OGP3

Format voor toelichting lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO*
*omcirkel wat van toepassing is

B1. Leerdoelen stellen

3.4 passend leerinhouden
vanuit leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

Welke keuze(s) heb je in dit

opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s)

gemaakt?

Productdoel: Aan het einde van

de les kunnen de kinderen aan mij
vertellen welke stappen ze
hebben ondernomen om een
verhaal te schrijven. Ik heb dit als
productdoel omdat de kinderen
een verhaal gaan schrijven.

Ik heb voor dit productdoel

gekozen omdat de kinderen bij
deze les een aantal stappen
gebruiken om een verhaal te
schrijven. Ik kan dus goed
controleren of de kinderen de
stappen goed hebben gedaan
door te vragen welke stappen
ze hebben gemaakt.

Procesdoel: Aan het einde van de

les kunnen de kinderen de
coperatieve werkvorm rotonde
toepassen als ze de opdracht
krijgen om deze te gebruiken.
Ik heb dit als procesdoel omdat ik
deze coperatieve werkvorm
toepas.

Ik heb voor dit procesdoel

gekozen omdat het geen
nieuwe werkvorm is voor de
kinderen maar wel een nieuwe
naam. De kinderen gebruiken
de werkvorm rotonde onbewust
als ze om de beurt een regel
van een verhaal mogen
voorlezen. Ze weten dan alleen
niet dat deze werkvorm rotonde
heet en dat dit met meerdere
variaties gebruikt kan worden.

Ik laat de kinderen allemaal

individueel een verhaal schrijven.

Voor deze les heb ik gebruik

gemaakt van kerndoel 5:
De leerlingen leren naar inhoud
en vorm teksten te schrijven
met verschillende functies,
zoals: informeren, instrueren,
overtuigen of plezier
verschaffen.
Dit doe ik zodat de kinderen
hun eigen fantasie kunnen
gebruiken en we 26 aparte
verhalen krijgen.
Als de verhalen geschreven zijn
worden ze wel aan elkaar voor
gelezen maar dit is omdat het
wel leuk is om naar elkaars

A3. Leiding geven aan het

groepsproces

Tijdens het zelfstandig werken

help ik de kinderen alleen als ze
en vraag hebben.

1.1 zicht op groepjes

leerlingen
1.3 effectieve
leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met

de groep
3.13 feedback aan leerlingen

verhalen te luisteren. De
verhalen zijn dan toch al af
waardoor iemand anders
zijn/haar verhaal geen invloed
meer heeft.
Dit doe ik omdat ik het kan
begrijpen als de kinderen het
even niet snappen o.i.d. Maar ik
wil geen vragen beantwoorden
zoals: wat kan ik hier schrijven?
Het is namelijk de bedoeling dat
de kinderen hun eigen fantasie
gebruiken en hun eigen verhaal
schrijven.

Tijdens het zelfstandig werken

loop ik rond en kijk ik of de
kinderen de opdracht begrepen
hebben door een aantal stukjes
mee te lezen.

Dit doe ik omdat het belangrijk

is dat de kinderen de opdracht
goed begrijpen. Je kunt beter
ingrijpen als de kinderen op de
helft van de opdracht zijn als
wanneer de kinderen al klaar
zijn. Dan moet alles namelijk
weer opnieuw gedaan worden.

Tijdens het werken probeer ik de

kinderen zo veel mogelijk
complimentjes te geven en zo
positief mogelijk aan te spreken op
de dingen die ze doen.

Het geven van complimentjes

en de kinderen positief
benaderen heeft een goede
invloed op de motivatie en het
doorzettingsvermogen van de
kinderen. Als de kinderen
waardering krijgen merken ze
dat ze het werk niet voor niets
doen en gaan ze beter hun best
doen. Dit is in het begin ook
een leerdoel voor mij geweest
omdat ik dit erg belangrijk vind.
Dit doe ik omdat het belangrijk
is om bij deze les te weten of de
kinderen de goede stappen
hebben gebruikt. De hele les
draait erom dat de kinderen met
een aantal stappen een
verhaaltje in elkaar kunnen
zetten. Als deze stappen dan
niet goed zijn gebruikt is het
ook moeilijker om een
verhaaltje in elkaar te zetten.
Ook vind ik het fijn als de
kinderen het aan mij vertellen
omdat ik dan ook begrijp
waarom ze iets doen.

Productdoel: ik evalueer dit doel

door op het einde van de les aan
de kinderen te vragen welke
stappen ze hebben ondernomen
om tot een verhaal te komen.

Procesdoel: dit doel evalueer ik

door deze werkvorm bij een
volgende les nog een keer toe te

Dit doe ik omdat je na n les

niet kunt kijken of de kinderen
de werkvorm rotonde toe

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen

passen.

kunnen passen (daarom is dit

ook een procesdoel en geen
productdoel).

De les: ik vraag altijd na elke les

die ik geef aan de kinderen wat ze
van de les vonden en of ze tips en
tops voor mij hebben. Dit zijn
dingen die ik kan verbeteren of
dingen die ik juist erg goed doe.

Dit doe ik omdat ik graag mijn

lessen zo wil verbeteren zodat
de kinderen het fijn vinden.
Vaak vinden de kinderen het
lastig om tips te geven maar
soms krijg ik ook hele fijne tips
zoals over het maken van
andere tweetallen.
Als de kinderen iets moeten
doen voor de klas (bijvoorbeeld
een spreekbeurt of een
boekbespreking) is het ook de
afspraak dat er tips en tops
worden gegeven. Door dit zelf
ook toe te passen speel ik ook
in op de belevingswereld van
de kinderen.
Ik gebruik deze werkvorm
omdat je met deze werkvorm op
een leuke manier een verhaaltje
met de hele klas kunt maken.
Dit is natuurlijk een leuke
inleiding op een les over
verhalen schrijven.

Ik gebruik de werkvorm rotonde.

3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten
Ik deel gekleurde blaadjes uit.

Dit doe ik zodat elke stap die ze

opschrijven, ze dat op een
ander kleur blaadje doen zodat
het duidelijk is dat het weer een
volgende stap is.