A Nevelsi Tudsdep projekt helye a kzoktats-fejlesztsi stratgiban, klns tekintettel az innovcis potencil fejlesztsnek lehetsgei a nem formlis s informlis

kpzs terletn TMOP 3.2.4

A htrnyos helyzet gyerekek anyanyelvi kompetenciinak megalapozsa, fejlesztse 5-7 ves korig

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

TARTALOMJEGYZK

I. A programfzet alapadatai.........................................................................................3 II. Hasznos tudnivalk ...................................................................................................5 III. A program tartalma .................................................................................................7 IV. A program tananyaga ..............................................................................................8 IV.1. Modul: ....................................................................................................................8
IV.1.1. Tanulsi feladat ............................................................................................................ 8 A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa .................................................................. 8 rtkels, nrtkels ............................................................................................................ 12 IV. 2 Modul: ........................................................................................................................... 12 Tanulsi feladat ..................................................................................................................... 13 A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa.................................................................. 13 ............................................................................................................................................... 13 rtkels, nrtkels ............................................................................................................. 14 Az ellenrzs, rtkels folyamatos az egsz tevkenysg ideje alatt. A felntt visszajelzse motivci is a gyermeknek a tevkenysg tovbbi folytatshoz........................................... 14 IV.3. Modul: ........................................................................................................................... 14 Tanulsi feladat....................................................................................................................... 14 A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa ................................................................. 14 rtkels, nrtkels ............................................................................................................ 18

I. fggelk
Szakirodalom jegyzk, a felhasznlt nyomtatott s digitlis anyagok, adatbzisok, linkek

---------------------------------------------------------------------------------------------------II. fggelk
J pldk, j gyakorlatok -------------------------------------------------------------------

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

I. A PROGRAMFZET ALAPADATAI

A program megnevezse:

Kerekecske, dombocska
Anyanyelvi fejleszt jtkok
A fejleszt team tagjai: Hmorin Vczy Zsuzsa, Kovcs Erika A program clja:
A program lnyeges rsze az anyanyelv, kommunikci, beszd fejlesztse. Csak megfelel nyelvi fejlettsggel rendelkez gyermekek lesznek kpesek az iskolban az rs-olvass elsajttsra. A htrnykompenzci rszeknt nagy jelentsge van a szemlyes pldnak s a jtknak, hiszen ez az a helyzet, amiben a gyermek letkori sajtossgai okn a legtbbet tanulja. A programban hrom f fejlesztsi feladat kr csoportostva jelennek meg az anyanyelvfejleszt jtkok. Az anyagot hasznlhatjuk egy egszknt, de a htrnykompenzci szempontjbl clszer, ha ms tevkenysgekbe integrlva rszleteiben jelennek meg az anyanyelvfejleszt jtkok. A program clja, hogy a gyermekek jtkon keresztl sajttsk el, gyakoroljk az anyanyelv hasznlathoz szksges tudstartalmakat. Szerezzenek sajt lmnyen alapul tapasztalatot, jrtassgot a knyvtr-hasznlatrl, mint az ismeretszerzs egy formjrl.

A program idtartama: 6 ra A program sorn elsajttand kompetencik (ismeretek, fejlesztett kpessgek, attitdk):
A tanul a program befejezse utn: Felismers szintjn tjkozdjon a knyvtrban Megnevezs szintjn ismerje a program sorn hasznlt eszkzket Szvesen vegyen rszt a kzs jtkokban Btran beszljen, kommunikljon a szmra ismeretlen gyermekekkel s felnttekkel is Hasznlja a kommunikci sorn a verblis s nonverblis eszkzket Szvesen hallgasson mest, verset Legyen kpes rviden elmeslni a hallott mesket Legyen kpes maga is mesk kitallsra

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

A programban alkalmazott rtkelsi mdszerek:

rtkels formja rtkels rendszeressge rtkels tartalma

Program kzben trtn formatv rtkels, egyni, csoportos, nrtkels A program s modulok vgn, a modul folyamn A program, illetve a modul tananyagnak feldolgozsa, gyakorlati feladatvgzs, produktum ltrehozsa

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

II. HASZNOS TUDNIVALK

A program megvalstsban val elrehalads rendszere:

A program tananyagt modulokra bontottuk. A modulokra val felbonts alapjt a modul sorn elsajttsra kerl kompetencik, ismeretek, motivcis elemek adjk. Az egyes modulokon belli tanulsi feladatok a leckken belli rsz-clkitzsek szerint kerltek felosztsra. Minden tanulsi feladathoz nellenrzs, nrtkelsi, rtkelsi forma: krdsek, feladatok tallhatk, melyek segtsgvel a tanul, illetve a foglalkozs vezetje ellenrizheti, milyen mrtben sikerlt elsajttani a tanulsi feladatban meghatrozottakat. A modulok vgn, azok tananyagra pl feladatok tallhatk, melyek segtsgvel a foglalkozs vezetje ellenrizni tudja a tanul elrehaladst a modul clkitzsre vonatkozan. A program sszegz rtkelssel zrul, melynek segtsgvel a foglalkozs vezetje komplex mdon ellenrizni tudja, hogy mennyire felelt meg a programban vgzett tevkenysg a clkitzseknek.

A tanulst segt eszkzk:

Digitlis, illetve egyb oktatstechnikai eszkzk alkalmazsa. Hagyomnyos knyvtri eszkzk Interneten elrhet adatbzisok, hasznos linkek. A program sorn alkalmazott mdszerek (pl.: kooperatv struktrk, csoportos munka, projekt mdszer, prban, egynileg munklkods,stb.):

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Piktogramok a tananyagban val elrehalads segtsre:

Olvassa el figyelmesen, keresse az interneten vagy adatbzisban

Fontos rsz

Megrtst knnyt plda

rtkel krdsek, feladatok

nllan vagy csoportosan feldolgozand feladat

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

III. A PROGRAM TARTALMA

Modul sorszma 1. 2.

Tmakr, cm Jtssz velem! Kommunikcis kszsg alaktsa Rakonctlan lngocska Beszd s gondolkods fejlesztse Zsipp-Zsupp

Idtartam (ra) 2 2

3.

Dramatikus jtkok

elemeket

tartalmaz

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

IV. A PROGRAM TANANYAGA Jtssz velem! kommunikcis kszsg alaktsa IV.1. Modul: Kommunikci Tudnivalk a modul feldolgozshoz: A modul f clkitzse a kommunikci fejlesztse. A jtkok fejlesztik a kommunikcis s kpessget s a beszdkszsget. Fejlesztik a rugalmas gondolkodst, az nll alkotkpessget. A jtkok sokrten, komplex mdon segtik az egsz szemlyisg fejlesztst. A jtkok nem a teljestmnyre fkuszlnak, hanem a meglsre, a megismersre motivlnak. Bevezets A modul elvgzse utn a tanulk: Jtsszanak szvesen kommunikcis jtkokat rtsk meg a szban elhangz instrukcikat Vllaljk rmmel a klnbz szerepeket A tanulsi feladatokhoz tartoz rsz-clkitzsek - Kommunikci fejlesztse jtkok segtsgvel - Rugalmas gondolkods, alkotkpessg fejlesztse - Btran beszljenek lmnyeikrl

IV.1.1. Tanulsi feladat

A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa 1. Kommunikcis jtkok a, Bemutatkozs Kt prhuzamos vonalban llnak a rsztvevk, arccal egyms fel /..folyos /. Az egyik sor vgn ll kezdi a jtkot. A vele szemkzt llhoz lp, kezet fognak, bemutatkoznak, teljes nvvel. Utna az eredetileg mellette llhoz lp vissza, vele fog kezet, neki mutatkozik be. A tovbbiakban hasonl cikcakk vonalon haladva r a folyos elejre, ahol bell sajt sorba. Amikor az els jtkos a folyos kzepnl tart, akkor indul a msodik /a msik sor els embere/. Folyamatosan jtsszuk addig, amg az eredeti elhelyezkedst vissza nem kapjuk. A jtk utn hvjuk fel a jtszk figyelmt arra, hogy a kommunikci alapja a tekintetek kapcsoldsa. Tudatostsuk a tapasztalatokat! (A gyakran elfordul hibk kzl nhny: pl. a fldre nz bemutatkozs kzben; elmotyogja a nevt; nem fog kezet, csak odatartja a kezt stb.).

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Zsipp-zsupp jtk Krben lnk. Mindenki megkrdezi kt szomszdja nevt. Ha a jtkmester a kr kzeprl rmutat valakire, s azt mondja, hogy zsipp, akkor annak azonnal meg kell mondania a jobb oldali szomszdja keresztnevt. Ha azt mondja, hogy zsupp, akkor a bal oldali szomszd nevt kell mondani. Ha azt mondja, hogy zsipp-zsupp, akkor mindenki helyet cserl valakivel, s folytatdik a jtk ellrl, csak a szomszdok vltoznak meg. Aki eltveszti vagy nem tudja a szomszdja nevt, esetleg sokat gondolkozik rajta, maga ll a krbe, jtkmesternek. A jtkot mindaddig jtsszuk, mg csak meg nem ismerik a csoport tagjai nv szerint is egymst. A jtkot a ksbbiek sorn sszetettebb is tehetjk: nem csak a keresztnevet, hanem a vezetknevet is tudni kell, vagy azt is meg kell tudni mondani, hogy a szomszd hol lakik, hol tanul. A tovbbiak sorn mg inkbb kitgthatjuk az ismeret krt, pldul milyen a szomszd kedvenc szne, mi a kedvenc tele, stb. Szimi ikrek A rsztvevk prokat formlnak, s a prok egyms fel es vllukat, karjukat sszeszortva mozognak. Az sszeszortott testrszek nem vlhatnak el egymstl a jtk sorn - mintha ketten egy test lennnek. Mikor mr sszeszokottan mozognak, minden kls jel nlkl megmegllnak, majd jra elindulnak, lelnek, lehajolnak stb. b, Trsvlaszt jtkok A jtkok szervezsekor s vezet feladata ktirny: egyrszt lehetv kell tennie a rokonszenv alapjn trtn vlasztst, msrszt biztostania kell, hogy a jtkokban mindenki mindenkivel tallkozhasson (ugyanis a jtkok ms irny informcikat szolgltatnak a trsakrl, mint a htkznapok). Lehetleg ne a vezet dntse el, hogy ki kivel jtsszon! A mestersges trsvlaszt jtkokkal (ezek sorsols jellegek) nem foglalkozunk. Ismertetett jtkaink termszetes csoportalaktst lesznek lehetv: a klubtagok a rokonszenv, a megrzs, az emptia alapjn vlasztanak. Az egyes instrukcik kztt - termszetesen - az azoknak megfelel szint kapcsolatok ltrejtthez idt kell hagyni. Szksg esetn kommentljuk a trtnteket, adjunk segdutastsokat (egy-egy trfval a jtkkal kapcsolatos gtlsokat is lehet oldani). Szemkontaktus a., A jtkvezet felszltja a jtkosokat, hogy mozogjanak szabadon, jrkljanak a teremben, s kzben figyeljk a tbbiek tekintett. Szavak nlkl, szemkontaktussal kell mindenkinek prt keresnie. Azok a jtkosok, akik egymsra talltak", flrellhatnak - gy jelezve a tbbiek szmra, hogy k mr nem vlaszthatk. A jtk addig tart, amg mindenki megtallja a prjt.

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

gyeljnk arra, hogy ne vegyk ignybe a mimika kifejez eszkzeit, a prvlaszts valban szemkontaktuson alapuljon. b., Formai vltoztats: krben lnk, gy keresik egymst a szemek. Akik egymsra leltek, azok egyms mg lnek. A jtkot ez esetben is addig folytatjuk, amg mindenki meg nem tallja a prjt. Kezek A jtk rsztvevi csukott szemmel mozognak a teremben. A kezek ismerkednek", keresnek kapcsolatul. A kezek mondhatnak igent s nemet is. Lehet vlogatni, megkeresni az rints alapjn szimpatikus kezet. A jtk eltt tudatostani kell a vlasztst befolysol tnyezket: pl. a kz rdessge, hmrsklete, nedvessge, mrete, stb. Az rints alapjn trtn prvlaszts kiszri a szemlyes eltletek jelents rszt. gyelni kell arra, hogy ne adjunk magunkrl ms informcit az rintsen kvl /pl. hang - nevets -, gyrt, rt le kell venni/. 2. Egyttmkdst, tolerancit fejleszt jtkok Hrom kvnsg Cl: a kpzelet, a vgyak mozgstsa, emptia. Ajnlott bevezets: tndrhangulat keltse Weres Sndor: Bbita cm versvel. Lers: Minden gyermek kap egy rlapot, amelyre a nv felrsa utn felrhat hrom kvnsgot. Krhet nmagnak, csaldjnak vagy brkinek. A lert vgyakat krbe lve megbeszljk. Hats: Az rzelmek kifejezse, nzs s nzetlensg megnyilvnulsa, segt attitd felkeltse. Jsgos man Cl: Az emptia, az rzelmek s a felelssg egyeztetse. A segt attitd kialaktsa. Jtk: Mindenki felrja a nevt egy cdulra. A cdulkat sszehajtva berakjuk egy dobozba, s ebbl hz mindenki egy nevet, amelyet nem rulhat el a tbbieknek. A cdult meg kell rizni. Ezutn kvetkezik a jtk magyarzata: mindenki annak a jsgos manja lesz, akinek a nevt hzta. Egy htig vigyz a vdencre, jelt adja trdsnek, segti, megvdi, klnsen trdik vele. Clszer, hogy a csoportvezetnek legyen listja a jsgos manrl s trsairl, hogy meg tudja figyelni a heti esemnyeket. Egy ht mlva megbeszls. Ki mit rzett, rjtt-e, hogy ki volt az jsgos manja.

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Hats: Az rzelmi feszltsg, a rokonszenv-ellenszenv tudatostsa s kezelse, a tevleges szeretet, trds tudatos gyakorlsa. 3. Kommunikcit fejleszt jtkok Fllents A foglalkozs vezetje feltesz egy krdst, amelyhez megfogalmaz nhny vlaszt. Ezek kzl csak egy legyen helyes. A gyerekek csoportokban lnek (4 f egy csoport), gy megbeszlhetik a krdsre adand helyes vlaszt. Jelre az ujjaikkal mutatjk a szerintk helyes vlasz sorszmt. Amikor hozzd indulok. A csoport krben ll. Egyik tagja azt mondja: Amikor hozzd indulok - s mutat egy tetszleges mozdulatot. Ezt a kvetkez tveszi, s hozztesz egy msikat. Ezt a msik mozdulatot tadja a mellette llnak, aki tveszi, tesz hozz egyet, s tadja a kvetkeznek. Stb. Szabad asszocici Krben lnek a gyerekek, s szabad asszocicival folytatjk a megkezdett mondatot. Pl.: Nekem a zldrl a f jut az eszembe. Nekem a frl a rt jut eszembe. A rtrl nekem a labdzs jut eszembe. Nekem a labdzsrl . Simon mondja (Simon says) Csak akkor vgezd a mozdulatot, ha eltte azt mondom: Simon mondja. Pldul: Simon mondja, hogy guggolj le! (A tbbek leguggolnak).Emeld fel a kezed! Nem mozdulnak meg. Aki mgis megmozdul, de meg tudja nevezni, hogy melyik testrsze hajlott, tovbb jtszhat. Rajzold, amit mondok A prok egymsnak httal lnek, nem ltjk, csak halljk egymst. A pr egyik tagja kap egy rajzolt formt vagy kpet. Errl a kprl pontos utastsokat fogalmaz meg a trsnak gy, hogy a trsa ezt a kpet le tudja rajzolni a sajt lapjn. zenet szavak nlkl Cl: a nonverblis kommunikci gyakorlsa, az informcitorzuls megtapasztalsa. Jtk: A rsztvevk krben lnek Az egyik csoporttag felll, sorban odamegy trsaihoz s tetszs szerinti gondolatot, rzst, zenetet kzl velk szavak nlkl, nonverblis eszkzkkel. (A gyakorlatot korltozhatjuk egy adott kommunikcis csatornra, pldul az rintsre, mimikra, gesztusokra.). Ezutn mindenki hasonl mdon jr el. A rsztvevk megbeszlik rzseiket, szorongsaikat, tisztzzk a nem egyrtelm zeneteket, valamint a gyakorlat ltalnosthat tanulsgait.

OPKM TMOP 3.2.4

11

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

rtkels, nrtkels A jtkok nem a teljestmnyre koncentrlnak, hanem a meglsre. Ezrt az rtkels nem vonatkozhat a gyermek tevkenysgre, hanem sztnz, btort szerepet tlt be.
IV. 2 Modul:

Rakonctlan lngocska Beszd s gondolkods fejlesztse Tudnivalk a modul feldolgozshoz: Bevezets A beszdszlels s -rts megrekedsnek nem fiziolgiai oka a htrnyos krnyezet, ezzel sszefggsben a rossz beszdplda, valamint a beszdhelyzetek hinya. rdemes minden add helyzetet kihasznlni a beszdkedv felkeltsre, aktivizlsra, ugyanis megzleltethetjk a lemaradt gyermekekkel a beszd igazi funkcijt, a megnyilatkozs, az rzelem, lmny, ismeret kzlsnek rmt. A gyermek gondolkodst s cselekvst a hatkonysg rdekben clszer cselekvssel sszekapcsolni. A tanulsi feladatokhoz tartoz rsz-clkitzsek: - A kpzelet, gondolkods fejlesztse a mesehallgats sorn a hangutnz szavak zlelgetsvel. - Szkincsbvts: duruzsol, dohog, korom, hetyke, gyjts, pirongattk. - A fantzia fejlesztse a mesehallgatsa alatt s a beszlgets alatt. A modul elvgzse utn a gyermekek: Ismerjk a mese tartalmt El tudjk mondani sajt szavaikkal a mese tartalmt Meg tudjk fogalmazni a mese mondanivaljt

Tanulsi feladat

A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa

I. A mese bemutatsa

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

1. A foglalkozs elzmnye A foglalkozsvezet apr lngnyelvekkel jelli azokat a knyvtri polcokat, ahol a mesvel kapcsolatos knyveket lehet tallni 2. A Tzben fa parazsa volnk kezdet nek kzs elneklse (Weres Sndor) Tzben fa parazsa volnk, vzben puha moha volnk, szlben jegenyefa volnk, fldn apm fia volnk. 3. Kzs beszlgets a tzrl, jellemzirl, tulajdonsgairl, hasznrl s krrl 4. Kzs mesk, versek felidzse Benedek Elek: Tzmadr Tamk Sirat Kroly: Trpetnc Weres Sndor: Tz a hzam ispilng 5. A lngocskval jellt polc kzs megkeresse 6. Fss va: Rakonctlan lngocska cm mesjnek elmeslse II. A mese feldolgozsa 1, Elre elksztett kpek alapjn a mese tartalmnak felidzse 2, A mesben szerepl prbeszdes rszek eladsa 3. lmnyek vizulis megjelentse kzs festssel. 4-5 fs csoportokat alaktunk 1 kp kidolgozshoz. (csomagolpapr mret). Mindegyik csoport a mese ms-ms rszleteit kszti el. 4. A kpek elhelyezse a falijsgon

rtkels, nrtkels Az ellenrzs, rtkels folyamatos az egsz tevkenysg ideje alatt. A felntt visszajelzse motivci is a gyermeknek a tevkenysg tovbbi folytatshoz.

IV.3. Modul:

Zsipp-Zsupp Dramatikus elemeket tartalmaz jtkok Tudnivalk a modul feldolgozshoz: Bevezets A dramatikus elemeket tartalmaz jtkok alkalmazsa klnfle clokkal, funkcikkal trtnhet. Hasznlhatjuk akr nevelsi szndkkal, konfliktusok kezelsre is az anyanyelvi nevels hatkonyabb megvalstsra.

OPKM TMOP 3.2.4

13

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

A drmajtkokat eredmnyesen hasznlhatjuk alkalmanknti foglalkozsknt, de jl hasznlhatk segt, kiegszt eszkzknt, technikaknt is. A drmajtkok sorn a jtkvezet krdsei mindig az rzsekre s gondolatokra vonatkoznak (Mit reztl? Mit gondoltl?). Alapvet a biztonsg, a bizalmas lgkr megteremtse, hogy a jtsz azt rezze, veled vagyok, hiszek benned.

A modul elvgzse utn a tanul: Szvesen vesz rszt a kzsen szervezett jtkban Btran beszl, kommunikl Megrti a szban elhangzott instrukcit s azt cselekvseiben meg tudja jelenteni.

A tanulsi feladatokhoz tartoz rsz-clkitzsek A beszdkedv felkeltse a szitucis jtkok segtsgvel Klnfle szitucikban gyakoroljk a gyermekek a szitucihoz kttt beszdet, cselekvst

Tanulsi feladat

A tananyag s a feldolgozs rszletes bemutatsa rzkel jtkok zennek az anyagok Klnfle termszeti trgyakat ( kavics, toboz, fag, faterms) gyjtnk ssze s ezeket egyenknt : 1. behunyt szemmel megtapogatjuk 2. alaposan megfigyeljk, mihez hasonltanak 3. rajzot ksztnk rluk Tapintsd meg! A csoport krben l. Mindenki behunyja szemt. Egy-egy trgyat (alma, toll, jtk stb.) krbeadunk, azt mindenki megtapogatja. Amikor egy-egy trgy krbejrt, a szemt kinyitva ki-ki elmondja benyomsait, rzseit, tlseit, esetleg azt is, milyen emlkeket hvott el benne a megtapogatott trgy. Mi vltozott meg? Kt gyermeket leltetnk egy szkre. Egy harmadik, miutn megfigyelte a lelket, kimegy a terembl. Ez alatt az id alatt trendezzk a kt leltetett gyermek ruhjt, lb- s kztartst. A bejvnek gy kell visszalltania mindent, ahogy a kimenetele eltt volt. Megfelel gyakorls utn a jtkosok a legaprbb vltozsokat is szreveszik.

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Hangerst jtk Csoportban s egynileg szmolunk 10-ig, oda s vissza. Flfel szmolva hangunk ersdik, visszafel halkul. Ugyanezt jtszhatjuk kr s tagad mondatokat hasznlva. Pl.: Gyere velem stlni! Nem megyek veled stlni! A krs-felelet addig ismtldik, mg el nem jutnak a hangfekvs legmagasabb szintjre, s onnan vissza nem rnek a kiindul hangmagassghoz. Kreativitst fejleszt jtkok Szlnc Elindtunk egy szt s ennek az utols sztagjval kell j szt mondani. Pl. alma, malom, lompos, posts stb. Leveg fld vz A jtkosok krben lnek. A jtkvezet rmutat valakire, s a hrom sz - leveg, fld, vzkzl az egyiket kimondja. Amilyen szt mond, olyan kzegben elfordul llatnvvel kell a jtkosnak felelnie. Teht leveg esetben madarat, rovart, fld esetben ngylbt vagy csszmszt, vz esetben halat vagy vzben is l emlst kell mondania. Aki nem tud, kiesik vagy zlogot ad. Trtnet befejezs. Megkezdnk egy trtnetet. A gyermekek a trtnetet tovbb szvik kedvk szerint Nem felttlenl fontos a trtnet befejezsre trekedni, sokkal inkbb clszer annak kibontst, gazdagtst sztnzni.

Koncentrcit fejleszt gyakorlatok Bumm! A jtkosok krbelnek. Megegyeznek egy szmban (1-10-ig),ez a szm lesz a bumm. A gyerekek szmolni kezdenek, s akire jut a kijellt szm, annak mr bumm!-ot kell mondania. Aki eltveszti, zlogot ad. Jeruzslem-Jerik Mindenki keres magnak egy szket. Krben lelnek. Ha a jtkvezet Jeruzslemet kilt, mindenkinek fel kell llnia, ha viszont Jerikt, le kell lnie. A jtkvezet megprblja megtveszteni a jtkosokat. Aki eltveszti a flllst, lelst, zlogot ad. Felelj, ha tudsz. A jtkosok krben lnek. A jtk vezetje klnfle krdseket intz a jtkosokhoz. Amikor kimond egy krdst, rmutat valakire. Az illetnek azonban nem szabad megszlalnia, hanem helyette jobboldali szomszdja kell, hogy vlaszoljon.

OPKM TMOP 3.2.4

15

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Jtsszuk el az rzelmeinket! Mimikai gyakorlatok 1. Fejezzk ki arccal: -vidm vagyok, -gondolkodom, -haragszom, -mrgeldm, -csodlkozom valamin. 2. Eleventsk fel valamilyen emlknket, lmnynket! Nma kilts A jtsz szemly kill a tbbiek el s kilt valamit, m hang nlkl. Arckifejezsvel, esetleg a szavak formlsnak mmelsvel, gesztusokkal segtheti trsait. Ha a csoport nem tudja megfejteni, akkor bemutathatja ugyanazt hanggal is. Jtk a gesztusokkal Szttrjuk a karunkat- mit fejezhet ki ez a tarts? n mondom - ti csinljtok(gesztus)! Menj ki! Gyere ide! Hogy mondtad? Nem rtem! Csend legyen! Szgyellem magam. Figyelj! Hogy nzel ki?! Metakommunikcis jtkok Bizalomjtk A gyerekek prosval llnak, a prok mindkt tagja menetirnyban. Az els gyerek becsukja a szemt, a mgtte ll a vllnl fogva irnytja bekttt szem trst gy, hogy az semmilyen akadlyba ne tkzzn.

Talld meg a prod! Krben llunk, a kezek ktnek ismeretsget, kt kznek kell tallkoznia kt kzzel. A kezek mondhatnak egymsnak igent s nemet is. Addig folytatdik a jtk, mg ki-ki meg nem tallja a prjt. Kicsoda ? Keressnk kpeket, amelyek emberi arcokat brzolnak! Mindenki vlasszon egyet, amely alapjn beszljen az illet szemlyrl, rzseirl. A kpek helyzeteket is brzolhatnak, a trtneteket prbljuk meg kitallni. Ki kicsoda? Mit mondhatnak? Mire gondolhatnak?

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

Tkrjtk Mimetikus jtkok Egy sorban llnak a jtkosok, velk szemben a vezet. A vezet elmozdul, fintort vg vagy gesztikull, s a vele szemben llk, mintha tkrben ltnk, utnozzk.. Varilni lehet gy, hogy a gyerekek kt sorban llnak egymssal szemben. A vezet utastsra az egyik sor kezd, a msik utnoz, majd fordtva.

Szitucis jtkok Gyjtsnk olyan szitucikat, -ahol halkan beszlnek, pl: orvosi vrterem, krhz stb. -ahol hangosan beszlnek , pl: piac, vastlloms! Barkochba jtk Egy gyerek gondol valamire vagy valakire. A tbbiek krdeznek a tulajdonsgok alapjn. A krdezett csak igennel vagy nemmel vlaszolhat. Aki kitallja, folytathatja a jtkot. s most gyorsan haza! Mondjuk el a fenti mondatot: -morcos kishgunknak, -egy engedelmes kutynak -egy vadul ugat kutynak -nmagunknak , amikor otthon j vacsora vr, stb.

nismereti gyakorlatok Szleim mesltk rlam A gyerekek otthoni feladatknt sszegyjtik azokat a kora gyermekkori trtneteket, amelyeket csak szleik elbeszlsbl ismerhetnek magukrl. A trtnetek a pedaggus szmra pontos kpet nyjtanak a szlknek gyermekeikkel kapcsolatos alapvet attitdjrl. Tallj ki sajt jelet! Minden gyerek rajzoljon magnak egy sajt jelet, egy kpet vagy mintt, amely t jellemzi. A megbeszls sorn mindenki elmondja, mirt vlasztotta a jelet.

rtkels, nrtkels A jtkok nem a teljestmnyre, hanem a meglsre sszpontostanak. Ennek kvetkeztben az rtkels nem vonatkozhat a gyermek tevkenysgre, hanem sztnz, btort szerepet tlt be a htrnykompenzci sorn.

OPKM TMOP 3.2.4

17

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

I. Knyvek 1. Add a kezed! : a mentlis fejlds segtse sajtos nevelsi igny gyermekeknl / szerk. Rosta Katalin. Bp.: Logopdia K., 2005. (A korai fejleszts s specilis vodai nevels programja) 2. Balzsn Szcs Judit: Az ember, aki vods: hogyan lesz egy zsk bolhbl kzssg? Bp.: SZORT BT., 2003. 3. Balzsn Szcs Judit Szaitzn Gregorits Anna: Szabadon, jtkosan, rmmel: a komplex foglalkoztats kziknyve. 2. kiad. Bp.: SZORT BT., 2003. 4. Csandi Gabriella: Bevezets a korai fejleszts tmakrbe. Pcs: Comenius Bt., 1998. 5. Dank Ervinn: Nyelvi-kommunikcis nevels az vodban: vodapedaggusok, tantk s szlk knyve a hrom-hatvesek fejlesztshez. Bp.: OKKER, 2000. 6. Delin Frter Katalin Dka Jnosn Tmrin Olh Mria: Integrlt szemlyisgfejleszt program osztatlan vodai csoportban. Hajdbszrmny: HOKI, 1993. 7. letkorok pedaggija: szveggyjtemny. Hajdbszrmny: Wargha Istvn Pedaggiai Fiskola, 2000. 8. lmnyszer kommunikci tevkenysgekben: nevelsi program, fejleszt jtkok gyjtemnye. Debrecen: Hajd-Bihar Megyei Pedaggiai Intzet, 2000. 9. Ezredfordul, mveltsgkp, kisgyermekkori nevels / [szerk. Radnain Szendrei Julianna]. Bp.: Trezor, 2001. 10. Fehrn Kovcs Zsuzsanna Mcsain Hajs Katalin Szebnyin Nagy va: Egytt lenni j: mozgs-, ritmusrzk s beszdfejleszt feladatgyjtemny 3-7 ves gyermekek rszre. 2. jav. Kiad. Bp. : Logopdia K., 2006. 11. Fogyatkos gyermekek integrlt nevelse hazai ksrletek tkrben. Bp.: Brczi, 1995. 12. Fonmahallst fejleszt jtkok, mondkk, versek vodsoknak: anyanyelvi jtkok gyjtemnye. Bkscsaba: Bks MPI, 1994. 13. Gbel Orsolya: Mozgs a kpzelet szrnyn: stresszcskkent, nrtknvel, integrcit elsegt fantziajtkok vodsok szmra. Bp.: LHarmattan, 2006. (Varzsjtkok) 14. Gyermek nevels pedagguskpzs / [szerk. Bollkn Panyik Ilona]. Bp.: Trezor, 2002.

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

15. Gygyt pedaggia : nevels s terpia / szerk. Gordosn Szab Anna. Bp.: Medicina, 2004. 16. Hegyi Ildik: Add a kezed! : az vodba lps lmnyei: gondolatok szlknek, pedaggusoknak. Bp.: OKKER, 2003. 17. Hegyi Ildik: Jaj, te gyerek: nevelsi helyzetek az vodban. Bp.: OKKER, 2000. 18. Horvth Judit Horvthn Csapucha Klra Rnn Falus Jlia: Amit az vnknek szre kell venni: tjkozd vizsglat a nagycsoportos vodsok kpessg- s kszsgszintjrl. Bp.: SZORT Bt., 2003. 19. Integrci s inklzi: fejleszt mdszerek a kzoktatsban / szerk. M. Tams Mrta. [Bp.]: Trefort, 2006. 20. Jtk s fejleszts a mvszetek eszkzeivel. Bp.: SZORT Bt., 2004. (Nevels tlet(l)esen) 21. Kpessgfejleszts- s kpessgmrs az vodban, 1-2. Debrecen: Didakt, 2005. 22. Komromi Lajosn: A jtk termszetes rmvel : nek-zenei nevels vodai gyakorlatomban. Lakitelek: Antolgia K., 2006. 23. Komplex prevencis vodai program: kudarc nlkl az iskolban: vodai fejleszt program a tanulsi zavarok megelzsre. Bp.: Trefort K., 2004. 24. Kovcs Gyrgy Bakosi va: Jtk az vodban. Debrecen: [sajt], 1995. 25. Kovcs Gyrgy Bakosi va: vodapedaggia, 1-2.: jtkos vodai tanuls. Debrecen: [sajt], 2004-2005. 26. Krmci Katalin: A gyermek szksgleteire ptett tanuls az vodban. Bp.: Fabula, 2001. 27. Kunz, Torsten: Pszichomotoros fejleszts az vodban: kpessgfejleszt mozgsos jtkokkal. Pcs: Dialg Campus, 1999. 28. Lpsben a vltozsokkal: elhangzott eladsok. Hajdbszrmny: vkpz Fiskola, 1992 29. Mozgsos tanuls: 735 jtk- s gyakorlat. Bp.: Pcs : Dialg campus, 2002. (Dialg Campus szakknyvek) 30. Odrnn Kalina Krisztina: Jtkos foglalkozsok a beszdmegrts fejlesztsre: vodai temterv s mdszertani tmutat kzps s nagycsoportok szmra. Bp.: Nikol Bt., 2001.

OPKM TMOP 3.2.4

19

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

31. vodai fejleszts a tanulsi zavarok megelzsre / [szerk. Porkolbn Balogh Katalin]. Eger: Heves MPI, 1989. (Pedaggiai fzetek). 32. vodai nevels jtkkal, mesvel, 1-5. ktet / [szerk. Zilahi Jzsefn]. 2. td. kiad. Bp.: Etvs, 1996. 33. Perlai Rezsn: Fejleszt jtkok az vodban. Miskolc: Magyar vodapedaggiai Egyeslet, 2002. 34. Perlai Rezsn: Matematikai jtkok vodskorban. Bp.: OKKER, 1999. 35. Pintrn Tasndi gnes: Mozgsfoglalkozsok az vodban: a Kovcs-mdszer alkalmazsa. Bp: Trefort, 2006. (Pedaggusok pedaggusoknak) 36. Pressern Vr Katalin: Jtkos sulivr: mesk szrnyn a mess iskolakezdsrt. Bp.: Dinasztia, 2003. 37. Psenkn Gregor Klra: Ktetlenl, komplexen, naponta mesvel : vodai mdszer gyakorl vnk szmra. Bp.: Nemzeti Tankvk., 1995. 38. Segts, hogy nmagam csinlhassam. Bp.: Brczi, 1999. 39. Szke Anna: Elszaladt a kemence: vnk s szlk kziknyve. jvidk: Forum, 2000. 40. Zsmboki Krolyn Eperjesy Barnn: Az vodai let ptkocki: tmatletek, projektvzlatok, ves tervek. Sopron, 2003

II. Videofelvtelek, szmtgpes programok 1., Aprfalva: jtkos oktatprogram 4-8 ves gyerekeknek: interaktv multimdia. Bp.: Dexsoft, 2002. 2., Lpsrl lpsre: kooperatv csoportmunka az vodban. Bp.: Ec-Pec Alaptvny, [2004?]. (Ec-Pec filmek) 1 VHS 3., Mini Man: Tavasz: jtkos oktatprogram vodsoknak: interaktv multimdia. Baja: ProfiMdia, 2001 1 CD-ROM 4., Mini Man: Nyr: jtkos oktatprogram vodsoknak: interaktv multimdia. Baja : ProfiMdia, 2003 1 CD-ROM 5., Mini Man: sz: jtkos oktatprogram vodsoknak: interaktv multimdia. Baja: ProfiMdia, 2003 1 CD-ROM 6., Mini Man: Tl: jtkos oktatprogram vodsoknak: interaktv multimdia. Baja: ProfiMdia, 2001 1 CD-ROM

OPKM TMOP 3.2.4

Htrnyos helyzet gyerekeknek 5-7 ves korig

7., Tudorka: matematikai kpessgfejleszt CD-ROM 4-8 ves korig: interaktv multimdia. Bp.: Panem, 2000 1 CD-ROM 8., Varzstkr: drmapedaggiai jtkgyjtemny vodsoknak. [Dombvr] : [Szivrvny voda], [2002] 9., Zsinrvarzs: finommozgsok fejlesztse fonaljtkkal. Bp.: Study Guard Bt., 2004

OPKM TMOP 3.2.4

21