Guin Proyecto de Prcticas

Jos ngel Rodrguez Hernndez 1/8

Guin para la elaboracin de la memoria de prcticas

Apartados a desarrollar.

Portada.
Contraportada.
ndice.
Introduccin y descripcin.
Desarrollo (Captulos).
Conclusiones y valoracin personal.
Valoracin Empresa y Certificado de prcticas.
Bibliografa y Webgrafa si la hubiere.

Fuente, estilo, espaciado y mrgenes
1) Mrgenes pgina:
2) Superior: 2,5
3) Inferior: 2,5
4) Izquierdo: 1,8
5) Derecho: 1,8
6) El texto debe estar justificado a derecha e izquierda, es decir:
Well done.
The basic idea behind radar is very simple: a signal is transmitted, it bounces off an object and it is
later received by some type of receiver. This is like the type of thing that happens when sound echo's off a
wall. (Check out the image on the left) However radars don't use sound as a signal. Instead they use certain
kinds of electromagnetic waves called radio waves and microwaves. This is where the name RADAR comes
from (RAdio Detection And Ranging). Sound is used as a signal to detect objects in devices called SONAR
(SOund NAvigation Ranging). Another type of signal used that is relatively new is laser light that is used in
devices called LIDAR (you guessed it...LIght Detection And Ranging).
Wrong
The basic idea behind radar is very simple: a signal is transmitted, it bounces off an object and it is
later received by some type of receiver. This is like the type of thing that happens when sound echo's off a
wall. (Check out the image on the left) However radars don't use sound as a signal. Instead they
use certain kinds of electromagnetic waves called radio waves and microwaves. This is where the name
RADAR comes from (RAdio Detection And Ranging). Sound is used as a signal to detect objects in devices
called SONAR (SOund NAvigation Ranging). Another type of signal used that is relatively new is laser light that
is used in devices called LIDAR (you guessed it...LIght Detection And Ranging).
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7) Letra Calibr, o Bookman Old Style. Espaciado doble (Ctrl + 2)
a) 11 normal para el texto.
b) 14 negrita para apartados.
c) 12 negrita para subapartados.

3) Portada debe llevar el ttulo con letra grande tipo Bookman Old Style o Calisto MT en cursiva, el
tamao puede ser 24 28 y centrado. Ver ejemplo ms abajo.

8) Nmero de pginas en lado inferior derecho de la pgina con letra BOS tamao 8 normal.

9) Encabezado y pie de pgina, en todas las pginas excepto en la primera pgina de cada captulo
y portada. Se hace con letra Bookman Old Style cursiva tamao 8.
a) Encabezado (a la derecha de la pgina): Ttulo del trabajo, subrayado con una raya que vaya
de un extremo a otro de la pgina por la parte inferior del Ttulo del trabajo (dentro de los
mrgenes del texto).
b) Pie de pgina (a la derecha de la pgina): Nombre del autor, subrayado con una raya que vaya
de un lado a otro de la pgina (dentro de los mrgenes del texto).
10) Encuadernacin en espiral con:
Tapa frontal transparente.
Tapa trasera de cualquier color.








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11) Mrgenes de la pgina.




Ver ejemplo de captulo ms abajo.



















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Ejemplo
C a p t u lo 1 (tamao 24)




R a d a r (tamao letra 28)




Introduccin

El radar (radio detection and ranging) es un equipo compuesto por un conjunto de sistemas
electrnicos que permiten detectar la presencia de objetos que se hallan fuera del alcance de
la . . . . . . . . . . . . . . . .


3.1 Corredera electromagntica. Principios de operacin (ejemplo de apartado)

La corredera electromagntica aparece en la dcada del 1960 para reemplazar a las correderas
Pitometer1 y Chernikeeff2, que eran usadas en la Armada. En la actualidad gran parte de los buques utilizan
las correderas electromagnticas.
Est basada en la induccin que se produce en unos electrodos de bronce adosados al exterior de un
domo, cuando el buque se desliza hacia delante cortando las lneas magnticas generadas por un . . . . . .

3.1.1 Caractersticas generales de la corredera electromagntica (Ejemplo de sub-apartado)

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Vietas / Bullet points


1. CONTENIDOS
1.1. Seleccin de contenidos
Los contenidos estipulados por el currculo oficial para Canarias son los siguientes:
1. Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos.
1.1. Componentes y simbologa.
1.2. Principios fsicos bsicos de funcionamiento.
1.3. Diseo mediante simuladores de circuitos bsicos.
2. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales.

En este sentido, la unidad didctica contiene todos los aspectos propuestos anteriormente, adems de
los especificados en la Programacin Anual diseada, quedando el siguiente esquema de contenidos a
desarrollar en el aula:
1. Introduccin
2. Historia. Utilizacin de los sistemas neumticos e hidrulicos a lo largo de la historia.
3. Neumtica
3.1. Principios fsicos y magnitudes bsicas: presin, caudal, potencia, ley de los gases.
3.2. Elementos de un circuito neumtico. Funcionamiento y simbologa.
3.3. Clculo y resolucin de circuitos neumticos.
4. Hidrulica
4.1. Principios fsicos y magnitudes bsicas: presin, Principio de Pascal, Ley de continuidad.
4.2. Elementos de un circuito hidrulico. Funcionamiento y simbologa.
4.3. Clculo y resolucin de circuitos hidrulico.
5. Aplicacin de los circuitos neumticos e hidrulicos en sistemas industriales.
Primer nivel de vietas
Segundo nivel de vietas, alineado
con el texto de la vieta anterior. La
alineacin se indica con la raya roja.
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6. Diseo de circuitos neumticos e hidrulicos mediante programas de simulacin.
7. Proyecto tcnico. Construccin de una pala hidrulica.


Al final de la programacin para 4 de la ESO, como en el resto de niveles, se desarrollan varios
aspectos que determinan la estrategia de trabajo y la lnea de actuacin. Estos aspectos son los que se
describen a continuacin:
Actuaciones en el aula
Metodologa
Bla Bla Bla.
Bla Bla Bla
Materiales didcticos
Bla Bla Bla.
Bla Bla Bla
Necesidades de formacin del profesorado
Tratamiento de la diversidad
Autoevaluacin
Profesor de apoyo
La Evaluacin
Orientaciones
Bla, bla, bla.
Bla, bla, bla.
Bla, bla, bla.
Bla, bla, bla.
Bla, bla, bla.
Instrumentos para la evaluacin
Informes de evaluacin
Plan de Recuperaciones
Recuperacin dentro del ao acadmico
Recuperacin de alumnos con la asignatura pendiente
Bla, bla, bla.
Bla, bla, bla.
Contenidos mnimos
Primer nivel de vietas
First level of bullet points.
Segundo nivel de vietas, alineado
con el texto de la vieta anterior.
Tercer nivel de vietas, alineado
con el texto de la vieta anterior.
As es como debera quedar.
Aqu tenemos 4 niveles de
vietas debidamente
alineados.

Nivel 1 (Level 1)
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
This is how it should be.
Here, we have 4 levels of
bullet points
aligned.

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1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos
trabajando de forma ordenada y metdica para estudiarlos, recopilar y seleccionar informacin
procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar,
construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar, al final, su idoneidad
desde distintos puntos de vista.

2. Analizar, intervenir, disear, elaborar y manipular de forma segura y precisa materiales, objetos y
sistemas tcnicos-tecnolgicos, adquiriendo los conocimientos suficientes y desarrollando las
destrezas tcnicas adecuadas.



3. Analizar los objetos y sistemas tecnolgicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.


4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance,
utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y
curiosidad hacia la actividad tecnolgica; analizando y valorando crticamente la investigacin y el
desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el
bienestar personal y colectivo; y particularizndolo a las especificidades de la comunidad canaria.
Vieta OK. Texto alineado.

Bullet point OK. Text aligned.
Texto alineado/ aligned text. OK
Texto no alineado, los renglones 2 y 3 deben
estar alineados con la A de Analizar del primer
rengln.

Text not aligned, rows 2 and 3 must be aligned
with the A letter of Analizar word from the
first row.
Vietas 4 y 5 mal, el texto no est alineado. Vieta 9, bien.
Bullet points 4 and 5 are WRONG, text not aligned.
Bullet point 9 its OK.
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9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de
soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de
respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad. Vieta OK.