Professional Documents
Culture Documents
Asgn Education Paper - Jenis-Jenis Model Menangani Masalah Tingkah Laku
Asgn Education Paper - Jenis-Jenis Model Menangani Masalah Tingkah Laku
Asgn Education Paper - Jenis-Jenis Model Menangani Masalah Tingkah Laku
Mr. Robert.
Carta pai yang menunjukkan jenis-jenis Model yang diaplikasi dalam menangani kes
masalah tingkah laku David.
Model Pengurusan Kelompok atau Model Kounin dipelopori oleh Jacob Kounin.
Jacob Kounin merupakan seorang teoris dalam pengurusan bilik darjah. Dalam Model
a) Disiplin
b) Pengajaran
laku yang baik dalam bilik darjah. Manakala, pengajaran pula bererti usaha membantu
pelajar memperoleh maklumat dan kemahiran. Kounin telah berusaha dengan cuba
untuk mengubah corak pemikiran dengan mengintegrasi nilai pengajaran dan disiplin.
Kounin sedang mengajar di depan kelas. Surat khabar itu telah dibentangkan
sepenuhnya sehingga dia tidak dapat melihat muka beliau. Tindakan yang telah diambil
oleh Kounin ialah untuk meminta pelajar tersebut untuk berhenti membaca surat khabar
dan tumpukan perhatian dalam kelas. Apabila pelajar tersebut akur dengan arahan
beliau secara automatiknya segelintir pelajar lain yang turut tidak menumpukan
perhatian dalam kelas mula mengikuti pelajaran hari tersebut. Sebelum itu, mereka
sedang bercakap dengan rakan, mengedar nota dan sebagainya. Melalui tindakan
pelajar dalam kelas itu, Kounin mengetahui bahawa bukan cara guru bertindak sebagai
reaksi tetapi cara guru untuk menangani sesuatu masalah tingkah laku yang
lain.
bertambah buruk.
Bertindak-tindih Kebolehan guru untuk Sambil menumpukan perhatian
pembelajaran. berkaitan.
masalah.
Momentum Kebolehan guru Tidak mengulang konsep kecil
agak lambat.
Kepekaan Kebolehan guru untuk Kemukakan soalan setelah
bersama-sama.
masing.
KEKUATAN
KELEMAHAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
KEKUATAN
KELEMAHAN
Pengenalan
Pengurusan bilik darjah adalah amat penting agar focus dan matlamat pelajar tidak tersasar
dari pengajaran dan pembelajaran. Menurut pentadbir sekolah dan guru- guru, pengurusan
berkelakuan baik.
Model-model pengurusan bilik darjah ini diutarakan oleh ahli-ahli teoris, para
pendidik dan pengamal. Ia dirangka berasaskan darjat kawalan yang berbeza iaitu
Disiplin mendahului pengajaran perlu wujud konsekuen bagi tingkah laku yang
kurang sesuai.
7 Model Lain yang berkaitan Dengan Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku
Pelajar
Teori-teori lain yang boleh dikaitkan:
kanak dibentuk hasil daripada perkembagan psikososial ini. Kejayaan atau kegagalan
seseorang individu dan dalam kes ini ialah David. Pada tahap 4th Standard David
berada dalam peringkat Industri lawan rasa rendah diri. Kegagalan David untuk
menyiapkan kerja rumah dan menyusahkan pelajar lain menyebabkan David tidak
disenangi oleh rakan sekelas dan gurunya Cikgu Robert. Walaupun masalah rendah diri
tidak begitu menonjol dalam situasi ini namun kita boleh lihat bahawa ketidakupayaan
David dalam membentuk hubungan psikososial yang baik dengan rakan sekelas. Ini
Regulasi Emosi ialah cara yang berkesan untuk mengawal ledakan emosi
supaya individu boleh mengawal diri dalam suatu keadaan. Di bawah adalah beberapa
idea yang dikemukakan oleh Carolyn Saarni (Santrock, 2007) bagi mengatasi masalah
emosi yang dialami oleh David, En. Robert dan rakan sekelas David.
Kemahiran Contoh
pelbagai keadaan.
dalam kelas.
kumpulannya.
mengubah sikapnya.
4. Berempati dan simpati dengan Sensitif terhadap perasaan orang lain
keadaan yang dialami oleh orang yang sedang kecewa atau terduka.
tindakannya.
5. Menyedari bahawa emosi Seseorang yang sedang marah tidak
perasaan marah.
darjahnya.
7. Sedar tentang keupayaan emosi Menunjukkan kemarahan kepada
baik.
kumpulannya.
usaha mereka.
memberi hujah terhadap persoalan yang terlibat dengan moral. Kanak-kanak melalui 3
yang dihadapi oleh David pada tahap ini tidak dinyatakan dalam petikan.
tindakan.
laku. David berada peringkat ini. Dia sudah mula memberi masalah
kepada rakan sekelas dan Cikgu Robert hanya untuk menarik perhatian
mereka.
Beliau berpendapat manusia mempunyai trait dan sifat-sifat tertentu. Oleh itu, beliau
a) Trait Kardinal
b) Trait Pusat
c) Trait Sekunder
sesuatu yang berupaya menghasilkan sifat serta tingkah laku yang konsisten.
Personaliti merupakan sesuatu yang membenarkan kita membuat ramalan apa yang
dan dinamakan sebagai trait sumber. Trait Sumber merupakan sifat-sifat yang tidak
dapat dilihat secara jelas tetapi boleh dikenal pasti melalui kaedah analisi faktor, iaitu
Trait-trait ini saling berinteraksi antara satu sama lain untuk menghasilkan
tingkah laku yang dapat diperhatikan dan dinamakan trait permukaan. Trait permukaan
adalah suatu sifat yang dapat dikenal pasti tingkah laku manusia secara langsung.
Misalnya, trait pemarah dan berdendam. David berkonsep ‘saya hanya penting bila
saya menyakitkan orang lain.” Inilah sebab utama David mencuri jam tangan Bob.
Model Pengurusan Bilik Darjah dan Prinsip-prinsip yang ada di dalamnya
McGinnis dan Model Penyelesaian Konflik dan Mediasi Rakan Sebaya Bodine dan
prinsip-prinsip pelaziman. Peneguhan positif dan peneguhan negatif. Tingkah laku yang
buat bising.
Teori Tingkah laku Skinner telah mengutarakan satu konsep yang dikenali
sebagai satu pengukuhan kontigensi iaitu hubungan antara tingkah laku dan kawalan
tingkah laku secara berkesan. Dalam konteks bilik darjah, pengukuhan positif diberikan
kepada murid-murid yang melakukan tingkah laku yang diingini. Pengukuhan positif ini
rangsangan yang ditarik balik supaya murid-murid menunjukkan tingkah laku yang
diingini. Contohnya,
Situasi 1: Cikgu Robert menahan David daripada keluar rehat kerana tidak menyiapkan
kerja yang diberikan. Tindakan ini memberi kesan ke atas David di mana dia telah
Situasi 2: Cikgu Robert mara ke meja David dan menjerit padanya sambil mengatakan
“ ini bukan apa yang kita lakukan di sini, kamu juga tidak diharapkan di sini dan cukup
apa yang kamu telah lakukan selama ini’’. Beliau juga memberikan denda pada David
yang terdapat di pejabat tersebut. Perbuatan Cikgu Robert ini tidak mengeluarkan hasil
sebenarnya. David hanya mendengar cakap Cikgu Robert untuk tempoh yang singkat
sahaja; selepas itu David kembali berkelakuan seperti dahulu. Dalam kes ini peneguhan
yang Berjaya membentuk tingkah laku sama ada baik atau buruk, wajar atau tidak wajar
boleh dipelajari dan dikekalkan melalui pengukuhan. Dengan kata lain, tingkah laku
dilazimkan oleh konsekuen yang timbul: ia akan bertambah teguh jika pengukuhan
diberikan Dengan serta merta dan sebaliknya akan menjadi lemah jika pengukuhan
tidak diberikan.
Modifikasi Tingkah Laku Skinner dapat membantu Masalah David sekiranya Cikgu
Cikgu Robert perlu mengenal pasti terlebih dahulu masalah yang dihadapi oleh
Selain itu, Cikgu Robert perlu menjelaskan tentang akibat yang akan dia terima
Selain itu, Cikgu Robert tidak harus selalu mendenda David malah mendorong
membantu guru mengajar dan menguruskan bilik darjah secara efektif sekaligus
memastikan setiap murid dihormati di dalam kelas tersebut.Model Disiplin Asertif telah
Cikgu Robert telah menggunakan Model Disiplin Asertif canter bagi menangani
kes David ini. Menurut Marlene Canter, “guru mempunyai hak untuk menentukan dan
Model ini mempunyai beberapa prinsip tersendiri. Pertamanya adalah guru harus
disiplin asertif dan guru harus bersifat asertif ketika mengawal kelas. Selain itu guru
harus merangka sistem ganjaran dan dendaan yang boleh dijadikan rujukan murid
Canter juga memberi pandangan beliau terhadap guru asertif. Menurut Canter,
“guru asertif menggangap murid mereka sebagai pesalah”. Pada pandangan mereka
jika mereka ingin mengawal kelas tersebut dan mengajar dengan berkesan mereka
hendaklah sentiasa bersifat tegas . Perbuatan mereka ini memberi rasa tidak tidak
menganggap David sebagai pesalah; perbuatan beliau ini telah menimbulkan rasa tidak
puas hati pada David. Mengikut Disiplin Asertif Canter, guru berkuasa menetapkan
peraturan bilik darjah. Cikgu Robert telah mengikut ciri disiplin asertif ini apabila beliau
menetapkan peraturan dalam kelas beliau, tetapi David menganggap perbuatan cikgu
Robert ini sebagai merebut kuasa dengan diri dia. Hal ini memang terbukti apabila
Cikgu Robert berkata, ‘Saya yang berkuasa di kelas itu dan semua akan mengikut cara
saya. Ini kerana cara saya dapat memanfaatkan pelajar lain di kelas tersebut’. Di sini
jelas terbukti bahawa Cikgu Robert mengamalkan Disiplin Asertif Canter. Masalah
hanya muncul apabila David salah anggap perbuatan Cikgu Robert yang menetapkan
Guru asertif percaya bilik darjah di bawah kawalan guru yang tegas adalah yang
Dengan adanya disiplin asertif, interaksi di antara guru dengan murid adalah
positif dan secara berhormat apabila tindakan diambil terhadap tingkah laku yang
Guru asertif mendengar secara teliti dan hormat penjelasan murid, bercakap
dengan hormatnya kepada mereka, dan melayani setiap individu secara adil.
Model Akibat Logikal telah dikemukakan oleh Dreikurs. Model ini juga dikenali
sebagai Model Disiplin Sosial. Model ini dibentuk berasaskan empat premis asas Teori
Sosial Adler:
1. Manusia adalah makhluk sosial dan motivasi asas mereka ialah
Fokus utama Dreikurs ialah mewujudkan suasana bilik darjah yang bersifat
demokratik dan murid-murid rasa dipunyai. Oleh itu, guru yang ingin mengawal suasana
“masalah tingkah laku dalam bilik darjah terdiri terdorong oleh motif-motif murid seperti:
( i ) inginkan perhatian
Sekiranya motif inginkan perhatian dipenuhi, maka motif-motif lain tidak akan timbul”.
Oleh itu, adalah sangat penting bagi guru membantu murid-murid memahami
bermasalah berkesan apabila mereka menerima akibat logikal yang setimpal dengan