Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna wybr literatury

Edukacja maego dziecka T.1: Teoretyczne odniesienia, tendencje i problemy, sygn. 64.227 T. 2: Wychowanie i ksztacenie w praktyce, sygn. 64.207 T.3: Nowe konteksty, pogldy i dowiadczenia, sygn. 64.208 T.4: Konteksty rozwojowe i wychowawcze, sygn. 65.387 T.5: Nauczyciel-wychowawca w przedszkolu i szkole, sygn. 65.388 T.6: Wybrane obszary aktywnoci, sygn. 65.408 Oficyna Wydawnicza Impuls 2010-2013

Erenc-Grygoruk Grayna Nauczanie jzykw obcych w edukacji wczesnoszkolnej Oficyna Wydawnicza Impuls 2013 Sygn. 65.395 W obszarze zainteresowa autora publikacji znalaz si nauczyciel jzyka obcego z jego edukacyjnymi umiejtnociami uczcy dzieci w klasach modszych. Inspiracj do wyznaczenia tego kierunku bada staa si od wielu lat prowadzona dyskusja w gronie specjalistw nad nowoczesnym ksztaceniem nauczycieli i przygotowaniem ich do sprostania wymaganiom, jakie niesie ze sob teraniejszo. W naszym kraju zjawisko spadku liczby dzieci rozpoczynajcych nauk szkoln stawia nau czycieli klas modszych przed problemem szybkiego przekwalifikowania si pod ktem nauki dodatkowego przedmiotu. Wejcie Polski do Unii Europejskiej przyczynio si do wzrostu zainteresowa obecnych i przyszych pedagogw jzykami obcymi. W zwizku

z tym w toku bada ustalono edukacyjne umiejtnoci nauczycieli-lingwistw w konkretnym sytuacyjnym dziaaniu tzn. w czasie prowadzonego przez nich procesu glottodydaktycznego. Krytyczne oceny dziaalnoci wspczesnego nauczyciela, spowodoway, e autor opracowania szczeglnym ogldzinom podda poszczeglne komponenty stosowane przez nauczycieli - lingwistw na zajciach oraz osignicia dydaktyczne uczniw koczcych pierwszy etap nauki jzyka obcego. W toku czynnoci badawczych ustalono rwnie zestaw rodkw i materiaw dydaktycznych gwarantujcych nauk jzykw obcych w klasach I-III szkoy podstawowej.

Nauka jzyka obcego w perspektywie ucznia pod redakcj Hanny Komorowskiej Oficyna Wydawnicza ograf 2011 Sygn. 64.411 Nowoczesny, przystpnie napisany podrcznik do nauczania jzykw obcych. Podrcznik uwzgldnia obecn sytuacj w szkolnictwie i na rynku usug edukacyjnych: - wdraanie nowej podstawy programowej, - obnienie wieku rozpoczynania nauki jzyka obcego, - powstanie nowych kontekstw edukacyjnych (kursy e-learningowe czy blended learning), - ogromny wzrost liczby uczniw o specyficznych trudnociach w nauce jzyka (uczniowie dyslektyczni, uczniowie niepenosprawni), - upowszechnienie nauki jzyka obcego zintegrowanej z treci (CLIL)

Nowe wyzwania i perspektywy dla wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej pod redakcj Barbary Surmy Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM 2012 Sygn. 65.789 Publikacja ta jest dzieem zbiorowym. Przedstawione w niej prace dotycz dyskusji wok realizowanej obecnie reformy systemu owiaty oraz wprowadzonej podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ksztacenia oglnego

w poszczeglnych typach szk. Wrd poruszanych tematw znalazy si: wychowanie przez sztuk w przedszkolu, jzyk obcy w edukacji wczesnoszkolnej, edukacja religijna, edukacja ekologiczna, diagnozowanie potrzeb edukacyjnych dzieci, literatura dziecica. Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniw w procesie edukacji wczesnoszkolnej Uszyska-Jarmoc Janina Dudel Barbara Goskowska-Sodatow Magorzata Oficyna Wydawnicza Impuls 2013 Sygn. 65.329 Zamiarem autorw jest ukazanie czytelnikom istoty kompetencji kluczowych, warunkw i moliwoci ich rozwijania w pracy z dzieckiem. Przedstawiono autorskie rozwizania organizacyjne i programowe w edukacji pocztkowej nowatorskie w odniesieniu nie tylko do treci, ale take do form i metod pracy z dziemi w sferze rozwijania kompetencji kluczowych. Zmiana w podejciu do metod realizacji treci edukacji pocztkowej wyraa si w przyjciu postulatw psychologii i pedagogiki konstruktywizmu poznawczego i spoecznego.

Tanajewska Alicja, Kiepiska Iwona, Koodziejska Dorota Rozwijanie podstawowych form wypowiedzi ustnych i pisemnych ucznia szkoy podstawowej Wydawnictwo Harmonia 2014 Sygn. 65.791 Publikacja zawiera scenariusze zaj lekcyjnych i wskazwki metodyczne dotyczce sposobu wprowadzania oraz utrwalania pisemnych i ustnych form wypowiedzi obowizujcych zgodnie z podstaw programow pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Do tych form wypowiedzi nale m.in.: opowiadanie, bajka, opis, streszczenie, plan, dialog, sprawozdanie, list, zaproszenie, scenariusz, wywiad, ogoszenie (zawiadomienie), tekst swobodny. W ksice uwzgldniono standardy wymaga stanowice podstaw przeprowadzenia sprawdzianu kompetencji ucznia po trzeciej i szstej klasie.