Luisteropdracht muziek.

De 4 Jaargetijden, Winter en Lente

Artiest:Vivaldi
Groep: 8
Stappenplan:
1) Luister naar het muziekstuk dat je wilt gebruiken en focus inhoudelijk op diverse
kwaliteitscriteria. Ga op zoek naar betekenis, vorm, klankaspecten en bepaal welke
luisterstijlen gestimuleerd worden.
1) KVB
Klank:

Vorm:

Betekenis:

-De klankhoogte komt duidelijk naar voren in de luisterfragment. Bij

het stuk Lente begint het fragment met een klank die zeer is hoog
terwijl het fragment Winter, een stuk lager begint.
-Klankduur komt ook naar voren in het luisterfragment, sommige noten
duren langer dan de anderen, dit leidt tot een zeer merkbaar verschil.
-Het verschil in klanksterkte is zeer merkbaar als je het begin en het
eind van het luisterfragment naast elkaar legt om de verschillen te
bekijken.
-De klankkleur komt zeer sterk naar voren in het luisterfragment: ik krijg
een woedend gevoel dat langzaam afneemt.
-Er komt veel herhaling voor in het luisterfragment..
-Er komt variatie voor in het gebruik van instrumenten. Sommige
worden gebruikt om een energiek/opgefokt gevoel op te wekken terwijl
andere instrumenten juist gebruikt worden om een beangstigend
gevoel op te wekken.
-De muziek geeft een energiek gevoel af: in het begin luister je naar
muziek die de haren op je lichaam recht overeind zet van de spanning
(winter), op een gegeven moment komt er een omschakeling naar
rustgevende muziek die een tegeneffect probeert te creren.

Bij dit luisterfragment wordt vooral het analytisch, sociaal en creatief luisteren
gestimuleerd.
2) Vraag je af hoe kinderen luisteren en wat je de kinderen kunt laten ontdekken met
dit muziekstuk.
2) Ik denk dat de kinderen luisteren naar welke instrumenten worden gebruikt.
Daarnaast denk ik dat de kinderen ook gaan luisteren met hun gevoel: bepaalde
emoties zullen sterk uitsteken bij dit fragment. Dit is ook wat ik de leerlingen wil laten
ontdekken: muziek kan leiden tot een bepaalde emotie.
3) Bepaal welke opdrachten je wilt koppelen aan het stuk.
3) Bij dit muziekfragment wil ik een paar opdrachten doen.
-Ten eerste wil ik graag dat na het luisteren van de muziek dat de leerlingen
opschrijven welke emoties in de muziek verborgen zaten. Daarnaast ga ik
vragen of er kinderen zijn die een lied hebben waarbij ze een sterke
emotionele waarde hebben.

- Daarna mogen ze een passage uitzoeken die ze uitsprak, en hierop word

een lichamelijke oefening uitgevoerd, de leerlingen moeten namelijk mee
bewegen op de muziek. Het ritme, tempo en de toonhoogte die ze horen.
4) Beschrijf wat de kinderen doen (analyseren, bewegen, lezen, noteren, creren,
musiceren enz.)
4) De kinderen zijn bezig met analyseren (ze luisteren aandachtig naar de emoties
die de muziek oproepen) en bewegen.
5) Kies een didactische werkvorm voor de activiteit.
5) Creatief schrijven, bewegen op muziek.
6) Bekijk of je gebruik kunt maken van coperatief leren.
6) Ik kan gebruik maken van coperatief leren door de leerlingen te laten praten met
een medeleerling over de emoties die muziek bij mensen los kan maken.
7) Zorg voor een verrassende opening van de opdracht
7) Hector Berlioz - Symphonie fantastique (1830) - V. Songe d'une nuit du sabbat,
deze muziek zet ik op terwijl ik beangstigd door het klaslokaal heen zwerf, en bij elke
harde klank spring ik op. Hiermee geef ik een aanleiding naar wat muziek met je
gevoel kan doen en zijn de leerlingen direct bij de les.
8) Bepaal hoe je de opdracht wilt nabespreken.
8) Ik wil de opdracht klassikaal nabespreken. Ik wil ze vragen waarom ze gekozen
hebben voor bepaalde manier van bewegen en waar ze dat uit hebben gehoord.
Hieruit kunnen we conclusies trekken over bijvoorbeeld de klankhoogte, -duur en
klankkleur.