onderzoeksvragen

ontwikkelvelden (P/C)
en
onderliggende
ontwikkelthemas

leeractiviteiten
(werkvormen /groeperingsvormen)

tijdsfasering

Waarom moet je
naar school gaan?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling van autonomie:
leren leren

Hoekenwerk:
Verschillende opdrachten om aan te tonen dat het
heel belangrijk is dat je naar school moet gaan.
Hoek 1: De leerlingen krijgen teksten in
verschillende talen. Ze proberen te weten te
komen waarover de tekst gaat.
Hoek 2: De leerlingen krijgen raadsels
(rebus, droedels, rekenraadsels) op het
niveau van het 6e leerjaar.
Hoek 3: De leerlingen krijgen een
geluidsfragment te horen. Ze verbinden het
met het correcte dier.
Hoek 4: De leerlingen krijgen verschillende
symbolen. Ze verbinden deze met de juiste
godsdienst.
De leerlingen merken dat het niet eenvoudig is om
deze opdrachten uit te voeren. Je moet een
voorkennis hebben om deze opdrachten op te
lossen. Als je dus niet naar school gaat, dan heb je
deze voorkennis niet.

Deze les neemt 50

minuten in beslag.

Cultuurgebonden:
Taalontwikkeling
Nederlands: nadenken
over taalgebruik
Wiskundige
ontwikkeling:
Getallenkennis
Levensbeschouwelijke
ontwikkeling:
Levensbeschouwelijke
geletterdheid
Ontwikkeling van
orintatie op de
wereld: Orintatie op
natuur

Wat is de negatieve
impact op je leven
als je niet naar
school gaat?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling van autonomie:
zelfregulerend vermogen
Cultuurgebonden: het
heeft gevolgen op al je
ontwikkelingen

Instap: Klassikaal
Werkvorm: Onderdompeling
De leerlingen komen binnen in een klas die
volledig ondergedompeld is in geheim schrift. Het
bord, posters, PowerPoint
De leerkracht laat de leerlingen vrij reageren op
deze onbekende situatie.

Deze les duurt 25

minuten.

Midden: Groep
Werkvorm: Groepsopdracht
De leerlingen verdelen zich in groepjes en krijgen
een werkblad in geheimschrift. Het geheimschrift
bestaat uit allemaal symbolen die de leerlingen
nog nooit hebben gezien.
Het groepje dat het eerst de tekst ontcijferd heeft,
wint.
Slot: Klassikaal
Klasgesprek: Hoe voelt het om niet te kunnen
lezen?
Wat zijn de
voorwaarden om
werk te vinden?

Persoonsgebonden: socioemotionele ontwikkeling:

sociale vaardigheden
Cultuurgebonden:
ontwikkeling van orintatie
op de wereld: orintatie op
de samenleving

Instap:
Werkvorm: filmpje bekijken,
aanschouwelijkheidsprincipe
https://www.youtube.com/watch?v=cERgfQZ6Now
Midden:
De klasgroep wordt verdeeld in twee groepen. De
ene groep (8 leerlingen) bestaat uit bazen die
extra werknemers zoeken voor hun bedrijf. De
tweede groep bestaat uit werkzoekenden (de
overige leerlingen). De werkzoekenden krijgen

Deze les duurt 45

minuten.

kaartjes met uitleg over hun personage. Deze

personages variren in uiterlijk, behaalde
diplomas, vaardigheden, afkomst
We spelen het rollenspel. Er worden echte
sollicitatiegesprekken gevoerd. De bazen kiezen
op het einde van alle sollicitatierondes de
werknemer die ze aannemen.
Er zullen uiteraard ook enkele werknemers
werkloos blijven. Dit toont duidelijk de link met de
realiteit.
Slot:
Werkvorm: klasgesprek
De bazen beargumenteren waarom ze welke
werknemer hebben aangenomen.
We kijken klassikaal naar de werkloze leerlingen.
Hoe zou het komen dat deze leerlingen niet aan
werk zijn geraakt?
Wat zijn de redenen
waarom mensen
werken?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling van autonomie:
ondernemingszin
Cultuurgebonden:
ontwikkeling van de
orintatie op de
wereld: orintatie op
de samenleving
Taalontwikkeling
Nederlands:

Interview
De leerlingen stellen een enqute op. De
leerlingen gaan op straat op zoek naar mensen die
werken. Ze vragen aan hen wat de redenen zijn
waarom zij werken.
Klasgesprek
De leerlingen wisselen hun informatie uit met de
andere leerlingen.
Rollenspel
Elk groepje kiest een reden waarrond ze willen
werken. Ze maken hierover een rollenspel. De
andere groepen moeten raden wat hun reden is.

1 lestijd: enqute
opstellen
1 lestijd: enqute
afnemen
1 lestijd: resultaten
bespreken en
rollenspel

mondeling en
schriftelijk taalgebruik

Op welke plaatsen
kan en mag je
wonen?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling intern kompas:
gezonde en veilige
levensstijl & waarde- en
normbesef
Cultuurgebonden:
ontwikkeling van orintatie
op de wereld: orintatie op
de samenleving & orintatie
op de ruimte

http://www.hln.be/hln/nl/36/Carriere/article/detail/1
494840/2012/09/03/Vijf-redenen-waarom-werkengezond-is.dhtml

Vertellen: De leerkracht vertelt kort het verhaal

van Otje. De leerkracht vertelt dat Otje vaak moet
verhuizen. De leerlingen helpen Otje om een
woonplaats te vinden.
Individueel: De leerlingen krijgen een stadsplan.
Ze duiden de plaatsen aan waar je kan wonen.
Klassikaal: De leerkracht hangt een grote kaart
aan het bord. De leerlingen moeten de plaatsen
aanduiden en zich afvragen of ze daar mogen
wonen.
Vertellen: De leerkracht haalt een brief van Otje
erbij. Daar staat op dat Otje eigenlijk in een
bestelwagen woont. De leerkracht vraagt of dit
eigenlijk wel mag. Zijn er nog andere plaatsen
waar Otje kan wonen?
http://www.zimmo.be/blog/2015/10/25/mag-jewonen-in-een-voertuig/
Tekenen: De leerlingen tekenen een ideale
woonplaats voor Otje.

Deze les duurt 50

minuten.

Wat heb je nodig om

te kunnen
overleven?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling van autonomie:
zelfregulerend vermogen
Cultuurgebonden:
ontwikkeling van orintatie
op de wereld: orintatie op
de samenleving

Wat is de impact van

vrienden?

Persoonsgebonden:
socio-emotionele
ontwikkeling: omgaan
met gevoelens,
inlevingsvermogen en
sociale vaardigheden
Motorische

Inleiding: We leiden de les in met het spelletje Ik

moet mijn land verlaten en neem mee
Midden:
We overlopen samen de noodzakelijke
levensmiddelen.
Voedsel
Lucht
Water
Kledij
Onderdak

Klasproject:
De leerlingen richten een project op om
overbodige kledij te verzamelen.
Uitstap:
Opgezamelde kledij afgeven voor
vluchtelingenkamp.
Slot:
Werkvorm: klasgesprek
Gesprek over omstandigheden waarin wij leven.
Hebben wij alles om goed te overleven?
Bewegingsles:
De leerlingen werken rond teambuilding. Er zitten
5 opdrachten in een doos. Deze opdrachten
moeten correct uitgevoerd worden. Als de
leerlingen een opdracht correct hebben uitgevoerd
krijgen ze een ster. Als ze alle sterren hebben
verzameld krijgen ze een verrassing.

Het project duurt

heel de week.
De overige zaken
duren 30 minuten.

Deze les duurt 50

minuten.

ontwikkeling:Lichaams
besef en cordinatie
& groot-motorisch
bewegen
Cultuurgebonden:
ontwikkeling van orintatie
op de wereld: orintatie op
de samenleving

Opdracht 1: Piramide: Ze moeten 10

verschilldende piramides maken met telkens
10 leerlingen.

Opdracht 2: De leerlingen staan aan 1 kant

van het touw. De bedoeling is dat ze met
heel de groep over het touw geraken zonder
het aan te raken. Als ze het touw toch
aanraken moeten ze met heel de groep
terugkeren.

Opdracht 3: de leerlingen krijgen 6 stoelen.

Ze moeten met heel de klas naar de
overkant geraken met behulp van deze 6
stoelen. Ze mogen de grond niet raken.
Opdracht 4: de leerlingen werken per 2. 1
leerling is geblinddoekt. De bedoeling is om
zo veel mogelijk voorwerpen te verzamelen.
De leerlingen die niet geblinddoekt zijn
moeten de andere leerlingen begeleiden. Er
zijn ook obstakels in het veld.

Opdracht 5: De leerlingen moeten een kring

maken en zorgen dat ze allemaal op hun
schoot kunnen zitten zonder dat ze vallen.

Opdracht 6: 1 leerling is geblinddoekt. Hij/zij

moet een weg afleggen. De andere
leerlingen staan aan de kant. Als ze stil zijn
dan moet hij/zij rechtdoor lopen. Ze moeten
de leerlingen doorheen het parcour lootsen

door enkel de woorden woe en en boe te

gebruiken. Woe is naar rechts en boe is naar
links.

Op wie kan je
rekenen in moeilijke
tijden?

Persoonsgebonden:
ontwikkeling intern kompas:
engagement

Pas als de leerlingen samenwerken kunnen ze de

opdrachten tot een goed eind brengen.
Instap:
http://www.schooltv.nl/video/wij-blijven-vriendenmilou-en-veronica/#q=vluchteling

Cultuurgebonden:
ontwikkeling van orintatie
op de wereld: orintatie op
de samenleving

Midden:
Duo-activiteit
Vertrouwensoefening, de leerlingen achterover
vallen en worden opgevangen door hun vriendje.
Drama-activiteit: (Groep +- 4 lln)
De leerkracht heeft verschillende situaties
voorbereid waarbij een jongere vluchteling
moeilijkheden ondervindt en steun zoekt bij
familie, vrienden, organisaties, onbekenden (vb.
Bakker),
Slot:
Voorstelling van de toneelstukjes

Deze les duurt 50

minuten.