GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE Baitang 7 ( Filipino ) Manunulat: DELIA CADAG-VILLANUEVA

ANTAS 1: PANGKALAHATANG GABAY SA PAGDISENYO NG PAGTUTURO

MARKAHAN: UNA PAKSA NG BAWAT YUNIT:

PABULA

Aralin 1 Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula TEKSTONG NAGLALAHAD Aralin 2 Mahahalagang elemento ng Pabula-TAUHAN TEKSTONG NAGLALARAWAN Aralin 3 Mahahalagang Elemento ng Pabula-TAGPUAN TEKSTONG NAGLALARAWAN PANG-URI Aralin 4 Mahahalagang Elemento ng Pabula-BANGHAY TEKSTONG NAGSASALAYSAY-Bahagi ng Pangungusap Aralin 5 Mahahalagang Elemento ng Pabula-Aral/Mahahalagang kaisipan TEKSTONG NAGLALAHAD-EKSPRESYON SA PAGPAPAYO/MUNGKAHI Aralin 6 PAGSASALING-WIKA DAPAT TANDAAN SA PAGSULAT NG PABULA MAPA NG BUONG MODYUL:
Narito ang balangkas ng mga aralin na dapat maunawaan sa pagtatapos ng modyul na ito.

Aralin 1 Kaligirang Pangkasaysayan Tekstong Naglalahad Paraan ng pagtatanong

Aralin 6
PAGSASALING-WIKA KATUTURAN KAHALAGAHAN

DAPAT ISAALANG-ALANG SA PAGSULAT MGA PAMANTAYAN

Aralin 2
Mahahalagang Elemento ng Pabula - TAUHAN Uri ng tauhan Tekstong Naglalarawan Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

Aralin 5 Mahahalagang Elemento ng Pabula Mahahalagang Kaisipan . Ang Mag-anak na Langgam Mga Ekspresyon Ng Damdamin.

PABULA

Aralin 4
Aralin 3 Mahahalagang Elemento ng Pabula- TAGPUAN T. NAGLALARAWAN

Mahahalagang Elemento-BANGHAY T. NAGSASALAYSAY Mga bahagi ng pangungusap Payak/buong paksa Payak/buong panaguri

PANG-URI

ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/ retorika. PAMANTAYAN SA PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng sariling kultura ng sariling lugar/ rehiyon o Filipino nang may angkop na gramatika / retorika .

A. MGA KOMPETENSING DAPAT MAISAKATUPARAN: Matututuhan ng mga mag-aaral ang:

A. Pakikinig 1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito 2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinigNakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa)3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon 4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan) 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o diskursong pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri B. Pagsasalita 1. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula 2. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 3. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 4. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin ng iba sa ibat ibang paraan 5. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula C. Pagsulat 1. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito) 2. Nakabubuo ng mga tanong sa ibat ibang paraan 3. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 4. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga pangyayari sa pabula 5. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong gramatika at retorika 6. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon na nagtataglay ng ibat ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon D. Pagbasa 1. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng ibat ibang uri ng teksto sa pamamagitan ng pagbabasa 2. Pagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino o ng rehiyonE. Panonood 1. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing ito sa iba pang akda. 2. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. Aralin1 F. Pagsasaling-wika 1. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino

(M ) PANGMATAGALANG PAG-UNAWA: Mauunawaan ng mag-aaral na

Ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating sariling kultura.Mahalagang alamin ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula upang higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon.

MAHAHALAGANG TANONG: 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? (T) TRANSFER GOAL: Mapapangalagahan ng mga mag-aaral ang anumang mabubuting kaugaliang napulot sa Pabula na angkop sa kanilang kultura at ang mga ito ay magagamit nila sa kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. MGA TALA: I. Ang Mapa ng Yunit:
Sinasaklaw ng yunit na ito ang Pabula bilang isang akdang pinag-aaralan ng mg mag-aaral sa ikapitong baitang kung saan ito ay mapupulutan ng mga mabubuting aral at mga kanais-nais na pagpapahalagang taglay ng mga pangunahing tauhan na naaangkop naman sa tradisyon at kultura ng mga Pilipino. Sa unang aralin ay pag-aaralan ang Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula; sa ikalawang aralin naman ang mga mahahalagang Elemento ng Pabula ang tauhan.Sa ikatlong aralin ay bibigyan pansin naman ang Elemento nito- ang Tagpuan. Sa ikaapat na aralin ay bibigyangtuon ang Elemento ng Pabula- ang Banghay; Sa ikalimang aralin naman tungkol sa Mahahalagang kaisipang napapaloob sa akda at ang ikaanim na aralin naman ay nakatuon sa Pagsasaling-wika.

2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa Ang pamantayang pangnilalaman ay tumutukoy sa kung ano ang dapat matutuhan ng mag-aaral (katotohanan at impormasyon) kung ano ang dapat magawa ( prosesong kasanayan) at kung anong pagkaunawa ang kanilang nabubuo habang pinoproseso ang impormasyon. Ang mag-aaral ay inaasahang di lamang mauunawaan kundi maipakikita ang kanilang natutuhan kung kayat makapagbibigay ng ebide nsya ng pagkatuto. Sa araling ito sa Pabula batay sa isinasaad ng pamantayang
4

pangnilalaman, layunin ng yunit na ito na: 1. Maipamamalas ng mag-aaral ang pagunawa sa pabula gamit ang angkop na gramatika/retorika. 2. Maunawaan din ng mga mag-aaral na ang pabula ay bahagi ng ating panitikan at masasalamin dito ang ating sariling kultura. Mahalagang alamin ang kaligirang Pangkasaysayan ng pabula upang higit na maunawaan ang sariling pabula ng rehiyon o bansa. Ang kakailanganing pagunawa naman ay tumutukoy sa pagkaunawang dapat na matamo ng mag-aaral.. Itinutuwid ang mga maling dating kaalaman o kayay mga kaalamang dapat nang baguhin sa pamamagitan ng mga gawaing tutulong sa mag-aaral na tuklasin at matamo ang bagong kaalaman na magagamit, maililipat at mailalapat sa pang-araw-araw na makatotohanang pangngailangang sa buhay. Mahalagang maunawan ng mga magaaral na ang mga pabula ay hindi lamang mga akdang likhang-isip na ginagampanan ng mga hayop subalit itoy nagtataglay ng katotohanan na kapaki -pakinabang sa mambabasa tulad ng aral na magagamit na gabay tungo sa maayos na pamumuhay sa lipunan, sa kapwa at maging sa pamilya. Nagpapahayag ito ng pagpapahalaga sa kultura ng bansa, rehiyon o lugar na nakikita noon at kailangang manatili hanggang sa kasalukuyan at darating na panahon. Ang mga Gawain sa modyul na ito ay lilinang sa kinakailangang pag-unawa ng mga mag-aaral. Dahil sa mga aralin sa modyul na ito mababago ang pananaw ng mag-aaral tungkol sa pabula. Higit nilang mapahahalagahan ito bilang akdang mapaghuhugutan ng mga gabay sa buhay at wastong pakikipamuhay sa pamayanan o lipunang kinabibilangan. 3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi Mga katanungang bukas na naglalayuning makuha ang kawilihan ng mag-aaral at gagabay sa kanila upang mapalalim ang kaisipan higit sa mga tanong na sino, ano, saan at kailan kundi matugunan angmga paglalapat na katanungang paano at bakit na higit na nagpapalawak sa pagkaunawa at pagkatuto. Sa modyul na ito upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga mag-aaral, kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong na 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? Ang mga kompetensi ay mga katotohanan, konsepto at kasnayang dapat matutuhan, maunawaan at magawa upang maipakita ang pagkaunawa ng mag-aaral sa partilular na layunin o tunguhin. Sa modyul na ito ang mga kompetensing sumusunod ang inaasahang malinang:

1. Nakapaghahanda sa pakikinggang teksto o diskurso sa pamamagitan ng pag-alam sa paksa at konteksto nito. 2. Nakagagamit ng batayang proseso sa mabisang pakikinig at nakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media- ( radio,telebisyon, babasahin at iba pa). 3. Nakapagbibigay-reaksyon(berbal at di berbal) sa mga napakinggan sa tamang panahon at sitwasyon. 4. Nakasusunod nang wasto sa mga panuto o tagubiling pinakinggan. 5. Nakapagbubuod ng tekstong napakinggan). 6. Nakapagpapamalas ng kritikal o malalim na pag-unawa sa teksto o diskursong pinakinggan sa pamamagitan ng pagsusuri. 7. Nakapag-uulat ng nasaliksik na mga impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula. 8. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng kaangkupan ng mga Elemento ng Pabula 9. Nakapangangatwiran kung tama o mali ang paggamit ng mga hayop bilang tauhan 10. Nakapagpapahayag ng sariling emosyon o damdamin at ng damdamin ng iba sa ibat ibang paraan 11. Naipaliliwanag ang mga paraan sa pagsulat ng pabula 12. Nakasusulat ng tekstong naglalahad kaugnay ng paksa( hal. Kasalukuyang kalagayan ng pabula at mga kauri nito). 13. Nakabubuo ng mga tanong sa ibat ibang paraan. 14. Nakapagsusulat ng talatang naglalarawan ng kasalukuyang kalagayan ng tagpuang ginamit sa alinmang pabula gamit ang pang-uri 15. Nakapagsusulat ng talatang nagsasalaysay kaugnay ng paksa gamit ang mga pangyayari sa pabula 16. Nakasusulat ng liham-nagpapayo o nagbibigay-mungkahi gamit ang wastong gramatika at retorika 17. Nakasusulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon na nagtataglay ng ibat ibang elemento gamit ang wikang Filipino o wika ng rehiyon 18. Napalalawak ang kahusayan sa pag-unawa ng ibat ibang uri ng teksto sapamamagitan ng pagbabasa 19. Nakapagbabahagi ng nabasang teksto at pagkilala sa nakapaloob na kulturang Pilipino o ng rehiyon. 20. Nakapanonood ng pelikulang kinatatampukan ng mga hayop at naihahambing itosa iba pang akda. 21. Nakapagsusuri ng napanood na pelikula ukol sa mga hayop. 22. Nakapagsasaling-wika ng isang tekstong naglalarawan ng kultura ng sariling lugar o rehiyon gamit ang sariling wika ng rehiyon o ng wikang Filipino

3. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin ng Paglilipat Ang inaasahang pagganap ng mga mag-aaral ay nakaugnay sa mahahalagang tanong at mahalagang pag-unawa. Layunin ng inasahang pagganap na masukat ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pag-unawa ng mga nakapaloob na katotohanan sa Pabula bilang salamin ng kultura ng bansa o rehiyon. Ito ang antas o kraytirya sa pagsasagawa ng inaasahang pagganap na dapat matugunan at maisagawa ng mag-aaral pagkatapos ng pag-aaral ng modyul bilang ebidensya ng pagkatuto. Ang inaasahang pagganap ay nakasaad sa anyong GRASPS na dapat nakalinya o nakaangkla sa pamantayang pagganap. Ang
6

Tunguhin ng paglilipat gayundin ay nararapat na nakaugnay sa pag-unlad ng magaaral sa pagkaunawa at lubusang pagkatuto ng kaalaman at kasanayan. Sa modyul na ito ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap para sa mag-aaral ay ang maisasagawa nila ang pagsulat ng sariling pabula na naglalarawan ng kanilang sariling kultura ng sariling lugar o rehiyon o ng bansa na nailalapat ang mga kratiryang sumusunod: Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon; kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon; pagtatalagay ng mga elemento ng pabula; wastong paggamit ng una at ikalawang wika at wastong gramatika at retorika. kanilang pang-araw-araw na pakikipag-ugnayan sa pamilya at kapwa. Kung naipakita ito ng mga mag-aaral, samakatuwid ay naililipat nila sa tunay na buhay ang mga kompetensi at mga mahahalagang bagay na natutunan sa akda. Halimbawa ng mga ito ay ang pagbibigay nila ng mga masining na pahayag sa anumang uri ng damdaming kanilang naiisip o nararamdaman na kasasalaminan ng pagpapahalaga sa kulturang Pilipino.

UNIT ASSESSMENT MAP ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBAT IBANG URI PAGTATAYA: Anim na Aspekto ng Pag-unawa: Pagpapaliwanag, Interpretasyon, Paglalapat,
TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION) Pagsagot sa KWL chart Pre-Assessment Focus Listing Maikling Pagsusulit UNDERSTANDING (MEANING) Pag-uulat sa nasaliksik tungkol sa kaligirang pangkasaysayan Pagkukwento (Rubric) Pagtataya tungkol sa itinanghal na monologo (rubric) Pagtataya sa binuong story Collage (rubric) TRANSFER

PRE-ASSESSMENT DIAGNOSTIC

Pagsulat ng tekstong Paglalahad sa kalagayan ng pabula Pagbabahagi ng nagawang Pabula (checkbreak) Pagtataya sa (GRASPS) (Rubric) Lagumang Pagsusulit Pangkatang Gawain Post -Test Pagtataya sa isinagawang masining na pagkukuwento Pagbuo ng realisasyong pasulat Pagbuo ng Exit Card Pagsagot sa mga prosesong tanong

FORMATIVE ASSESSMENT

SUMMATIVE ASSESSMENT

Pagtataya sa isinagawang panayam (Interview with the experts) (Rubric) Pagtataya sa isinulat na talatang naglalarawan (checkbreak) KWL Chart SELF-ASSESSMENT Pagsagot sa KWL Chart Pagsagot ng Tseklist Pagsagot sa graphic organizer Pre-assessment and Formative= ( NG) ( Not Graded)

Pagsulat Repleksyon Paggawa ng ebalwasyon

Formative = (G) = Graded

Pagdama, Pagbuo ng sariling pananaw, Pagkilala sa sarili

B. TABLE OF SPECIFICATION: NILALAMAN NG YUNIT KNOWLEDGE /SKILLS (40%) Aralin 1 1,2,3, A. Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula Aralin 2. 4 A.Mahahalgang Elemento ng Pabula (1. Tauhan Aralin 3 : 6 Mahalagang Elemento ng Pabula 2) Tagpuan Aralin 4: : Mahahalagang Elemento ng Pabula 3) Banghay Aralin 5: : A. Mahahalagang Elemento ng Pabula 4) Mahahalagang kaisipan Aralin 6
PAGSASALING-WIKA

MEANINGMAKING (30%)

TRANSFER (30%) 17

BILANG NG AYTEM 4

5,13

15

18

8,9,

19

11,16

10

20 SUB-TOTAL NO. OF ITEMS 8

14 SUB-TOTAL NO. OF ITEMS 6

12 SUB-TOTAL NO. OF ITEMS 6

3 TOTAL NO. OF ITEMS (100%) 20

C. MATRIX ng Paunang Pagtataya: CODE Levels of Assessment What will I assess?

MC ITEM

CORRECT ANSWER AND EXPLANATION

Knowledge (15%)

LC: LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pagunawa at pagpapakahulugan sa mga nabasang akda.
1. Itoy mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito? a) nobela c.) pabula b) epiko d.) elehiya 1. C - Dahil ang pabula ay kwentong bayan na ang mga hayop na siyang gumaganap na tauhan sa kwento ay mga mga asal na maaaring tularan o kaya hindi tularan. Kapupulutan ito ng aral na maaaring makatulong sa tao upang mahubog ang wastong kaasalan. 2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.

2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula a.) Aristotle b.)Aesop c.) Phytagora Apollo

d.)

LC: Natutukoy ang kaisipan napapaloob sa akdang binasa

3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at ang Pagong alin sa sumusunod na

3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula.

4. A - ito ang ipinakitang pag-uugali o katangian ng

10

katangiang lumitaw? a.) Pagiging tuso b.) Pagiging masipag c.) Pagiging mabait d.) Pagiging matalino

5. Isa sa mga uri ng teksto na ang layunin ay makapagpaliwanag. a.) T. Naglalarawan b.)T. Nagsasalaysay c.)T. Naglalahad d.)T. Nangangatwiran 6. Ang pabulang si Amomongo at si IputIput ay pabula ng mgaa.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil

Matsing sa kwento/pabula. Una nang sa piliian pa lamang ng bahagi ng saging kaya pinili nya ang may dahong bahagi upang maunang tumubo at mamunga. Ikalawa ang may bunga na at siya ang umakyat upang siya ang kuminabang sa bunga nito. 5. Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto.

6. Popular na pabula ng Bisaya Amomongo at Iput-iput mga salitang Bisaya 7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap.

8. C - Sa nangyari sa Gorilya at alitaptap agad nating masasabi na huwag husgahan ang maliliit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki,

11

kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

A M

Process/Skills LC: (25%) Understanding ENDU-RING UNDER(30%) STAN-DING:

Nakapagpapapahayag ng wastong Pag-unawa sa binasa at nagagamit sa angkop na sitwasyon

9. Nagpilian sina Pagong at matsing ng bahagi ng saging na itatanim. Pinili agad ni Matsing ang bahaging may dahon dahil nais niyang malamangan si Pagong. Samantalang pinili naman ni Pagong ang bahaging may ugat. Alin sa sumusunod ang pinakaangkop na paglalarawan sa ginawa ni Matsing? a.) katalinuhan b.) kaparaanan c.) katusuhan d.) kasipagan 10. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod.

9. C - Sapagkat pawang ang nasaisip ni matsing ay makalamang o malamangan si Pagong.

LC: Nakapagsususnodsunod ng kaisipan mula sa akda

10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos
12

a. Ipakilala ang sarili kung kinakailangan b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang tatalakayin sa pakikipanayam. Pagpipilian ng tamang sagot: a. b. c. d. A,C,D, B C,B,A,,D C.B,,A,D D,B,,A ,C

na hakbang.

11. B - Ang teksto ay nagsasalaysay sapagkat ikinukwento ang isang pangyayari.

LC: Nakapagsusuri ng uri ng talatang binasa

11. Masayang naglakad-lakad si Janet sa kanilang bakuran nang biglang may tumawag sa kanya. Nabigla siya nang makita ang kaibigan at may iniabot itong regalo sa kanya. Nakalimutan niyang kaarawan niya pala. Anong uri ng talata ang iyong binasa? a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay nangngatwiran d.) naglalahad 12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng
13

c.)

LC:Nakapagpapahayag ng mabisang kasipan sa tulong ng binasa

Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi 12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin. Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.

LC:Nakikilala ang paksa ng pahayag

14. A- Kailangang magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam sapagkat tapos na ang iyong talaan oras. Maaaring may iba pang gagawin ang kinapanayam

14

13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap aya. Ang pabula sa paghubog b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamahalagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a. Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b. Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c. Basahing muli sa kinakapanayam ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga impormasyon.
15

Magpasalamat sa kinakapanayam.

Product/Perfo rmance (30%)

MISCONCEPTIONS: GRASPS

15. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag. a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula. b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar. c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong paguugali Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa.

16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon

16

16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon: a. Wow! Galing niyo kaibigan. b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d.Salamat. Sa susunod na lang.

Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin.

17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang.

17. Kailan siya aalis? Bakit? 20. C Nagsasalaysay Nagkukwento ng mga pangyayari ang teksto 18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)?
17

19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong uri ito ng teksto? a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran

D. POST-ASSESSMENT MATRIX:

A Knowledge (15%)

CODE

Levels of Assessment

What will I assess?

MC ITEM

CORRECT ANSWER AND EXPLANATION

LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulug an sa mga akdang nabasa.

1. Itoy mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito? a) nobela c.) pabula b) epiko d.) elehiya 1. C - Dahil ang pabula ay kwentong bayan na ang mga hayop na siyang gumaganap na tauhan sa kwento ay mga mga asal na maaaring tularan o kaya hindi tularan. Kapupulutan ito ng aral na maaaring makatulong sa tao upang mahubog ang wastong kaasalan. 2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.
18

Nakikilala ang mahahalagang kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.

2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula a.) Aristotle c.) Phytagora b.)Aesop d.) Apollo

3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula

Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda.

a.) Kultura b.) Kabuhayan Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at ang Pagong alin sa sumusunod na katangiang lumitaw? a.) Pagiging tuso b.) Pagiging masipag c.) Pagiging mabait d.) Pagiging matalino

c.)

3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula.

4. A - ito ang ipinakitang pag-uugali o katangian ng Matsing sa kwento/pabula. Una nang sa piliian pa lamang ng bahagi ng saging kaya pinili nya ang may dahong bahagi upang maunang tumubo at mamunga. Ikalawa ang may bunga na at siya ang umakyat upang siya ang kuminabang sa bunga nito. 5. C -Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto.

Natutuloy ang uri ng tekstong binasa.

5. Isa sa mga uri ng teksto na ang layunin ay makapagpaliwanag. a.) T. Naglalarawan b.)T. Nagsasalaysay c.)T. Naglalahad d.)T. Nangangatwiran

Nakapaglalahad ng wastong impormasyon.

6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mgaa.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano

6. B - Popular na pabula ng Bisaya Amomongo at Iput-iput mga salitang Bisaya

Naibibigay ang wastong salin ng pahayag.

7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa 8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput?

7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap.

Nailalahad ang mahalagang kasipan sa binasang akda.

8. C - Sa nangyari sa Gorilya at alitaptap agad nating masasabi na huwag

19

a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

husgahan ang maliliit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki,

Process/Skil

LC: ENDURING UNDERSTANDING: Nakabubuo ng wastong pagpapasaya batay sa aktwal na sitwasyon. Nailalapat ang wastong hakbang sa pakikipanayam.
9. Nagpilian sina Pagong at matsing ng bahagi ng saging na itatanim. Pinili agad ni Matsing ang bahaging may dahon dahil nais niyang malamangan si Pagong. Samantalang pinili naman ni Pagong ang bahaging may ugat. Alin sa sumusunod ang pinakaangkop na paglalarawan sa ginawa ni Matsing? a.) katalinuhan b.) kaparaanan c.) katusuhan d.) kasipagan 10. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunod-sunod. a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan. b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang tatalakayin sa pakikipanayam. Pagpipilian ng tamang sagot: a. b. c. d. A,C,D, B C,B,A,,D C.B,,A,D D,B,,A ,C 10. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang. 9. C - Sapagkat pawing ang nasaisip ni matsing ay makalamang o malamangan si Pagong.

Nasusuri nang

11. Masayang naglakad-lakad si Janet

20

wasto ang uri ng tekstong binasa.

sa kanilang bakuran nang biglang may tumawag sa kanya. Nabigla siya nang makita ang kaibigan at may iniabot itong regalo sa kanya. Nakalimutan niyang kaarawan niya pala. Anong uri ng talata ang iyong binasa? a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay c.) nangngatwiran d.) naglalahad Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya. Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi 11. B - Ang teksto ay nagsasalaysay sapagkat ikinukwento ang isang pangyayari.

Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman.

12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin. Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit
21

Napahahalagahan ang katotohanang taglay ng pabula

13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap aya. b. c. d. Ang pabula sa paghubog Ang pabula Ang pabula ng mambabasa Ang pabula sa paghubog

naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio).

Naipahahayag ang pagkaunawa sa wastong pakikipanayam.

14. Suriin ang wastong pagkakasunodsunod ng hakbang sa pagsasagawa ng pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangunusap dahil ito ang pinag-uusapan.

14. A- Kailangang magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam sapagkat tapos na ang iyong talaan oras. Maaaring may iba pang gagawin ang kinapanayam

22

Product/Perf ormance (30%)

GRASPS Nailalahad ang kahalagahan ng pabula.

15. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag. a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula. b. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar. c. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula d. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon

15. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagait ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa.

Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangnangailangan nito

16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon: a. Wow! Galing niyo kaibigan. b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang.

16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon

Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip
23

B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa paguusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit? 17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)?

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap.

19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo?

19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masaabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.

20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong uri ito ng teksto? a. naglalahad b. naglalarawan c. nagsasalaysay d. nangangatwiran E. PERFORMANCE TASK:

Sa kasalukuyang panahon dahil sa pagbabagong nagaganap sa estilo ng pamumuhay ng tao sa lipunan patuloy na nagbabago ang oryentasyon ng mga kabataan tungkol sa kanilang mga pagpapahalaga sa kulturang Pilipino. Ang mga akdang pampanitikan na kasasalaminan ng sariling kultura ay nakakaligtaan na kung kayat kinakailangang paggabay upang muling maisapuso at mapahalagahan ang mga akdang Pilipino lalo na ang Pabula. Kaugnay nito, ang paghahangad na mgkapagsagawa ng paglalarawan ng
24

sariling kultura ng lugar sa pamamagitan ng pagsulat ng sariling pabula ng rehiyon o bansa na ang kraytiryang pagbabatayan ay ang pagtataglay ng angkop na gramatika at retorika, batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon, may kaangkupan sa sariling lugar o rehiyon, nagtataglay ng mga elemento ng pabula, at paggamit ng una o ikalawang wika.
GRASPS Goal (Layunin): Mailarawan ang kultura ng sariling lugar gamit ang sariling wika sa rehiyon o sa wikang Filipino na may angkop na gramatika at retorika Role (Tungkulin o Papel na gagampanan) Manunulat Audience: ( Manonood/mambabasa) Mga kababayan/kabataan Setting (Sitwasyon): Maraming kababayan ang nais alamin ang kulturang Pilipino at nagnanais pang higit na mapalawak ang pag-unawa at pagpapahalaga sa sariling kultura. (Produkto/Pagganap) Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino Standards (Pamantayan) Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan: Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon Pagtataglay ng mga Elemento ng pabula Wastong paggamit ng una o ikalawang wika Wastong paggamit ng gramatika/retorika

25

F. RUBRIK RUBRIK SA PAGSULAT NG SARILING PABULA NG REHIYON

KRAYTIRYA

NAPAKAHUSAY ( 4 )

KATAMTAMAN ( 3 ) Angkop sa sariling lugar o rehiyon ang nabuong pabula

MAY PAG-UNLAD ( 2 ) Nakabuo ng pabula subalit may ilang dapat ayusin sa sinulat na pabula ukol sa sariling lugar o rehiyon. May kulang na ( 1 -2) element na hindi naisama sa pagkakatalakay ng pabula Nagamit ang wika subalit may kahinaan pa sa paggamit ng una at ikalawang wika

PASIMULA ( I ) Hindi angkop ang nabuong pabula sa sariling lugar /rehiyon

KAANGKUPAN SA SARILING LUGAR /REHIYON

Litaw na litaw ang kultura ng lugar na pinagmulan ng nabuong pabula. Kumpleto maayos pagtalakay Elemento Pabula at ang sa ng

PAGTALAKAY NG ELEMENTO NG PABULA

Maayos ang pagkakatalakay ng mga Elemento

Hindi maayos ang pagkakatalakay ng mga elemento at kulang na kulang ito.

WASTONG GAMIT NG UNA/IKALAWAN G WIKA

Malinaw at mabisa ang pagkakagamit ng una at ikalawang wika Kakaiba at orihinal ang sinulat na pabula

Nakabuo ng pabula gamit ang una/ ikalawang wika

Walang kasanayn sa paggamit ng una/ikalawang wika

ORIHINALIDAD

Orihinal ang nabuong pabula

Hndi orihinal sinulat na pabula

ang

Walang orihinalidad

KABUUANG PUNTOS

MGA DAPAT TANDAAN: 1. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Yunit Ang mapa ng pagtataya ay pangkalahatang paglalahad ng lahat ng mga isinagawang pagtataya sa modyul. Sa kabuuan, tinataya nito ang mag-aaral batay sa apat na saklaw ng bagong pamamaraan ng pagmamarka o new grading system. ( Kaalaman, Proseso o Kasanayan, Pag-unawa at Paglilipat). Sa gayon, ang apat na bahaging ito ay palilitawin ang tatlong tunguhin ng pagtataya tungo sa pag-unawa na Acquisition o Pagkuha ng Kaalaman, Meaning Making o Pagpapakahulugan at Transfer o Paglilipat na tinatawag ding A-M-T. 2. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng Ispesipikasyon. Ang mga matrix ng mga pagtataya ay may mga code na A-M-T. Ang pagkakalatag ng
26

mga aytem sa talaan ng ispesipikasyon ay naaayon sa distribusyon ng bahagdan sa apat na bahagi ng sistema ng pagbibigay ng marka. Ibig sabihin, 40% ng mga aytem ay may markang A ( yamang 15% nito ay para sa Kaalaman at 25% ay para sa ProsesoKasanayan), 30% ng mga aytem ay may markang M at ang 30% ay para sa T. Ang pagmamarkang ito ay magsisilbing batayan ng sistema ng pagtataya sa OHSP. Ang sistemang ito ay sumusubaybay sa pagganap ng mga mag-aaral sa A-M-T. Kagyat na nakukuha ng guro ang anumang resulta ng mga pagsusulit. Ang mga resulta ay makikita sa anyong patalahanayan at pagrapiko. Ipinapakita ng matrix ng paunang pagtataya ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa kaligirang pangkasaysayan ng pabula at mga mahahalagang elemento ng pabula, kasama na rito ang kaalaman nila sa Pagsasaling-wika at mga akdang kalakip sa bawat aralin sa bilang 1, 2, 3, 4, 6,18, 19, at 20. Sinusukat naman ang pagpapakahulugan ng mga mag-aaral sa mga aytem 5, 7,11, 13, 14,16, sa Antas ng paglilipat na tumataya naman sa pagkaunawang pangmatagalan ng mag-aaral ay sa mga bilang 8,9,10,12,15,17. Isaalang-alang na ang mga aytem na pamimiliin sa pagsusulit ay inilalahad sa sistema ng OHSP sa paraang di nagkasunod-sunod. Para malaman ang resulta o iskor ng bawat mag-aaral pumunta at iklik ang link ng ohsp SYSTEM STUDENTS LIST at pagkatapos piliin ang link para sa lista ng pangalan ng mag-aaral. Tingnan ang tala ng pag-unlad ng mag-aaral. Makikita ang nais na paksa sa ibaba at iklik ang petsa ng pagtatapos. Tingnan ang score at aytem code (AMT). Ang matrix ng panghuling pagtataya ay sumusukat sa pagbabago ng mga maling palagay ng mga mag-aaral na makikita sa aytem bilang 1, 2, 3, 4,6,18,19 at 20.Samakatuwid, sa muling pagtingin sa mga iskor, mahalagang makita kung papaano nila natugunan ang mga aytem na nangangailangan ng pag-unlad o pagbabago lalo na sa mga aytem na nangangailangan ng pag-unawa sa bilang 5,7,11,13, 14,at 16. Ang pagganap/performance ng mag-aaral sa mga aytem na 8,9,10,12,15,17 na nakalahad ay indikasyon kung anong uri ng interbensyon o tulong ang kailangang maisagawa. Ipinakikita sa guro ng sistemang OHSP kung ano ang mga aytem na mataas at mababa ang iskor ng mga mag-aaral. Matutunghayan din ng guro kung saang bahagi ng aralin tinatalakay ang nilalaman ng mga test aytem na ibinigay. Sa gayon, maaaring ma-tsek ng guro ang performance ng mag-aaral sa mga kaugnay na gawain at mapagkuro niya kung gaano kahanda ang mag-aaral sa pagsagot sa kasunod pang mga tanong.

3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa Resulta ng Pagsusulit

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa A-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Online chat Maaring kumunsulta sa guro tungkol sa paksa, gawain o pagtatayang di masyadong naunawaan ng mag-aaral. Hb. 1. Panonood at pagsusuri ng pinanood na pabula sa tulong ng mga gabay
27

na tanong ng guro. 2. Pag-uulat ng nasaliksik na impormasyon kaugnay ng kaligirang pangkasaysayan ng pabula. 3. Pakikipanayam sa eksperto ukol sa mga pabula ng rehiyon Video chat Hb. Maaring sa tulong ng Facebook ay makipag-usap sa guro o maging sa kamag-aral. Hb. Mga aralin sa modyul na kailangan ng paglilinaw, pakikipagtalakayan sa guro o sa kamag-aral. Aralin 2- Gawain 26: Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Kwento Gamit ang Story Board gumawa ng masining na pagkukwento Sarbey ukol sa Modyul Pagpuno ng tseklist: 1. Aling Aralin/ Gawain ang mahirap o napakahirap o madali. Lagyan ng tsek. Aralin/ Gawain: _________1. madali _________2. Mahirap _________3. Napakahirap Gabay na Tanong 1. Ano ang naging sanhi ng pagiging madali ng aralin? 2. Bakit may araling mahirap? 3. May aralin bang napakahirap? Kung mayroon bakit kaya? Karagdagang Kagamitan/Sanggunian http://www.aesopfables.com/ kinapapalooban ng ibat ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tl.answers.com/Q/Kwento ni Amomongo at ni_iput_ipot_na_pabula_ng _visaya http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&up dated=1&waNoAnsSet=2Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan Karagdagang Tanong/ Gawain at Pagsasanay lalo na sa elemento ng Pabula. http://www.aesopfables.com/- kinapapalooban ng ibat ibang pabula ni Aesop ang website na ito. http://tlanswers.com/Q/Ano_ang_ang_ibat_ibang_uri_ng_tauhan_sa_pabula&up dated=1&waNoAnsSet=2- Mahahalagang Elemento ng pabula - Tauhan Online na Pananaliksik sa elemento ng pabula, mga gawain sa gramatika at retorika kasama ang pagpapalawak ng talasalitaan
28

Halimbawa: Paunlarin ang kakayahan sa pagbasa sa tulong ng mga online na babasahing pabula. ( Paalaala: Huwag ulitin ang mga gawaing itinakda sa online. ) Sakaling hindi makamtan ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa M-coded na mga aytem, puwede pa rin silang ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Karagdagang Pagsasanay (TIYAKIN ) Daglian o binalangkas na pagsasalita na ginamitan ng mga gabay na tanong with (face to face ) Muling Pagbasa ng Modyul/Aralin Mga Karagdagang Halimbawa (TIYAKIN ) Online/Video Chat

Kung hindi rin natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa T-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Peer Support (IUGNAY SA PAGLILIPAT-IBAHIN) Worksheets Pagbabalangkas ng Aralin 4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral Maaaring ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa A-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. *Pagpapaliwanag sa mga tema at kaisipang isinasaad ng mga pabulang binasa/pinagaralan *Pagsubok sa paraang pasalita at pasulat *Paglalarawan, pangangatuwiran, paglalahad at pagsasalaysay Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa M-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. * Masining na pagbasa/pagkukuwento ng mga piling pabula ( pasalita ) *Paghahambing ng ugali, pananaw at saloobin ng mga tauhan sa akda. *Pagbibigay ng sarili nilang halimbawa *Pagbibigay ng sarili nilang kuru-kuro o repleksyon *Pagpapasulat ng liham at madamdaming pagbasa nito. Maaaring ding ma-tsek ng guro ang iskor ng pagsusulit ng mag-aaral sa T-coded na mga aytem sa pamamagitan ng pagpapagawa nito o pagpapasagot sa mga tanong na ibibigay sa pamamagitan ng skype, online chat/live chat o face-to face na set-up. * Pagbuo ng talataan ( tiyakin na nasa makatotohanang konteksto ito )
29

* Pagsulat ng komposisyon na nagpapaliwanag ng kahalagahan ng kulturang Pilipino na masasalamin sa piling pabula at ang halaga nito sa sarili, pamilya at bansa. * Paglalarawan ng katangian ng partikular na rehiyon at kulturang namamayani rito * Pagbibigay ng buod ng akda 5. Mapa ng Bagong Konsepto/Kaalaman Isa sa mahalagang indikasyon ng pag-unlad ng pag-unawa ng mag-aaral sa paksa ay ang mapa ng bagong konsepto/kaalaman.Sa yunit na ito, ang angkop na napiling mapa ng mga gawain ay ang sumusunod : pagkuha ng mga impormasyon o kaalaman hinggil sa paksa, ibat ibang mga gawain sa pagpapakahulugan at paglilipat ng kaalaman at kasanayan . Sa bahaging ito ang mag-aaral ay inaasahang makasagot sa mga katanungang hinihingi sa bawat gawain o aktibiti sa iba-ibang bahagi ng aralin,gaya (pagtukoy kung aling antas ng pag-aaral hinihingi na masagutan ang mapa sa bahaging Pagtuklas(Explore),Paglinang( Firm Up),Pagpapalalim( Deepen),Paglilipat( Transfer) Ang pag-unlad ng kakayahang kognitibo ng mag-aaralay natataya nang may mataas na pamantayan sa pamamagitan ng paghahambing ng dating kaalaman ng mag-aaral at sa bagong kaalaman. Sa Mapa ng Pagbabago ng kaalaman sa Yunit. Sa modyul na ito sa Aralin 1- ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa K-W-L chart. Sasagutan ng mag-aaral ang bahaging alam na niya(dating kaalaman) at sa pangalawang kolum ay isusulat kung ano ang nais alamin at ang nalaman o Bagong kaalaman sa huling kolum na sasagutin pagkatapos ng pag-aaral ng aralin. Dito makikita ang bagong natutuhan ng mag-aaral. Paghahambingin ang tatlong kolum bilang pagproseso ng pagkatuto. (sa bahaging Pagtuklas) sa pagsasagawa ng Panonood at pagsusuri ng pabula (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Tsart ng Kaalaman at Pagbabalangkas ng Tanong sa Pakikipanayam (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pakikipanayam sa Eksperto at Ulat ng Pakikipanayam (bahaging Paglilipat). Ang mga bahaging ito ay nagtataglay ng transisyonal na proseso sa paglinang ng dati at bagong kaalaman . Hinihikayat ang guro na sa patuloy ang paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral.Ang mga kasagutan ng mag-aaral ay magsisilbing malinaw na datos sa guro tungkol sa kahusayan ng mag-aaral sa pag-unlad ng kanyang pag-unawa. Sa Aralin 2 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa Focused Listing (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno ng Paghahambing at Pagkokontrast at Pagsusuri ng Tauhan (bahaging Pagpapalalim) sa pagsasagawa ng Pagbuo ng Masining naPahayag at Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento sa (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 3 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng paglalarawan ng paboritong lugar (sa bahaging Pagtuklas) Pagpapalawak ng talasalitaan at Pagbuo ng Pangungusap na naglalarawan
30

(Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagbuo ng masining na paglalarawan, at pagsaagawa ng pananaliksik tungkol sa kultura at tradisyon ng kanilang lugar o rehiyon (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng talataang may masining na paglalarawan bunga ng pananaliksik tungkol sa lultura at tradisyon ng rehiyon o sariling lugar at pagbuo ng repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 4 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagtukoy sa bahagi ng pangungusap at paggamit ng Venn diagram (sa bahaging Pagtuklas) Pagbuo ng pangungusap at pagpuno sa memory bubbles, at pagpapaliwanag ng kaisipan (Paglinang). Ang mag-aaral ay makapagpapahayag ng kanyang bagong kaalaman sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagbuo ng sariling story ladder gamit ang wastong pangungusap at bahagi nito (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 5 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpapalawak ng talasalitaan, pagbibigay-kahulugan sa mga pahayag (sa bahaging Pagtuklas) Paglalarawan ng tauhan, Pag-aayos ng Bahagi ng liham, Pagpuno ng kaisipan at Pagpapaliwanag (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsulat ng lihamnagpapayo, Paggawa ng Repleksyon (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto. Sa Aralin 6 ang mag-aaral ay nakapagpapakita ng dating kaalaman sa pamamagitan ng pagpuno sa grapikong pantulong at pag-uugnay ng salita (sa bahaging Pagtuklas) Paghahambing ng ginawang pagsasalin (Paglinang). Pagsusuri ng mga nabuong pangungusap ayon sa bahagi nito (bahaging Pagpapalalim) sa Pagsasalin ng pabula at pagsulat ng orihinal na pabua (bahaging Paglilipat). Ang bawat bahagi ay may transisyonal na proseso ng paglinang ng pagkatuto.Hihihikayat ang guro sa patuloy na paggabay at pagsubaybay sa mga kasagutan ng mag-aaral. Magsisilbing gabay sa guro kung ano ang antas ng pagkatuto ang natamo ng mga mag-aaral. 6.(Pormatibong Pagtataya) Upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral sa sumatibong pagtataya, ang sumusunod na nakatalang pormatibong pagtataya ay indikasyon ng kanyang kakayahan , kasanayan at kahandaan: (tingnan ang mapa ng pagtataya at mga bagay na dapat pansinin ng guro). Pormatibong Pagtataya Pagpuno ng K-W-L chart Tsart ng Kaalaman Balangkas ng Panayam

31

Focused Listing Pagpapalawak ng Talasalitaan Paghahambing at Pagkokontrast Pagsusuri ng mga Tauhan ng Pabula Pagbuo ng Pahayag Paglalarawa ngpaboritong lugar Pagsusunod-sunod ng Pangyayari Pagsasaliksik Pagbuo ng Pahayag Pagpapaliwanag ng bahagi ng pangungusap Pag-aayos ng bahagi ng Liham Pagpuno ng grapikong pantulong

7. Mga sagot ng mag-aaral sa Pagpapaunlad ng Mahalagang Tanong. Isa pang paraan ng pagsasagawa ng pormatibong pagtataya ay siyasatin kung paano sinagutan ng mag-aaral ang makabuluhang tanong. Ang Makabuluhang tanong ng yunit ay ang sumusunod: 1.Bakit kailangang pag-aralan ang pabula ng mga rehiyon sa bansa? 2.Paano mauunawaan at mapahahalagahan ang mga pabula ng sariling rehiyon at ng ibat ibang rehiyon sa bansa? 3.Bakit mahalaga ang paggamit ng wastong gramatika/ retorika sa proseso ng komunikasyon? Hinihingi na sagutin ng mag-aaral ang mga makabuluhang tanong sa ibat ibang bahagi. Sa bahaging Explore: Masasalamin ba sa mga pabula ang kultura ng isang lugar na pinagmulan nito? Bakit mahalagang pag-aralan ang mga pabula ng rehiyon?(Firm Up), Paano mapahahalagahan ang mga pabula ng rehiyon at ibat ibang bansa( Deepen),Paano isinasalin ang ibat ibang pabula ng rehiyon at ibang bansa?( Transfer) and the Activity No. 4 ). Paggawa ng Panayam sa Eksperto Hinihikayat ang guro na ihambing ang pinal na sagot ng mag-aaral sa EQ sa inaasahang pagkaunawa kung malapit o malayo sa pangmatagalang
32

pagkaunawa,maaaring i-tsek ng guro kung paano ginagawa ng mag-aaral ang mga Gawain at tukuyin /magmungkahi ng angkop na interbensyon. 8. Ang Inaasahang Pagganap at Rubrik. Tungkol sa inaasahang pagganap, ito ay dinesinyo ayon sa layunin ng paglilipat sa Bahagi 1. Ang pamantayan sa inaasahang pagganap ay makikita sa unang kolum ng rubrik. Ang mga kraytiryang ito sa rubrik ay nakaangkla sa pamantayan sa pagganap. Ang kraytirya sa rubrik ay Kaangkupan sa sariling lugar/ rehiyon (state which rubric criteria). Sa kratiryang ito, tinataya ang magaaral ayon sa kanyang antas ng pag-unawa (specify what aspect of criteria shows understanding). Ang kraytirya ng rubric na kaugnay ng kompetensi o kasanayan ay Pagtalakay sa elemento ng Pabula (state which rubric criteria).Sa kraytiryang ito, tinataya ang mag-aaral sa kahusayan sa paksang tinalakay at ang kraytiryang wastong gamit ng una / ikalawang wika at orihinalidad ay nagpapatunay ng kanyang kahusayan natamo sa pag-aaral at kakayahang lumikha ng sariling pabula ng rehiyon. (specify what aspect of criteria measures knowledge and skills). Natamo ng mag-aaral kapag ang iskor nila sa Gawain ay kasiya-siya sa bawat kraytirya sa rubrik. Ang mag-aaral na humigit sa kasiya-siya ang iskor ay kahanga-hanga. Pansinin ang dagdag na deskriptor na nagpapakita ng dagdag na kasanayan/kahusayan. Ang mag-aaral na ang Gawain ay may kamalian/kakulangan ang iskor ay may pag-unald o pasimula.Pansinin ang bahagi ng descriptor na nagpapakita ng kahinaan. Ang pagpasa ng inaasahang paganap ay maaaring gawain online. O maaaring gawing harapan o kusang ipasa sa guro. Kung may pangangailangang ang inaasahang pagganap ay Gawain sa paaralan,ang sumusunod ay dapat gawin: 1. Ilagay sa maikling couponbond. Sulat kamay, malinis at di bababa sa isang pahina na may espasyong isahan. 2. Nararapat na tumutugon sa mga kraytirya sa rubric. 3. Ilagay sa maikling folder. 4. Ipasa sa nakatakdang panahon.

33

ANTAS III:PAGBUO NG PLANO NG PAGKATUTO CONDUCTING THE LEARNING PLAN A. UNIT ACTIVITIES MAP:
ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING EXPLORE Pagsagot sa mga Tanong sa KWL chart ( worksheet) Pagsagot sa mga tanong sa Hand-out ( Worksheet) Focused Listing ng cartoon Series/Pelikulang Napanood Pagsasaliksik Panonood at Pagsusuri ng Napanood na Pabula ( CD/ or websites) Pagpapaliwanag ng kaisipang hango sa napanood Pagsagot sa tsart ng natuklasan( Worksheet) Pagsagot sa tsart ng Kaalaman ( worksheet) Pagsagot sa mga Tanong ng Pag-unawa ( Gabay na tanong) Paghahambing ng Katangian ng Pagong at Matsing ( Worksheet) ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER

FIRM UP Pagtalakay sa Gabay sa Pakikipanayam( hand-out) Pagpapalawak ng Talasalitaan Paggawa ng Balangkas ng Pakikipanayam ( Worksheet) Pagbuo ng dayalogo o usapan ( Worksheet) Pagbubuod

DEEPEN Pagbuo ng Pahayag ( Worksheet) Paglalarawan ng luga ( Mga larawan ng lugar)r Pagsusuri ng Tauhan Masining na Pagkukuwento ( Gabay ang rubric) Pagbuo ng Repleksyon ( worksheet)

TRANSFER

34

Pagsasaliksik Pagkilala sa salitang naglalarawan Pagsagot sa memory bubbles ( worksheets) Pagpuno ng Story diagram ( worksheet)

Pagsusunod-sunod ng Pangyayari ( worksheet)

Paggawa ng Maikling kwento (Gamit ang story ladder) Pagsulat ng Liham-Pagpapayo ( worksheets)

Pagsulat ng Pabula Pagsasalin ng teksto(Pabula)

B. UNIT ASSESSMENT-ACTIVITIES MATRIX:

Levels of Assess -ment

CODE

What will I assess?

MC ITEM

CORRECT ANSWER AND EXPLANATION

Realated Activities

K N O W L E D G E (15%)

LC: Nakagagamit ng dating kaalaman sa pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga akdang nabasa.

1. Itoy mga kuwentong bayan na ang mga tauhan sa kuwento ay mga hayop na kalimitan ay kapupulutan ng aral. Ano ito? a) nobela c.) pabula b) epiko d.) elehiya

1. C - Dahil ang pabula ay kwentong bayan na ang mga hayop na siyang gumaganap na tauhan sa kwento ay mga mga asal na maaaring tularan o kaya hindi tularan. Kapupulutan ito ng aral na maaaring makatulong sa tao upang mahubog ang wastong kaasalan.

Aralin 1 Gawain: Pagbasa ng Kaligirang Pangkasaysayan Pagpuno ng K-W-L chart

Nakikilala ang mahahalaga ng kaisipan mula sa Kasaysayan ng Pabula.

2. Siya ay isang Griyego na tinaguriang Ama ng sinaunang pabula a.) Aristotle c.) Phytagora b.)Aesop d.) Apollo

2. B - Si Aesop o Esopo ang may pinakamaraming nasulat ng pabula na naging popular sa mga mambabasa at nakatulong sa paghubog ng wastong kaasalan.

Aralin 1 Gawain: Pananaliksik sa Pabula

35

Aralin 5 Nasusuri ang mahalagang kasipan mula sa binasang akda. 3.Piliin kung alin sa sumusunod ang masasalamin sa pabula a.) Kultura b.) Kabuhayan c.) Kalagayang Panlipunan d.)Panahong pinagdaanan 4. Sa Pabulang:Ang Matsing at ang Pagong alin sa sumusunod na katangiang lumitaw? a.) Pagiging tuso b.) Pagiging masipag c.) Pagiging mabait d.) Pagiging matalino 3. A,C,D - Ang kultura, kalagayang panlipunan, at panahong pinagdaanan ng isang rehiyon/bansa ay masasalamin sa pabula. Elemento ng PabulaMensahe/Aral Gawain: Pagpapaliwanag ng Kaisipan o Mensahe ng Pabula 4. A - ito ang ipinakitang pag-uugali o katangian ng Matsing sa kwento/pabula. Una nang sa piliian pa lamang ng bahagi ng saging kaya pinili nya ang may dahong bahagi upang maunang tumubo at mamunga. Ikalawa ang may bunga na at siya ang umakyat upang siya ang kuminabang sa bunga nito. 5. C-Ang tekstong naglalahad ay naglalayong malinaw at obhektibo ang isang kaisipan o kosepto. Aralin 1- Kaligirang Pangkasayan A.Ang Pagong at ang Matsing Gawain: Paghahambing ng Katangian ng Tauhan

Natutuloy ang uri ng tekstong binasa.

5. Isa sa mga uri ng teksto na ang layunin ay makapagpaliwanag. a.) T. Naglalarawan b.)T. Nagsasalaysay c.)T. Naglalahad d.)T. Nangangatwiran

Aralin 4 Mahalagang element ng Pabula- Banghay Gawain:

Nakapaglalahad ng wastong impormasyo n. Naibibigay ang wastong salin ng pahayag.

6. Ang pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay pabula ng mgaa.) Bicolano b.) Visaya c.) Mindanao d.) Ilokano 7. Ang salin ng pabulang si Amomongo at si Iput-Iput ay: a. Ang Uwak at ang Tipaklong b. Ang Gorilya at ang Alitaptap c. Si Kuneho at si Kabayo d . Ang Daga at ang Pusa

6.B- Popular na pabula ng Visaya Amomongo at Iputiput mga salitang Bisaya

Pagkilala sa Uri ng Teksto

7. B - Hango sa Bisaya na ang ibig sabihin ay Ang Gorilya at Alitaptap.

Aralin 2 Mahalagang Elemento ng Pabula Mensahe /Aral Si Amomongo at Iput36

Nailalahad

ang mahalagang kasipan sa binasang akda.

8. Ano ang pangunahing-diwa ng pabulang Si Amomongo at si Iput-iput? a. Huwag labanan ang maliliit dahil kawawa sila b. Huwag lumaban sa malalaki dahil lagi kang talo c. Huwag maliitin ang maliliit dahil may magagawa silang di magagawa ng malalaki. d.Huwag maging bayani kung ang natalo ay maliliit at di malalaki.

8. C - Sa nangyari sa Gorilya at alitaptap agad nating masasabi na huwag husgahan ang maliliit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki,

Iput Gawain Pagtukoy sa Kaisipan ng Pabula

Proces s/Skil

LC: ENDURING UNDERSTAN DING: Nakabubuo ng wastong pagpapasya batay sa aktwal na sitwasyon. 9. Nagpilian sina Pagong at matsing ng bahagi ng saging na itatanim. Pinili agad ni Matsing ang bahaging may dahon dahil nais niyang malamangan si Pagong. Samantalang pinili naman ni Pagong ang bahaging may ugat. Alin sa sumusunod ang pinakaangkop na paglalarawan sa ginawa ni Matsing? a.) katalinuhan b.) kaparaanan c.) katusuhan d.) kasipagan 9. C - Sapagkat pawang ang nasaisip ni matsing ay makalamang o malamangan si Pagong. Aralin 1 Si Pagong at Matsing Gawain Pagsusuri ng Mahalagang kaisipan

Nailalahad ang kahalagahan ng pabula.

10. Paano ba masasalamin sa pabula ang kultura ng isang lugar ng pinagmulan nito? Piliin ang tamang sagot mula sa sumusunod na pahayag. a. Sa pamamagitan ng katangian ng mga

10. A- Masasalamin ang kultura ng rehiyon o bansa. Halimbawa sa pabulang Ang Pagong at ang Matsing masasalamin ang katangian ng mga Pilipino ang pagiging mapagpasensya at hindi

Aralin 1 Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula Gawain

37

hayop na gumaganap na tauhan masasalamin ang kalagayang panlipunan ng pinanggalingan ng lugar/rehiyon ng pabula. a. Ang katangian ng manunulat ay nagpapahiwatig ng katangian ng lugar. b. Nagsisilbing salamin ng nakalipas ang pabula c. Natuturuan ang mambabasa ng wastong pag-uugali Nasusuri nang wasto ang uri ng tekstong binasa. 11. Masayang naglakad-lakad si Janet sa kanilang bakuran nang biglang may tumawag sa kanya. Nabigla siya nang makita ang kaibigan at may iniabot itong regalo sa kanya. Nakalimutan niyang kaarawan niya pala. Anong uri ng talata ang iyong binasa? a.) naglalarawan b.)nagsasalaysay c.) nangngatwiran d.) naglalahad Nailalahad ang wastong kaisipang napapaloob sa binasa Naiwawasto ang maling kaalaman. Si Tenoriong Talisain ay naging mayabang, sinunggaling at mapagkunwari kaya nagalit ang kanyang mga kalahi. Itinakwil niya ang kanyang mga kasamahan kaya nainis ang mga binatang leghorn at pinagtulung-tulungan siya. Hindi siya natiis ng kalahi niya kayat iniligtas pa rin siya.

basta nagpapaluko na simbolo ni Pagong. Ginagamit ang tunay na katalinuhan para sa ikabubuti ng sarili at ng kapwa.

Pagsasagawa ng Pakikipanayam Pakikipanayam sa Eksperto

11. B - Ang teksto ay nagsasalaysay sapagkat ikinukwento ang isang pangyayari.

Aralin 5 Mahalagang element ng Pabula Tekstong Nagsasalaysay Gawain Pagsasagawa ng Maikling Salaysay

38

Mula sa pabulang Ang Masamang Kalahi Napahahalag ahan ang katotohanan g taglay ng pabula 12. Ang pahayag sa itaas ay nangangahulugang a. Ang iyong balahibo kahit hindi maganda dapat mo pa ring pahalagahan. b. Ang mga kakampi mo ay karaniwang ang iyong kasing-anyo. c. Ang iyong kalahi kahit masamain \ moy di ka pa rin pababayaan. d. Ang iyong kapwa pag siniraan mo,sisiraan ka rin. Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 13. Isa sa mahahalagang kasangkapan sa paghubog ng moralidad ng mambabasa ang pabula. Ang buong paksa ng pangungusap aya. Ang pabula sa paghubog b. Ang pabula c. Ang pabula ng mambabasa d. Ang pabula sa paghubog 14. Suriin ang wastong pagkakasunod-sunod ng hakbang sa pagsasagawa ng 12. C - Napatunayan ito sa pabulangAng Masamang kalahi. Kahit naging mayabang at masama ang ugali ni Tenoriong Talisain sa iras ng kanyang kagipitan ay tinulungan pa rin siya ng kalahi ( Tandang Tenorio). Aralin 6 Pagsasaling-wika Akda: Ang Masamang Kalahi Gawain Pagsusuri ng mensahe o aral ng pabula ng Rehiyon

Naipahahayag ang pagkaunawa sa wastong pakikipanayam.

13. B. - Ang pabula ito ang buong paksa o simuno ng pangungusap dahil ito ang pinag-uusapan.

Aralin 2 Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon Bahagi ng Pangungusap Gawain Pagsusuri ng Bahagi ng pangungusap

14. A- Kailangang magpaalam agad

39

pakikipanayam. Tukuyin kung alin ang pinakahuli subalit pinakamaha -lagang dapat isagawa pagkatapos ng pakikipanayam. a.Magpaalam agad pagkatapos ng pakikipanayam b.Hilingin nang may paggalang na ulitin ng kinakapanayam ang ilang bagay na hindi naitala. c.Basahing muli sa nakapanayam d.Ang ibang mahahalagang tala o datos upang makatiyak na wasto ang nakuhang mga mpormasyon. Magpasalamat sa kinakapanayam Product GRASPS /Perfor mance Nailalapat (30%) ang wastong hakbang sa pakikipanaya m. 15. Basahing mabuti ang ilang hakbang bago magsagawa ng pakikipanayam. Ayusin ito ayon sa tamang pagkakasunodsunod. a. Ipakilala ang sarili kung Kinakailangan. b. Pumili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa. c. Makipagkasundo sa kakapanayamin sa pamamagitan ng telepono d. Tiyakin ang paksang tatalakayin sa pakikipanayam. Pagpipilian ng tamang sagot: a. A,C,D, B

pagkatapos ng pakikipanayam sapagkat tapos na ang iyong talaan oras. Maaaring may iba pang gagawin ang kinapanayam

Aralin 1 Gawain Mini - Task Pagsasagawa ng pakikipanayam sa Eksperto

15. D - Sa pakikipanayam nararapat na tiyak ng makikipanayam ang paksa, saka siya pipili ng kakapanayaming may malawak na kaalaman sa paksa, mahalagang magpakilala sa kakapanayamin at makipagkasundo sa kakapanayamin na maaaring sa telepono. Sa ga nakasaad sa itaas ito ang maayos na hakbang.

Aralin 1 Gawain

Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa eksperto

40

b. C,B,A,,D c. C.B,,A,D d. D,B,,A ,C Pauwi ka na mula sa paaralan nang makasalubong mo ang iyong matalik na kaibigan. Niyayaya kang sumama sa kanila upang mamasyal subalit hindi alam ng iyong mga magulang. Paksa: Paraan ng Pagpapahayag ng Emosyon 16. Magpasya ka nang tama. Alin ang pinakaangkop gamitin kung nais mong magpahayag ng iyong saloobin ukol sa ganitong sitwasyon: a. Wow! Galing niyo kaibigan. b. Sige. Sama ako. c. Ayoko. Hindi pwede. d. Salamat. Sa susunod na lang. Basahin ang mga pahayag na sumusunod. Kilalanin kung anong uri ng pagtatanong ang ginamit sa bawat pahayag. Isulat ang A= kung ang tanong ay humihingi ng higit sa isang impormasyon sa tulong ng dalawang panghalip B= kung magalang na tanong na nangangahulugan ng pakiusap C=Mga tanong na panagot sa pag-uusap at nagpapahiwatig ng ibat ibang layunin. 17. Kailan siya aalis? Bakit?

Nakabubuo ng angkop na pahayag at nagagamit sa angkop na pangangailangan nito

16. C- Nagpapakita ng maayos o wastong pagdedesisyon

Aralin 2 Wastong Pagpapahayag ng Emosyon Gawain Pagbuo ng Pangungusap

17. A - Ang unang panghalip ay tumutukoy sa panahon ng pag-alis ( siya) at ang ikalawa ang dahilan ng pag-alis( Bakit)

Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain

41

18. Pupunta ako sa library. Bakit? Kailan (ka pupunta sa library)?

19. Sino po ang kasama mo at saan ang punta niyo? 20. Mula sa pahayag sa itaas na hinango sa pabulang Ang Masamang Kalahi anong mensahe nito? a. mang-away kapag inaaway ka. b. matuwa sa kapwa c. huwag husgahan ang maliliit dahil may kaya silang gawin na di mo kaya d. ikalungkot mo ang katuwaan ng iba.

18. C - Makikita sa daloy ng pangungusap o pahayag na may dalawang nag-uusap at may ibat ibang layunin, unang layunin ng pagtatanong ay alamin ang dahillan ng pagpunta ng kausap sa library, pangalawang layunin ay alamin ang panahon ng pagpunta sa library ng kausap. 19. B - Ang po ang nagpapahiwatig ng paggalang. 20. C Sa nangyari sa Gorilya at Alitaptap ay agad nating masasabi na huwag husgahan ang malilit dahil may magagawa silang di kayang gawin ng malalaki.

Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 2 Pagbuo ng Wastong Pahayag Gawain Pagpapahayag ng Emosyon

Gawain Pagpapahayag ng Emosyon Aralin 6 Ang Masamang Kalahi Gawain Pagsusuri sa aral/ mensahe ng akda

C. SCAFFOLD FOR TRANSFER:

LEVEL 1 DIRECTED PROMPT
1. Inform the students the skills they are expected to demonstrate. 2. Provide step-bystep instruction on how to do the skills and check their work. 3. Provide task during Firm Up or Interaction stage.

LEVEL 2 OPEN PROMPT

1. Provide students another task similar to that given in Level 1. 2. Instead of giving a step-by-step instruction, ask students to do the steps on their own. If different procedures are given, ask students to choose which procedure they would use. Students may also be asked to vary the steps they learned. 3. Provide task during

LEVEL 3 GUIDED TRANSFER

1. Provide a real world situation where the skills taught in Levels 1- 2 are applied. 2. Instead of directing the students step-bystep to use the skills they learned in previous levels, ask students to look back on the skills they learned and determine which of these they would use to meet the requirements of the

LEVEL 4 INDEPENDENT TRANSFER

1. Provide a real world situation similar to Level 3 where the skills taught in Levels 1-2 are applied. 2. Purposely refrain from suggesting to students to use the skills they learned in Levels 1-2. Have students on their own figure out which of the skills they learned in previous levels they would use to meet the standards in the given task. 3. Provide task during Transfer or Integration stage.

42

Firm Up or Interaction stage.

TASK: Pagsasagawa ng Pakikipanayam sa Eksperto

TASK: Pagsasagawa ng pagpapayo o pagmumungkahi sa anyo ng liham. 1. Ilalapat ng mga mag-aaral natutunang kaisipan sa alinmang Pabulang nabasa 2. Kailangang maging kawiliwili, may wastong gramatika at retorika at nailapat ang natutunang kaisipan mula sa pabula.

given task. 3. Provide task during Deepen or Interaction stage. TASK: Pagsasagawa ng Masining na Pagkukwento

TASK: Pagsulat ng sariling Pabula GRASPS Goal (Layunin):

1.

2.

3.

4.

Pumili ng Eksperto o dalubhasa sa isang larangan o paksa. Ihanda ang mga katanungang ipasasagot sa kakapanayamin. Tiyaking wasto ang gramatika at retorika. Isagawa ang pakikipanayam tungkol sa paksang: Kaligirang Pangkasaysayan ng Pabula.

1. Gamitin ang mga nakalap na pananaliksik. 2. Batay sa mga nasaliksik tungkol sa mga kasalukuyang kalagayan ng pabula at kauri nito 3Magsasagawa ang magaaral ng ng Masining na pagkukuwento; kailangang may angkop na gramatika at retorika.

Mailarawan ang kultura ng sariling lugar gamit ang sariling wika sa rehiyon o sa wikang Filipino na may angkop na gramatika at retorika Role (Tungkulin o Papel na gagampanan) Manunulat Audience: ( Manonood/mammbabasa) Mga kababayan/kabataan Setting (Sitwasyon): Maraming kababayan ang nais alamin ang kulturang Pilipino at nagnanais pang higit na mapalawak ang pagunawa at pagpapahalaga sa sariling kultura. (Produkto/Pagganap) Sariling pabula na naglalarawan ng kultura ng sariling lugar/rehiyon gamit ang sariling wika sa rehiyon o Filipino Standards (Pamantayan) Pagtataya sa isinulat na pabula batay sa sumusunod na pamantayan: Batay sa pananaliksik ang paglalarawan ng kultura ng sariling rehiyon Kaangkupan sa sariling lugar rehiyon Pagtataglay ng mga elemento ng pabula 43

Tandaan: Kinakailangang makatotohanan ang pakikipanayam at alamin ang kanilang pagpapahalaga sa kulturang Pilipino.

Wastong paggamit ng una o ikalawang wika Wastong paggamit ng gramatika/retorika

TALA: 1. Ang Unit Activities Map at Assessment- Activities-Matrix Ipinakikita ng Unit Activities Map ang ibat ibang aktibiti na ginawa sa aralin . Ang mga aktibiting ito ay deni senyo upang tugunan ang ibat ibang A-M-T na layunin ng pagkatuto. Ang pangangalap ng kaalaman o kasanayan sa katunayan ay tumutugma sa kinakailangan at karagdagang mga kompetensi. Kasama sa mga A na aktibiti ang pagbibigay katuturan sa salita o paksa, pagtukoy, pagsaulo, pagpili, pagpuna at iba pa. Habang sa mga M na aktibiti naman kung saan nakapagbibigay ng hinuha at paguugnay ang mag-aaral ay ginagamit naman ang mga pandiwang paghahambing, pagpapaliwanag, pagsasalin, pagpapakahulugan, pagbubuod at pagsusuri samantalang sa T naman na aktibiti kung saan inilalapat at inililipat na ng mag-aaral ang kanyang natutunan ay ginagamit naman ang mga salitang nakapagdedesenyo, nakalulutas, nakapagsasagawa, nakalilikha, nakapag-aangkop at nakagagamit. Ang Assessment-Activities Matrix naman ay nagpapakita ng mga gawain na nagpapatupad sa nakatalaga ( required ) at karagdagang ( additional ) mga kompetensi. Ang Matrix na ito ay nakakatulong sa guro sa pag-alam ng kahandaan ng mag-aaral sa pagsagot sa partikular na aytem ng pagsusulit sa pamamagitan ng pagtingin sa performance ng mag-aaral sa isang partikular na gawain kaugnay sa pagsusulit na ibibigay. Kung hindi naman naging maganda ang iskor ng mag-aaral , maaaring balikan ng guro ang mga aktibiti na naka-link sa naturang test aytem para tingnan kung sa panahong iyan ay talagang nahihirapan na ang mag-aaral. 2. The Scaffold for Transfer Ang T na mga aktibiti ay ipinasunod-sunod para masigurado ang pag-unlad nito ayon sa inilahad na scaffold for transfer. Ang scaffold ay binubuo ng apat na lebel na nagsimula mula sa direct prompting patungo sa malayang pagllipat. Nakapokus sa scaffold ang kasanayan sa pabula. Unang napapaunlad ng mag-aaral ang sarili niya sa direct prompt kung saan ay ang pagsasagawa ng pakikipanayam sa eksperto.. Sa ikalawang lebel naman ( open prompt ) ay Gagawa ng liham-Nagpapayo o nagmumungkahi. Sa guided transfer naman ay aatasan ang mag-aaral namagsagawa ng masining na pagkukwento. Aatasan din siya na masining niya itong isasalaysay sa kung saan mamarkahan siya ayon sa kanyang kakayahan na gawin ang performance task. Ito ay ang makapagsulat ng pabula sa sariling lugar na nagpapakita ng kulturang Pilipino na pagpapahalaga sa angkop sa kulturang Pilipino.

44

SECTION 2. STRATEGIES FOR BLENDED LEARNING: INDEX OF STUDENTS ONLINE TASKS: STUDENTS ONLINE TASK 1. Answering Process Questions based on a given Websites content or interactivity 2. Answering mini-check-up quizzes and receiving feedback 3. Developing Product Using Web-based Application 2.0 (state Web 2.0 application) 4. Posting in Discussion Forum any of the following: a. ones ideas b. ones questions c. ones reflections d. ones Pagbu o ng Reple ksyon Blg.47 Facebook.com: Magbahagi ng kaisipan Bakit mahalaga ang aral o mensaheng taglay ng Pabula? Paano ito nakatutulong sa tao sa wasto at maayos na
45

EFDT

AMT

ACT. NO.

DESCRIPTION

Pagsasanay 2

http://www.seasite.niu.edu/T agalog_ for_Kids/mga_pabula_ni_Ae sop.htm mapapanood ang ibat ibang pabula na maaaring mapaghambing ang nilalaman

suggestions or request e. ones summary 5. Responding to Other Students in Discussion Forum by posting any of the following: a. ones comments b. ones questions c. ones reflections d. ones suggestions or request e. ones summary 6. Chatting with Teacher on any of the following: a. feedback on answers to process questions b. performance in assigned tasks c. content that Gawain: Makipagtalakay an sa interaktibo-ng web. I-post ang kaisipan.

pamumuhay sa pang-arawaraw?

Answers.com

46

needs clarification d. instructions in tasks that need clarification e. a live event Gawain: Pagsangguni ng nilalaman tungkol sa aralin sa elemento ng Pabula at paglilinaw sa tulong ng guro. http://www.bse.ph/download /BSE%20site_BSE%20WEBS ITE5202010SEC/FIl/Pabula% 20Paraan%20ng%20Pagpap ahayag.pdf

7. Chatting with Teacher and other Students on any of the following: a. a. feedback on answers to process questions b. performance in assigned tasks c. content that needs clarification d. instructions in tasks that need clarification e. a live event
47

f. discussion of a topic in the form of a debate, panel discussion, interview or role playing.

8. Uploading and Submitting Individual File on any of the following: a. answers to activity questions b. presentations or reports c. conversion of Web information to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer, concept map, drawing) d. map of conceptual change e. intervention task given by
48

teacher f. enrichment task

Mungkahing panoorin: M http://www.youtube.com/wat ch?feature=fvwp&v=FC96ce 2g3kY&NR=1 http://www.youtube.com/wat ch?v=gS5Vggb7VTc Naglalaman ito ng animation ng Pabulang ang Matsing at ang Pagong at paggawa ng Claymation ng pabula. 9. Uploading and Submitting Group File on any of the following: a. answer to activity questions b. presentations or reports c. conversion of information from Website or online resource to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer,
49

concept map, drawing) d. map of conceptual change e. intervention task given by teacher f. enrichment task 10. Sending by clicking on page email icon questions to teacher on any of the following: a. lesson discussion b. activity instructions and interactivity c. system navigation 11. Producing an E-portfolio by selecting best works done in a unit

50