LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Ayse Kocyigit

STUDENTNUMMER 1639664

KLAS

1C

STAGESCHOOL

De Daltonschool
Culemborg

STAGEBEGELEIDER

Pia Olij

STAGEGROEP

3/4

DATUM

4 juni 2015

VAK /
ONDERWERP

Bewegingsonderwijs

VOORBEREIDING
Omcirkelen:
Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling
gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis Vaardigheid, attitude en inzichtdoel
en inzicht, vaardigheid of
attitude gerelateerd?
De 18 leerlingen uit groep 3/4 weten aan het einde van de les hoe
trefbal gespeeld moet worden. De lopers kunnen minimaal 1 bal
+ Wat moet deze les
ontwijken, de gooier kan 1 leerling raken. Aan het eind van de les
opleveren (product,
kunnen 4 van de 8 leerlingen uit groep 4 een vangbal maken en uit
specifiek en meetbaar)?
groep 3 kunnen er 3 leerlingen een vangbal maken.

+ Welk gedrag wil ik

oproepen/ wat moeten
de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

De 18 leerlingen uit groep 3/4 kunnen aan het einde van de les de
vervaardigde versie van het reuzenspel spelen. De tikkers kunnen
minimaal 4 lintjes afpakken en de lopers kunnen minimaal 2 keer de
tikkers ontwijken.
De leerlingen moeten tijdens de les een actieve houding hebben en
luisteren naar de instructies die ik geef, zodat ze de activiteiten juist
kunnen uitvoeren.

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS /
VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of
kunnen de leerlingen al?
+ Van welke
vakspecifieke theorie,
didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

De leerlingen zijn al bekend met tikspelletjes en balspelletjes waar

lopers en gooiers bij aanwezig zijn. Ik heb een les hiervoor ze al
kennis laten maken met trefbal. Dit heb ik klassikaal gedaan zodat ze
een beeld hebben van trefbal.
Kerndoel 57:
De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen
aan de omringende bewegingscultuur en leren
de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen
ervaren en uitvoeren.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESOPBOUW

ONDERWIJSBEHOEFTE
N
TIJ
De groep krijgt aan de hand van mijn uitleg een idee over de
D
Vorm
ACTIVITEIT
+ Wat zijn de
activiteiten en hoe ze de activiteiten moeten uitvoeren. Ik bespreek
pedagogische en
eendoe
voor
hetde
bespreken
van 1 activiteit laat
-- de activiteiten
ISKik
Wat
ik?een.
WatNa
doen
leerlingen?
didactische
ze meteen die activiteit uitvoeren. Hierna bespreek ik de volgende
Min
onderwijsbehoeften van activiteit en zo ga ik verder. Dit zorgt ervoor dat de leerlingen de
deINLEIDING
groep?
instructies die ik geef meteen kunnen toepassen in de toebehoren
activiteit.
+ Verwachtingen /
Ik vertel de leerlingen wat we gaan doen. Ik noem
doelen duidelijk
globaal de activiteiten op en begin daarna met mijn
+Indien
makenvan toepassing:
warming up. Ik laat de leerlingen 1 keer heen en weer
Wat zijn specifieke
Om mijn
uitleg
duidelijk
maken, demonstreer
ik de les samen met
rennen
waarbij
ze deteachterste
gele lijn moeten
individuele
een aantikken.
paar leerlingen.
Dit
zorgt ervoor
leerlingen
Hierna
moeten
ze nogdat
eende
keer
rennen een beter idee
onderwijsbehoeften?
krijgen
van het
hele
waarbij
ze tot
despel.
helft van de zaal moeten huppelen
en de andere helft op hun tenen moeten lopen en dan
BELEVING
moeten ze achteruit terug lopen. Hierna moeten ze
twee keerhebben
zijwaarts
enles
uiteindelijk
mogen
ze
+ Op welke ervaringen
De leerlingen
delopen
vorige
ook trefbal
uitgevoerd.
Ze kennen
een kortvan
sprintje
doen.
Dit doe
ik in een
kan ik aansluiten?
de principe
iemand
is m,
niemand
is m. Dit moeten ze binnen
wedstrijdvorm.
leerlingen
die mee
willen doen
+ Actualiteit (leefwereld) trefbal
gerichter en De
in teams
verdeeld
toepassen.
mogen
meedoen
en
de
andere
toejuichen.
Als laatst
+ Betrokkenheid
De leerlingen
weten
hoe
een
normaal
tikspel
verloopt,
laat ik ze hun spieren ontspannen door middel vanmaar dit maak
ik een
stapje
moeilijker. Bij het reuzenspel moeten de tikkers het lintje
reken strekbewegingen.
van de lopers afpakken in plaats van de loper te tikken.
KERN
MATERIALEN
Houd rekening
Als opwarmer voor trefbal doe ik een potje iemand is
met:
MATERIALEN
m, niemand is m. De leerlingen zijn hier bekend mee
LESSTOF
entijdens
vindendeze
het erg
ik gooi
1 bal1in
heten
veld
en nodig om
++
Wat
moet
ik
Ik heb
les leuk.
17 lintjes,
1 bal,
mat
banken
Welke
informatie
iedereen
mag
elkaar
afgooien
met
de
bal.
De
regels
klaarleggen,
welke
mijn veld in tween te verdelen.
komt aan bod,
in
zijn:
leermiddelen
gebruik
welke volgorde
en ik?
De lintjes heb ik nodig tijdens mijn reuzenspel. Dit moeten de tikkers
aan wie?
- Als afpakken.
je geraakt De
bent,
je af.de
Je slapende
mag de lopers
+ Op welke manier laat
van de lopers
matben
is voor
reus bedoeld. De
+ Hoe maak ik de
overal
raken
behalve
het
hoofd.
ik de materialen de
banken heb ik nodig om mijn veld in tween te verdelen tijdens het
lesstof toegankelijk
Als je af
bent,
jeen
opde
debal
bank
zitten.
Als erhet trefballen.
lesinhoud ondersteunen. tweede -gedeelte
van
mijnga
les
is voor
tijdens
en overzichtelijk?
nog
iemand
bij
komt,
dan
mag
je
het
spel
weer
Dit is een zachte foambal.
Welke
vragen stel
++
Welke
methoden,
in.
ik en aan
wie? ik.
bronnen
gebruik
- Je mag niet lopen met de bal
+ Heb ik goed voor
(APA)?
Als we dit hebben gedaan, gaan we over naar het
ogen wat ik met
reuzenspel. Ik kies 1 reus en die reus slaapt op de
deze les wil
mat. De overige leerlingen zijn kabouters. Deze
bereiken?
kabouters hebben allemaal een lintje. De reus die
+ Pendelen tussen
wordt steeds wakker en vraagt aan de kabouters:
leerstof, leerling en
Willen jullie met mij spelen? waarop de kabouters
leefwereld.
met nee antwoorden. Zodra de reus slaapt, gaan de
WERKVORMEN
kabouters buitenspelen. Als de reus tijdens het
+ Welke
buitenspelen wakker wordt, mag hij de kabouters
werkvormen kies ik
pakken. Hij/Zij moet het lintje van de kabouters
en voor wie?
afpakken. De kabouters zijn achter de gele lijn weer
+ Hoe zorg ik voor
vrij. De regels:
voldoende variatie in
- Als je lintje is afgepakt, ben je af.
werkvormen?
- Als je af bent, ga je op de bank zitten.
BEGELEIDING
- Er mogen niet meer dan 2 leerlingen op de
+ Welke positieve
bank zitten. Als er een derde leerling bij komt,
kenmerken zijn er en
mag de eerste leerling weer terug het spel in.
hoe speel ik daar op
in?
+ Hoe speel ik in op
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de

Hierna splits in de gymzaal in tween. Op 1 helft gaan

EVALUATIE STUDENT
Heb ik mijn
doelen bereikt?
+ Indien niet
allemaal, dan per
doel omschrijven
wat je niet bereikt
hebt wat daar een
mogelijke oorzaak
van is en wat je
de volgende keer
gaat doen om dat
doel wel te
bereiken?

EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER
KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEI
DER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te
kijken naar.

Ik wil tijdens deze les:

-

Orde kunnen houden tijdens mijn uitleg

Duidelijk spreken en instructie kunnen geven
De leerlingen stimulerende complimenten geven zodat ze doorzetten
en goed meedoen met de les.

DOELEN
LEERLINGEN
+ Zijn de doelen
voor de leerlingen
behaald?
+ Is het de
student gelukt om
het gedrag op te
roepen dat de
bedoeling was?
HANDELEN
STUDENT
+ Werd de lesstof
op een passende
manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen
de voorbereiding
en organisatie
van de activiteit?
+ Hoe was het
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

contact met de
leerlingen?

Waarmee kan de student het meest

tevreden zijn?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Belangrijkste aandachtspunt voor de

volgende keer

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014