Makkum, juli 2009.

Beste ouders en/of verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2009-2010.

Alle informatie over de R.K. Daltonschool “St. Martinus” in Makkum in een handzaam boekje
bij elkaar.
Weet u alles over onze school als u dit aandachtig doorneemt?
Ik weet wel zeker, dat dit niet het geval is.
Natuurlijk alles wat geregeld moet worden staat er in. De vakantiedata, de gymuren, het
overblijven en nog een handvol praktische zaken, staan in deze gids omschreven.
Ook onze uitgangspunten hebben we zo nauwkeurig mogelijk verwoord. Wat houdt voor ons
het katholieke van de school in? Hoe geven wij vorm aan de uitgangspunten van het
Daltononderwijs? Hoe geven wij vorm aan de leerlingenzorg?
Ook leggen we aan u als ouders enige verantwoording af. Wat zijn onze plannen voor het
komende jaar? Wat kwam er terecht van onze plannen van vorig jaar? Hoe waren de
resultaten in dit schooljaar. In de schoolgids staat er kort iets over. Wie er meer over wil weten
kan vragen naar de documenten, die dat uitvoeriger beschrijven; het jaarverslag, het
ontwikkelingsplan en het kwaliteitsdocument.
Zelfs wanneer u alle papieren zou doornemen, heeft u nog maar een half beeld van de school.

De school, dat zijn mensen, die met elkaar een doel nastreven. Die graag willen dat alle
kinderen zich ontwikkelen. Dat ze daarbij het beste halen uit hun capaciteiten. Onderzoek heeft
uitgewezen dat een ontspannen sfeer daarvoor één van de belangrijkste voorwaarden is.
Ouders geven vaak op hun opgave formulier aan dat ze van de school verwachten dat we hun
kind een fijne schooltijd geven. Ook daar werken we hard aan.
Deze gids is een manier om iets over onze school te weten te komen, maar dan weet u nog
maar de helft. Kom langs bij ons op school, proef de sfeer, praat met de directeur, met de
leerkrachten. Vraag ouders naar hun bevindingen met ons. Op die manier wordt het beeld
vollediger.
Voor de ouders, die er misschien voor gaan kiezen hun kinderen op deze school te doen; wij
hopen dat we voldoen aan het beeld dat u hebt, dat u vertrouwen in ons hebt.
Ouders waarvan de kinderen al bij ons op school zitten, help ons, door ons kritisch te volgen.
Geef suggesties hoe we beter kunnen worden.
Met elkaar als team, ouders kinderen en directie werken we toe naar een eindpunt dat we
nooit echt gaan bereiken….De ideale school.

Jan Altenburg.
Directeur.
INHOUDSOPGAVE
Korte beschrijving 2
Een open katholieke school 3
Waar de school voor staat 4
Daltononderwijs 4
Taakonderwijs 7
Praktische zaken 9
Spreekuur
De aanmelding
Het volgen van de ontwikkeling
Onderwijskundig rapport 10
Zorg voor het jonge kind
Speciale begeleiding van zorgleerlingen. 11
Rapporten 12
Huisbezoeken 13
Naar het voortgezet onderwijs
Resultaten van de school
Overblijven 14
Schooltijden 15
Aanwezigheid en afwezigheid
Pauzehapjes en traktaties.
Het vrijgeven van leerlingen 16
Vakantieregeling 17
Schoolreisjes
Ouderbijdrage 18
De schoolarts
De schoollogopedie 19
Verzekeringen
Sponsoring 20
School en omgeving 21
Klachtenregeling 22
Personeel 23
Verantwoordelijkheden van ouders en leraren
De leraren
Ouderparticipatie 24
De schoolcommissie
De ouderraad
Medezeggenschapsraad
SKONN / CEDIN / Inspectie 25
School in ontwikkeling 26
Begeleiding stagiaires
Scholing van leraren
De ontwikkeling van het onderwijs in de school
De vakgebieden 27
Bestuurlijke schaalvergroting 29
Gegevens 30
Adressen 31
Activiteitenagenda 2009- 2010 33
Korte Beschrijving
Naam: R.K. Daltonschool “St. Martinus”.

Bezoekadres: Ds. L. Touwenlaan 3 Postadres: Postbus 6

8754 BP Makkum. 8754 ZN Makkum.

Email-adres: dalton@martinusmakkum.nl Telefoon: 0515- 232424.

Website: WWW.martinusmakkum.nl

Als U de school wilt bellen kunt U dat het beste

doen 's morgens tussen 8 uur en half 9 of 's middags na half 4.
Ook tussen de middag is er meestal
wel iemand aanwezig om u te woord te staan.

De school is genoemd naar de parochiekerk in Makkum: de St. Martinuskerk.

Onze school is de enige katholieke school in de gemeente Wûnseradiel.
Er zitten nu ongeveer 95 kinderen op onze school in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. De
kinderen die onze school bezoeken wonen in Makkum, Gaast, en Idsegahuizum .
De school is gesticht in 1921. Er is drie keer grondig verbouwd. De voorlaatste keer in 1985.
Vanaf 1985 zijn ook de kleuters binnen het gebouw gehuisvest. De derde verbouwing is in
oktober 2005 afgerond. Er is een verdieping bijgekomen om de groei in leerlingenaantal aan te
kunnen. Ook aanpassingen aan de huidige eisen werden in deze verbouwing meegenomen.
Door het nog steeds groeiende aantal leerlingen zijn alle ruimtes al weer helemaal bezet en
zouden we graag nog wat meer ruimte hebben. Wie weet?

Er zijn negen leerkrachten werkzaam, voornamelijk op parttime basis. Twee leerkrachten

werken in groep 1-2, twee leerkrachten in
groep 3-4. Eén leerkracht heeft alle morgens groep 4. Twee leerkrachten in groep 5-6 en twee
in groep 7- 8. De school staat open voor stagiaires die zich willen oriënteren op een vak in het
onderwijs of die een hierop gerichte opleiding volgen.

De schoolgids wordt jaarlijks door de schoolcommissie vastgesteld.

Zij komt tot stand met instemming van de M.Z.R.
Alle ouders krijgen de schoolgids aangeboden bij het begin van het nieuwe schooljaar of als
hun kind bij ons op school komt.
Een open katholieke school

De R.K. Daltonschool St. Martinus. is een katholieke school. Dat betekent, dat we ons
geïnspireerd voelen door Jezus van Nazareth. Zijn persoon, zijn wijsheid en zijn
levensopvatting spreken ons aan. Daarover vertellen wij, niet dogmatisch of moraliserend,
maar inspirerend en bemoedigend.

Er zijn ook kinderen bij ons op school met een andere godsdienstige achtergrond en kinderen
uit gezinnen, waar godsdienst niet of weinig ter sprake komt. We zijn er voor ieder kind,
ongeacht zijn / haar religieuze achtergrond. We vertellen uit de bijbel, laten kinderen vertellen
over hun godsdienstige ervaringen. We luisteren daar graag naar en leren de kinderen met
respect naar anderen te luisteren. Zo hopen we te komen tot een houding van tolerantie en
respect t.a.v. ieders levensbeschouwing. Alle kinderen doen mee aan de lessen en vieringen
op godsdienstig gebied. We verwachten van de ouders een positieve houding t.o.v. onze
invulling van de katholiciteit van de school

Zeven keer per jaar staat gedurende enkele weken een catechese thema centraal. Deze
projecten staan achterin deze schoolgids vermeld. Dit bereiden we in teamverband voor,
soms met de begeleider catechese van het bisdom. We bereiden de kinderen voor op
Kerstmis, Pasen en Pinksteren. Soms op klassenniveau, vaak ook in vieringen met de hele
school.

We hebben als school contact met de parochie "Sint Martinus”. Dit vertaalt zich in:
medewerking bij gezinsdiensten, bij de Eerste H. Communie, bij het instuderen van (kerkelijke)
liedjes en bij het meedoen aan enkele vieringen. Ook de kindernevendiensten die op iedere 1 e
en 3e zondag van de maand plaatsvinden (behalve in juli en augustus) steunen wij van harte.
Het bezoek aan een dergelijke dienst kunnen en willen wij niet verplichten. We stimuleren het
wel omdat we het goed vinden aansluiten bij wat op school plaatsvindt.
Waar onze school voor staat.

In het onderwijs is de samenwerking tussen leraren en ouders van grote waarde voor het kind.
Wij waarderen uw belangstelling voor onze school, of wanneer uw kind al op school zit, uw
belangstelling en uw betrokkenheid.
Wij willen als school de individuele en sociale mogelijkheden van kinderen stimuleren en
begeleiden. Hierbij houden we rekening met de verschillen in ontwikkeling tussen de
verschillende kinderen.
We willen bereiken dat ze goed zijn toegerust om een zinvolle plaats in de maatschappij te
krijgen, zodat ze kunnen deelnemen aan de ingewikkelde samenleving van nu.
We doen dit vanuit de normen en waarden die we hebben meegekregen door onze katholieke
identiteit.

Maatschappelijke visie:
We proberen vanuit onze katholieke uitgangspunten de kijk op de samenleving handen en
voeten te geven. Het zicht op arbeid en werk, op vrije tijd, op de sociale en culturele
persoonsontwikkeling moet vertaald worden naar een concrete manier van handelen. Hierbij
worden accenten gelegd op waarden als gerechtigheid, dienstbaarheid, solidariteit, ontplooiing
van jezelf en vooral van de ander. Het samen wonen en werken met mensen uit andere
culturen is een regelmatig onderwerp van gesprek.

Pedagogische visie:
We staan achter de visie dat kinderen respect gaan tonen wanneer wij ze met respect
behandelen. Dat ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor de uitvoering van taken en het
groepsbesef, wanneer hen kansen worden geboden. Dat kinderen zelf creatief naar
oplossingen voor problemen zullen blijven zoeken, wanneer ze daartoe worden uitgedaagd.
Dit alles sluit aan bij de volgende drie aangeboren basisbehoeften van alle mensen en van
kinderen in het bijzonder:
1. Het streven naar contacten, erbij willen horen.
2. Het streven naar het gevoel het te kunnen.
Zelfvertrouwen hebben om iets nieuws te durven.
3. Het streven naar onafhankelijkheid. Het zelf willen doen, zonder hulp.

Daltononderwijs
Zo’n 15 jaar geleden is onze school zich gaan oriënteren op het werken volgens de
Dalton-organisatievorm. Na een visitatie door de Nederlandse Dalton Vereniging is ons in
november 2000 door de N. D. V. het Dalton-predikaat toegekend. Na visitatie in juni 2005 is dit
predicaat voor 5 jaar verlengd. In 2010 staat ons een volgende visitatie te wachten.
We mogen ons een Daltonschool noemen. Wat houdt dit in?
In het Daltononderwijs staan drie uitgangspunten centraal, namelijk het hanteren van:

A. Vrijheid : Keuzevrijheid voor de kinderen waarbij de leerkracht een stuk

verantwoordelijkheid bij de kinderen legt.
B. Zelfstandigheid: We nodigen de kinderen uit om zelf oplossingen te zoeken, zelf
problemen op te lossen en zelf opdrachten uit te voeren.
C. Samenwerken : Om sociale redenen ( kinderen leren goed met elkaar om te
gaan) en om de reden dat samen leren vaak betere resultaten
geeft. Kinderen kunnen elkaar heel goed uitleggen.
Bij alle leer- en vormingsgebieden, de vakken, houden we rekening met deze uitgangspunten.
Als we een nieuwe methode aanschaffen, de manier waarop we deze gebruiken en ook de
manier van lesgeven, stemmen we af op de Daltonuitgangspunten.
In de praktijk betekent dit echter meer. Het bepaalt ook hoe we de bovenstaande
uitgangspunten met de kinderen in de groepen gestalte geven.

Kortom:
Wat kenmerkt ons als Daltonschool?
Om dit te verduidelijken enkele praktische voorbeelden:

A. Vrijheid
De kinderen bepalen binnen de takentijd zelf wanneer welke taak wordt gedaan. Uiteraard
moeten de afspraken die we samen gemaakt hebben worden gerespecteerd. We zijn samen
verantwoordelijk voor een zekere netheid in de school. Als kinderen moeite hebben met de
mate van vrijheid, zorgen we voor meer structuur.

B. Zelfstandigheid
Veel praktische zaken zoals materialen halen, toiletbezoek, kopiëren en huishoudelijke taken
mogen de kinderen zelf, zonder vragen regelen. Het plannen van de taken wordt zodanig met
de kinderen doorgesproken dat ze dit na een tijdje zelf kunnen. Als het kan kijken de kinderen
het werk ook zelf na. Hierbij horen de nodige afspraken.

C. Samenwerken
De opstelling van de tafeltjes is zodanig gekozen, dat zij stimuleert tot samenwerken. Waar
geen individuele leerprestatie wordt gevraagd, moedigen wij het samenwerken aan. Door er
met de kinderen over te praten, willen we de kwaliteit van het samen werken verhogen.
Oplossingen zoeken die ontstaan na overleg, niet door voor te zeggen. Bij uitleg, vragen
stellen en leren om taken te verdelen, zijn vaardigheden die wij aanleren.

De leerkrachten zijn in deze processen leidend (bij de jongste groepen) en ondersteunend

bezig. We stimuleren, helpen bij het plannen van de activiteiten en begeleiden de sociale
vorming. We leren de kinderen eerst bij elkaar te vragen als ze er niet uit komen. We
ondersteunen de eigen stijl van ieder kind.
Uiteraard moet ook onze school voldoen aan de eisen die de wet aan goed onderwijs stelt. Het
minimumprogramma is zo samengesteld dat het voldoet aan de nieuwste kerndoelen.
We hebben geregeld contact met de schoolbegeleiding en met andere Daltonscholen om
erachter te komen hoe zij oplossingen zoeken voor de problemen die lijken op die van ons.
Regels en normen worden samen met de kinderen opgesteld. Het gedrag van de leerlingen
wordt begeleid in individuele gesprekken, groepsgesprekken en “oefeningen”. We kiezen waar
mogelijk voor een positieve manier van corrigeren.
Taakonderwijs
We werken met de kleuren van de dag, zoals dat binnen de Daltonscholen de gewoonte is.
Maandag – blauw, dinsdag – oranje, woensdag – groen, donderdag – geel en vrijdag – rood
zijn bij ons de dag en kleurcombinaties..

Werkwijze groep 1 en 2

In groep 1 en 2 wordt spelenderwijs kennis gemaakt met de drie principes van het Dalton
onderwijs. Naast de klassikale activiteiten als klassengesprekken en groepsspelletjes krijgt het
begrip “taak” inhoud door de kleuters elke week (afhankelijk van de leeftijd) ongeveer drie
verplichte opdrachten te geven die in een week gemaakt of gedaan moeten worden. De
opdrachten sluiten aan bij het thema waarover gewerkt wordt. Binnen de uren van de
werklessen mogen de kleuters zelf weten wanneer ze hun taken maken. Op het takenbord
geven de kleuters aan op welke dag ze de taak gemaakt/ gedaan hebben.
Naast deze "werkles-taken" zijn er ook nog een aantal andere taken, die bij toerbeurt worden
uitgevoerd door de hulpjes zoals:
- naast de juf zitten, fruit uitdelen, licht uitdoen, e.d.
- kasten opruimen
- planten water geven
- enz.

Werkwijze in groep 3 t / m 8

In eerste instantie werken we in groep 3 met dagtaken.

Vanaf groep 4, als blijkt dat de kinderen zelfstandig genoeg zijn, hebben de kinderen de
vrijheid om met de taak van een andere dag verder te gaan. Dan is er sprake van een
weektaak.
In de taak zit verwerkt: rekenen, taal, teksten maken, begrijpend lezen, spelling en schrijven.
Van iedere taak is een A, B en C versie. In een groepsplan beschrijven we precies hoe die
versies zijn samengesteld.
De A versie is bedoeld voor de leerlingen die wat meer kunnen. Zij maken zoveel stof uit de
methodes, dat wij weten dat ze de stof beheersen. Hun taak wordt aangevuld met verrijkende,
uitnodigende opdrachten.
De B versie is het werk zoals dat in de methode staat. Het grootste deel van de groep zal
deze versie maken.
Bij de C versie maken de wat moeilijker lerende kinderen een minimum van de stof uit de
methodes zodat ze wel bijblijven. Daarnaast krijgen zij remediërende taken om hun zwakke
punten op het minimum niveau te krijgen.

Verder is er keuzewerk. Per periode van ca 8 weken leggen we een 20 tal opdrachten klaar op
allerlei leergebieden. Ook kunnen hierin opdrachten worden gedaan over onderwerpen die de
kinderen op dat moment erg bezighouden.
Altijd zijn deze werkjes bedoeld om de kinderen zich te laten ontwikkelen. Eén keer per week
krijgen alle kinderen 30 minuten de tijd om hiermee bezig te zijn. Als ze binnen hun taakuren
klaar zijn met wat er op de taakbrief staat mogen ze ook met hun keuzewerk bezig zijn.

In de hogere groepen worden de wereldoriënterende vakken en Engels aan de taak

toegevoegd. Tijdens de taaktijd vindt er instructie plaats, klassikaal, groepsgewijs (verlengde
instructie) en individueel. Ook nabesprekingen worden in taaktijd uitgevoerd. Deze Daltonuren
zijn voornamelijk in de morgenuren en in het begin van de middag.
Iedere dag tekenen de kinderen op de taakbrief af wat zij hebben gedaan. Op het einde van de
week, op vrijdag, hoort de taak klaar te zijn.
We stellen de taak samen met zinvolle opdrachten en we proberen zoveel stof te geven dat de
kinderen de taak op tijd klaar kunnen hebben.

Daarnaast worden er allerlei huishoudelijke taken uitgevoerd; bord uitvegen, boeken netjes
zetten, planten water geven, koffie, thee, afwas, enz. Samen zorgen de leerlingen ervoor dat
de klas netjes blijft.
Praktische zaken.

Spreekuur

Op de dagen dat meester Jan tijd heeft voor directietaken kunnen ouders die een gesprek met
hem willen een afspraak maken. Graag op dinsdagmiddag, op donderdag of op vrijdag. Voor
niet al te tijdrovende gesprekken zijn de leerkrachten aansluitend aan de schooltijden meestal
beschikbaar. Niet om half 9, dan beginnen de lessen.

De aanmelding

Als u overweegt uw kind op onze school aan te melden, maakt u dan een afspraak met de
directeur. In een gesprek kunnen we het één en ander vertellen over onze school en vragen
beantwoorden. We lopen de school door en nemen een kijkje in de groepen. We hebben dit
het liefste op de zgn.” Open dagen” in oktober/november en in maart.

Als u voor onze school gekozen heeft, dan meldt u uw kind aan als toekomstige leerling door
het invullen van de aanmeldingsformulieren en een intake formulier. Ook willen we graag een
kopie van de brief van de belastingdienst waarop uw kind een burgerservicenummer (BSN)
kreeg toegekend
Voordat uw kind 4 jaar is mag zij/hij tot maximaal 5 dagdelen de school bezoeken, de
proefdagen.
Ouders die voor onze school kiezen, onderschrijven daarmee de identiteit van de school,
zowel levensbeschouwelijk (Katholiek) als onderwijskundig (Dalton).
Een keer per jaar wordt er een jaarvergadering / ouderavond gehouden. Deze avond wordt u
geïnformeerd over beleid en onderwijskundige zaken die van belang zijn voor onze school en
dus voor uw kind. Het is belangrijk dat u aanwezig bent. U kunt als ouder meedenken bij o.a.
bestuurswisselingen, veranderingen op school en andere belangrijke zaken voor uw kind.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

Van iedere leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens
opgenomen over de intake, de huisbezoeken, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met
ouders en van onderzoeken zoals door de schoolarts en de logopedist Ook de toetsuitslagen
van het leerlingvolgsysteem van de verschillende jaren komen in het leerlingendossier.

Groep 1 en 2

De leerkrachten leggen observaties van de kinderen m.b.t. hun sociaal- emotionele

ontwikkeling (OPSEO, observatiepakket sociaal emotionele ontwikkeling)) en de cognitieve
ontwikkeling vast in het leerling-dossier. Van elk kind wordt een verslag van opvallende zaken
bijgehouden. In groep één en twee wordt bij elk kind het leerlingvolgsysteem ordenen en taal
van CITO afgenomen. Ook gebruiken we aftekenlijsten om bij te houden wat de kinderen
beheersen.

Groep 3 t/m 8

Naast de toetsen die bij de methodes horen worden alle leerlingen minimaal twee maal per
jaar getoetst. (In januari en in juni) De gegevens hiervan worden verwerkt in een
leerlingvolgsysteem Het DLE- leerling volg systeem van Eduforce voor de cognitieve
ontwikkeling en het OPSEO voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Op deze manier krijgt de
leerkracht inzicht in de ontwikkeling van elk kind en van de totale groep.
Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de
groepsresultaten. Er wordt vooral aandacht geschonken aan kinderen met zwakke of zeer
goede resultaten.
In de komende jaren worden de Eduforce toetsen vervangen door een nieuwe versie, de
Schoolvaardigheidtoetsen van Boom test uitgevers.

Onderwijskundig rapport

Het onderwijskundig rapport geeft een overzicht aan van de resultaten van een leerling. Het
wordt aan de ouders verstrekt als een kind van onze school gaat naar:
 een andere basisschool, bv. bij verhuizing.
 een speciale school voor basisonderwijs.
 een school voor voortgezet onderwijs.
In de meeste gevallen wordt het onderwijskundige rapport met de ouders besproken. Ouders
hebben in ieder geval het recht van inzage.

Zorg voor het jonge kind

Door de toeloop van de laatste schooljaren zijn de kleutergroepen redelijk groot. Dit schooljaar
beginnen we met groep 1 en 2 bij elkaar. De tweede helft van het schooljaar is er extra inzet
voor de splitsing van groep 1 (en de nieuwe 4 jarigen) en groep 2. Zo blijft de kleutergroep
aanvaardbaar van groepsgrootte.
Groep 3 en 4 zitten morgens alleen in de groep, ’s middags zitten ze bij elkaar.
Groep 5 en 6 blijven het hele jaar bij elkaar en dat geldt ook voor groep
7 en 8.
Er wordt één morgen per week vrijgemaakt voor extra toetsing van zorgleerlingen en voor het
maken en uitvoeren van handelingsplannen voor deze kinderen. Op een enkele uitzondering
na zal deze zorg plaats vinden in de groepen 1 t/m 4

Speciale begeleiding zorgleerlingen

We zouden heel graag willen dat alle kinderen het aangeboden leerprogramma in de daarvoor
gegeven tijd met goed resultaat doorlopen.
De praktijk leert ons anders.
Als blijkt dat een kind de aangeboden stof in korte tijd en met heel goede
resultaten kan verwerken, proberen we in overleg met de ouders door middel van extra taken
met verdieping- en verrijkingsstof of door het “indikken” van de leerstof aan haar/ zijn
specifieke mogelijkheden tegemoet te komen. Deze kinderen krijgen de A versie van de taak.
Als blijkt dat een kind de aangeboden stof niet helemaal aan kan, of als er
andere problemen worden gesignaleerd, wordt dit met de ouders doorgesproken. Als de
leerkracht dit nodig acht brengt hij het kind met het probleem in bij de leerlingenbespreking.
We spreken dan van zorgleerlingen. De ouders krijgen daar bericht van. Aan de hand van de
volgende stappen willen wij deze leerlingen verder helpen:

Zorgvariant 1

Hierbij besteedt de school extra zorg aan de betrokken leerling. We geven deze kinderen de C
versie van de weektaak. Vaak is er dan sprake van problemen bij één vak (bv. rekenen) of
soms alleen bij een deelgebied van een vak (bv. tafels.) Zoiets kan in korte tijd met een beetje
extra hulp binnen de groep worden opgelost. De leerkracht geeft aan wat hij er aan wil doen en
de interne begeleider legt dat vast. Er wordt dan nog geen zorgrapport en geen handelingsplan
gemaakt. Er is wel sprake van een “logboekverslag”.
Soms is er sprake van moeilijkheden op meer terreinen. Vaak hangen die met elkaar samen.
Als wij denken dat er langdurige extra aandacht nodig zal zijn of als we er niet zo goed achter
kunnen komen wat de oorzaak van de problemen is, besluiten we over te gaan tot het
aanleggen van een zorgdossier. Hierin komt een zorgrapport dat we met de ouders
doorspreken. We vragen de ouders vervolgens toestemming om met externe deskundigen te
overleggen. Daarna kan een Consultatieve leerling bespreking (CLB) volgen (een
orthopedagoog van de Súdwester voert dit uit) over het zorgrapport. Er worden afspraken
gemaakt over het vervolg. Een handelingsplan dat op onze school in de klas of buiten de klas,
individueel, wordt uitgevoerd is dan vaak het gevolg. Ouders worden zoveel als mogelijk op de
hoogte gesteld en hebben het recht van inzage bij een handelingsplan. Uit de formatie is één
morgen (de woensdagmorgen) vrij gehouden voor remedial teaching (R.T.) Vaak zijn er meer
kinderen die voor R.T. in aanmerking komen dan diegenen die we kunnen plaatsen. We
maken dan een urgentielijst. De andere leerlingen worden in de groep geholpen. Als dit niet
het gewenste resultaat oplevert gaan we over naar…

Zorgvariant 2

Hierbij zoeken wij hulp bij het zorgteam. Zij krijgen het aanmeldingformulier van de ouders en
de school en hebben en het zorgdossier (de gegevens van de school over deze zorgleerling).
Soms leidt een bespreking in het zorgteam tot een bespreking van de problemen met een
deskundige. Soms is onderzoek gewenst; een psychologisch, pedagogisch-didactisch of een
medisch onderzoek of een combinatie hiervan. Het kan ook leiden tot advisering of begeleiding
door de schoolbegeleider, de begeleider van de speciale school of van een psycholoog of een
pedagoog. Als we op enig moment als een mogelijke oplossing plaatsing op een speciale
school overwegen, adviseren we de ouders om zich hier alvast op te oriënteren. Als blijkt dat
dit de beste oplossing is gaan we over naar…

Zorgvariant 3

Hierbij wordt verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs actueel. De ouders
oriënteren zich op de scholen voor speciaal onderwijs die in aanmerking komen en zij maken
een keuze. Nadat deze school er eventueel nog een eigen onderzoek aan heeft toegevoegd,
volgt een aanmelding van ouders in samenwerking met ons bij de speciale school. Het
zorgdossier van de leerling en een verantwoording van de aanmelding gaan naar het P.C.L(de
toelatingscommissie van het speciaal basisonderwijs) Ouders hebben het recht van inzage
van dit zorgdossier. Omdat wij dit al in een eerder stadium met de ouders doorspreken, zal dit
door ons niet uitdrukkelijk nogmaals aangeboden worden. De P.C.L neemt de beslissing tot
plaatsing en stuurt die naar de ouders en de school. Als u het niet met deze beslissing eens
bent kunt u bezwaar indienen bij de regionale verwijzingscommissie.
In uitzonderlijke gevallen gaat het met een leerling zo goed op de speciale school, dat zij / hij
met extra hulp weer teruggeplaatst kan worden op de gewone basisschool.

Leerling-gebonden financiering, het rugzakje.

De regeling leerling-gebonden financiering, “het rugzakje”, is in 2004 ingegaan. Lichamelijk

gehandicapte leerlingen en leerlingen met een dubbele handicap kunnen dan op een school
voor gewoon basisonderwijs terecht. Extra geld en extra uren kunnen dan voor de
noodzakelijke hulp ingezet worden. Uiteraard is deze oplossing niet voor elk kind met een
handicap mogelijk. We vragen ons steeds af wat de beste oplossing voor dit kind is en of wij
dat op onze school kunnen bieden. Onze voornaamste argumenten om een kind met rugzakje
aan te nemen of af te wijzen zijn:
 Kunnen wij het kind de aandacht geven die het nodig heeft?
 Hoe groot is de belasting voor de groep? Kan de groep dat aan?
 Hoe groot zal de belasting van de leerkracht zijn? Lukt dat of kunnen we voorzien in
extra hulp?
Onderwijs aan zieke kinderen.

Als een kind door ziekte langer dan 2 weken niet op school is, blijft de school verantwoordelijk
voor de voortgang van het onderwijsproces. Ook als kinderen in een ziekenhuis verblijven
geldt dit. Hierbij is niet het zoveel mogelijk volgen van de lessen het belangrijkste, maar vooral
het betrokken blijven van het zieke kind bij de klas en bij de school. Zowel ouders als school
kunnen dan een beroep doen op speciaal hiervoor aangestelde consulenten van het CEDIN
(schoolbegeleidingsdienst).

Rapporten, '10 minuten gesprekken' en voorlichtingsavonden.

In de maand september plannen alle vier de groepen een voorlichtingsavond over een
onderwerp dat in die klas(sen) aan de orde komt. De leerlingen krijgen twee maal per jaar een
rapport. Dit gebeurt in januari en aan het einde van het schooljaar. Het is een zgn.
” bolletjesrapport”.
Naar aanleiding van het rapport krijgt U de gelegenheid tien minuten met de leerkracht van uw
kind te spreken. Deze 10 minutengesprekken zijn gepland op 25 en 26 januari 2010 en op 5 en
6 juli 2010. Hebt u meer tijd nodig, dan is het wellicht beter om een andere afspraak te maken
buiten de 10 minutengesprekken om. Tussentijds, in november (12 november) en april (15
april) plannen we een contactavond waarop ouders, die dat willen, kunnen inschrijven voor een
10 minuten gesprek.

Huisbezoeken

In het eerste jaar dat uw kind op school zit komt de leerkracht op huisbezoek. In de hogere
groepen gebeurt dat als regel niet meer. Als ouders of leerkrachten behoefte hebben aan extra
overleg kan dit gepland worden, eventueel in de vorm van een huisbezoek. Ook kunnen we
een geregeld contact bv. eens in de twee weken regelen. Overleg dit met de
klassenleerkracht. Voor korte extra informatie over uw kind kunt u na schooltijd meestal terecht
bij de klassenleerkracht.

De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

Na ongeveer acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs.

Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen.
Naast de reguliere DLE-LVS toetsen (Eduforce) wordt bij de kinderen de zgn. CITO-eindtoets
afgenomen. Daarnaast maken deze kinderen de drempeltoets van Eduforce . De resultaten
hiervan worden mede gebruikt om een advies voor de definitieve keuze van een vervolgschool
te bepalen. Als de resultaten van de eindtoets bekend zijn, worden de toetsresultaten en het
advies van school voor de keuze van een vervolgschool voor het kind met de ouders
besproken. Dit gebeurt in maart. De opgavenformulieren moeten voor 1 april bij het voortgezet
onderwijs ingeleverd zijn. De school verzorgt het opsturen. De basisschool geeft advies, de
ouders geven op en de nieuwe school bepaalt de toelating.

De resultaten van de school

Meestal worden hier de meetbare resultaten bedoeld, zoals de uitslagen van de eindtoets of
de "uitstroomgegevens" (naar welke school gingen de kinderen na groep 8).

De 29 kinderen die het afgelopen 5 schooljaren naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan zijn
geplaatst op:
Havo /VWO en TTO (tweetalig onderwijs) 7 leerlingen
Havo 8 leerlingen
Comb. Klas Havo / theoretische leerweg. 1 leerlingen
VMBO Gemengd theoretisch: 8 leerlingen
 VMBO Basis- en kaderberoepsgericht: 3 leerlingen
VMBO Basisberoepsgericht met LWOO: 2 leerlingen

Op verzoek zijn de schoolresultaten van de eindtoets in te zien op school. Als er belangstelling

is willen wij deze gemiddelde resultaten graag toelichten. De individuele leerlingenresultaten
worden uiteraard alleen met de ouders van dat kind besproken.
De vraag is of dergelijke gegevens de kwaliteit van de school bepalen. Ouders vinden vaak
heel andere punten belangrijk. Hoe is de sfeer op school? Hoe gaan de leerkrachten met de
kinderen om en met elkaar? Zit er ontwikkeling in de school? Om dat te bepalen is iets anders
nodig dan kille cijfers.
Een tweede kanttekening bij de resultaten van de eindtoets en de uitstroomgegevens is dat zij
voor kleine scholen als de onze niet een erg betrouwbaar beeld geven. Het ene jaar gaan er
twee leerlingen van school naar b.v. VMBO-gt en HAVO / VWO-niveau en is de eindtoets
bovengemiddeld, het andere jaar gaan er drie kinderen van school naar b.v. VMBO-bk en
VMBO-gt niveau. De eindtoets is dan onder het landelijke gemiddelde. Is het niveau van de
school dan in 1 jaar gedaald?

Het overblijven op onze school

Op maandagmiddag, dinsdagmiddag en op donderdagmiddag is er de mogelijkheid om op

school over te blijven. Mogelijk komt de vrijdagmiddag erbij. Deze tussenschoolse opvang is
door onze school uitbesteed aan de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland. Zij verzorgen
ook de voor- en naschoolse opvang.
Hier volgt hun informatie:

Tussen-, voor- en naschoolse opvang op uw basisschool

Stichting
Kinderopvang
Zuidwest
Friesland

Welkom bij Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland

Wij geven u hierbij informatie over de mogelijkheden van voor- , tussen- , en naschoolse
opvang op de basisschool van uw kind. Uw school is hiervoor een samenwerking aangegaan
met onze Stichting.

Wie zijn wij

De Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland biedt dagopvang voor 0 tot 4 jarigen,
buitenschoolse opvang (voorschoolse- , naschoolse en vakantie opvang) voor 4-13 jarigen,
gastouderopvang voor 0 tot 13 jarigen en tussenschoolse opvang.

Voorschoolse (VSO), naschoolse opvang (NSO) en vakantieopvang

Heeft u voor- en/of naschoolse opvang of vakantieopvang nodig voor uw kinderen dan kunt u
voor informatie en aanmelding terecht bij het Centraal Bureau van onze Stichting.
Ook kunt u voor het aanmelden op de website terecht.

Tussenschoolse opvang (TSO)

Als u uw kind laat overblijven wilt u natuurlijk dat uw kind in goede handen is en met plezier
overblijft. In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten (het pedagogisch
klimaat) van de school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit
van gezond eten. Zo nu en dan bieden we iets extra’s zoals tosti’s of soep. De kinderen eten
samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze overblijfkrachten
proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Overblijfkrachten zijn vrijwillige
medewerkers die onder supervisie werken van de TSO-coördinator. De coördinator
organiseert het overblijven op één of meerdere basisscholen en is aanspreekpunt voor u en
de basisschool.
Dit is mevr. Annelies de Boer, tel: 06-10946794, email: als.deboer@kinderopvangzwfrl.nl.
Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten spelen of er wordt een activiteit
aangeboden.
De TSO vindt meestal plaats in een vaste ruimte van de school.
Er kan per dag een TSO -groep worden samengesteld wanneer er drie of meer kinderen
voor deze dag een abonnement hebben op de TSO. Zijn er minder dan drie kinderen op één
dag dan zal de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland zich inspannen om een gastouder
te vinden.

TSO mogelijkheden op school

Vaste opvang
Met een abonnement bent u verzekerd van opvang voor uw kind op vaste dagen in de week
(een abonnement gaat voor een strippenkaart).
Flexibele/incidentele opvang
Wilt u uw kind op flexibele dagen of incidenteel laten overblijven dan kunt u gebruik maken
van een 10- of 5- strippenkaart. I.v.m. de planning is het belangrijk de gewenste
opvangdagen zo spoedig mogelijk (bij voorkeur een week van tevoren) door te geven aan de
TSO-coördinator.
U bent bij flexibele/incidentele opvang niet automatisch verzekerd van opvang.
Een strippenkaart is voor meerdere kinderen uit één gezin te gebruiken. De strippenkaart
wordt digitaal bijgehouden door de TSO-coördinator en is één jaar geldig, van 1 januari t/m
31 december 2008.
De kosten van de verschillende TSO mogelijkheden vindt u op het aanmeldingsformulier. De
betaling van zowel het abonnement als de strippenkaarten gaat via een automatische
incasso.

Afmelden bij ziekte

Is uw kind ziek of maakt het om een andere reden geen gebruik van zijn/haar vaste
overblijfplek dan moet u uw kind voor 8.30 uur ’s ochtends telefonisch afmelden bij de TSO-
coördinator, Annelies de Boer tel: 06-10946794, van uw basisschool.

Ouder contact.
Wij houden u op de hoogte via de nieuwsbrieven van uw basisschool en de Zuidwester, het
informatieblad van de Stichting.

Aanmelding TSO
U kunt uw kind(eren) aanmelden via een aanmeldingsformulier te verkrijgen bij de TSO-
coördinator of de overblijfkrachten.
Met het invullen en opsturen geeft u tevens toestemming tot het automatisch afschrijven van
het door u te betalen bedrag.
U kunt zich ook aanmelden op de website www.kinderopvangzwfrl.nl
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het
Centraal Bureau van de Stichting; Postbus 3, 8748 ZL, Witmarsum.
Telefoon: 0517 – 532084 of per mail: info@kinderopvangzwfrl.nl

Opzeggen abonnement
Indien u geen gebruik meer wenst te maken van het abonnement dan kunt u hiervoor een
mutatieformulier invullen of doorgeven via de mail van het Centraal Bureau. U moet rekening
houden met één maand opzegtermijn, ingaande op de eerste dag of de zestiende dag van
de volgende maand.
Klachtenregeling
Het kan voorkomen dat u niet tevreden bent over de opvang. Een open gesprek met de
betrokken personen kan meestal al tot verbetering leiden. Mocht dit niet voldoende zijn dan
kunt u een klacht indienen. Binnen de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland bestaat
hiervoor een interne klachtenregeling.

En dan nog dit

Het is mogelijk dat er foto’s worden gemaakt van de kinderen tijdens de tussenschoolse
opvang die gebruikt worden voor de website e.d.
Wij staan open voor wensen en ideeën van ouders en kinderen. Wij evalueren jaarlijks onze
werkwijze en ons aanbod.

Oproep
Wij zijn altijd opzoek naar enthousiaste overblijfkrachten. Met overblijfkrachten houden wij
gezamenlijk de TSO in stand. Weet u iemand? Bent u zelf beschikbaar? Laat het ons weten!

Verdere informatie hierover vindt u in hun folder en op hun website:

www.kinderopvangzwfrl.nl. of bij hun centrale bureau Spinnekop 4 8748BG of Postbus 3
8748ZL te Witmarsum. Tel: 0515-532084.
De groepsindeling en de schooltijden

Groep 1-2
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Fruit eten om ongeveer half 11
dinsdagmiddag en donderdag middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Beide groepen zijn op maandagmiddag, woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

Groep 3-4
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Pauze: 10.15- 10.30 uur
Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Beide groepen zijn op woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

Groep 5-6-7-8
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Pauze: 10.00-10.15 uur voor groep 7-8,
10.15-10.30 uur voor groep 5-6
Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Deze groepen zijn op woensdagmiddag vrij.
Deze lestijden vallen binnen de wettelijk verplichte onderwijstijden. Een blad met de specifieke
berekening in deze is op school ter inzage.

Aan- en afwezigheid

Wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind ziek is?

Als wij uw kind missen zonder dat we iets gehoord hebben, maken wij ons ongerust. We
nemen dan rond negen uur contact op.
Wij willen de kinderen graag op tijd op school hebben. Te laat komen is storend voor de sfeer
in de klas.
Een kwartier voordat de lessen beginnen zijn wij er voor de kinderen. Dan pas mogen zij het
plein op. Daarvoor werken wij aan onze voorbereiding.
Ook tussen de middag is het vooral voor de overblijvers nogal storend als kinderen te vroeg
komen.

Als we de zorg hebben over uw kinderen willen we graag weten waar ze zijn. Daarom mogen
ze als ze eenmaal op het plein zijn, alleen met toestemming van het plein af.
De groepen 1 en 2 mogen kiezen of het kind in de klas wordt gebracht, of dat het buiten blijft
spelen. Ze moeten wel bij de gemaakte keuze blijven op die dag. Brengers van de jongste
kinderen moeten wel de stoeltjes vrijlaten voor de kinderen. Ook verwachten we dat de jongere
kinderen die mee zijn, niet aan de spullen zitten. Als de leerkracht wil beginnen laat die dat
weten, het sein voor brengers om weg te gaan. Overigens, een kort “kus-knuffel-weg” ritueel is
voor ieder kind beter dan een uitgerekte vorm van afscheid nemen.
De groepen 3 t/m 8 mogen hoogstens even naar binnen om hun tas binnen te brengen.
Daarna onmiddellijk weer naar buiten. Als de ouders van deze leerlingen even kort de
leerkracht willen spreken, kan dat. Het is niet de bedoeling dat het kind of de ouder blijft
“rondhangen”.
Uitzonderingen blijven mogelijk. (Slecht weer, zware of kwetsbare spullen binnen brengen, een
boodschap voor de leerkracht, enz.)

Meeneemdag.

Al een aantal jaren kennen we de meeneemdag. Voor groep 1 en 2 geldt dat ze op vrijdag een
stuk speelgoed van thuis mee naar school mogen nemen. De hogere groepen kennen geen
meeneemdag meer. Met verjaardagen mogen ze uiteraard wel een cadeautje laten zien.
Op iedere eerste vrijdag van de maand krijgen de kinderen het gemaakte werk mee naar huis.
Het moet dan de maandag erna weer mee teruggenomen worden naar school.
Pauzehapjes en traktaties

Wij zien voor de pauzes het liefste een gezonde hap. Ook voor traktaties bij verjaardagen zijn
er prima alternatieven aan gezond snoep of andere kleinigheden. Het gaat om het gebaar dat
je iets deelt, niet om de hoeveelheid! Alle berichten omtrent overgewicht en ongezonde leefstijl
zetten ons aan het denken. Laten we doen wat we kunnen.

Het vrijgeven van leerlingen

Als regel wordt er buiten de normale schoolvakanties om geen vrij gegeven. Aanvragen voor
extra verlof dient u ruim op tijd (6 á 8 weken) schriftelijk in bij de directeur, die hierover beslist.
U moet hiervoor gewichtige redenen hebben. Over tal van redenen die hieronder niet zijn
aangegeven zijn proefprocessen geweest. Al geboekte vakanties, kampen van clubs, meer
dagen vragen voor iets waarbij 1 dag gegeven mag worden, enz. Dit bleken geen gewichtige
reden. Steeds mocht de school geen verlof geven. Bij het geven van vrij houden wij ons aan
de landelijke regels, zodat er geen sprake is van willekeur en ongelijkheid. Hiertoe is de
directeur verplicht.

Vakantieverlof.

De school mag ten hoogste 10 schooldagen vakantieverlof geven als één van de ouders een
beroep heeft waardoor het voor de ouders alleen mogelijk is om buiten de schoolvakanties op
vakantie te gaan. Ook als u een werkgeversverklaring laat zien waaruit blijkt dat verlof binnen
de schoolvakanties niet mogelijk is, kan dit verlof worden verleend. Dit mag maar één keer per
schooljaar en niet in de eerste twee weken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden.

De ouders zijn vrijgesteld van de leerplicht als:

 De school gesloten is.
 Bezoek aan school verboden is
 De leerling is geschorst.
 De leerling door ziekte verhinderd is de school te bezoeken.
 De leerling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of
levensbeschouwing verhinderd is de school te bezoeken.
 Andere gewichtige omstandigheden.

Onder deze omstandigheden wordt verstaan:

 Bij huwelijk, overlijden of jubilea van familieleden ten hoogste 2 dagen (afhankelijk of
de gebeurtenis in de eigen woonplaats is)
 Bij verhuizing, één dag
 Bij gezinsuitbreiding, één dag.
 Wanneer er een medische noodzaak bestaat voor extra verlof met het gezin dat blijkt
uit een verklaring van een arts.( niet de eigen huisarts)
 Extra verlof wegens sociale redenen. Om dit toe te kennen moet de aanvrager een
verklaring van een sociale instantie overleggen. (Een onafhankelijk arts of deskundige)

Om teleurstelling te voorkomen, is het verstandig om bij planning van vakantie, uitjes en vrije
dagen er eerst aan te denken of de kinderen vrij zijn of vrij kunnen krijgen. Neemt u bij twijfel
vroegtijdig contact op met de directeur.

Als u zich niet met de beslissing van de directeur kunt verenigen, kunt u in beroep gaan bij de
leerplichtambtenaar van de gemeente. Dat is mevr. T Hoogma. Tel: 0517-533369
(maandagmorgen en dinsdag) of 0515-334411 (op woensdagmorgen en donderdag)
Vakantieregeling schooljaar 2009 / 2010

EERSTE DAG LAATSTE DAG

Herfstvakantie 19-10-2009 23-10-2009
Kerstvakantie 21-12-2009 01-01-2010
Voorjaarsvakantie 22-02-2010 26-02-2010
Paasvakantie 02-04-2010 en 05-04-2010
Meivakantie 30-04-2010 07-05-2010
Hemelvaart 13-05-2010 en 14-05-2010
Pinksteren 24-05-2010 en 25-05-2010
Zomervakantie 12-07-2010 21-08-2010

Verder worden er in de loop van het jaar nog enkele dagen gepland waarop de leerlingen vrij
zijn. U krijgt dat van ons te horen als we die dagen gepland hebben.

Schoolreisjes

De schoolverlaters van groep 8 gaan met de scholen van Blauwhuis, Balk, Roodhuis, Heeg en
Woudsend op een driedaags jeugdkamp naar Ameland.
De groepen 6 en 7 gaan het ene jaar een dag met de bus, het volgende jaar blijven ze ergens
een nacht over. Het vervoer wordt door de ouderraad geregeld. Voor groep 3 en 4 en 5 is er
ieder jaar een eendaags schoolreisje.
De groepen 1 en 2 blijven in de buurt en zoeken een geschikte dag uit om met schoolreisje te
gaan. Het vervoer wordt ook door de ouderraad en de leidsters geregeld.
Voor de schoolreisjes wordt een voorschot van de ouders gevraagd. Omdat de kosten nogal
samenhangen met de bestemming wordt zo nodig later een eindafrekening opgemaakt. De
bijdrage voor de schoolreisjes wordt samen met de ouderbijdrage geïnd

De ouderbijdrage

Deze is door de ouderraad voor het komende schooljaar als volgt vastgesteld:

groep bijdrage voorschot Totaal per vier

schoolreisje kind termijnen

groep 1 en 2 € 28,50 € 10, 00 € 38,50 € 9,65

groep 3-4 € 28,50 € 15, 00 € 43,50 € 10,90

Groep 5-6-7 € 28.50 € 25, 00 € 53,50 € 13,40

groep 8 € 45, 00 € 73,50 € 18,40

De bijdrage is een vrijwillige bijdrage, dus het is niet afdwingbaar. We zouden dan moeten
werken met jaarlijks af te sluiten contracten. Als ouders weigeren te betalen worden kinderen
niet uitgesloten van de activiteiten onder schooltijd zoals Sinterklaasfeest, Carnaval enz. Bij
schoolreisjes geldt: niet betaald, niet mee. Voor het kind wordt dan op school een alternatief
gezocht. Als de ouderbijdrage gedeeltelijk of niet wordt betaald kan de school besluiten de
leerling niet aan bepaalde activiteiten mee te laten doen. Het zal duidelijk zijn, dat wanneer
veel ouders het vrijwillige karakter al te letterlijk opnemen, de kas te krap zal zijn om de
geplande activiteiten te organiseren. Bij financiële problemen kunt u contact opnemen met de
directeur, dan vinden we wel een oplossing. In de loop van het jaar komt de rekening van de
ouderraad.
Schoolfotograaf.

Eens per jaar komt de schoolfotograaf dhr. Moerkerken. In de even jaren, dus ook 2010, maakt
hij alleen klassenfoto’s en een schoolfoto. In de oneven jaren, wordt ook van ieder kind een
foto genomen. Op verzoek kan er een foto van de kinderen uit één gezin die bij ons op school
zitten, gemaakt worden

Website.

Op onze website kunt u ook actuele informatie vinden over onze school. U kunt daar ook een
reactie geven op diverse zaken of gebruik maken van het gastenboek. Regelmatig worden op
onze school foto’s genomen die op de website terecht kunnen komen. Of er worden op een
andere manier foto’s of video opnames openbaar gemaakt, waarop uw kind kan staan. Als u
bezwaar heeft dat uw kind op deze beelden voorkomt, moet u dit even doorgeven aan de
directie. We zorgen er dan voor dat uw kind(eren) niet op deze foto,s of video opnames
voorkomen. De foto’s die zijn gemaakt, zijn via de website te bekijken. Het internetadres is
www.martinusmakkum.nl

De schoolarts

De GGD Fryslân wil er, samen met u, voor zorgen, dat kinderen gezond opgroeien en zich zo
goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind in groep 2 uitgebreid lichamelijk onderzocht.
In groep 7 is een onderzoek door de schoolverpleegkundige naar lengte en gewicht. Er is ook
een gesprek over opvoeding en ontwikkeling. Soms worden kinderen op een controlelijst
geplaatst, ze worden dan ook in andere groepen opgeroepen.
Ouders en leerkrachten kunnen een extra onderzoek of een gesprek aanvragen of gebruik
maken van het telefonische spreekuur. De telefoonnummers staan op een informatieblad op
het prikbord en elders in deze gids.

De schoollogopedie

Het komt voor, dat kinderen, die met vier jaar op de basisschool komen, nog niet zo goed
spreken. Meestal verandert dat snel, als ze in de nieuwe groep met leeftijdgenoten omgaan.
Met zes jaar moet het spreken geen problemen meer opleveren.
Lang niet altijd is dat het geval. Alle vijf- en zesjarige kinderen van groep 2 worden door de
logopediste van de GGD getest op spraak, taal, gehoor en stem. Kinderen van andere
groepen komen in aanmerking voor een onderzoek op verzoek van leerkrachten of ouders.
Als bij de test geen bijzonderheden aan het licht komen, staat dat in de brief die uw kind
meekrijgt. Als de logopedist opmerkingen of adviezen heeft, wordt dit in een brief aan u
meegedeeld of u wordt uitgenodigd voor een gesprek of voor telefonisch contact. Soms wordt
doorverwezen naar de logopediste die in Makkum werkt. Op maandag en donderdag is haar
praktijk geopend in Ons gebouw. Tel: 0515-542117.

Verzekeringen

Met wat voor verzekeringen hebben we op school te maken en wat houden die verzekeringen
precies in?
Het bestuur van de Bisschop Möller stichting is verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid van
bestuur en personeel; de bekende W.A. verzekering. Heel concreet komt deze verzekering
hier op neer; als uw kind iets overkomt door schuld of nalatigheid van personeel of bestuur en
er is een aanwijsbare schade, dan kan dat via de verzekering die het bestuur heeft afgesloten
worden vergoed. Het belangrijke punt is dus: is er sprake van een vast te stellen schuld of
nalatigheid ( ook een vorm van schuld). In de meeste gevallen is dat niet aan de orde. Toch
komen er ongelukken en ongelukjes voor op school. Meestal ontstaan die niet door schuld of
nalatigheid van de leerkrachten, maar gewoon door het feit, dat als er zoveel kinderen bij
elkaar zijn, bijvoorbeeld op een speelplaats, er echt wel eens wat kan gebeuren. Zomaar
gewoon tijdens het spel. Een kind valt en de broek is kapot, of er wordt aan een jas getrokken
en er komt een scheur in. Zoiets kan een leerkracht niet voorkomen. Ook tijdens een gymles
kan een kind iets overkomen. Maar ook hier geldt weer: een gymles houdt altijd enig risico in.
Als een leerkracht geen abnormale dingen opdraagt, en er gebeurt toch wat, dan is hij
daarvoor niet aansprakelijk. Soms kan een kind door wie iets gebeurt, wel aansprakelijk
worden gesteld, maar dan komen we bij de wettelijke aansprakelijkheid van het kind terecht en
dus vaak bij de W.A. verzekering van de ouders.
In het verleden was er via de school de mogelijkheid om leerlingen te verzekeren in de
scholierenongevallenverzekering. Na overleg met de ouderraad is deze mogelijkheid er niet
meer. Elke ouder kan dit eventueel zelf regelen met een verzekeringsmaatschappij.
Als leerlingen in schoolverband ergens heen gaan, zijn ze onderweg verzekerd. Alleen in geval
van overlijden of (blijvende) invaliditeit is er een bijdrage. Dit geldt ook voor schoolreisjes.

Sponsoring

Met dit begrip binnen de basisschool willen we zorgvuldig omgaan. Een afspraak tussen de
minister en verschillende onderwijsorganisaties, zal voor ons de basis zijn om eventuele
sponsor / reclame activiteiten te toetsen.
Enkele aandachtspunten daaruit:
 Het mag niet in tegenspraak zijn met de taak van de school en met de waarden die de
school wil overbrengen.
 Het mag de objectiviteit en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen.
 Het mag de onderwijsinhouden niet beïnvloeden.
 Het onderwijsproces mag in geen geval afhankelijk worden van sponsorgelden.
De nieuwste richtlijnen van het ministerie kunt u op school inzien.

School en omgeving

Het verlaten van het schoolplein en het oversteken van de Ds.Touwenlaan gebeurt vaak op
momenten dat het daar erg druk en onoverzichtelijk is. Vandaar dat we sinds enkele jaren
verkeersbrigadiers hebben. Wilt u wel met uw kind bij deze brigadiers oversteken. Goed
voorbeeld doet goed volgen. Wij verzoeken u dringend om te parkeren aan de schoolzijde.
Wilt U uw kind tussen de beide hekken op het pad van de school opwachten. De situatie bij
de weg blijft zo overzichtelijk, vooral voor de grotere kinderen. Deze beide afspraken zijn
gemaakt voor de veiligheid van de kinderen, dan moet wel iedereen zich er aan houden!
Kijkt u ook eens hoe uw kind het schoolplein verlaat en de straat opgaat. Niet iedereen let
goed op het drukke verkeer. Oversteken hoort op het deel tussen de door de gemeente
geplaatste hekken over de zebra.

Gymnastiek en zwemmen.

De gymnastiekuren zijn als volgt verdeeld:

 Groep 3-4, maandag van 14.30 tot 15.15 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15 uur.
 Groep 5-6, maandag van 14.30 tot 15.15 uur en dinsdag van 10.30 tot 11.15 uur.
 Groep 7-8, dinsdag van 11.15 tot 12,00 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15.

In verband met de hygiëne willen wij dat alle kinderen aparte gymkleren meenemen. Het liefste
ook gymschoenen i.v.m. voetwratten.
Als de gymnastiek op het einde van de morgen of middag is, mogen de kinderen vanaf de
sporthal meteen naar huis. Zij kunnen ook daar worden opgehaald. Als u wilt dat uw kind
onder begeleiding van de leerkracht terug gaat naar school kunt u dit aangeven bij de
leerkracht.

Een aantal jaren geleden is het schoolzwemmen door de gemeente stopgezet. We willen u
echter wijzen op de zwembijdrage die de gemeente wil geven aan ouders die hun kind laten
zwemmen in Witmarsum of Workum. Meer informatie staat in het informatieboekje van het
zwembad en het is verkrijgbaar bij de gemeente en bij het zwembad.

Klachtenregeling

Wanneer er klachten zijn ligt het voor de hand dit eerst met de betrokken leerkracht te
bespreken. Als dit niet tot een goede oplossing leidt, kunt u bij de directeur terecht.
Als u na overleg met leerkracht en / of directeur nog het gevoel hebt dat er onvoldoende met
uw bezwaren is gedaan, kunt u bij de contactpersonen terecht. Claudia van der Kooy-
Engelbert (de moeder van Leah) en Jan Altenburg hebben deze taak voor onze school op zich
genomen.
De contactpersonen zullen eerst proberen het probleem binnen de school bespreekbaar te
maken. Ze zullen er ook voor zorgen dat er extra deskundigheid op dit gebied binnen de
school komt en zij geven bekendheid aan publicaties en acties die onder de klachtenregeling
vallen.
Als het niet lukt de klachten binnen school op te lossen zullen zij door verwijzen naar de
vertrouwenspersoon van de Bisschop Möller stichting, mevrouw Marina Bosma. Tel. 058-
2954777. Zij zal nadat zij beide kanten van het verhaal heeft gehoord, zoeken naar een
bevredigende oplossing. Eventueel zal ze bemiddelen naar andere instanties ( bv. jeugdzorg
of politie.)
Als dit nog niet tot een oplossing leidt, wordt de klacht onder haar begeleiding doorverwezen
naar de klachtencommissie van de VBKO (bond van besturen Kath. Onderwijs) waarbij ons
bestuur is aangesloten. Die kan na hoor en wederhoor de klacht gegrond of ongegrond
verklaren. Deze commissie doet een bindende uitspraak.
De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage. Ook op de website van de Bisschop
Möller Stichting (www.bisschopmollerstichting.nl) staat de klachtenregeling beschreven bij de
beleidsstukken over veiligheid.
Personeel
Verantwoordelijkheden ouders en leraren

U kiest voor onze school. Dan wilt u ook een gedeelte van uw opvoedingstaak en
verantwoordelijkheid aan onze leerkrachten toevertrouwen. Dat vertrouwen willen we
waarmaken.
Hoewel taken en verantwoordelijkheden duidelijk verschillen, zijn ouders en leerkrachten als
volwassenen gezamenlijk verantwoordelijk voor kinderen m.b.t. de opvoeding. Als school
hopen wij van harte dat u onze lijn van aanpak wilt ondersteunen.

De leraren

De kracht van een school wordt voor het grootste deel bepaald door de leerkrachten in de
groepen. Vooral de onderlinge betrokkenheid, het respect voor elkaar en elkaars eigenheid
aanvaarden, bepalen de sfeer op school.
Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van
de groep is. Het grootste deel van ons team werkt parttime. We proberen het zo te regelen dat
de twee leraren van een groep elkaar vervangen bij kortdurende afwezigheid, zodat er niet te
veel leraren voor de groep verschijnen.
Onze school beschikt gelukkig over een team dat zich sterk inzet voor de kinderen en de
school. Een groot voordeel van deze kleine school is dat de teamleden alle kinderen goed
kennen.

De groepen 1 en 2 worden geleid door:

Minke : Maandag. Dinsdag en woensdag.
Trudy Donderdag en vrijdagmorgen.

Groepen 3en 4 door:

Louis: Maandag en dinsdag
Marietje: Woensdag, donderdag en
vrijdagmorgen.
Maaike van den Akker Alle morgens groep 4.
Groep 5 en 6:
Marja: Maandag t / m woensdag.
Linda: Donderdag en vrijdag.

Groepen 7 en 8 door
Anja : Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.
Jan : Woensdagmorgen..

Verder heeft Jan Altenburg taakrealisatie op de dinsdagmiddag, donderdag en vrijdag. Op

woensdagmorgen verzorgt Louis de interne begeleiding. Trudy verzorgt op woensdagmorgen
de Remedial Teaching

Ouderparticipatie

De medewerking van de ouders bij diverse activiteiten is moeilijk weg te denken op onze
school. Al vele jaren zetten diverse ouders zich in om de kinderen te steunen bij
schoolactiviteiten.
Activiteiten op onze school waarbij ouders een rol spelen zijn:
 Functies in schoolcommissie, MZR en ouderraad.
  Verkeerstaken, helpen als verkeersbrigadier.
 Hulp bij lezen in niveaugroepjes.
 Het helpen bij het schoonmaken van de school.
 Hulp bij diverse sport- en spelactiviteiten.
Enz.
Bij een kleine school als de onze is het nodig dat ouders meehelpen bij activiteiten, zoveel als
zij zich ervoor vrij kunnen maken. De activiteiten met klaar-overs en de hulp bij leesgroepjes
kunnen we alleen voortzetten als we op u mogen rekenen. U kunt hierover in het nieuwe
schooljaar een opgave lijst tegemoet zien van de ouderraad. We hopen dat iedereen daarop
aangeeft wat voor haar / hem mogelijk is en dat een gedane belofte voor hulp niet plotseling
wordt afgezegd.
De schoolcommissie, ouderraad en de leerkrachten stellen uw medewerking zeer op prijs.

Ouderraad

Zoals bijna alle scholen heeft ook onze school een ouderraad
Zij onderneemt en coördineert verschillende activiteiten.
Een goed functionerende ouderraad is erg belangrijk voor de school.
Zij organiseert het Sinterklaas- en Kerstfeest en de schoolreisjes. Verder spelen ze een
belangrijke rol bij voorbereiding en uitvoering van verschillende buitenschoolse activiteiten en
vieringen, van voorleesdag tot laatste schooldag.

Medezeggenschapsraad (M.Z.R.)

In de M.Z.R. hebben twee ouders en twee leerkrachten zitting. Wie dit zijn kunt u verderop in
dit boekje vinden. In de GMR van de Bisschop Möller Stichting zijn wij momenteel niet
vertegenwoordigd.
De M.Z.R., schoolcommissie, ouders, leerkrachten en directie zijn samen verantwoordelijk
voor het reilen en zeilen van de school. Via de medezeggenschapsraad hebt u als ouders
inspraak in de gang van zaken op uw school, want de M.Z.R. mag over allerlei zaken die van
belang zijn meepraten, adviseren en meebeslissen.
Sinds vorig schooljaar vergaderen de MZR en schoolcommissie samen.

SKONN

De school is aangesloten bij de SKONN, Schoolraad Katholiek Onderwijs Noord Nederland.

De SKONN is een overkoepelende organisatie van ouders, leerkrachten en bestuur. Zij
behartigt de belangen van de katholieke scholen op provinciaal en landelijk niveau. Zij
organiseren ieder jaar een informatieavond. Deze avond publiceren wij in de nieuwsbrief en op
het prikbord.
Het adres is: SKONN
Postbus 91
7940 AB Meppel
Tel. 0522-252299

CEDIN.

Onze school laat zich het meeste adviseren door het CEDIN. Dit is de naam van de
organisatie die ontstaan is na de fusie van de onderwijs begeleidingsdiensten van Friesland en
Groningen. Een medewerker van deze dienst werkt samen met de school aan het tot stand
brengen van gewenste veranderingen in het onderwijs. Dit gebeurt in onderling overleg.
Het adres is: Cedin.
Lavendelheide 21
9202PD Drachten.
Tel: 088-0200300
Er wordt ook gebruik gemaakt van andere adviseurs.

Inspectie.

Onze school valt onder de inspectie R.I.K. Groningen.

Vanaf 1 juni 2004 zijn zij niet meer telefonisch bereikbaar voor ouders. Vragen kunnen gesteld
worden bij het bekende publieksinformatieadres: Postbus 51 of bij het speciale nummer van de
onderwijstelefoon: 0800-5010. Ook de website www.50tien.nl geeft algemene informatie.
Op de volgende manieren kunt u de inspectie wel bereiken:
 Op website www. onderwijsinspectie.nl
 Per e-mail info@owinsp.nl
 Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111.

GGD.
Het team van de jeugdgezondheidszorg bestaat voor onze school uit:
Verpleegkundige: Jeanette Hebly Tel: 06-55387855.
Schoolarts: Pieter Paul Dirksen. Tel: 06-21101292.
Assitente: Thea van Zwol. Tel: 06-46423638.
Logopediste: Reintsje Miedema. Tel: 06-55387864.
Spoed…en geen gehoor: Bel dan met de centrale van GGD Fryslân.
Tel: 058-2334334.

School in ontwikkeling
Begeleiding stagiaires.

De Pabo (CHN) in Leeuwarden doet al jaren een beroep op ons om stagiaires te begeleiden,
waaraan wij om verschillende redenen gehoor geven. In de eerste plaats is het vaak
verfrissend met deze jonge mensen te werken en tevens menen wij dat de jonge collega in
staat moet worden gesteld zich te bekwamen in haar of zijn toekomstige taak. Ook wanneer
andere opleidingen een beroep op ons doen kijken we of we nog stagiaires kunnen plaatsen.
M.B.O -stagiaires van de S.P.W. opleiding en van de opleiding onderwijsassistent zijn bij ons
ook welkom. Als er geen twee stagiaires in één klas komen staan we open voor zgn.
maatschappelijke stages van de scholen voor voortgezet onderwijs.

Scholing van leraren.

Ieder schooljaar volgen de leraren cursussen bij buitenschoolse instanties. Het doel hiervan is
steeds te blijven vernieuwen of het onderwijs te verbeteren wat betreft de verschillende
vakgebieden. Ook in de omgang en de begeleiding van het kind worden cursussen gevolgd.
Op het gebied van identiteit (een beleidsplan maken), een functiegebouw voor het personeel
en over de invoering van de nieuwe kerndoelen gaan we als scholen van de Bisschop Möller
stichting gezamenlijk aan de slag.
Ook het komende schooljaar staat verdiepen we ons in de nieuwe methode voor begrijpend
lezen. Ook zoeken we aanvulling bij onze bronnenboeken voor handenarbeid en tekenen.
Naar aanleiding van het inspectiebezoek maken we duidelijke afspraken over de taken en de
instructies. Leerkrachten die hulp nodig hebben om zich deze manier van instructie geven
goed eigen te maken, krijgen hierbij begeleiding.
De leerkrachten die nog niet in het bezit zijn van het Certificaat leerkracht Daltononderwijs
beëindigen dit schooljaar de cursus.
De begeleiding op levensbeschouwelijk gebied loopt gewoon door.
De leerkrachten volgen individueel kortdurende scholingen die verband houden met hun
interessegebied of de groep die ze begeleiden. Hierbij denk ik aan netwerk jonge kind, cursus
remedial hulp, dyslexie, het netwerk groep 8, de I.B.ers groep van de Bisschop Möller Stichting
en de ib-ers van Wûnseradiel. Deze mogelijkheden dienen zich soms gedurende een
schooljaar aan.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school.

Het afgelopen schooljaar is het volgende gerealiseerd:

 De 3 bedrijfshulpverleners zijn bijgeschoold.
 Het tweede deel van het ARBO beleidsplan is uitgevoerd.
 De functioneringsgesprekken zijn nu uitgevoerd zoals dat binnen de stichting is
afgesproken.
 Het beleidsplan taal is afgerond. De inspectie vond het een goed stuk.
 Er is een oudermap gerealiseerd. Hierin staan een aantal schoolafspraken kort voor de
ouders verklaard.
 Er is een jaarplanning per maand gemaakt.
 Er staat een model voor de taakverdeling op papier, de laatste details moeten nog
worden uitgewerkt.
 Samen met de schoolbegeleiding is geïnventariseerd welke onderwerpen rondom de
sociaal emotionele vorming niet in ons programma voorkwamen. Hiervoor is een
aanvulling gemaakt met suggesties voor alle groepen.
 De methode Studio F is ingevoerd voor het fries in alle groepen.

Voor het komende schooljaar staat op het programma:

 Het voeren van beoordelingsgesprekken zoals dat is afgesproken in het IPB plan van
de stichting. Hiervoor volgt eerst nog een scholing in BMS verband.
 Het maken van A-B-C taken voor de kinderen wordt ingevoerd.
 Het alerter zijn in de communicatie naar ouders. Ze worden nog te vaak verrast door
onze acties.
 De jaarplanning testen op volledigheid.
 De laatste hand leggen aan het taakbeleid.
 We voeren gelijkende planborden in en maken de Dalton regels zichtbaar in de
groepen.
 De mogelijkheden tot inspraak en tot het uiten van klachten duidelijk toelichten. Er is te
weinig bekendheid over bij de ouders.
 Het uitvoeren van het plan van aanpak dat gemaakt is na het inspectie bezoek in
januari 2009. Bij het herhalingsbezoek, begin 2010 willen we aan de normen te voldoen
om weer een voldoende beoordeling te krijgen.
De vakken.
Ons onderwijs is verdeeld in een aantal vakgebieden. Ze worden hier kort beschreven. Voor
uitgebreidere informatie kunt u het schoolplan raadplegen of contact opnemen met het team.

Nederlandse taal

Dit houdt in het leren spreken en luisteren, lezen en schrijven. Het spreken en luisteren wordt
in alle groepen d.m.v. gesprekken, spelletjes, voorlezen en oefeningen bevorderd.
In de hogere groepen wordt dit ook gestimuleerd door spreekbeurten. In groep 3 sluiten we
aan op de voorbereiding van het lezen met het aanvankelijk lezen. Dit heeft een vervolg in het
technisch lezen. Het begrijpend lezen vindt in de groepen 3 t / m 8 plaats. In de hogere
leerjaren gaan we ook studerend lezen.
We besteden behoorlijk veel aandacht aan het stellen, het spellen en het ontleden.

Engels

In de groepen 7 en 8 volgen de kinderen Engelse les. Het gaat vooral om de luister- en

spreekvaardigheid. Ook maken ze kennis met de diverse gewoonten en de cultuur in het
Engelse taalgebied.

Fries

Ondanks het feit dat het merendeel van onze leerlingen thuis niet Fries spreekt, willen we toch
dat de kinderen Fries kunnen verstaan en lezen. Ieder kan oefenen op zijn of haar eigen peil.
We vertellen iets over de Friese cultuur, gewoonten en geschiedenis. We vertellen Friese
verhalen en leren Friese liedjes aan.

Rekenen

Vanaf groep 1 leren de kinderen omgaan met hoeveelheden. We gaan dan uit van de
werkelijkheid. Dat spreekt de kinderen aan. Het bedenken van oplossingsmanieren is
belangrijk. Het ontwikkelen van schema's, modellen en notaties volgt hieruit.
We komen tegemoet aan de verschillen in tempo en aanleg van de kinderen, maar we zorgen
ook voor een gezamenlijke beleving bij de rekenlessen.

Wereldoriëntatie

Hieronder verstaan we oriëntatie op tijd (geschiedenis), plaats (aardrijkskunde en verkeer),

natuur (biologie, natuurkunde en gezondheid) en menselijke relaties. We proberen er ordening
in te brengen, soms per gebied, soms door middel van een project. We hebben 2 keer per jaar
een zogenaamde projectweek voor de hele school.

Burgerschapskunde.

Sinds februari 2006 zijn alle scholen verplicht om aandacht te geven aan het vormingsgebied
burgerschapskunde. Als drie hoofdpunten worden aangegeven: democratie, actief deelnemen
en identiteit. Bij ons zijn deze activiteiten ondergebracht bij al bestaande vakken en
vormingsgebieden als geschiedenis, aardrijkskunde, godsdienst en actualiteit.
Onze afspraken hierover liggen vast in een beleidsstuk “Vakgebied Burgerschap”.
Creatieve vorming

We willen graag, dat kinderen zich kunnen uiten. Dat kan door middel van taal, mimiek en
gebaar (toneel en drama), beeldend materiaal (tekenen en handvaardigheid) muziek maken
en dans. We stimuleren deze vormen en willen kinderen vaardigheden leren, waardoor hun
creativiteit zich kan ontwikkelen.

Lichamelijke en zintuiglijke vorming

We verstaan hieronder de ontwikkeling van de zintuigen door middel van zien, horen, voelen,
ruiken, proeven en het ontdekken van je lichaam. De kinderen gebruiken zowel de fijne als de
grotere motoriek. Dit gebeurt met ontwikkelingsmateriaal, oefeningen, spellessen,
gymnastieklessen en dansen. We stimuleren het buitenschools meedoen aan sportieve
activiteiten.

I.C.T. dagelijks op school.

We zien de computer op onze school als een zeer bruikbaar middel om het zelfstandig werken
op eigen niveau, interesse en tijdstip te bevorderen. Het werken met de computer is prima in te
passen in de dag- en weektaak van de kinderen. Daarnaast kan het voor de kinderen tijdens
keuze-uren een goed alternatief geven voor het al aanwezige keuzemateriaal
 Op dit moment is onze school voorzien van een netwerk met minimaal 14
computers. Tijdens de taak- en keuze uren worden deze structureel ingezet om
veelal methodegebonden zaken in te oefenen (o.a. Veilig leren lezen, Woordtotaal,
Tafeltrainer en Rekensom.)
 Voor elk vakgebied is momenteel een computerprogramma beschikbaar.
Daarnaast wordt de computer gebruikt om taalwerk, teksten en verslagen te
maken. Vooral tijdens de keuze-uren kunnen de kinderen ervoor kiezen om
aanvullende educatieve software te gebruiken.
 In de onderbouw is de computer ook onderdeel van de dagtaak of vrije keuze. We
gebruiken hier zoveel mogelijk software die een speels maar ook een educatief
karakter heeft.

Bestuurlijke schaalvergroting.
Door maatregelen, die de minister in overleg met het onderwijsveld rond 1993 heeft genomen,
was het gebruikelijke beeld (iedere school zijn eigen bestuur) niet meer vol te houden. De
risico's op het personele, materiële en financiële vlak werden te groot.
De besturen van de meeste katholieke scholen in Friesland en de katholieke school op Texel
hebben per 1-8-1996 hun verantwoordelijkheden officieel overgedragen aan het bestuur van
de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Friesland/ Texel. (SKPOF/T.) De voormalige
plaatselijke schoolbesturen zijn verder gegaan als schoolcommissies.

Met ingang van 01-08-2002 bestaat er een nieuwe richting en inrichting van onze stichting. Er
is gekozen voor een praktischer manier van besturen. Tevens heeft de stichting een nieuwe
naam gekregen: BISSCHOP MöLLER STICHTING.
Organisatorisch en onderwijsinhoudelijk blijven schoolcommissie, team en directie
verantwoordelijk voor de gang van zaken op de eigen school. Zij regelen alles wat niet
bovenschools geregeld is. Op schoolniveau is er inspraak van de MZR. Momenteel zijn op
onze school de vergaderingen van schoolcommissie en MZR in elkaar geschoven. (Iedere
tweede dinsdag van elke maand.) Op bestuurlijk niveau is de medezeggenschap geregeld via
de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR.) Deze GMR is het afgelopen jaar
geherstructureerd. Er zijn nu 5 vertegenwoordigers van de ouders gekozen en 5
vertegenwoordigers van de leerkrachten.
De directeuren komen bijeen in het directieberaad om bovenschoolse beleidszaken en
beheerszaken te bespreken. Hierin heeft ook de professionalisering op directieniveau een
plaats gekregen. Sinds oktober 2002 is een bestuursdirecteur benoemd dhr. Harrie Rigter.
Deze overlegt met het dagelijkse bestuur en met het directieoverleg. Na een evaluatie in 2005
is de organisatie nog enigszins aangepast. In de nieuwe raad van bestuur zit naast Harrie
Rigter ook Laurens van Tilburg.
Door deze opzet van de bestuurlijke schaalvergroting is een verantwoorde stap gezet om goed
katholiek onderwijs in Friesland/ Texel te kunnen blijven garanderen. Aan ons allen de taak om
de voordelen van de bestuurlijke eenheid goed uit te buiten en toch genoeg ruimte te houden
voor een eigen beleid van iedere afzonderlijke school. Hiermee is een antwoord gegeven op
de diverse ontwikkelingen die in het primair onderwijs spelen.

Gegevens

Situatie vanaf 01-08- 2003

Eén bestuur van de "Bisschop Möller Stichting”. (B.M.S)

30 scholen met totaal ongeveer 5000 leerlingen

De raad van toezicht:

Naam: Functie:
Dhr.Sj. IJdema Voorzitter.

Dhr. D Kamsma. Secretaris

Dhr. P. J. de Vries. Penningmeester.

Mevr. J. Rietveld.

Dhr. P. E. F. Ketelaar.
.
Op school is de gids van de Bisschop Möller stichting ter inzage met de meest actuele
gegevens.

Bestuursadres:

Bisschop Möller Stichting

Schoolstraat 2
8603 XL Sneek.
Tel: 0515-560858

Raad van bestuur: Dhr H.J. Rigter.

Dhr L. van Tilburg.

Personeelsfunctionaris: Mevr. J. Lenis en S. Schaap.

Secretaresse: Mevr. E. Buma, J. Tempel.

 Adressen
De adressen van de leerkrachten kunt u op school opvragen
Ouderraad

De adressen van de OR kunt u op school opvragen

Schoolcommissie

De adressen van de SC kunt u op school opvragen

Schoolschoonmaak.
Uitbesteed aan de Firma ASITO.

Overblijfkrachten:
Esther Veneman.
Marian Bosma.
Coördinator van de Stichting kinderopvang Witmarsum is:
Annelies de Boer. Tel:06-10946794
Activiteitenprogramma 2009 – 2010.
De volgende projecten zullen in de loop van het komende schooljaar worden
uitgevoerd:

1. Het verhaal van de bijbel.

In de onderbouw en de middenbouw horen de kinderen over Lucas die een boek over
Jezus gaat maken. In de bovenbouw vertellen we over hoe, in welk land,en in welke
cultuur de bijbel is ontstaan. Ook heilige boeken uit andere godsdiensten (Koran)
komen ter sprake. In de vorm van een spel maken ze kennis met de belangrijkste
verhalen uit het oude en nieuwe testament.
Tijd: Grote vakantie tot herfstvakantie.

2. Kinderboekenweek. Thema: Aan tafel! – Eten en snoepen in kinderboeken.

Meters boekenplank zijn er gevuld met kinderboeken waarin eten, drinken en

snoepen een rol spelen.
Tijd: 7 t/m 17 oktober.

3. Denken aan bijzondere mensen.

Dit is niet echt een project, maar een bundel verhalen / dagopeningen over een aantal
bekende heiligen, maar ook over “gewone” inspirerende grote en kleine mensen.
N.a.v. Allerzielen worden verhalen en suggesties gegeven hoe met kinderen te praten
over sterven en dood.
Tijd: Vanaf de herfstvakantie tot de advent.

4. Op zoek naar het Kerstfeest.

In het onderbouwproject hoort een musje dat er een bijzonder kind geboren wordt. Hij
vertelt het rond maar alleen de dieren luisteren naar hem. In de midden- en
bovenbouwhoren of spelen de kinderen in 4 adventsvieringen wat Kerstmis voor
mensen betekent: Een feest van licht, van vrede, van gezelligheid.
Tijd: Advent tot Kerstmis .

5. Kiezen moet je heel je leven.

Ook kinderen moeten kiezen en soms is dat best moeilijk. In de onderbouw vertellen
we over Jeroen, die droomt dat hij alles mag wensen. Soms valt er niets te kiezen,
zoals bij Maria en Jozef die moesten vluchten voor Herodus. In de midden- en
bovenbouw bespreken de kinderen morele dilemma’s. Hierbij worden de verhalen
van Abraham, Isaak en Jacob verteld.
Tijd: Kerstmis tot Carnaval.

6 Vastenactieproject.
In samenwerking met vastenactie zal voor de school materiaal worden gemaakt in
het kader van mondiale vorming en levensbeschouwelijk onderwijs bij een concreet
actieprogramma. Aansluitend op dit project zal ook aandascht aan de goede week
worden besteed.
Tijd: Van Aswoensdag tot Pasen.
7 Ben jij ook wel eens bang.
Angst voor water, angst voor donker, angst voor straf, angst om alleen te zijn…
Iedereen is weleens bang, je hoeft je er niet voor te schamen. Het kan helpen dat je
erover praat. Ook Jezus probeerde mensen te helpen als ze bang waren. Met
Hemelvaart en Pinksteren hoorden zijn vrienden “Vreest niet..”
Tijd: Tussen Pasen en Pinksteren.

8 Verhalen voor de laatste weken.

Een aantal “bekende” Bijbelverhalen uit het Oude en Nieuwe Testament en daarbij
een aantal zgn. spiegelverhalen en verwerkingssuggesties. Voor de bovenbouw is er
een videoband over wonderlijke ontmoetingen in de Bijbel.
Verhalen voor de laatste weken van het schooljaar over verschillende situaties van
afscheid nemen: gaan logeren,verhuizen, afscheid van de klas, van de leerkracht,
naar een nieuwe school gaan, op reis gaan. Het vertrouwde verlaten en nieuwe
wegen gaan. Tijd: Pinksteren tot het einde schooljaar.