Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Janneke Swinkels
Klas
PEH15VA
Stageschool De Trinoom
Plaats
Eindhoven
Vak- vormingsgebied: Beeldende vorming
Speelwerkthema / onderwerp: Abstracte emoties tekenen

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Cline Barkhuijsen
5-4-16
7-8
27

Persoonlijk leerdoel:
- Stilte eisen wanneer nodig. Dit wil ik doen door of te bellen of te wachten. Deze klas heeft het snel door wanneer je wacht en spoort elkaar dan ook aan om stil
te zijn zodat we snel verder kunnen.
- Duidelijke instructies geven. Dit wil ik doen door een powerpoint te gebruiken. Hiermee verduidelijk ik het al. Ook geef ik instructies zonder powerpoint. Hierbij
vraag ik dan regelmatig na of ze nog vragen hebben. Zo heb ik door wanneer het niet meer duidelijk voor ze is.
Lesdoel(en):
Product doel:
- De kinderen weten aan het eind van de les wat een abstract
schilderij is.
- De kinderen weten aan het eind van de les wat een realistisch
schilderij is.
- De kinderen weten aan het eind van de les hoe je op verschillende
manieren emoties in een schilderij kunt verwerken.
Proces doel:
- De kinderen zijn creatief bezig.

Evaluatie van lesdoelen:

Ik leg aan het begin van de les tijdens mijn presentatie duidelijk het verschil tussen
abstract en realistisch uit. Ik geef ze van beide aspecten veel voorbeelden. Daarna geef
ik ze de opdracht om abstract te schilderen. Als ze hier mee kunnen beginnen zonder
hoeven te vragen wat abstract is is dat doel voltooid.
De kinderen mogen zelf ene emotie kiezen, als ze na de opdracht uit kunnen leggen
welke emotie ze hebben gekozen en hoe die terug te vinden is in hun schilderij is ook dat
lesdoel voltooid.

Beginsituatie: : Ik heb een groep 7-8 klas. Er zitten 14 meisjes in de klas en 13 jongens. 14 kinderen uit groep 7 en 13 kinderen uit groep 8. Een vrij gelijke verdeling
dus. Bij mijn les nu gaan ze individueel werken, tijdens beeldende vorming zijn ze dit gewend.
De klas heeft ongeveer 1 keer in de week een creatieve activiteit. Deze creatieve opdracht verschilt in heel vrij zijn tot een gestructureerde opdracht. Ze zijn dus beide
gewend.
Sommige kinderen uit de klas tekenen al heel veel tijdens schooltijd en vinden het dan ook erg leuk om hier mee bezig te zijn. Anderen hebben hier minder mee. De
kinderen die hier minder mee hebben ga ik proberen extra te motiveren door voorbeelden te geven zodat ze een idee hebben wat ze kunnen gaan doen.
Kerndoel: 54
Leerlijn: Beeldaspecten. Door middel van kleur, compositie textuur enz. kunnen de kinderen de emotie overbrengen. Gebruiken ze veel zwart, dan denk je niet aan de
emotie blij.
Lesverloop
Tijd

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
10 minuten Inleiding
Ik heb een powerpoint gemaakt met daarin de
verschillen tussen abstracte en realistische
kunst. Ook heb ik de 4 emoties (blij, boos,
bedroefd en bang) er in verwerkt. Ik spreek
deze powerpoint door. Aan het eind van deze
powerpoint weten ze wat het verschil is tussen
realistische en abstracte kunst en hoe je
emoties kunt laten zien.
Voordat ik de powerpoint laat zien, leg ik eerst
de opdracht uit. Daarna laat ik de powerpoint
zien waarin de opdracht duidelijk wordt en ze
een idee hebben van wat ze kunnen gaan doen.
Tijdens de powerpoint leg ik goed uit waaraan je
emoties herkent. Bij blij bijv. veel kleur
gebruiken. Bij boos kun je veel donkere kleuren
gebruiken. Ook kunnen ze onderscheid maken
in de techniek die ze gebruiken. Ze kunnen heel
precies schilderen met strakke lijnen. Maar ze
kunnen ook vegen maken die een emotie
versterken.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen zitten stil op hun stoel en luisteren naar mij. Als
ze een vraag hebben steken ze hun vinger op.

Materialen / Organisatie
Powerpoint

20 minuten Kern

Als iedereen snapt deel ik vellen papier en verf

uit. De kinderen kunnen aan de slag. Ik heb
waarbij nodig en zorg dat ik de orde houdt.

De kinderen gaan aan de slag en stellen vragen waarbij

nodig.

10 minuten Afsluiting

Als alle kinderen een schilderij gemaakt

De kinderen geven antwoord op mijn vraag en staan bij de
hebben, leggen we ze allemaal bij elkaar. Ik ga zojuist gemaakte schilderijen.
vragen stellen zoals: Als je nu naar het kleur
gebruik kijkt, welke schilderijen vinden jullie dan
bij elkaar passen. Het zelfde doe ik met
compositie, vorm en techniek.
Als we alles besproken hebben laat ik ze hun
tafel leeg en schoon maken en is de les
afgelopen.

Verf, kwasten en papier.

De schilderijen van de
kinderen

Persoonlijke reflectie
Ik had niet verwacht dat een beeldende vorming les zo veel voorbereiding vroeg. Mijn mentor tipte mij om alles alvast in de pauze klaar te
zetten. Hier had ik zelf niet aan gedacht en als ik dit niet gedaan had, hadden de leerlingen lang moeten wachten. Veel van die kleine
dingetjes was ik vergeten. Maar weet ik nu wel voor de volgende keer.
De les zelf vond ik goed gaan, de presentatie was duidelijk voor de kinderen en vanuit daar hadden ze veel inspiratie. Ze luisterde goed
wanneer ik dit wilde en waren lekker bezig toen ze aan de slag mochten. Ik had wat muziek aangezet om het gezellig te maken in de klas.
Ik vond het een fijne les!

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 5-4-2016
Duidelijke uitleg met goede powerpoint presentatie.
Let op dat je niet te snel praat.
Je voorbereiding moet uitgebreider op papier zodat je tijdens je les niet voor verassingen komt te staan. Verfbordjes klaar leggen/maken.
Spreek met de kinderen van te voren af hoe je wilt dat ze werken en wat je verwacht van de werkhouding.
Resultaten zijn mooi geworden en de kinderen weten nu goed wat abstracte en realistische kunst is. Er werd fijn en rustig gewerkt. Leuk
dat je muziek opzette. Kinderen waren stil wanneer nodig. Je doel is dus behaald.