Digitaal portfolio Aandachtspunten

Inbedding Management Externe factoren

De inzet van leertechnologie en informatievoorziening zal er op zijn gericht om: • Draagvlak creëren Bij externe factoren gaat het om sturing van buitenaf, zoals:de overheid (audits en externe onderzoeken),
• het organiseren van individuele, competentiegerichte leertrajecten te ondersteunen. faciliteren + reëel faseren. maatschappelijke druk of beslissingen uit het bedrijfsleven. De externe factoren kunnen van invloed zijn
• het leren effectief en betekenisvol te maken door informatie, leerbronnen en hulpmiddelen beschikbaar te stellen op het • Voorwaarde voor succes van digitaal portfolio is op het management,maar ook op het primaire proces.
moment en de plaats waarop het leren het meest effectief kan plaatsvinden in een leeromgeving die is afgestemd op de competentiegericht onderwijs.
persoonlijk kenmerken en leerbehoeften van de individuele deelnemer. • Visie duidelijk
• op elk gewenst moment en elke plaats actuele en betrouwbare informatie te bieden die het mogelijk maakt om inzicht te • Invoeringsstrategie:
krijgen in de studievoortgang van de deelnemer op basis waarvan het leerproces adequaat kan worden bijgestuurd onderwijskundige / fysieke inbedding moet voorop staan Externe factoren
• een brug te slaan tussen opeenvolgende opleidingen én tussen de school en de praktijk door een goede uitwisseling van • Discussie over onderwijsconcept + meerwaarde dpf Visitatiecommissie. Onderwijsvisie van de onderwijsinstelling, maatschappelijke druk en druk vanuit het bedrijfsleven
informatie en hulpmiddelen tijd- en plaatsonafhankelijk beschikbaar te stellen. • Duidelijk vastleggen in beleid / per opleiding wie, wat en
hoe beoordeeld wordt
• Onderscheid ontwikkelings- en beoordelingsportfolio is
belangrijk en juist.
Visie:
bedrijfsvoerings- Onderwijssystemen Inbedding van het portfolio Primair Proces
systemen (LMS) in het curriculum
Docent:
Plan & Control Marketing Onderwijsontwikkeling Veranderstrategie: Enthousiasmeren van studen-
Systeem Systeem Systeem Top-down en bottom-up begin- ten, nu van portfolio overdragen
nen met een pilot. aan student.
Financieel beheer
DATA Management
Elektronische
Systeem
WAREHOUSE & Middelen:
leeromgeving
Ondersteuning Tijd, geld, goed werkend portfo-
lio, draagvlak creëren, portfolio- Student:
Personeel beheer
instructie verzorgen Begrijpt waarom hij met het
Systeem DEELNEMER
BASISREGISTRATIE Portfolio portfolio leert werken, krijgt
SYSTEEM Systeem Kwaliteitszorg: instructie en begeleiding bij
Facilitair beheer aanpassen van stucturen of gebruik van het portfolio.
Systeem Management culturen,
methodisch veranderen
Informatie & Communicatie Pedagogisch
ROOSTER
Systeem Begeleidingssysteem
systeem

Pilot / Implementatie / Evaluatie

Relatiebeheer Cyclisch proces, lering trekken uit portfolio-evaluatiegegevens.
Systeem

Doelen

portfolio
Leeractiviteiten
EXTERNE SYSTEMEN

Leeromgeving
o.a. bron van IBG

Mensen Infrastructuur

Portfolio en de aandachtgebieden bij onderwijsvernieuwing

Doelen, leeractiviteiten, leeromgeving Mensen
• Onderwijskundig model als fundament • Meer inspraak van studenten bij de vormgeving /
• Heldere visie op academische vorming en uitvoering ervan opmaak van het digitaal portfolio motiveert studenten
• Duidelijke instructie • Op het moment dat opleiders assessoren worden,
begeleiden bij reflectie moet er nadrukkelijke aandacht zijn voor deze mentaliteitsverandering
scheiden van beoordeling / begeleiding • Motivatie
• Beoordelingscriterium: wat beoordeel je? inbedden; procesbegeleiding van docenten; look and feel
• Beoordeel niet het portfolio maar de competentie van de student • Aandachtspunt: motivatie van de student
• Discussie over onderwijsconcept en meerwaarde portfolio • Docenten: opleiden; zelf laten doen
• Scheiding tussen rollen begeleider en beoordelaar • Training krijgen
• Begeleiden en beoordelen: in veilige situatie; onafhankelijke 2e beoordeling in reflectie methode van docent en student
(kwaliteitsborging) • Leren reflecteren
• Werkvormen voor non-verbale /verbale reflectie handvatten aangereikt krijgen, trainen ervan
• Goede instructie aan studenten over doelen en werkwijze
• Doelen duidelijk
begeleiding duidelijk
beoordeling duidelijk
• Discussie over onderwijsconcept en meerwaarde portfolio
Meer informatie over invoering digitaal portfolio en hulpmiddelen: Raadpleeg de CGO-site van het ROC van Twente (cgo.rocvantwente.nl
Infrastructuur
• Goede handleiding beschikbaar;
voldoende netwerkcapaciteit etc.
techniek mag niet falen.
• Faciliteiten voor gehandicapten;
E-portfolio zonder drempels
• Veiligheid (eigenaarschap);
je eigen stukje dpf waar niemand bij kan
• Uitwisselbaarheid (in- & extern)
life long learning
communicatie met andere bedrijfssystemen
Niguidula (1997) heeft een zestal aanbevelingen gedaan
voor de invoering van een (digitaal) portfolio, die in de praktijk een goede startindicatie geven.
1 stel de functie van de portfolio vast.
Het is belangrijk om duidelijk te hebben wat je precies als opleiding met een portfolio wilt bereiken.
2 stel de doelen van de portfolio vast.
De doelen / competenties van een opleiding, gekoppeld aan de SKIF-ontwikkelingslijnen
vormen het uitgangspunt voor de structuur van een portfolio.
3 stel vast hoe de portfoliostructuur kan worden ingevuld.
Wat vormt de inhoud van de portfolio? Wat zijn de criteria?
Vanuit dit soort vragen kan de instructie voor het samenstellen van de portfolio ontwikkeld worden.
4 stel vast welke technologie gebruikt kan worden.
Wat zijn de mogelijkheden voor een (digitaal) portfolio? Benodigde apparatuur, configuraties, etc.
5 beantwoord ‘logistieke’ vragen.
Deze gaan onder meer over de selectie van producten, die in de portfolio geplaatst gaan worden;
de vormen van begeleiding en beoordeling; toegang en beschikbaarheid van de gegevens.
6 voer pilots uit.
Hierdoor wordt de portfolio gevisualiseerd voor alle betrokkenen en is er de mogelijkheid
de ‘kinderziektes’ op waarde in te schatten.