PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

Menyelesaikan Operasi Penambahan Dan Penolakan Nombor Negatif Menggunakan Gambarajah Sel Bateri. Oleh:

EN. AMIR HAMZAH BIN MOHAMAD PANITIA MATEMATIK

SE O!"# S$ "N %$N $ M"# O%" &SM"&! '()*+ B"ND", PEN"-",. /O#O,

Nama dan Alamat Sekolah: SE O!"# S$ "N %$N $ M"# O%" &SM"&! '()*+ B"ND", PEN"-",. /O#O,

Nama Pengka !: EN. "M&, #"M0"# B&N MO#"M"D P"N&%&" M"%EM"%&

Ta "k Ka !an: Menyelesaikan operasi penambahan 1an penolakan nombor negati2e menggunakan gambarajah sel bateri.

#.

Re$lek%! Penga a&an dan Pem'ela a&an Lal"

Se3aktu saya mengajar muri14muri1 kelas * Sea. saya rasa sungguh terkejut kerana saya 1apati muri14muri1 ini ti1ak 1apat menguasai kemahiran penambahan 1an penolakan nombor negatif 1ipelajari semasa 1i tingkatan 1ua. 3alaupun tajuk ini su1ah Saya 1apati penguasaan matematik

a1alah amat lemah. Muri14muri1 banyak bergantung 1engan penggunaan kalkulator 3alaupun hanya melibatkan nombor yang ke5il. Ber1asarkan pemerhatian saya. 1i1apati muri14muri1 ini ti1ak faham konsep nombor negatif. Muri14muri1 ini ti1ak faham nilai sesuatu nombor negatif. Sebagai 5ontoh mereka menganggap 4(+ lebih besar 1aripa1a 46. pa1a hakikatnya 4(+ lebih ke5il 1aripa1a 46. Muri14muri1 ini ti1ak menghafal sifir asas pen1araban iaitu sifir 1ua hingga 1ua belas. Mereka juga kurang melakukan ulangkaji. tia1a keyakinan 1an beranggapan matematik a1alah subjek yang susah. Saya rasa kea1aan ini perlu 1i atasi segera. Saya membuat ujian pra untuk sebagai kayu pengukur kajian saya. Saya perlu membuat sesuatu pembaharuan untuk mengubah tanggapan negatif muri1 terha1ap matapelajaran Matematik ini. Saya perlu men5ari perkara yang mu1ah

1ifahami oleh mereka. Saya 1apati mereka terlalu sukakan gambar. /a1i. saya mengambil inisiatif untuk menggunakan i1ea gambarajah bateri untuk menarik minat muri14muri1. Sebelum ini untuk mengajar tajuk ini guru4guru menggunakan kae1ah garis nombor bagi menyelesaikan masalah penambahan 1an penolakan nombor negatif. Namun begitu kae1ah ini agak rumit untuk 1igunakan 1alam menyelesaikan operasi nombor yang besar 1an lebih 1aripa1a 1ua nombor

&su yang berlaku ialah ramai pelajar melakukan banyak kesalahan mu1ah yang ti1ak sepatutnya. Masalah ini akan membebankan lagi pelajar untuk menerima topik4topik yang lain. Peluang pelajar untuk 5emerlang agak sukar kerana banyak ketinggalan.

(.

)ok"% Ka !an ajian ini meninjau permasalahan muri14muri1 %ingkatan * 1alam menja3ab soalan4soalan yang melibatkan penambahan 1an penolakan nombor negatif. Permasalahan ini 1ipilih ber1asarkan pemerhatian guru4guru Matematik kelas4kelas berkenaan. Muri14muri1 sukar untuk memahami konsep nombor negatif. Saya 1apati mereka ebanyakan muri1 hanya menggunakan kalkulator. juga sering melakukan kesilapan 3alaupun

menggunakan kalkulator. esilapan yang sering 1ilakukan oleh muri1 ialah: a7 b7 57 ti1ak faham untuk menolak 1ua nombor negatif ti1ak faham unuk menambah nombor negatif 1an positif keliru 1engan tan1a kurungan 8okus kajian ini a1alah untuk menyelesaikan masalah penambahan 1an penolakan nombor negatif 1engan konsep 5as. ae1ah ini lebih mu1ah kerana pelajar su1ah biasa 1engan 5as positif 1an negatif. Nombor perlu 1iletakkan 1alam satu sel bateri yang mengan1ungi 5as positif 1an negatif. Nombor yang bera1a 1alam 5as yang sama akan 1itambah. Manakala nombor yang bera1a 1alam 5as yang berlainan akan 1itolak. /a3apan a1alah ber1asarkan pa1a 5as yang mengan1ungi nombor yang besar.

9ontoh: Selesaikan 46 : * ; (* : < =

: * < '

4 6 (* (< > Nombor di kumpul ikut cas Hasil bagi cas + / Jawapan ialah - 7

*am'a&a ah Sel Bate&!

!angkah pertama. lukis gambarajah sel bateri 1engan 1ua ruang yang 1itan1a 5as positif 1an 5as negatif. sebelah kanan. emu1ian kumpulkan nombor ikut 5as masing4masing. Nombor positif 1i sebelah kiri manakala nombor negatif 1i emu1ian tambahkan semua 5as positif 1isebelah kiri 1an semua 5as negatif 1i sebelah kanan. 9as positif 1an negatif a1alah berla3anan. maka perlu 1itolak. #asil ja3apan perlu 1iletakkan pa1a ruang 5as yang lebih besar. e1u1ukan ja3apan memba3a maksu1 5asnya. Saya akan menjalankan ujian soalan4soalan penambahan 1an penolakan nombor negatif kepa1a 6' orang pelajar kelas * Sea. ebanyakan mereka ter1iri 1aripa1a pelajar4pelajar yang lemah. Saya akan berusaha untuk memahamkan mereka berkaitan tajuk ini. /ika ti1ak 1iatasi mereka akan sentiasa ketinggalan kerana kemahiran asas matematik ti1ak 1apat 1ikuasai. Selain itu pelajar akan sentiasa bergantung 1engan kalkulator meskipun untuk menyelesaikan masalah yang mu1ah.

+.

O' ekt!$ Ka !an !. O' ekt!$ ,m"m Se5ara amnya. objektif kajian tin1akan ini a1alah untuk meningkatkan kemahiran penambahan 1an penolakan melibatkan nombor negatif. serta mengurangkan kebergantungan terha1ap penggunaan kalkulator.

!!.

O' ekt!$ Kh"%"% Se5ara khususnya. melalui kajian ini muri1 1apat : (. 6. Meningkatkan kefahaman muri1 1engan konsep nombor negatif Meningkatkan kemahiran menambah 1an menolak nombor negatif *. Meningkatkan minat muri1 untuk menyelesaikan masalah matematik 1engan menggunakan gambarajah. ?. Meningkatkan kefahaman guru tentang strategi yang sesuai bagi meningkatkan kefahaman muri1 1an minat muri1.

-.

K"m."lan Sa%a&an Sasaran saya ter1iri 1aripa1a 6' orang muri1 %ingkatan * Sea. Dua puluh lima orang muri1 lelaki 1an tiga orang muri1 perempuan. ,ealitinya. kelas ini merupakan kelas terakhir 1alam empat kelas tingkatan tiga. Muri14muri1 ini 1alam kalangan muri14muri1 yang sangat lemah 1an ti1ak menguasai asas matematik 1engan kukuh.

/.

Pelak%anaan T!ndakan 0ang D!1adangkan /.# T!n a"an Ma%alah Saya akan menggunakan beberapa kae1ah untuk mengumpulkan maklumat. Dalam pelaksanaan kajian ini. tinjauan masalah 1ibuat ber1asarkan pemerhatian. ujian pra. 1an soal seli1ik. Peme&hat!an Saya akan membuat pemerhatian ke atas tingkah laku muri14 muri1 semasa proses pengajaran 1an pembelajaran berlangsung. , !an P&a $jian pra akan 1iberikan kepa1a kumpulan sasaran untuk mengesan sejauhmana kefahaman 1an tahap penguasaan mereka mengenai kemahiran yang 1ikaji. $jian pra ini mengan1ungi 6+ soalan perlu 1ija3ab 1alam masa *+ minit. Soal Sel!d!k Saya juga akan menge1arkan borang soal seli1ik untuk mengetahui pun5a kelemahan muri14muri1 ini ti1ak menguasai kemahiran tersebut. Borang soal seli1ik 1iberikan kepa1a muri1 sasaran 1engan membuat pilihan mengapa mereka ti1ak 1apat menja3ab soalan ujian pra 1engan betul.

/.(

T!ndakan 0ang akan d! alankan Saya akan menjalankan kajian saya semasa proses P@P 1i 1alam

kelas. Saya akan menjalankan semua P@P seperti yang telah 1iran5ang. Saya akan menggunakan kae1ah garis nombor terlebih 1ahulu kemu1ian barulah menggunakan kae1ah gambarajah sel bateri. Sebelum 1an selepas setiap sesi P@P saya akan a1akan ujian pra 1an ujian post. Selain itu saya juga akan menga1akan soal seli1ik 1an temu bual 1engan pelajar 1engan menilai kefahaman mereka. Data yang 1iperolehi akan 1ikumpulkan 1an 1ianalisis untuk melihat perbeAaan markah yang 1iperolehi bagi ke1ua41ua kae1ah P@P yang 1igunakan.

2.

Bahan3 'ahan d!.e&l"kan ertas " ?. Manila ka1. guli. bekas plastik

4.

Jad"al Pe&lak%anaan Ka !an

Mengenal pasti masalah 1an pengumpulan 1ata a3al ; (6 /anuari 6+(+ Menulis proposel Meran5ang tin1akan Melaksanakan tin1akan Menulis laporan 4 (? 8ebruari 6+(+ ; ' Ma5 6+(+ ; 6B Ma5 6+(+ ; (B "pril 6+(+

5.

Angga&an Ko% 4 ( C ,M (+ 4 6 bungkus C ,M < 4 < keping C ,M( 4 * kotak C ,M * 4 ( kotak C ,M ( = ,M (+.++ = ,M (+.++ = ,M <.++ = ,M (<.++ = ,M ).++ = ,M (.++ 6 RM /7.77

ertas " ? Guli Manila ka1 Pin Bullet Stapler J,MLAH

Bekas plastik 4 * buah C ,M <