-Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo EindhovenBron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Jol Spikmans
Mentor
Sanne Beckers
Klas
PEHVC15
Datum
20-03-2016
Stageschool BS De Branding
Groep
6
Plaats
Geldrop
Aantal lln 28
Vak- vormingsgebied: Muziek
Speelwerkthema / onderwerp: Muziek maken m.b.v. stem en instrumenten
Persoonlijk leerdoel:
Ik pas in de grote groep effectieve leraar communicatie toe dit doe ik door met name grote gebaren te gebruiken, stem wisseling, mimiek toe te passen,
lichaamshouding, oogcontact, positie in de groep te verbeteren.
Ik richt de leeromgeving zodanig in dat ik kan werken met zowel kleine als gehele groep dit doe ik door af te wisselen in mijn lesaanbod en eigen materialen klaar te
leggen in de les.
Ik ga consequent te werk en houd de orde in de klas dat doe ik door de regels duidelijk te benoemen voor en in de les.

Lesdoel(en):
Productdoelen:
- De leerlingen hebben aan het einde van de les griezelige geluiden
bedacht en bootsen deze met stem en muziekinstrumenten na.
- De leerlingen hebben aan het einde van de les een klankstukje
gemaakt met het muziekstuk nacht in de grot.
Procesdoelen:
Aan het eind van deze periode wil ik van de klas nog een groter geheel
maken, en de groepjesvorming verminderen.
Aan het eind van deze periode wil ik de zelfstandigheid van de leerlingen
verhogen zowel tijdens werken en instructie.
-

Kerndoel 54: de leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en

beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te
drukken en om er mee te communiceren.

Leerlijn:
Klankbeelden ontwerpen en spelen van betekenisvolle situaties met
stiltemomenten en een bepaalde ontwikkeling
De maat, het ritme en eenvoudige ritmische patronen spelen bij liedjes
Spelen van tegenstellingen: hard-zacht, hoog-laag, snel-langzaam
Experimenteren met verschillende klankkleuren en
bespeelmogelijkheden die passen bij het instrument
Speelstukjes ontwerpen en spelen met: vormprincipes (herhalingen,
contrasten), vormeenheden (motieven, thema's, muzikale zinnen),
vormtechnieken (echo, imitatie, ostinaat)

Evaluatie van lesdoelen:

De lesdoelen worden gevalueerd door het presenteren van de klankstukjes.
Ik evalueer met de leerlingen de procesdoelen door de les te bespreken: hoe vond je de
samenwerking gaan? Ben je tevreden over de les? Hoe was de sfeer in de klas? Wat
vond je van de les?

Beginsituatie:
Pedagogisch:
De klas (groep 6) bestaat uit 23 meiden en 5 jongens. Het grote aantal meiden (23) in de klas zorgt ervoor dat de verhouding tussen jongens en meiden nu te groot is.
Dit zorgt voor weinig aansluiting van de jongens, er zijn soms moeilijkheden onder de meiden. Belangrijk om de stoorzenders uit elkaar te houden met de
groepsindeling. Twee leerlingen behoren niet volledig tot de groep dat bleek na afname van het sociogram. Het is daarom van essentile zaak deze 2 leerlingen erbij te
betrekken doormiddel van groepswerk.
Didactisch:
Voorkennis- en kunde:
Betrokkenheid:
Ik verwacht dat de betrokkenheid groot is, door het gebruik van instrumenten. Door het gebruik van concreet materiaal wordt de betrokkenheid van leerlingen vergroot.
Bekendheid met in te zetten materialen:
De leerlingen zijn bekend met de instrumenten die gebruikt gaan worden. Ze weten hoe om te gaan met het materiaal en hoe ze de instrumenten juist kunnen
bespelen.
Lesverloop
Tijd
+/- 3 min

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
Voorbereidin - Ik verzamel de nodige instrumenten.
g les
- Ik leg op elke tafel tekenmateriaal en twee
lege blaadjes.
- Ik teken op het digibord een voorbeeld van
de tabel die de leerlingen nodig hebben
gedurende de les.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
/

Materialen / Organisatie
-

Xylofoons
Woodblock
Beatring
Trommen
Digibord
Piano
Digibord

+/- 5 min

Introductie
les

Ik vertel dat we gaan luisteren naar een

geluidsfragment van componist Manuel da
Falla.
Ik laat het fragment horen.
Ik vertel dat in het lied gaat over een nacht
in de grot.
Wat denken jullie dat er in deze grot
gebeurd? Wat voor soort grot denk je dat
het is?
Ik schrijf de bevindingen van de leerlingen
op in een woordspin.

De leerlingen luisteren naar het fragment van Manuel

da Falla.
De leerlingen denken na over wat het liedje zou kunnen
betekenen a.d.h.v. de gestelde vragen.
De leerlingen bespreken elkaars bevindingen.
De leerlingen bekijken de woordspin die ontstaat.

Digibord
Fragment Manuel da
Falla

+/- 45 min

Analyseren
fragment,
bedenken
van
klanktekens

Ik laat op het bord een voorbeeld van een

tabel* zien.
- Ik vraag de leerlingen de tabel over te
nemen op hun gekregen blad.
Stap 1: wat gebeurt er in de grot?
- Ik zet het geluidfragment aan.
Wat denk je dat er in deze grot gebeurd?
Wat hoor je?
Stap 2: met welk klankteken kun je de
gebeurtenissen aangeven?
- Ik leg uit wat een klankteken is, en laat
voorbeelden zien.
- Ik zet het geluidsfragment opnieuw aan.
Met welke tekens kun je de gebeurtenissen
beschrijven?
Stap 3: met welke instrumenten kun je de
geluiden gaan laten horen?
- Ik leg uit dat de leerlingen met de
instrumenten mogen experimenteren, om te
ervaren wat voor geluid het instrument
maakt.
- Ik loop rond om de leerlingen te begeleiden
in het spelen van de instrumenten en om
leerlingen op weg te helpen bij de opdracht.
Stap 4: resultaten verwerken in groepjes
- Ik verdeel de leerlingen in groepjes van 4.
- Ik leg uit wat de opdracht is:
Bekijk in groepjes van vier nu de
verschillende geluiden, tekens en
instrumenten die je hiervoor hebt
genoteerd. Samen ontwerp je hiermee een
grafische partituur met als onderwerp `De
nacht in een enge grot'. Je mag alleen de
tekens en instrumenten gebruiken die je op
je blaadje hebt genoteerd.'
(koppen bij elkaar)

- De leerlingen bekijken de tabel op het digibord.

- De leerlingen nemen de tabel over op hun blad.
Stap 1: wat gebeurt er in de grot?
- De leerlingen luisteren naar het geluidsfragment.
- De leerlingen schrijven in de eerste kolom van hun
tabel hun bevindingen op: wat denk je dat er in de grot
gebeurd?
Stap 2: met welk klankteken kun je de gebeurtenissen
aangeven?
- De leerlingen luisteren naar mijn uitleg.
- De leerlingen bekijken de voorbeelden van
klanktekens.
- De leerlingen beluisteren het fragment.
- De leerlingen schrijven in de tweede kolom van hun
tabel hun bevindingen op: met welk klankteken kun je
de gebeurtenissen aangeven?
Stap 3: met welke instrumenten kun je de geluiden gaan
laten horen?
- De leerlingen experimenteren met de
muziekinstrumenten.
- De leerlingen bekijken welk instrument het geluid kan
naspelen.
- De leerlingen stellen eventuele vragen aan hun
klasgenoten, en proberen samen tot een oplossing te
komen.
Stap 4: resultaten verwerken in groepjes
- De leerlingen worden in groepjes van 4 verdeeld.
- De leerlingen luisteren naar mijn uitleg.
- De leerlingen bespreken samen met hun
groepsgenoten welke geluiden, tekens en instrumenten
ze willen gaan inzetten voor hun partituur.

Digibord
Werkblad Muziek
Meester
Xylofoons
Woodblock
Beatring
Trommen
Digibord
Piano
Fragment Manuel da
Falla.

+/- 20 min

Uitvoering
partituren

Ik roep de leerlingen per groepje naar

voren om hun ontworpen partituur te
presenteren.

De leerlingen oefenen hun partituur.

De leerlingen voeren hun ontworpen partituur op in de
klas.

+/- 2 min

Evaluatie les -

Ik vraag de leerlingen wat ze vonden van

de les: hoe ging de samenwerking? Ben je
tevreden over de les? Hoe was de sfeer in
de klas? Wat vond je van de les?
Ik geef de klas een compliment en vertel
wat ik goed vond gaan.

*Voorbeeld tabel en klanktekens:

De leerlingen evalueren de les door de vragen te

beantwoorden.
De leerlingen ontvangen mijn compliment.

Digibord
Werkblad Muziek
Meester
Xylofoons
Woodblock
Beatring
Trommen
Digibord
Piano
Fragment Manuel da
Falla.

Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Wat deed ik?
Welke betekenis heeft het voorgaande voor jou?
Hoe nu verder?