizacin, de concienciacin cvica en el uso de los espacios pblicos, el reciclaje, la reutilizacin y la reduccin de residuos domsticos, etc. Debe destacarse tambin la importancia emergente de la tarea orientadora y de asesoramiento en contextos educativos formales. En este sentido son ya numerosas las experiencias de trabajo colaborativo entre los profesionales de la educacin (pedagogos y educadores sociales) con los profesionales docentes en los centros educativos. La necesaria vinculacin de ambas tareas docente y

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educativa demanda actualmente la incorporacin de los profesionales con formacin pedaggica y educativa en contextos formales ms all de su actual vinculacin. Esta profesin ha estado tradicionalmente relacionada con la educacin que se imparte en los colegios. Sin embargo, actualmente, los pedagogos buscan que su perfil profesional se reconozca en cualquier mbito formativo, ms all de las aulas escolares. Ahora cualquier edad es buena para aprender, y el sitio puede ser una empresa, improvisadas aulas en los pueblos, hoteles, hospitales o un ordenador conectado al mundo desde cualquier casa. Los pedagogos tienen en esos lugares nuevos yacimientos de empleo. Hay que pasar de una sociedad con sistema educativo a una sociedad pedaggica, todo lo educativo debe formar una red, empezando por la propia familia. Los graduados en pedagoga cuentan con una cantera de nuevos empleos donde considerar su perfil profesional. Por ejemplo, en los medios de comunicacin, para el diseo de programas educativos y asesoramiento de contenidos; en las editoriales, como asesores y coordinadores de libros de texto o colecciones de lecturas. En los departamentos de personal de las empresas, para la seleccin y los procesos de formacin de las plantillas. Tambin en las aulas hospitalarias, trabajando con nios que pasan ingresados etapas largas; en los centros penitenciarios. El ocio y el turismo ofrecen otras salidas laborales para los pedagogos. Tambin la educacin de adultos, la formacin medioambiental, el diagnstico de situaciones sociales conflictivas y el diseo de planes de actuacin en zonas, o hacia colectivos, con necesidades educativas; las formacin relacionada con las nuevas tecnologas y la educacin no presencial son otros campos laborales donde los pedagogos pueden acceder a un Nuevo Yacimiento de Empleo. En definitiva, cualquier proceso que implique aprendizaje de competencias o habilidades, es territorio de pedagogos.

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8.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ENLACES DE INTERS

CACHN, L. (1996b): Los nuevos yacimientos de empleo en Espaa. Informe para la Comisin Europea, Madrid, Universidad Complutense de Madrid (461 pgs.). COMISIN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (1993): Crecimiento, competitividad y empleo. Retos y Pistas para entrar en el Siglo XXI. Libro blanco, Bruselas-Luxemburgo. FUNDACIN TOMILLO (1995): Nuevos yacimientos de empleo. Escenarios detallados para Espaa. Centro de Estudios Econmicos de la Fundacin Tomillo, Madrid. Jimnez, E., Barreiro, F., Snchez, J.E., Pou, L., Rivero. A. (1998). Los nuevos yacimientos de empleo: los retos de la creacin de empleo desde el territorio. Fundacin CIREM. Barcelona. Infoempleo.com y Caja Madrid (2010). Yacimientos de Empleo y Habilidades: Horizonte 2010. Oferta y demanda de empleo cualificado en Espaa. Madrid.

Fuentes electrnicas
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COIE UNED, Madrid 2010 Centro de Orientacin, Informacin y Empleo Universidad Nacional de Educacin a Distancia C/ Ros Rosas 44-A 1 planta Tel. 91 398 75 18 Fax. 91 398 75 17 coie@adm.uned.es www.uned.es/coie