Student: Erik Kip Jaargroep: 1E Stageschool: BS Cobbeek Groep: 3/4 Mentor: Monique Hoevenaars

Vak/onderwerp: Thema Datum: 18-2-2014 Voor de student: Aandachtspunt(en) Duidelijk spreken

Actiepunten deze les Letten op het volume van mijn stem Spelen met intonatie, spanning opbouwen in het verhaal waar het moet. De klas in kijken, zo laat je zien dat je niet alleen naar het verhaal kijkt maar ook naar de kinderen. Je houdt bovendien contact met de groep en ziet reacties of vraagtekens. Zo check je (en door tussentijds vragen te stellen) of de groep een verhaal blijft volgen.

Rond kijken bij het voorlezen

Voor de kinderen: Lesdoel: Wat kunnen/kennen de kinderen na deze les? Na de les hebben de kinderen het verhaal van Joris en de draak gehoord. Hier kunnen ze enkele vragen over beantwoorden. Ook maken ze een tekening als verwerking van het verhaal.

Beginsituatie: Wat is de situatie die je aantreft vr de les? (betekenis, organisatie en niveau) De kinderen zijn bezig met het thema kastelen. Bij kastelen horen ridders. Zo kwam ik op het idee om het verhaal van Joris en de draak te doen. Dit verhaal hebben ze nog niet gehad

Fasering Naam + Tijd 0-2 min

Lesverloop / lesinhoud

Opmerking

Ik begin de les met de kinderen in een kring te hebben zitten. Wanneer de kinderen zitten vertel ik dat ik een verhaal over Joris en de draak ga voorlezen.

Verhaal voorlezen. 2-12/15 min Verhaal: Lang, lang geleden gebeurde er elk jaar iets vreselijks in een stad, gewoon hier in Nederland. In die stad, die we nu kennen als Ridderkerk, leefde toen een hele enge draak. Een draak met wel vier koppen en een vreselijke adem. Deze draak wilde elk jaar een mooi jong meisje om haar lekker op te peuzelen. De koning van die stad was wel rechtvaardig, want elk jaar deed hij alle namen van de meisjes in de stad in een grote ton en werd er eentje getrokken. Dat meisje was dan degene die naar de draak werd gestuurd. Elk jaar waren de bewoners bang; welk meisje zou het lot dit keer aanwijzen? Ook nu kwam de draak weer te voorschijn en eiste een mooi, jong meisje. Op een vol plein bij het kasteel trok de koning het lot. Hij schrok zich een hoedje, want op het lot stond de naam van zijn dochter, de prinses. Wat nu? Hij kon niet snel een nieuw lot pakken, want iedereen was aan het kijken. Hij moest zijn dochter wel cadeau doen aan de draak. Wat vreselijk! Hoe moest hij dat aan de koningin vertellen? Zijn vrouw wou er niets van weten en vroeg de koning om een oplossing te bedenken. Al ijsberend door het kasteel bedacht hij iets. "Ik zal alle ridders de uitdaging geven de draak te doden en als beloning mag de ridder die de draak doodt met onze dochter trouwen." Zo gezegd, zo gedaan. Een boodschapper ging de stad door op zoek naar dappere ridders, die de draak wel wilden doden. Maar niemand durfde. Er was n man in de stad die de draak wel durfde doden, maar hij was maar een gewone schildknaap en geen ridder. Die man heette Joris. Joris meldde zich toch maar bij de heraut. "Ik wil die draak wel doden!" zei Joris. De heraut ging terug naar de koning en vertelde hem wat Joris had gezegd. De koning vond het goed en al snel ging het in de hele stad rond, dat Joris zijn leven ging wagen voor de dochter van de koning en al die mooie jonge meisjes, die de draak de jaren erna nog zou opeisen. Joris had echter een probleem: omdat hij geen ridder was, had hij helemaal geen ridderuitrusting. Hij had geen zwaard, geen schild, zelfs geen paard. De koning leende hem zijn spullen uit en gaf hem raad. Onder applaus van de mensen uit de stad ging hij op zoek naar de draak. Joris dwaalde op het paard van de koning rond op zoek naar de draak. Opeens stopte het paard met lopen en Joris zat ineens stokstijf stil. In de verte hoorde Joris de draak brullen en grommen: "Waaaaauuuuw!"

Joris was een stoere held, maar werd nu toch wel bang, toch dacht hij er niet over om nu terug te keren naar de koning en te melden dat hij niet durfde. Nee, dat zou te gemakkelijk zijn. Joris gaf zijn paard de sporen en het galoppeerde in de richting waar het geluid vandaan kwam. Plotseling stopte het paard. Joris keek tegen het grote, lompe lichaam van de draak aan. De draak spuwde vuur en probeerde Joris van zijn paard te stootten. Joris pakte zijn zwaard stevig in de hand en zwaaide er driftig mee rond. Een hevige strijd begon. Zowel Joris als de draak leverden een zware strijd. Joris liep verwondingen op, maar vocht dapper door, daardoor raakte de draak op een gegeven moment ook gewond. Joris vocht voor zijn leven en voor het paard van de koning. Na een paar uur strijd bracht Joris de draak de genadeklap toe en de draak viel kreunend en steunend dood neer. Joris had gewonnen. De koning had als eis gesteld dat Joris n van de hoofden van de draak zou meenemen als bewijs dat de draak echt dood was. Joris' zwaard hakte het hoofd van de draak in een slag af en hij nam het mee naar de koning. Toen de mensen in de stad Joris aan zagen komen, ging een luid gejuich op. "Lang leve Joris!" riepen de mensen. De koning kwam zijn paleis uitrennen, gevolgd door de koningin en de prinses. Joris gaf het hoofd van de draak aan de koning. "Gefeliciteerd," zei de koning, "jij bent een echte held! Nu mag je met mijn dochter trouwen en ben je voortaan een echte ridder." De koning sloeg Joris tot ridder en vanaf toen heette Joris Sint Joris. Hij trouwde niet met de dochter van de koning, want hij was teveel gehecht aan zijn vrijheid. Maar hij leefde nog wel heel lang en gelukkig! In het verhaal zit een lastig woord heraut. Dit betekend boodschapper van de koning. Op het einde van het verhaal laat ik een plaatje zien van hoe Joris de draak doodde. 15-20 min Vragen om na het verhaal te stellen of ze hebben opgelet zijn: - Hoeveel koppen had de draak? - Wat wilde de draak hebben? - Welk meisje zou door de draak opgepeuzeld worden? - Was Joris een ridder? - Van wie was het paard? - Hoeveel koppen moest Joris meenemen? - Trouwde Joris met de prinses? Na het verhaal kunnen de kinderen een tekening maken over het verhaal om zo te kijken of ze het verhaal hebben begrepen en onthouden. Ieder kind kiest een stukje uit het verhaal en maakt hier een tekening over. Het beste zou zijn als ieder stukje (In het verhaal onderstreept en gekleurd om de verschillende stukjes aan te geven) gekozen wordt zodat de tekeningen het verhaal gaan vertellen.

20-? min

BORD-gebruik

Het laten zien van het plaatje dat Joris de draak doodde

Betrokkenheid Ik zorg voor een hoge betrokkenheid door:

Door de kinderen van te voren te vertellen dat ze een paar vragen moeten beantwoorden en een tekening moeten maken over de opdracht

Werkvormen en groeperingsvormen Werkvormen Groeperingsvormen (per werkvorm) Klassikaal Individueel Kring, naar het verhaal luisteren en vragen beantwoorden Een tekening maken over het verhaal

Mogelijke knelpunten Knelpunten

Oplossing(en)

Evaluatie van de student De kinderen waren goed aan het luisteren naar het verhaal. Op het punt dat ik vertelde dat de draak jonge meisjes oppeuzelt, zag je sommigen een geschrokken gezicht maken. Dit laat zien dat de kinderen betrokken waren bij het verhaal. Of angstig waren.. had je hier iets mee moeten doen? En zo ja, wat? Bij lastige woorden die ik in eerste instantie niet onderstreept had, heb ik de kinderen gevraagd wat deze betekenen. Hierdoor gingen ze nadenken wat het kon zijn en kwamen ze op het goede antwoord. De vragen naderhand hebben ze goed beantwoord. Iedereen wist het antwoord. Zowel bij groep 3 als groep 4. De kinderen van groep 3 zijn al een heel eind gekomen met de opdracht. Groep 4 moet nog gaan tekenen. Zij hebben de tekening woensdag afgemaakt. Wat ging goed? (t.a.v. lesdoel / aandachts- en actiepunten / overige opvallende zaken) Ik heb zelf goed de klas in gekeken toen ik het verhaal vertelde. Dit zorgde dat de kinderen er met de aandacht bij bleven. Komt dit hierdoor? Ook komt het omdat ik tussendoor vragen stelde over de moeilijke woorden en het digibord gebruikte De moeilijke woorden die kunnen voor de kinderen visueel maken. Ik heb op een aantal punten het volume van mijn stem gewijzigd zodat er spanning ontstaat.???

Voor verbetering vatbaar (lesdoel / aandachts- en actiepunten / overige opvallende zaken)

Zorg voor een opdracht als de kinderen al klaar zijn. Niet al te lang door gaan op lastige woorden Lastige woorden opzoeken in de tekst en hier opmerkingen bij maken zodat je hier naar kijkt bij het voorlezen.

Leerpunten Voor de volgende les Zorg voor een klaar opdracht Voor de lange termijn Bij een verhaal zorg dat je de moeilijke woorden eruit haalt en deze kan toelichten. Bespreking vooraf verwerken in reflectie

Reactie van de mentor We hebben vooraf te lesvoorbereiding doorgesproken. We hebben besproken: Advies om niet te snel voor te lezen; Advies om kinderen te bevragen (of uitleggen) moeilijke woorden te bespreken, zodat je zeker weet dat alle kinderen het verhaal kunnen blijven volgen en nieuwe woorden leren. - Middeleeuwen = 1000 jaar geleden - Ridderkerk op de kaart laten zien, waar het ligt. - Peuzelen, het lot, ijsberend (voordoen), boodschapper, schildknaap, heraut, uitrusting, stokstijf, de sporen, galopperen, lompe lichaam van de draak, gehecht zijn aan iemand. Verwerking in tekeningen: verhaal in vijf stukken, zodat leerlingen in tweetallen (van groep 3 en van groep 4) een deel van het verhaal tekenen op A3 papier, zodat we er later een boek van kunnen maken. Stukje verhaal erbij plakken. Belangrijk bij het tekenen om een goede vlakverdeling te maken en groot te werken. Vooraf maken de maatjes afspraken over wat ze gaan tekenen en wie wat waar maakt. Je hebt goed ingespeeld op de zaken, die we vooraf hebben besproken. Jammer dat je dit niet vermeld in je evaluatie. Het toepassen van de besproken punten heeft de activiteit enorm verbeterd. Goed gedaan. Tijdens het voorlezen merk ik dat veel leerlingen iets willen vertellen, maar dit met onnodig lawaai doen. Vraag de leerlingen om een stille vinger en ben daar heel consequent in. Door het bespreekbaar maken van diverse moeilijke woorden in het verhaal kreeg je een mooie interactie met de groep, waarbij de leerlingen hoog betrokken waren. Hou dit vast !! Maak je verhaal nog aantrekkelijker door je hele lichaam te gebruiken. Leg je laars op tafel, en vertel, waar de sporen van de ridder zaten. IJsbeer letterlijk door de klas. Kijk bedenkelijk als dat in het verhaal wordt genoemd enz.

Leuke aantrekkelijke verwerking van het verhaal, waarvoor de leerlingen heel gemotiveerd waren. Mooie samenwerkingsvorm, waarbij de maatjes vanuit gezamenlijkheid tot een product komen. Neem ze mee in hoe ze die samenwerking aanpakken. Wat is dan belangrijk? Wat kunnen mogelijke knelpunten zijn bij het samenwerken? Hoe lossen de maatjes dit samen op? Hoe is jouw rol, als leerlingen aan het werk zijn? Wat kun je voor de diverse groepjes betekenen? Leuke, aantrekkelijke les met hoge betrokkenheid. De tekeningen zijn af. Volgende week inkleuren, lamineren en twee boeken van maken. Leuk voorblad maken. Monique Hoevenaars BS Cobbeek 20-02-2014