Debat:

Probleem: Kinderen krijgen te weinig Engelse les op de basisschool.

Standpunt: Kinderen moeten vanaf groep 3, 1 uur per week, Engelse les
krijgen.
Eerste opbouwbeurt
Tegenwoordig wordt er steeds meer Engels gesproken. In het nieuws, op
het internet, er zijn steeds meer Engelse films en in het buitenland is
Engels een van de belangrijkste talen.
Het is daarom belangrijk dat we de Engelse taal goed beheersen. Maar
niet iedereen vind Engels zo makkelijk. Veel kinderen (zoals ik) krijgen
pas in groep 8 een beetje Engelse les.
Wie heeft er sinds de onderbouw van de basisschool Engels? Dat is
groep 3, 4 en 5. En vanaf de bovenbouw? Dat is groep 6, 7 en 8.
Er dan wordt er verwacht dat we in de eerste klas van de middelbare
school al een basis hebben voor Engels. Maar de meeste hebben dat
dus niet en beginnen dan al gelijk met een achterstand.
Daarom vinden wij het belangrijk dat ze al veel eerder beginnen met het
les geven van de Engelse taal op de basisschool. En als ze in groep 3 al
beginnen met het les krijgen van de Engelse taal, kunnen ze beginnen
met makkelijke woordjes en, bijvoorbeeld, om zichzelf voor te stellen.
Niet dat ze gelijk met moeilijke dingen beginnen. Zo kunnen ze het
langzaam opbouwen en een goede basis creren.
En ten tweede, omdat kinderen spelenderwijs in aanraking kunnen
komen met vreemde talen krijgen ze plezier in het leren van een taal. Ze
kunnen bijvoorbeeld doormiddel van spelletjes nieuwe woordjes leren, zo
vinden ze het ook nog leuk om te leren en leren ze met plezier.
Het eerder leren van de Engelse taal is voor de toekomst een belangrijk
voordeel. Jonge kinderen leren de Engelse taal niet door rijtjes woordjes
te leren uit een boekje, maar door het op een leuke manier te gebruiken
in de les met behulp van spelletjes en liedjes over alledaagse
onderwerpen. Dit zorgt ervoor dat hun startniveau hoger is op de

middelbare school en ze dus minder moeite hebben met het leren van de
Engelse taal.

Tweede opbouwbeurt
1. Als je op de basisschool al Engels hebt gehad, heb je een groot
voordeel op de middelbare school. Je hebt minder moeite met de taal
omdat je er al in vanaf groep 3 mee bezig bent geweest. En als iedereen
vanaf groep 3 al Engelse les heeft gehad zijn de verschillen in niveau
ook minder groot in de klas.
Bijvoorbeeld wij 2, Sanne en ik. Wij hebben beide moeite gehad met
Engels in de onderbouw. We haalde lage cijfers. Dit komt voornamelijk
omdat we op de basisschool geen tot erg weinig Engelse les hebben
gehad. Wij hebben dus altijd een achterstand gehad op de middelbare
school. Na 4/5 jaar trekt dit wel een beetje bij, maar de cijfers zijn nog
niet super hoog. Maar hiervoor hebben wij wel bijles gehad, en veel
moeten oefenen om ongeveer een voldoende te halen. Dus als wij op de
basisschool al wat meer Engelse les hadden gehad, hadden wij hier
waarschijnlijk minder moeite mee gehad.
2. Ten tweede, jonge kinderen pakken over het algemeen makkelijker
een tweede taal op. En als je op jongere leeftijd al een tweede taal leert,
kan je op latere leeftijd makkelijker andere talen leren. Omdat je al vroeg
in aanraking komt met een vreemde taal. Je weet dus al een beetje hoe
het in elkaar zit en kan je dus makkelijker inleven in een andere vreemde
taal.
Het kind leert de taal dan niet door moeizaam te vertalen, maar op een
natuurlijke manier. Omdat ze op een laag niveau beginnen en het
langzaam opbouwen.

3. En ten derde, veel media en vervolgopleidingen zijn in het Engels.

Omdat er veel gebruik wordt gemaakt van de Engelse taal is het
belangrijk om deze taal goed te beheersen. In veel vervolgopleidingen is
het niveau van Engels ook erg hoog, en bij veel opleidingen wordt Engels
ook wel gegeven en is het wel belangrijk dat je dat vak dan ook haalt.

Cross-examination (vragen)
- (3) Hoezo gaat het ten koste van andere vakken als het maar 1 uur in
de week is?
- (2) Er is nu misschien nog geen noodzaak om Engels te leren, maar
wat nu als ze naar de middelbare school gaan, dan is het wel opeens
noodzakelijk, hoe willen jullie dit dan oplossen?
- (5) In groep 3 begin je maar met een klein beetje Engels, maar het
Nederlands blijft prioriteit. Dus waarom zouden allochtonen niet ook
gelijk een beetje Engels kunnen leren?
- (6) Maar het is bewezen dat je op jongere leeftijd makkelijker leert, is
het dan juist niet handigere om vroegere te beginnen met leren?
- (8) Maar op de middelbare school wordt verwacht dat je al een basis
hebt voor de Engelse taal, en als je dat niet hebt, heb je eigenlijk gelijk
een achterstand, hoe kunnen we dit dan oplossen?
- (9) Onderwijs is erg belangrijk, dus waarom wil je er dan geen extra
geld aan uitgeven?
- (10) Waarom heb je meer leraren nodig als de leraren van de
basisschool als Engels al in hun opleiding zit, of de mogelijkheid hebben
om een cursus te volgen?
Tegen argumenten (eventuele argumenten van Sjors en Julia).

1. Kinderen moet je laten spelen en juist niet de werk druk verhogen.

2. Er is geen noodzaak om Engels te leren.
3. Het gaat ten koste van andere vakken.
4. Docenten zijn niet altijd bevoegd en bijscholing kost heel veel geld.
5. Voor allochtonen heeft leren van Nederlands prioriteit.
6. Engels kun je prima op latere leeftijd leren.
7. Angst voor de verengelsing van de Nederlandse taal.
8. Ook zonder Engelse les op de basisschool leren de leerlingen het snel
genoeg op de middelbare school.
9. Kost extra geld.
10. Er zijn meer leraren nodig.
Weerleggingen
1. Als je kinderen spelletjes laat spelen, kan je ook een paar woordjes in
het spelletje Engels gebruiken. Hierdoor wordt de werkdruk niet hoger
en leren ze ook de Engelse taal.
Het is maar 1 uur per week, en dat uur kun je ook verdelen over de hele
week. Dan heb je bijvoorbeeld 3 dagen in de week 20 minuten Engelse
les.
2. Op het moment dat ze op de basis school zitten is er inderdaad nog
geen noodzaak om Engels te leren. Maar op de middelbare school
krijgen ze wel Engels, en dan is het een groot voordeel als ze er al wat
vanaf weten.
3. Het vak Engels hoeft niet perse ten koste te gaan van andere vakken.

1 uur Engels per week en niet meer. Ze hoeven ook niet 1 bepaalde dag
1 uur lang Engels te doen, ze kunnen het uur verdelen over meerdere
dagen.
4. Het beheersen van de Engelse taal moet standaard in hun opleiding
zitten.
Docenten kunnen ook cursussen volgen om de Engelse taal beter te
beheersen. Deze cursussen hoeven niet altijd heel veel te kosten.
5. Kinderen leren snel een andere taal. Het gaat er ook niet om dat de
kinderen vloeiend Engels kunnen praten als ze naar de middelbare
school gaan, maar dat ze in ieder geval een basis hebben.
6. Kinderen hebben op vroegere leeftijd een veel groter vermogen om
een nieuwe taal te leren dan mensen op een oudere leeftijd.
7. Verengelsing van de Nederlandse taal kunnen we nooit tegengaan.
Veel woorden veranderen in de loop van tijd.
8. Dit gaat niet op. Op jonge leeftijd is het vermogen van mensen om een
nieuwe taal te leren veel groter dan op latere leeftijd.
9. Kinderen mogen wel onderwijs krijgen, maar als het teveel kost dan
niet? Goed onderwijs is onwijs belangrijk en op een jonge leeftijd pik je
dingen veel sneller op.
10. Kinderen op de basisschool krijgen het grootste gedeelte van hun
vakken van 1 meester of juf. De meester of juf geeft zowel geschiedenis
als taal. Je hebt dus in principe geen extra leraren nodig. En als er wel
extra leraren nodig zouden zijn dan is dat goed voor de
werkgelegenheid, en zien wij dit dus niet als een argument tegen onze
stelling.

Afsluiting
Wij zijn er dus voor dat de kinderen al vanaf groep 3 Engelse les moeten
krijgen omdat,
1. Ten eerst: kan je het als kind goed opbouwen. Hierdoor creer je
een goede basis voor later.
2. Ten tweede, omdat ze de kinderen de Engelse taal spelenderwijs
leren gaat het niet zo snel vervelen.
3. Ten derde, als je al zo vroeg Engelse les krijgt op de basisschool
heb je op de middelbare school een groot voordeel wat het vak
Engels betreft. Engels is namelijk ook een van de kernvakken.
4. En omdat er ook veel media in het Engels is en er veel
vervolgopleidingen zijn in het Engels, is het erg handig om de
Engelse taal goed te kunnen beheersen.
5. Verder nog, als je jong bent leer je makkelijker een 2de taal aan.

Opbouwbeurten
Eerste opbouwbeurt voorstanders (voorstander 1)
Eerste opbouwbeurt tegenstanders (tegenstander 1)
Tweede opbouwbeurt voorstanders (voorstander 2)
Tweede opbouwbeurt tegenstanders (tegenstander 2)
Overleg

3 minuten
3 minuten
2 minuten
2 minuten
2 minuten

Cross-examination door de voorstanders

Cross-examination door de tegenstanders
Overleg
Verweerbeurten
Verweerbeurt tegenstanders (tegenstanders)
Verweerbeurt voorstanders (voorstanders)
Afsluiting
Voorstanders afsluiting
Tegenstanders afsluiting

2 minuten
2 minuten
2 minuten
3 minuten
3 minuten
1 minuut
1 minuut

Opbouwbeurten:
1ste opbouwbeurt voorstanders (Sanne of Irma) (+Inleiding)
1ste opbouwbeurt tegenstanders (Julia of Sjors) (+Inleiding)
2de opbouwbeurt voorstanders (Sanne of Irma)
2de opbouwbeurt tegenstanders (Julia of Sjors)
overleg

2 minuten

Vragenronde:
Cross-examination door de voorstanders (Sanne en Irma)
Cross-examination door de tegenstanders (Julia en Sjors)
Overleg

3 minuten
3 minuten
2 minuten
2 minuten

2 minuten

Verweerbeurten:
Verweerbeurt tegenstanders (Julia en Sjors)
Verweerbeurt voorstanders (Sanne en Irma)

3 minuten
3 minuten

Afsluiting:
Afsluiting voorstanders (Sanne en Irma)
Afsluiting tegenstanders (Julia en Sjors)

1 minuut
1 minuut

2 minuten
2 minuten