Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Femke Theuws
Klas
PEH15VC
Stageschool Basisschool de Regenboog
Plaats
Bergeijk
Vak- vormingsgebied: Muziek
Speelwerkthema / onderwerp: Zingen en bewegen

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Jamie van Herk

7/8
28

Persoonlijk leerdoel: Ik wil deze les de orde bewaren. Dit doel ga ik behalen door mijn afspraken duidelijk te maken voor de les begint en deze consequent na te
leven.
Lesdoel(en): aan het einde van de les hebben de leerlingen:
Evaluatie van lesdoelen: ik ga deze lesdoelen controleren door goed op de inzet van de
- Het lied I like the flowers geleerd door middel van de weggeefleerlingen te letten. Ook ga ik kijken of elke leerling mee doet met het zingen en leren van
methode.
het liedje. Daarnaast probeer ik elke leerling te motiveren danspasjes te verzinnen en
- Nagedacht over dans pasjes voor bij het liedje en deze uitgevoerd. deze te laten zien zodat ik weet dat alle leerlingen hierover nagedacht hebben.
(Kerndoel 54: de leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging
te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er
mee te communiceren.)
Beginsituatie:
De groep:
De groep bestaat uit 28 leerlingen. Het is een heel hechte groep, deze bevinding heb ik gezien tijdens mijn observaties en mijn mentor bevestigde dit. Daarnaast is het
een heel creatieve groep die goed kan samenwerken. Ik geef deze les op vrijdag en dan hebben de leerlingen een andere juf dan normaal. Ook hebben ze vandaag
toets waar veel leerlingen zenuwachtig voor zijn. Door deze twee invloeden kunnen de leerlingen drukker zijn dan normaal.
Voorkennis:
De leerlingen hebben vaker muziekles, maar mijn mentor gebruikt muziek ook tijdens de lesovergangen. Ik heb nog geen muziekles mogen ervaren in deze klas dus ik
weet niet hoe dit normaal verloopt. Het liedje zal voor veel leerlingen wel bekend zijn.
Werkvormen:
Ik heb nog nooit een muziekles gezien in deze klas, dus ik weet niet wat voor werkvormen er normaal gehanteerd worden tijdens deze les. Ik heb de weggeef-methode
nog nooit gebruikt in mijn lessen dus ik verwacht dat de leerlingen deze werkvorm nog niet kennen.

Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

5 minuten

Introductie

20 minuten Aanleren
liedje

5 minuten

Bedenken
van
danspasjes

10 minuten Liedje +
danspasjes

Didactische handelingen
Leraar
Ik vraag de leerlingen om in de kring te komen
staan. Als de leerlingen in de kring staan geef
ik een korte instructie over het verloop van de
les. Ik vertel dat we een liedje gaan leren en
hier later in de les ook danspasjes bij gaan
verzinnen. Als laatste maak ik de afspraken
duidelijk. De afspraken die ik belangrijk vind
deze les zijn: vragen stellen met een stille
vinger, als de juf praat zijn de leerlingen stil.
Eerst zingen we het liedje helemaal samen,
zodat de leerlingen de tekst al eens hebben
gezien. Daarna bespreken we waar het liedje
over gaat en vertalen we de tekst.
Hierna begin ik met het liedje aan te leren
volgens de weggeef-methode. Ik laat steeds
meer woorden weg uit de tekst die ik op het
digi-bord heb staan. (dit heb ik thuis al
gemaakt, ik hoef alleen naar een volgende
dia, powerpoint, te gaan)
Ik vraag de leerlingen om na te denken over
enkele danspasjes die in het liedje zouden
passen. Ik leg uit dat ze na moeten denken
over een beweging op de maat of op de tekst.
Als leerlingen iets bedacht hebben moeten zij
hun vinger opsteken en dan mogen ze laten
zien wat ze bedacht hebben. De danspasjes
leren we allemaal tegelijk.
We zingen het liedje nog een keer helemaal
met tekst en met danspasjes. Hierna zingen
we het liedje zonder tekst en zonder
danspasjes.

Leeractiviteit
Materialen / Organisatie
leergedrag leerling(en)
De leerlingen doen wat ik hun vraag en komen in de kring
Stem
staan. Als de leerlingen in de kring staan zal het in het begin
wat drukker zijn, omdat ze dichter op elkaar staan en meer
contact met elkaar kunnen hebben.

De leerlingen enthousiast mee en zingen het liedje.

Sommige leerlingen zullen wat smiespelen, maar dit is niet
heel erg als ze tijdens de les maar opletten. Het is een vrije
les dus leerlingen mogen wat actiever zijn dan normaal.

Digi-bord met
zelfgemaakte powerpoint

De leerlingen doen enthousiast mee en laten hun

danspasjes zien dmv een stille vinger.

Tekst van het liedje op het

digi-bord

De leerlingen doen enthousiast mee.

Digi-bord met tekst

5 minuten

Nabespreking Ik vraag de leerlingen om op hun eigen plaats

te gaan zitten en dan bespreken we de les. Ik
vraag de leerlingen wat zij van de les vonden
en ik bespreek de inzet van de leerlingen.

De leerlingen geven eerlijk antwoord op mijn vragen en

luisteren naar mij

stem

Persoonlijke reflectie
Ik wilde deze les orde houden. Dit is mij niet gelukt. Ik heb deze les meerder manier gezocht en gebruikt om het rustiger te maken in de
klas, maar niets hielp vandaag. Ook heb ik geprobeerd de leerlingen te waarschuwen en hun de consequenties in te laten zien, dit hielp
helaas ook niet. De kinderen waren deze dag heel erg druk. Ik denk dat dit ook komt doordat er een andere juf was en door de spanning
van de toets. Ik heb deze les geen een zin kunnen zeggen zonder dat ik onderbroken werd. Uiteindelijk heb ik de leerlingen, na een aantal
keer waarschuwen, op hun eigen plek gezet en nog is geprobeerd de les te hervatten. Helaas ging het nog eens mis. Ik denk dat dit is
gekomen door de spanning voor de toets die na mijn les plaatsvond. Uiteindelijk heb ik besloten om te stoppen met mijn les, zodat de
leerlingen konden beginnen met hun toets.
Feedback mentor (inclusief handtekening)
Datum: 18 maart 2016
Tips:
- Let op je gezichtsmimiek en probeer er zelf ook positief bij te staan je blijft soms fronzen;
- Blijf niet hangen in negatief gedrag;
- Let op je ik- boodschappen.
Tops:
- Goede startactiviteit om de leerlingen stil te krijgen;
- Natuurlijk evenwicht;
- Korte heldere intro van de les, zorgde voor een snelle start;
- Je eist goed de stilte op; (gebruik van ons monden dicht gebaar)
- Mooi oogcontact.
Goede beslissing om de les te stoppen. Kinderen zijn inderdaad heel druk en zenuwachtig voor de
toets. Goed dat je niet door gaat en samen met mij beslist om te beginnen met de toets.

Welke keuze(s) heb je in

dit opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze

keuze(s) gemaakt?

B1. Leerdoelen
stellen

De lesdoelen die ik had

gesteld waren:
Aan het einde van de les
hebben de leerlingen:
Het lied I like the flowers
geleerd door middel van de
weggeef-methode.
Nagedacht over dans
pasjes voor bij het liedje en
deze uitgevoerd.

3.4 passend
leerinhouden vanuit
leerlijnen

Dit lesdoel sluit aan bij

kerndoel 54: de leerlingen
leren beelden, muziek, taal,
spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens
en ervaringen mee uit te
drukken en om er mee te
communiceren.

Ik heb voor deze

lesdoelen gekozen,
omdat deze haalbaar zijn
en binnen de les passen.
Daarnaast heb ik
gekozen voor de
weggeef-methode, omdat
wij die in Ton zijn lessen
ook gebruiken en deze
goed werkt om een lied
aan te leren. Ik heb
gekozen voor dans bij het
liedje omdat de les zo
meer inhoud krijgt. Dit
zegt het KVB-model uit
muziek meester, 2004.

3.11 Leerprocessen
observeren en
registreren

Ik ga deze lesdoelen
controleren door goed op
de inzet van de leerlingen
te letten. Ook ga ik kijken
of elke leerling mee doet

Ik vind het belangrijk om

vanuit kerndoelen een les
op te bouwen. De
kerndoelen moeten op
het eind van het jaar
behaald zijn en ik vind
het belangrijk om daar
gedurende de les
rekening mee te houden.
Ik vind het belangrijk om
naar de inzet van de

B3. Leeractiviteiten
begeleiden

2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

met het zingen en leren

van het liedje. Daarnaast
probeer ik elke leerling te
motiveren danspasjes te
verzinnen en deze te laten
zien zodat ik te weten kom
of iedere leerling hier over
nagedacht heeft.
Ik heb deze activiteit de rol
van een strenge juf moeten
nemen. Dit moest vanwege
de drukte van de leerlingen
en om ervoor te zorgen dat
ik de orde niet kwijt raakte.

Ik heb leerlingen deze les

gestimuleerd goed gedrag
te tonen, door leerlingen
die rustig waren en
luisterden een compliment
te geven. Daarnaast heb ik
de leerlingen gestimuleerd
om als groep samen te
werken, zodat we het liedje
als groep konden zingen en

leerlingen te kijken,
omdat niet alle leerlingen
in hetzelfde uitblinken. Ik
vind het belangrijk als de
leerling wel inzet heeft
getoond en zijn of haar
best doet, dan dat hij/zij
alles goed doet.
Ik moest deze rol aan
nemen, omdat het
anders veel te druk en
chaotisch zou worden. Na
een kwartier had ik
besloten om de les te
stoppen. De leerlingen
waren te druk,
waarschijnlijk door de
zenuwen voor de toets,
om de les voort te zetten.
Ik had besloten om de les
te stoppen, zodat
leerlingen konden zien
dat ze niet met mij
kunnen sollen en zodat
de leerlingen hun toets
konden gaan maken.
Ik heb ervoor gekozen
om leerlingen die goed
gedrag toonden een
compliment te geven,
zodat zij een voorbeeld
rol krijgen. Dit deed ik in

later in de les het liedje en

het dansje als groep
konden uitvoeren.

A3. Leiding geven

aan het
groepsproces

Ik heb deze les de leiding

genomen door de
leerlingen te sturen in hun
gedrag. Daarnaast heb ik
de leiding genomen door te
laten zien dat de leerlingen
ook naar mij moeten
luisteren. Dit deed ik door
de leerlingen naar hun
eigen plaats te sturen en
uiteindelijk de les te
stoppen.

de hoop dat de leerlingen

het gedrag gingen
imiteren en de leerling
met de voorbeeldrol ging
volgen. Ook heb ik
geprobeerd de leerlingen
als groep te laten
samenwerken. Dit heb ik
gedaan, omdat uit mijn
typering van de groep
bleek dat de leerlingen
dit goed kunnen. Dit
wilde ik deze les
onderzoeken.
Ik moest deze les veel
leerlingen op gedrag
aanspreken. Ik heb dit
gedaan, omdat het
belangrijk is dat de regels
consequent nageleefd
worden. Daarnaast had
gekozen om de les te
stoppen, omdat de
leerlingen veel te druk
waren voor een vrije les.
Ook had ik de les gestopt
om de leerlingen te laten
zien dat er consequenties
zijn als ze onacceptabel
gedrag laten zien. De
leerlingen weten nu dat
ze in mijn lessen net zo
goed moeten luisteren

1.1 zicht op groepjes

leerlingen

als in de lessen van mijn

mentor.
Ik heb deze les bewust
gekozen voor een
opstelling in de kring. Zo
had ik meer zicht op de
leerlingen en kon ik beter
zien of iedereen goed mee
deed. Daarnaast greep ik in
als leerlingen niet
luisterden of zich niet aan
de gemaakte afspraken
hielden

1.3 effectieve
leerkrachtcommunicati
e

A4. Interactie
aangaan met de

Ik heb deze les niet veel

gebruik kunnen maken van
effectieve leerkracht
communicatie, omdat de
les niet lang duurde. Wel
heb ik van deze les geleerd
en neem ik de tips en tops
mee naar een volgende les.
Ik heb deze les niet kunnen
uitvoeren als ik had gewild.

De kring is een opstelling

die bekend is bij de
leerlingen. Ik vind de
kring een fijne opstelling
voor een muziekles,
omdat deze uitnodigt
elkaar te motiveren. Ik
vind het belangrijk dat
leerlingen elkaar
motiveren, omdat
samenwerken dan
vanzelf komt.
Samenwerken is van
belang voor een goede
groepsprestatie
(ontwikkeling in de
groep, 2011). Dit
kwartaal moesten wij ons
richten op een goede
groepsprestatie, daarom
heb ik voor samenwerken
gekozen.
De tips en tops neem ik
mee naar een volgend
les, zodat mijn les alleen
maar beter worden.
Ik vond het heel erg dat
ik deze les heb moeten

groep

Hierdoor heb ik helaas

weinig interactie met de
groep gehad.

3.12 feedback aan

leerlingen

Ik heb de leerlingen
feedback gegeven op hun
gedrag en de
consequenties laten zien.

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen

Ik heb net voor de les

begon nog een les Engels
toegevoegd. Dit stond
eigenlijk op het
programma, maar dit
konden wij niet meer halen
met de planning. Mijn
mentor vond dit heel fijn,
omdat de leerlingen op
deze manier toch nog bezig

stoppen. Wel vond ik dit

goed van mezelf, omdat
ik op deze manier heb
laten zien dat de
leerlingen net zo goed
naar mij moeten luisteren
als naar mijn mentor. En
als de leerlingen goed
gedrag vertonen dat er
ook iets leuks tegenover
staat. Maar als de
leerlingen negatief
gedrag vertonen dat er
consequenties volgen.
Ik vond het belangrijk om
de leerlingen nog wel
feedback te geven. Zo
kon ik uitleggen waarom
we gestopt waren met de
les en konden zij dit
onthouden voor een
volgende keer.
Ik vond het heel fijn dat
ik dit kon doen voor mijn
mentor. Zo heb ik me
aangepast aan het
onderwijsprogramma van
die dag. Ik vond het fijn
dat ik mijn mentor op
deze manier heb kunnen
helpen.

3.6 werkvormen en
groeperingsvormen

zijn geweest met de

Engelse taal.

4.5 leeromgeving
inrichten

De werkvormen die ik deze

les gebruikt heb waren
bekend bij de leerlingen. Ik
weet alleen niet of de
leerlingen vaker gewerkt
hebben met de weggeefmethode.
Voordat de les begon had ik
het digi-bord klaar staan. Ik
had de muziek open gezet
en een PowerPoint gemaakt
met de weggeef-methode
verwerkt in het liedje.

Ik had gekozen voor de

weggeef-methode, omdat
wij die in de lessen van
Ton ook gebruiken. Ik heb
hier gemerkt dat deze
methode heel goed werkt
bij het aanleren van
liedjes.
Ik vind het belangrijk dat
alle spullen klaar staan
voor de les, omdat de les
hierdoor op een rustige
en geordende manier kan
beginnen. Dit is fijn voor
de docent en de
leerlingen.

Lei, R. V., Haverkort, F., & Noordam, L. (2004). Muziek meester! Utrecht: ThiemeMeulenhoff.
Luitjes, M., & Zeeuw-Jans, I. D. (2011). Ontwikkeling in de groep: Groepsdynamica bij kinderen en jongeren. Bussum: Coutinho.