Groepsoverzicht

Pedagogisch groepsplan
Periode: maart mei 2014
Schooljaar: 2013-2014 Groep: 3A
Naam leerkracht:

Ondersteuningsbehoeften voor de leraar:

Fase in de groepsvorming:
Forming Norming Storming Performing Adjourning

Sociale competenties:
Ervaringen delen Aardig doen Samen spelen en werken Een taak uitvoeren
Jezelf presenteren Een keuze maken Opkomen voor jezelf Omgaan met ruzie


Naam S Resultaten OVM
(kleuters), Scol, No
Blame en het
Sociogram:
Observatie
bevorderend
Observatie
belemmerend
Onderwijsbehoeften Evaluatie Subgroep

A.
Scol: 89 C
Sociogram:


A. deelt zijn
ervaringen met
medeleerlingen en
kan goed voor zich
zelf opkomen
Jip vindt het lastig
zichzelf te
presenteren in de
groep. Het maken
van een keuze vindt
hij lastig. Een goede
taakverdeling maken
bij het samenwerken
vindt A. moeilijk.
Begeleiden bij het
maken van een keuze.
Tijdens het
presenteren aan de
groep, positief
benaderen. A. heeft
begeleiding nodig bij
het samenwerken.
basis

B.


Scol: 95 C
Sociogram:

B. maakt gemakkelijk
een keuze en kan
goed opkomen voor
zichzelf.
B. vindt het lastig om
samen te werken en
zich aan afspraken te
houden.
Het samenwerken
positief stimuleren.
Duidelijke afspraken
maken bij het
basis
samenwerken.

C.

Scol: 107 A
Sociogram:

C. kan goed werken
aan een taak. Ze kan
zich goed
presenteren in de
groep en maakt
gemakkelijk een
keuze.
C. kan soms erg
brutaal uit de hoek
komen.
basis

D.

Scol: 110 A
Sociogram:

D. kan goed
zelfstandig werken
aan een taak.
Bij het samenwerken
neemt D. vaak veel
taken op zich.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis

E.

Scol: 107 A
Sociogram:

E. kan zichzelf goed
presenteren in de
groep. Ze houdt zich
goed aan de
afspraken en heeft
een goede
werkhouding
Gericht werken aan
de taak, tijdens het
samenwerken, vindt
ze lastig.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis

F.


X
Scol: 95 C
Sociogram:

F. kan goed
opkomen voor
zichzelf.
F. wil graag de
leiding nemen in de
klas. F. kan niet goed
omgaan met
frustraties of als
dingen niet gaan
zoals hij graag wil. F.
vindt het lastig om
samen te werken.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Zorg

volgt SOVA-
training.
G. Scol: 94 C
Sociogram:

G. kan goed
zelfstandig aan een
taak werken.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
zorg
Scol: 111 A H. kan goed werken - Duidelijke basis
H.

Sociogram:

aan een taak. H. kan
zich goed
presenteren in de
groep en maakt
gemakkelijk een
keuze.
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.

I.

Scol: 98 B
Sociogram:

I. doet snel mee met
negatief gedrag van
andere klasgenoten.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
eigen keuzes en
gedrag, positief
benaderen.
basis

J.

Scol: 100 B
Sociogram:

J. is een harde werker
die goed een keuze
kan maken
J. wil graag de clown
uithangen in de klas.
Omgaan met ruzie of
frustraties, vindt J.
moeilijk.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Begeleiding geven bij
het juist oplossen van
een ruzie of conflict.
basis

K.

Scol: 112 A
Sociogram:

K. kan goed
zelfstandig werken
aan haar taak. Ze kan
zich goed
presenteren in de
groep. Ze maakt
gemakkelijk een
keuze en kan goed
samen spelen en
samen werken.
- Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis
Scol: 104 B L. kan zich goed L. is gevoelig voor het Duidelijke basis
L.

Sociogram:

presenteren in de
groep. L. maakt
gemakkelijk een
keuze en kan goed
opkomen voor
zichzelf.
meedoen met
negatief gedrag van
anderen.
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Zijn eigen houding
positief benaderen.

M.

X
Scol: 93 C
Sociogram:

M. maakt
gemakkelijk een
keuze. M. kan goed
zelfstandig werken
aan een taak.
M. vindt het lastig om
met ruzie en
frustraties om te
gaan. M. voelt zich
snel aangevallen.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Zorg

volgt SOVA-
training.

N.

Scol: 99 B
Sociogram:

N. kan zich goed
presenteren in de
groep. ze kan goed
samen spelen en
samen werken. Ze
heeft een goede
werkhouding
N. is soms wat
onzeker, het maken
van een keuze vind ze
lastig. Ook het
zelfstandig werken
aan een taak vindt ze
lastig. Ze vraagt snel
om hulp.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Tijdens het zelfstandig
werken veel
complimenteren,
zodat ze zekerder
wordt over haar eigen
presteren.
basis

O.

Scol: 113 A
Sociogram:

O. kan goed samen
werken en samen
spelen. O. maakt
gemakkelijk een
keuze en kan zich zelf
goed presenteren in
de groep.
O. doet alles op haar
laagste versnelling,
hierdoor heeft ze
vaak haar taak niet
af.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
het werktempo
positief benaderen.
basis

P.

Scol:96 B
Sociogram:

P. kan goed samen
werken en samen
spelen. P. luistert
goed naar de juf en
P. treedt vaak op de
achtergrond. Zich zelf
presenteren in de
groep vindt ze lastig.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
basis
kan goed zelfstandig
werken aan haar
taak.
het samenwerken.

Q.

Scol: 101 B
Sociogram:

Q. is een harde
werker die goed
zelfstandig kan
werken. Samen
werken en samen
spelen lukt goed. Q.
maakt gemakkelijk
een keuze.
Omgaan met ruzie of
met kritiek vindt Q.
lastig.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Begeleiden bij het
oplossen van een
ruzie of conflict.
basis

R.

Scol: 105 A
Sociogram:

R. maakt gemakkelijk
een keuze en kan zich
goed presenteren in
de groep. R. luistert
goed naar de juf en
heeft een goede
werkhouding.
Door haar harde
stem is R. erg
aanwezig in de groep.
Sommige leerlingen
hebben hier last van.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis

S.

Scol: 106 A
Sociogram:

S. is een harde, stille
werker die goed
zelfstandig kan
werken. S. maakt
gemakkelijk een
keuze en kan goed
samenwerken. S.
presenteert zich goed
in de groep.
- Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis
T.



Scol: 91 C
Sociogram:

T. kan goed een
keuze maken. T. kan
zich goed
presenteren in de
groep.
T. vindt het lastig om
zelfstandig aan een
taak te werken.
Samen werken en
samen spelen is
lastig. T. vindt het erg
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Begeleiding bij het
Zorg

volgt SOVA-
training.
moeilijk om, om te
gaan met ruzies en
conflicten. Hij voelt
zich erg snel
aangevallen.
zelfstandig werken en
bij het oplossen van
ruzies en conflicten.

U.

Scol: 93 C
Sociogram:

U. heeft een goede
werkhouding. U. kan
goed voor zichzelf
opkomen.
U. vind het lastig om
een keuze te maken.
U. is soms wat
onzeker over zijn
presteren.
zorg

V.


X
Scol: 97 B
Sociogram: Valt buiten
de groep.

V. maakt gemakkelijk
een keuze en kan
goed zelfstandig
werken aan haar
taak.
V. valt, volgens het
sociogram, buiten de
groep. In de klas is
hier niet veel van te
merken.
Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
Laten samenwerken
met verschillende
kinderen uit de groep.
zorg

W.

Scol: 99 B
Sociogram:

W. is vindt het prettig
om zelfstandig te
werken aan zijn taak.
Hij heeft een goede
werkhouding en
luistert goed naar de
juf.
- Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis

Z.

Scol: 98 B
Sociogram:

Z. is een harde
werker die geniet van
complimenten. Ze
kan goed zelfstandig
werken. Z. helpt
graag andere
kinderen die de taak
lastig vinden. Ze
- Duidelijke
klassenregels.
Duidelijke afspraken
en taakverdeling bij
het samenwerken.
basis
presenteert zich goed
in de groep en kan
goed samenwerken
en samenspelen.



Groepsplan
Pedagogisch groepsplan
Periode: maart- mei 2014
Schooljaar: 2013- 2014 Groep: 3A
Naam leerkracht:

Subgroep/ namen: Wat wil ik bereiken? (doel) Inhoud/ Aanpak Organisatie Evaluatiewijze:
Zorg
F. Evers
Quiten Gerritsen
M. Hugen
T. Splithof
U. Vermaas
V. vos


Aan het eind van de periode
kent deze groep de regels
voor het samenwerken en
kan deze regels, tijdens het
samenwerken, toepassen.


Aan het eind van de periode
kan deze groep, tijdens het
oplossen van een ruzie of
conflict, luisteren naar de
ander.

Lessen uit de methode
Kinderen en hun sociale
talenten. Categorie samen
spelen en werken/ omgaan
met ruzie/ een taak
uitvoeren.

Lessen:
-wat zullen we maken
- Wij hadden toch een..?
- Ik snap dit niet

- Alles op zijn plek

- even alleen
- Daar heb ik even geen zin in

buiten de lessen om:
De groep begeleiden bij het
oplossen van een ruzie en
conflict. De leerlingen
stimuleren om te luisteren
naar de ander.

Na de inloop op
maandagochtend. Vanaf 8.40-
9.10 uur.

Tijdens willekeurige
momenten.


Observatie van de leerkracht.

Scoll en sociogram
Basis

De overige leerlingen,
namen volgen.

Aan het eind van de periode
kent deze groep de regels
voor het samenwerken en
kan deze regels, tijdens het
samenwerken, toepassen.

De leerlingen kunnen een
passende oplossing
bedenken voor een ruzie of
conflict.

De leerlingen ruimen de
spullen van school
zorgvuldiger op.








Lessen uit de methode
Kinderen en hun sociale
talenten. Categorie samen
spelen en werken/ omgaan
met ruzie/ een taak
uitvoeren.

Lessen:
-wat zullen we maken
- Wij hadden toch een..?
- Ik snap dit niet

- Alles op zijn plek

- even alleen
- Daar heb ik even geen zin in





Na de inloop op
maandagochtend. Vanaf 8.40-
9.10 uur.



Observatie van de leerkracht.

Scoll en sociogram