PROGRAM NAUCZANIA

DLA
ZESPOW PERKUSYJNYCH
W SZKOACH MUZYCZNYCH I STOPNIA
ANDRZEJA KACZMARCZYKA

Wstp

Piszc ten program kierowaem si gwnie zaleceniami i wymaganiami jurorw

przesucha oglnopolskich zespow perkusyjnych oraz moim wieloletnim
dowiadczeniem w roli pedagoga prowadzcego zespoy perkusyjne.

Zajcia edukacyjne dla przedmiotu gwnego akordeon realizowane s zgodnie

z podstawami programowymi ksztacenia w zawodach szkolnictwa artystycznego 1
pkt. 1 muzyk (symbol cyfrowy: 347 [04] za. 1) ROZPORZDZENIE MINISTRA
KULTURY z dnia 8 marca 2004 r. (Dz. U. z dnia 26 marca 2004 r.)

CELE I ZADANIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE

1) Ksztatowanie wraliwoci i muzykalnoci oraz rozwijanie wyobrazni
muzycznej.
2) Zapoznanie si z histori instrumentw perkusyjnych.
3) Zastosowanie i rozwijanie technik gry na rnych instrumentach
perkusyjnych w muzyce kameralnej i symfonicznej (umoliwianie gry w
rnych zespoach instrumentalnych : dtych, smyczkowych oraz
orkiestrach szkolnych)
4) Zdobycie elementarnej wiedzy w zakresie zespoowej literatury
perkusyjnej.
5) Opanowanie i wykorzystanie w muzyce kameralnej podstawowych
sposobw artykulacji , agogiki , dynamiki oraz frazowania
6) Rozwijanie umiejtnoci dokonywania waciwej samooceny
wykonywanego utworu.
7) Zdobycie umiejtnoci koncentrowania si i pokonywania tremy oraz
przyswojenie podstawowych elementw obycia estradowego.
8) Rozwijanie umiejtnoci samodzielnej pracy oraz korekty wasnych
bdw.
9) Integracja dzieci i modziey w ramach zespou kameralnego.
10) Rozwijanie umiejtnoci czytania nut.
11) Metoda pracy z zespoem perkusyjnym wynika z oglnie
obowizujcych zasad dydaktyki oraz artystyczno - praktycznego
charakteru przedmiotu. Nauczyciel powinien wic pracowa z
uczniami systematycznie i pogldowo. W planowaniu materiau i
tematw powinien uwzgldnia zasad stopniowania trudnoci.

12) Podstaw metody nauczania w zakresie kameralistyki powinna by

praca nad konkretnym utworem, jego opanowaniem i interpretacj
oraz nad syntez wiedzy, umiejtnoci i muzykalnoci uczniw.
13) Na specjalne podkrelenie zasuguje znaczenie waciwej atmosfery
pracy na lekcji; yczliwa ale i wymagajca postawa nauczyciela
14) Uczniowie powinni by wdraani do systematycznej pracy w domu
zapamitywania i realizowania wskazwek nauczyciela dotyczcych
sposobw wiczenia.
15) Nauczyciel zobowizany jest dokadnie ukierunkowa prac domow
ucznia w zakresie opanowania indywidualnego gosu dotyczcego
konkretnego utworu kameralnego
16) Prawidowy sposb wydobycia dwiku.
17) Nauka wzajemnej obserwacji podczas grania zespoowego ze
szczeglnym zwrceniem uwagi na kontrol pulsu, swobod ruchu
oraz odpowiedni koncentracj uwagi.
18) Prawidowa postawa i sposb poruszania si przy grze na
poszczeglnych instrumentach perkusyjnych.
19) Przygotowanie przynajmniej jednej transkrypcji utworu J.S.Bacha na
melodyczne instrumenty perkusyjne w cigu kadego roku szkolnego.
20) Wprowadzenie krtkich zespoowych wicze rytmicznych, majcych na
celu kontrol pulsu, jakoci pojedynczych uderze, a take jakoci
brzmienia.

PROPONOWANY MATERIA NUTOWY DO REALIZACJI:

1. AMANDI Elisabeth
- Im Rhythmus des Ragtime II
2. BALAZS Oszkar
- Drei Burlesken
3. BARTOS Karl
- Drei Kleine Stcke
4. BECK John
- Jazz Miniature
5. BECK John
- Little March
6. BECK John
- Latin Fantasy
7. BENSON Warren
- Fughetta alla Siciliana
8. BENSON Warren
- Scherzino
9. BENSON Warren
- Allegretto
10. BOCCERINI Luigi
- Menuet
11. BRITTON Mervin
- First Quartet
12. BRITTON Mervin
- One over Tree
13. DALZA Joan Ambrosius - Calata a la Spagnola
14. DAVIS Thomas L.
- Oriental Mambo
15. FELDSTEIN Saul
- Easy Quartets
16. FINK Siegfried
- 12 Leichte Studien
17. GNIESINA E.
- Etiudka
18. GOEDICKE Alexander
- Etiuda
19. GOODMAN Saul
- Scherzo
20. KOPETZKI Eckhard
- Sweet Dance Suite
21. KOPETZKI Eckhard
- Rkkteim
22. KOLK Gerard van de
- Impression for Percussion
23. KRAFT William
- Trio for Percussion
24. KRAUSE Kenneth
- Little Suite
25. La ROSSA Michael
- One for Two
26. LECUONA Ernesto
- Mallets go Latin
27. LEFERER Maxime
- Toms Trio
28. LLOYD Robert
- Whirling Dance
29. LYLLOFF Bent
- Arhus Etude nr 1
30. LYLLOFF Bent
- 24 Duets for Two Percussionists
31. LYLLOFF Bent
- Scherzo
32. Mc KENZIE Jack
- Three Dances
33. MATHIS Judy M.
- Impressionato
34. MEYER Ramon
- Toccata Without Instruments
35. MURL Eddy
- Quartet
36. MOZART W. Amadeus
- Mirror Canon
37. PTASZYSKA Marta
- Suite Variee
38. RAAB Emil
- March for Percussion
39. SALVO V. Victor
- The Three Foxes
40. WIENER Ruud
- Childrens Duet
41. WIENER Ruud
- Childerns Duet
42. SCHINSTINE William J.
- Bossa Nova Without Instruments
43. SCHINSTINE William J.
- Rock Trap
44. Transkrypcje rnych utworw na instrumenty perkusyjne

Kryteria oceniania
Podstawowymi kryteriami ocen jest:
spenienie wymaga programowych dla danego roku
postpy w zdobywaniu umiejtnoci technicznych i muzycznych
opanowanie repertuaru
systematyczno i pilno ucznia
wykonanie programu z pamici
Prac ucznia ocenia si wedug nastpujcych kryteriw:
ocen celujc otrzymuje ucze, bdcy laureatem konkursw i
przesucha, prezentuje gr bezbdn muzycznie i technicznie oraz
ciekaw artystycznie. Ponadto wykazuje si nienagann i wzorow
postaw w zakresie kultury osobistej oraz poszanowania instrumentw i
mienia szkolnego.
ocen bardzo dobr otrzymuje ucze ktry, prezentuje gr bezbdn
technicznie i muzycznie, opanowa zakres materiau obowizujcy w
danej klasie
ocen dobr otrzymuje ucze, ktry opanowa materia nauczania danej
klasy wedug obowizujcego programu, i prezentuje gr poprawn
techniczne i muzyczne
ocen dostateczn otrzymuje ucze ktry, wykona program z
niedocigniciami muzyczno technicznymi,
intonacyjnymi i
pamiciowymi lecz opanowa gr na instrumencie umoliwiajc postpy
w dalszej nauce przy systematycznej pracy,
ocen dopuszczajc otrzymuje ucze, ktry nie opanowa minimum
programowego w danej klasie , jego wykonanie utworw charakteryzuje
si brakami techniczno muzycznymi, jednak nie wykluczajcymi
postpw przy dalszej systematycznej pracy,
ocen niedostateczn otrzymuje ucze, ktry nie opanowa minimum
materiau przewidzianego w programie nauczania danej klasy oraz nie
rokuje nadziei na dalszy rozwj muzyczno artystyczny nawet przy
intensywnej pracy