Nancy Reuvers, klas 1A, ITT HU

Stappenplan luisteropdracht

Ik heb voor de luisteropdracht gekozen voor het muziek stuk The Swan van Saint-Saens.

*Stap 1
Betekenis:
Ik vind het lijken alsof er een verhaal wordt vertelt. Ik denk niet dat het pers een heel vrolijk verhaal
is. Het liedje heet The Swan. Het is bekend dat zwanen paren altijd samen blijven. Als n van de
zwanen overlijdt krijgt de ander nooit meer een nieuwe partner. Als ik dit muziekstuk hoor dan denk
ik aan liefde. Ik denk dat de liefde tussen zwanen symbool staat voor de sierlijke stijl van dit
muziekstuk.
Vorm:
Er wordt een bepaalde melodie meerder keren herhaald. Na n minuut hoor je dat de melodie
verandert. Er is in dit muziekstuk dus sprake van zowel herhaling als variatie. Bij ongeveer 1 minuut
52 volgt de melodie weer waar het stuk mee begint.
Klank:
Over de klankduur kun je zeggen dat er veel lange klanken in het muziekstuk voorkomen. De lange
klanken gaan over van een laag gespeelde melodie naar een hoog gespeelde melodie. Dit vind ik
persoonlijk zorgen voor een dramatisch gevoel bij het muziekstuk. De lange klanken zorgen voor een
rustig tempo. De verandering van lage naar hoge tonen zorgen voor een duidelijke klanksterkte. Door
deze overgang klinken de hoge tonen harder en krachtiger.
Luisterstijlen:
Ik denk dat vooral de luisterstijlen analytisch luisteren en creatief luisteren goed gestimuleerd
kunnen worden bij deze opdracht. Bij het analytisch luisteren gaan de leerlingen gericht luisteren
naar de melodin, en of er misschien wel meerder melodin inzitten. Ook luisteren ze goed naar
welke instrumenten ze horen.
Bij het creatief luisteren, creeren de leerlingen een beeld en een emotie. Ik denk dat dit stuk veel
emotie op brengt. De leerlingen kunnen een beeld vormen over waar dit muziekstuk over gaat.
Ook de motorische luisterstijl kan gestimuleerd worden bij het luisteren van dit muziekstuk. De
muziek klinkt naar mijn mening sierlijk. Je kunt de leerlingen vragen welke beweging ze denken dat er
past bij de bepaalde melodi en hen deze laten uitvoeren.


Nancy Reuvers, klas 1A, ITT HU


*Stap 2
Luisteren en laten ontdekken:

Ik denk persoonlijk dat kinderen gerichter luisteren naar een muziekstuk als je er vragen bij stelt. Ik
zou het stuk eerst laten horen zonder vragen te stellen, zodat de kinderen een eerste indruk en
oordeel over het stuk kunnen krijgen. Ik denk dat het niet voor iedereen makkelijk is een beeld te
creeren bij een muziekstuk, daarom zou ik gepaste vragen stellen om het creeren van een beeld en
een emotie te stimuleren. Ik denk dat ik de leerlingen met dit muziekstuk kan laten ontdekken dat je
overal zelf een verhaal bij kunt verzinnen, door gericht te luisteren en beelden op te roepen. Hiermee
leer ik de leerlingen ook dat muziek een vertellende functie heeft, dat muziek zonder tekst ook een
verhaal kan vertellen.

*Stap 3
Bijpassende opdracht
Ik zou als bijpassende opdracht een werkblad maken. Op dit werkblad worden vragen gesteld over
het muziekstuk. Vragen kunnen zijn:
-Welke emotie krijg je bij dit muziekstuk?
-Wat voor verhaal denk je dat er verteld wordt?

Het werkblad dient als hulpstuk voor het schrijven van een verhaal bij het muziekstul. Door het
schrijven van een verhaal gaan leerlingen nadenken en maken zich een voorstelling van wat de
muziek zou kunnen vertellen. Ook worden ze vaardig in het verwoorden van muziek. Niet iedere
leerling heeft veel fantasie, sommige leerlingen moet je een duwtje in de juiste richting geven door
gerichte vragen te stellen. Door het stellen van de vragen, zal de leerlingen dieper nadenken waar
het muziekstuk over zou kunnen gaan. Maak de leerlingen duidelijk dat niks fout is. Het verhaal dat
zij schrijven staat voor de manier waarop zij muziek interpreteren. Tenslotte zou je als eindopdracht
de leerlingen een bijpassende tekening kunnen laten maken. Ik denk dat je door deze opdracht de
leerlingen stimuleert, muziek te ervaren en te waarderen. Ook leren ze muziek te verwoorden en hun
fantasie wordt geprikkeld.

*Stap 4
Wat doen de leerlingen?
Het belangrijkste wat de leerlingen doen is naar mijn mening creatief luisteren. Door de opdrachten
bij deze luisteropdracht wordt er van de leerlingen gevraagd een beeld en een emotie te creeren.
Ook noteren komt aan bod. Hiermee bedoel ik niet het noteren van noten, maar het maken van een
Nancy Reuvers, klas 1A, ITT HU


verhaal. Ook wordt er geanalyseerd, door te luisteren naar de melodin. De melodin zorgen voor
een beeld en een emotie.

*Stap 5
Didatische werkvorm:
Ik zou de evaluerende werkvorm bij deze opdracht kiezen als belangrijkste werkvorm. Juist en
relfecteren en evalueren na het beluisteren van het muziekstuk is erg belangrijk. Hiermee kun je
controleren of het vormen van een beeld en een emotie bij het stuk is gelukt. Naast de evaluerende
werkvorm vind ik de begeleidende werkvorm ook erg belangrijk. Kinderen doen graag wat tijdens
een muziek les en door het beluisteren van het muziekstuk en het stellen van gerichte vragen denk ik
dat je ervoor zorgt dat de aandacht er beter bij blijft. Voorbereidende werkvorm oftewel de
introductie, vind ik minder van belang. In een itrodcutie geef je vaak voorzichtig aan wat het
onderwerp van de les is. Omdat het in deze les belangrijk is dat leerlingen zelf een beeld bij het
muziekstuk creeren, zou ik alleen een plaatje van een zwanen paar laten zien en vertellen hoe het
muziekstuk heet wat we gaan beluisteren. De didactische werkvorm die ik kies voor deze activiteit is
dus de evaluerende werkvorm.

*Stap 6
Coperatief leren:
Ik zou gebruik kunnen maken van cooperatief leren door de leerlingen in tweetallen te laten praten
over het muziekstuk waarna ze samen een verhaal maken. Echter zou ik hier niet voor kiezen, omdat
ik het bij deze opdracht belangrijk vind dat de leerlingen individueel geprikkeld worden om te
fantaseren. Wat ik wel zou kunnen doen aansluitende opdracht is bewegen op het stuk. Ik zou
leerlingen in tweetallen laten nadenken over welke bewegingen er naar hun mening passen op de
muziek en dit eventueel laten uitvoeren in de klas.

*Stap 7
Verrassende opening:
Omdat ik niet teveel wil verklappen bij
deze opdracht zou ik niet kiezen voor
een hele verrassende opening. Ik zou
wel een afbeelding van zwanen kunnen
laten zien en de leerlingen kunnen
laten nadenken waarmee deze
afbeelding te maken zou kunnen
hebben.
Nancy Reuvers, klas 1A, ITT HU




*Stap 8
Nabespreken:
Na het beluisteren van het muziekstuk wordt er al veel besproken, doordat ik de leerlingen klassikaal
vragen stel en ze aan het denken zet. Als de leerlingen hun verhaal af hebben, zou ik vragen wat ze
van deze opdracht vonden, of het moeilijk was een emotie op te roepen, of het moeilijk was een
beeld te creeren en of het moeilijk was een verhaal te schrijven bij de muziek.

*Stap 9
Oefenen:
Ik heb deze opdracht uitgevoerd met mijn moeder. Zij kon goed verwoorden waar ze dacht dat het
stuk over ging, maar ze gaf als feedback dat ik misschien wat meer zou kunnen vertellen over de titel:
The Swan en dat ik misschien het verhaal van zwanen paartjes zou kunnen uitleggen, zodat de
kinderen een opzetje hebben om zich beter een beeld te kunnen vormen bij het stuk.

*Stap 10
Aapassingen:
Als aanpassing zou ik een apart introductie formulier maken met hierop een klein verhaaltje over
zwanen. Dit verhaaltje vertel ik voor dat het muziekstuk wordt afgespeeld.