Demetriou, Andreas; Efklides, Anastasia; Papadaki, Maria;

Papantoniou, Georgia; Economou, Andreas (1993). Structure and

development of causal-experimental thought: From early adolescence
to youth. Developmental Psychology, Vol 29(3) 480-497.

Investigated the structure and development of causal-experimental

thought. 260 Ss (aged 12-16 yrs) were examined by 3 test batteries.
The batteries involved items addressing combinatorial, hypothesis
handling, experimentation, and model construction abilities.
Confirmatory factor analysis indicated that these abilities, although
distinct from each other, do share a common functional core, and they
are organized in a higher order causal-experimental specialized
structural system. Rasch scaling indicated that these 4 kinds of
abilities follow overlapping developmental trajectories. Saltus modeling
suggested that development is continuous rather than discontinuous.
Individual differences were found in the rate of acquisition but not in
the structure of abilities. A model of synergic developmental causality
was proposed to account for this pattern of development. (PsycINFO
Database Record (c) 2004 APA, all rights reserved)

Ερευνήθηκε η δοµή και η ανάπτυξη της αιτιώδης-πειραµατικής σκέψης.

260 υποκείµενα (ηλικίας 12-16 yrs) εξετάστηκαν µε 3 συστοιχίες έργων.
Οι συστοιχίες περιέλαβαν την εξέταση στοιχείων συνδυαστικής, το
χειρισµό υπόθεσης, τον πειραµατισµό και τις πρότυπες δυνατότητες
κατασκευής. Η επικυρωτική ανάλυση παραγόντων έδειξε ότι αυτές οι
δυνατότητες, αν και ευδιάκριτες η µια από την άλλη, µοιράζονται έναν
κοινό λειτουργικό πυρήνα και οργανώνονται σε ένα υψηλότερου
επιπέδου αιτιώδες-πειραµατικό εξειδικευµένο δοµικό σύστηµα. Η
κλιµακοποίηση του Rasch έδειξε ότι αυτά τα 4 είδη δυνατοτήτων
ακολουθούν επικαλυπτόµενες αναπτυξιακές τροχιές. Η διαµόρφωση του
Saltus πρότεινε ότι η ανάπτυξη είναι συνεχής παρά ασυνεχής. Ατοµικές
διαφορές βρέθηκαν στο ποσοστό απόκτησης αλλά όχι στη δοµή των
δυνατοτήτων. Ένα πρότυπο της συνεργικής αναπτυξιακής αιτιότητας
προτάθηκε για να εξηγήσει αυτό το πρότυπο ανάπτυξης.

http://www.psycinfo.com/psycarticles/1993-32864-001.html