KURIKULUM KEBANGSAAN

1. Kurikulum Kebangsaan bererti kurikulum yang ditetapkan oleh Menteri Pelajaran. 2. Sistem Pendidikan Kebangsaan adalah terdiri daripada Pendidikan prasekolah Pendidikan rendah Pendidikan menengah Pendidikan lepas menengah Pendidikan tinggi 3. Sekolah ekspatriat atau sekolah antarabangsa tidak termasuk dalam sistem pendidikan Kebangsaan. 4. Kategori institusi pendidikan pula ialah Institusi pendidikan kerajaan Institusi pendidikan bantuan kerajaan Institusi pendidikan swasta Perkara penting dalam kurikulum 1. Semua sekolah dalam sistem kebangsaan wajib menggunakan satu kurikulum yang piawaian standard! iaitu kurikulum kebangsaan seperti yang diperuntukkan di dalam seksyen 1". 2. Struktur dan sistem pentadbiran pendidikan kebangsaan telahpun berubah selaras dengan perlaksanaan #kta Pendidikan 1$$%.

3. &ugas dan tanggungjawab Menteri Pelajaran terhadap pembangunan sistem pendidikan kebangsaan telah bertambah dan bidang kuasa untuk bertindak juga kini lebih meluas.

KURIKULUM BERSEPADU SEK LA! RENDA! "KBSR#

Latar Belakang$
1982 ' Per(ubaan di 3)* buah sekolah seluruh Malaysia. 1983 ' Pelaksanaan penuh di semua sekolah. 1984 ' #malan perdagangan disisipkan dan diganti dengan Kemahiran +idup. 1988 , -alsa.ah Pendidikan /egara dinyatakan se(ara rasmi berbunyi

%Pendidikan di Mala&'ia adala( 'uatu u'a(a berteru'an ke ara( memperkembangkan lagi p)ten'i indi*idu 'e+ara men&eluru( dan ber'epadu untuk mewujudkan in'an &ang (arm)ni' dan 'eimbang dari 'egi intelek, r)(ani, em)'i, dan ja'mani berda'arkan keper+a&aan dan kepatu(an kepada -u(an. U'a(a ini adala( bagi mela(irkan rak&at Mala&'ia &ang berilmu pengeta(uan, berketrampilan, berak(lak mulia, bertanggungjawab dan berkeupa&aan men+apai ke'eja(teraan diri 'erta memberi 'umbangan ter(adap ke(arm)nian dan kemakmuran ma'&arakat dan negara. 1993 ' Kurikulum 0aru Sekolah 1endah ditukar kepada Kurikulum 0ersepadu Sekolah 1endah. 1994 ' #lam 2an Manusia digantikan dengan Sains 2an Kajian &empatan.

-ujuan Pendidikan Sek)la( Renda(

 Menguasai kemahiran asas. Menguasai kemahiran berfikir. Memperoleh ilmu pengetahuan. Menghayati dan mengamalkan nilai murni. Membentuk sahsiah yang positif. Membina kemahiran sosial. Memupuk semangat kewarganegaraan. Menanam rasa cinta akan alam sekitar. Memeupuk serta meningkatkan kreativiti dan bakat. Menyedari tentang kepentingan kesihatan dan kecergasan diri. Menyedari tentang kepentingan sains dan teknologi. -ujuan Kurikulum Sek)la( Renda( iala( untuk memb)le(kan murid$ Menguasai 0ahasa Melayu dengan memuaskan. Menguasai kemahiran asas bertutur3 memba(a dan menulis. Mempunyai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah harian.

 Menguasai kemahiran belajar. 0ertutur3 memba(a3 menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua. Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha menambahkannya. Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni dan menjadikannya asas bagi amalan hidup. Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri. Mempunyai semangat patriotisme. Mempunyai pengetahuan3 ke.ahaman3 minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar. Mengembangkan bakat3 kesenian dan kreati4iti. Menguasai kemahiran sainti.ik dan teknikal. Memahami3 meminati3 menikmati dan menyertai akti4iti'akti4iti amal3 kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebudayaan. Menjaga kesihatan dan ke(ergasan diri. Menguasai kemahiran serta membina minat dan sikap yang positi. terhadap keusahawanan dan produkti4iti. Menguasai kemahiran memba(a3 mengha.a5 dan memahami pengertian ayat'ayat tertentu di dalam #l'6uran bagi murid Islam. Prin'ip/Prin'ip KBSR Perkembangan menyeluruh.

 Penguasaan kemahiran asas. Pemupukan nilai'nilai murni. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid. Prinsip mudah ubah. Pendidikan umum untuk semua murid. Pendidikan seumur hidup. 0ahasa merentas kurikulum. Penilaian berterusan. Penekanan utama ialah Kema(iran A'a' 0M iaitu memba+a, menuli' dan mengira. #spek yang tekandung dalam kema(iran a'a' ialah 3M ialah kemahiran pertuturan, pendengaran, pemba+aan, penuli'an 'erta amalan dalam penggunaan empat )pera'i matematik iaitu tamba(, t)lak, darab dan ba(agi. Penyerapan nilai'nilai murni dilakukan se(ara menyeluruh melalui semua mata pelajaran. 0agi mata pelajaran #gama Islam3 pengajaran nilai'nilai murni dijalankan se(ara khusus.

K)n'ep Ber'epadu 7nsur pengetahuan3 kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud kesepaduan dari segi intelek3 rohani3 emosi dan jasmani. Ianya merangkumi aspek teori dan amali serta nilai murni bagi emlahirkan insan yang seimbang. Pembelajaran di bilik darjah diperkukuhkan melalui kokurikulum. Penekanan Dan -umpuan KBSR

 Kemahiran asas 3M Meliputi kemahiran mendengar3 bertutur3 memba(a dan menulis!. Kemahiran ber.ikir. /ilai merentas kurikulum. 0ahasa merentas kurikulum. Patriotisme merentas kurikulum. Strategi P 8 P yang berpusatkan murid. Penilaian berterusan. Pemulihan dan pengayaan.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran. Menggabungjalinkan akti4iti di dalam dan di luar bilik adrjah. Mengaitkan pengalaman murid dengan apa yang diajar. Menggunakan pelbagai media alam semula jadi3 bahan maujud3 media (etak dan media elektronik.

 Menilai proses P8P seharian supaya tindak susul dapat dijalankan. Kaeda( Dan -eknik Pengajaran Dan Pembelajaran Permainan simulasi. 9akonan. Permainan. 2emonstrasi : tunjuk (ara. 9awatan. 0er(erita. Projek. &utorial. Sesi 0u55 Membuat keputusan daripada perbin(angan ringkas! Per(ambahan .ikiran. Penilaian Penilaian .ormati. ialah penilaian sepanjang masa. Penilaian sumati. dijalankan di akhir sesuatu tempoh pembelajaran. -indakan Su'ulan

 Pengayaan. Pemulihan. Pengukuhan. Bagi mempertingkatkan pen+apaian murid, guru 'epatutn&a$ Menyesuaikan objekti. P8P mengikut kebolehan murid. Mempelbagaikan teknik yang lebih berkesan. Menggunakan pelbagai bahan sesuai dengan minat3 keperluan dan kebolehan. Menggunakan bahasa yang sesuai. Memberi perhatian yang rapi se(ara indi4idu atau kumpulan. Memberi peluang yang (ukup kepada setiap murid.

KURIKULUM S-ANDARD SEK LA! RENDA! "KSSR# Latar Belakang agasan ke 3 !capan "asar #.$.%. &erdana Menteri dalam &erhimpunan $gung !M'( 2))* + menuntut supaya pendidikan 'egara memberi penekanan kepada , ; Pembangunan modal insan ; Penghasilan pelajar (elik minda ; Pembentukan warganegara yang menguasai ilmu3 kemahiran dan maklumat ; Program yang membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan 7lul al' bab. -era' ke 1 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan$ ; 2asar , membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai'nilai murni. ; Matlamat , memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan3 kemahiran dan kompetensi3 menerap nilai (leh itu- kurikulum kebangsaan perlu dika.i semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa releven bagi melahirkan modal insan

yang seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.

SE2ARA! KURIKULUM SEK LA! RENDA!

1983 ' Kurikulum 0aru Sekolah 1endah K0S1! 1993 ' Kurikulum 0ersepadu Sekolah 1endah K0S1! 2))3 ' K0S1 semakan! 2)11 ' Kurikulum Standard Sekolah 1endah KSS1!

K NSEP KURIKULUM -RANS3 RMASI SEK LA! RENDA!

; 0erteraskan -alsa.ah Pendidikan /egara -P/!

; 0erasaskan Prinsip K0S1< ' Pendekatan bersepadu ' Perkembangan indi4idu se(ara menyeluruh ' Peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid ' Pendidikan seumur hidup

BEN-UK KURIKULUM -RANS3 RMASI

/omunikasi Penggabungjalinan kemahiran bahasa se(ara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi 0ains 1 2eknologi Penguasaan pengetahuan sains3 kemahiran dan sikap sainti.ik &enguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi &erkembangan 3i4ikal 1 5stetika Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi3 kreati4iti3 bakat dan apresiasi /erohanian- 0ikap 1 'ilai Penghayatan amalan agama3 keper(ayaan3 sikap dan nilai /emanusiaan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat3 negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan /eterampilan "iri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui akti4iti kurikulum dan kokurikulum KURIKULUM BERASASKAN S-ANDARD

Kurikulum &rans.ormasi Sekolah 1endah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran Penyataan spesi.ik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan3 kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pen(apaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Mengapa Standard4

; Memastikan S=M7# murid melepasi standard yang ditetapkan. ; Penetapan ilmu3 kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas. ; Mengenal pasti strategi penambahbaikan assessment .or learning!. ; Mengatasi masalah murid ke(i(iran dalam pembelajaran. ; Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah .

PERBE5AAN DIAN-ARA KBSR DAN KSSR

Kurikulum Ber'epadu Sek)la( Renda( "KBSR# Kurikulum Standard Sek)la( Renda( "KSSR#

Reka bentuk kurikulum berasaskan tiga bidang: > Komunikasi > Manusia dan alam sekeliling > Perkembang diri Indi4idu

Reka bentuk kurikulum berasaskan enam tunjang: > Komunikasi > Kerohanian3 sikap dan nilai Kemanusiaan3 > Perkembangan .i5ikal dan estetika > Sains dan teknologi > Ketrampilan diri Bahan Kurikulum: 2okumen Standard Kurikulum Reka bentuk kurikulum: Modular Organisasi kurikulum: 2ahap 6 72ahun 1-2 dan 38 Modul &eras #sas3 Modul &eras tema dan modul =lekti.. 2ahap 66 7tahun 4- 9 dan *8 Mata pelajaraan &eras dan =lekti. Elemen teknologi Maklumat dan komunikasi I@&!

Bahan kurikulum: Sukatan pelajaran Reka bentuk kurikulum: 9inear Organisasi kurikulum: 2ahap 6 72ahun 1-2 dan 38 Mata pelajaran &eras3 ?ajib dan &ambahan 2ahap 66 7tahun 4- 9 dan *8 Mata pelajaran &eras3 ?ajib dan &ambahan Elemen

Memahiran ber.ikir Se(ara Kritis dan Kreati. Kreati4iti dan ino4asi3 keusahawanan serta se(ara eApli(it. Fokus: 4M Memba(a3 menulis3 mengira dan menaakul!

Fokus: 3M Memba(a3 menulis dan mengira!