Professional Documents
Culture Documents
Pen Gen Alan
Pen Gen Alan
PENGENALAN
Guru memainkan peranan penting dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan
dan pencapaian murid. Hal ini kerana, guru bertanggungjawab dalam membuat
pertimbangan serta keputusan berhubung dengan pengajaran dan pembelajaran yang
berlangsung untuk menentukan sama ada objektif pembelajaran sudah dicapai oleh murid
atau memerlukan ulangan semula dan sebagainya. Oleh yang demikian, guru perlu
menentukan hasil pembelajaran yang hendak ditaksir. Lantaran itu, guru harus merancang
dan membina instrumen penilaian, mentadbir ujian, merekod hasil penilaian, menganalisis
maklumat, melapor serta menjalankan tindakan susulan yang perlu seperti aktiviti
pengukuhan, pengayaan dan pemulihan.
Tambahan pula proses di atas membolehkan, guru mengenalpasti perkembangan
potensi individu secara menyeluruh serta bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan
jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Maka, untuk mencapai
hasrat FPK di sekolah guru haruslah memberi penekanan kepada konsep pentaksiran
dalam pendidikan Seni Visual. Perkataan pentaksiran berasal daripada perkataan Latin yang
membawa maksud duduk bersama dengan murid dan mengesahkan respon. Di samping
itu, pentaksiran juga boleh didefinisikan sebagai satu proses pengumpulan data dengan
tujuan untuk mengenal pasti dan mengesan masalah murid serta membuat keputusan
(Salvia dan Yseldyke, 1978). Pentaksiran juga dapat ditafsirkan sebagai satu proses
mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang sesuatu produk.
Menurut Lembaga Peperiksaan Malaysia, (2000) pentaksiran didefinisikan sebagai suatu
proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi
skor dan menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu
tujuan tertentu.
Selain daripada itu, menurut Sumini (2002) pentaksiran amat penting dalam bidang
pendidikan kerana maklumat yang terhasil daripada langkah mengadakan pentaksiran dapat
memberi maklum balas setakat manakah pencapaian murid telah ditunjukkan. Bahkan,
pentaksiran
juga
kebolehcapaian
dijalankan
seseorang
bagi
murid
tujuan
apabila
mendapatkan
maklumat
tentang
telah
mengikuti
satu-satu
selesai
tahap
sesi
pembelajaran. Dalam pada itu, pentaksiran turut melibatkan proses membuat keputusan
berdasarkan kepada suatu peraturan atau piawaian. Manakala, hasil pentaksiran pula
dinyatakan dalam bentuk skor. Oleh yang demikian, skor mestilah sah dan boleh dipercayai
untuk memastikan keadilan kepada murid dan juga untuk mengekalkan kewibawaan institusi
pentaksiran.
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
warganegara yang mempunyai imbangan pengetahuan dan kemahiran, nilai-nilai rohani dan
moral yang positif, berdaya cipta, inovatif, kreatif, fleksibel serta berupaya memberi
sumbangan berkesan kepada pembangunan negara yang berharmoni, makmur dan
bersatu. Oleh yang demikian, proses pentaksiran hendaklah dijalankan secara berterusan
sama ada secara formal atau tidak formal untuk mencapai hasrat yang termaktub dalam
FPK.
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
MENGUMPUL
MAKLUMAT
DAN
MEMBUAT
FOLIO
TENTANG
JENIS-JENIS
aktiviti
menghurai,
mengumpul,
merekod,
memberi
skor
dan
PRODUK
Pengetahuan,
kemahiran dan nilai
yang pelajar perolehi
setelah melalui proses
pendidikan
PENGHAKIMAN
Proses pertimbangan
tentang pencapaian
pendidikan murid
MAKLUMAT
Bukti tentang prestasi
murid dalam sesuatu
perkara yang ditafsir
PROSES
Langkah/tindakan/o
perasi yang
digunakan untuk
mendapatkan hasil
yang dikehendaki
Tujuan Pentaksiran
3
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Ciri-Ciri Pentaksiran
Ciri-ciri pentaksiran dalam Pendidikan Seni Visual adalah seperti berikut:i.
ii.
iii.
iv.
v.
Prinsip-Prinsip Pentaksiran
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Disamping itu, instrumen penilaian yang dibina juga perlu mempunyai ciri-ciri berikut:
a)
b)
c)
d)
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Dalam mata pelajaran Pendidikan Seni Visual, penilaian boleh dilakukan sama ada penilaian
secara terkawal atau penilaian tidak terkawal.
a) Penilaian Terkawal:
Penilaian ini dijalankan dalam suasana yang terkawal, di mana murid menjawab
soalan-soalan dalam keadaan tenteram dan tidak diganggu. Ia merupakan ujian pencapaian
yang berbentuk kertas dan pensel. Murid diberi masa yang sama panjang, menjawab dalam
masa yang sama, menggunakan kertas soalan dan bentuk soalan yang sama dan diawasi
oleh pengawas atau petugas sepanjang masa. (masa ujian atau peperiksan)
Penilaian terkawal ini biasanya dijalankan pada setiap penggal persekolahan yang
telah dimasukkan dalam takwim persekolahan sepanjang tahun. Penilaian terkawal juga
ialah peperiksaan kendalian Kementerian Murid dan seperti peperiksaan SPM dan STPM.
Penilaian terkawal sangat sesuai untuk mendapatkan maklumat pengetahuan dan
kemahiran murid.
Jenis-Jenis Pentaksiran
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Pentaksiran
Autentik
Pentaksiran
"Performance
Based"
Pentaksiran
Hasil
Pembelajaran
Pentaksiran dan
Tindakan
Penambakaikan
Pentaksiran dan
Motivasi
Pentaksiran
Pembentukan
watak
Pentaksiran
Aspek Nilai
dan
Sahsiah
Pentaksiran
Berbantukan
Komputer
Pentaksiran
Kendiri
PSV 3113(E)
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
PENTAKSIRAN
AUTENTIK