NOTA PEPERIKSAAN PKD 3063

2015
Kaedah Manual Bahasa Isyarat
Orang Pekak
Bahasa Isyarat

Taraf Sosio-Ekonomi
1. Kewangan mencukupi.
- Mampu menyediakan
-

1. Ejaan jari
2. Kod Tangan Bahasa Melayu
3. Bahasa Isyarat Orang Pekak
Ciri-ciri Bahasa Isyarat
Malaysia
1. BI pertama org pekak
(ibunda)
2. Satu sistem komunikasi
berorientasikan visual dan
pergerakan tangan.
3. Sampingan dalam pendidikan.
4. Medium pendidikan.
5. Alat sampaikan ilmu.
6. Tidak bersifat sejagat.
7. Dilakukan secara spontan.
8. Berbeza antara Negara.
9. Guna untuk berkomunikasi.
10. Bagi makna terus ekspresif
dan reseptif

keperluan dan kemudahan.

Membiyai intervensi.
Makanan berkhasiat.
Sediakan alat dan fasiliti.

(Shahrul Arbaiah Othman & Manisah

Mohd Ali 2008)
Kawasan Tempat Tinggal
1.
2.
3.
4.

Mempengaruhi tingkah laku.

Keselamatan.
Kesihatan.
Kemudahan dan khidmat

sokongan.
5. Rakan
Kehidupan Bersosial dan Dalam
Komuniti Mereka Sendiri
1. Bandar bnyk perbendaharaan
2.
3.
4.
5.

kata, kata2 org dewasa.

Pinggir Bandar
Pedalaman
Sekolah
Kawasan perumahan

Taraf Pendidikan Ibu Bapa

KEPERLUAN UNTUK PELBAGAI
KAEDAH KOMUNIKASI

Tinggi
1. Mengakses maklumat.

2.
3.
4.
5.

Bimbing pelajar.
Tahu kepentingan.
Tahu keperluan.
Arah tuju anak.

Rendah
1. Sukar dpt peluang dan
kemudahan.
2. Tidak mampu membiayai
perbelanjaan
3. Mempengaruhi prestasi
akademik anak.
Tahap Penglibatan Ibu Bapa
1. Menempatkan anak di
sekolah terbaik.
2. Ikut kelas bahasa isyarat.
3. Inisiatif supaya anak mereka
menguasai kemahiran
berbahasa.
4. Ikut motivasi atau ceramah2
tntg PK.
5. Ajar dan bimbing di rumah.
6. Ambil bahagian dlm komuniti.

KAEDAH AURAL - ORAL

Jika tercapai kemudian diberi

teks.
Matlamat
Kembangkan kemahiran bahasa
(dengar, tutur, baca, tulis)
Utamakan tutur dan dengar
Pembelajaran bacaan dan tulis
Langkah- langkah
1. Dengar dialog dari
rakaman/sebutan
2. Sebut yg didengar
3. Kumpulan/individu
4. Latih tubi struktur bahasa.
5. Baca teks
6. Latihan

KELEBIHAN
1. Berpeluang meniru dan
menghafaz.
2. Kesalahan dibetulkn dgn
ulangan berkali2.
3. Guna pertuturan dan
pendengaran

Kaedah dengar dan bertutur

Dialog kemudian diajuk
Latih tubi kpd intonasi yg
betul
KELEMAHAN
Ciri-ciri

1. Membebankan krn guna tenaga

Mula dgn dialog (tiru dan

lebih.
2. Masa yg lama
3. Murid bosan

hafaz)
Berkumpulan / individu

4. Tidak guna apa yg dipelajari

dlm situasi sebenar.
5. Masalah struktur ayat
6. Hilang keyakinan dlm pelajaran

KTBM isyarat spt yg didengar,

dilihat, ditulis, dibual, dibaca.
Prinsip KTBM
-

KOD TANGAN
Ciri2 dan Prinsip Amalan
1. Bahasa Komunikasi Baku.
2. Mengikut prinsip bahasa
3.
4.
5.
6.
7.

BI/BM
Ikut asas tatabahasa
Belajar bahasa melalui kod
BI, Ejaan jari, gesture , mimic
Bahasa lisan dan bertulis
serupa.
Ada aturan dan seragam.

Matlamat
1. Tingkat pemerolehan bahasa.
2. untuk komunikasi
3. kegunaan rasmi dalam
pelajaran

Kata sama makna

Kata banyak makna
Kata tidak ada kod (cari
pkatan yg sama)

KELEBIHAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Ada struktur bahasa.

Teratur dan seragam
Berasaskan isyarat natif.
Dicipta dari semasa ke semasa
Kod mewakili kata
Boleh menguasai bahasa
Boleh berkomunikasi

KEKURANGAN
1. Komunikasi lambat
2. Xdpt memberi gambaran
maksud kpd org pekak
3. Bukan bahasa pertama
4. Tidak beri makna perkataan
5. Kod tidak cukup

3 Aspek Utama

KOMUNIKASI
MANUAL

1. Bentuk tangan
2. Lokasi isyarat
3. Gerakan tangan
Jenis-jenis

1. KTBM
2. KTBI
3. Signing Exact English (SEE)

Ransangan visual sebagai

medium penyampaian
peneriman dan penghantar.
KTBM, SEE, Manualy Coded
English MCE
Gerakan tubuh, tangan
Mimik muka

 Elemen audio x penting

Kod Tangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kod pertuturan
Bkn sstm bhs baru
Bhsa sedia ada
Patuh peraturan
Kod mewakili perkataan
Pelajari bhs yg dikod bkn utk
komunikasi

KTBM
1.
2.
3.
4.

Marker diisyaratkan utk

imbuhan
Tiada kod yg berbeza utk
perkataan seerti.
Perkataan seerti berbeza
melalui penggunaan huruf.
KELEBIHAN
1. Elak risiko lambat dpt bahasa
2. Bantu proses menguasai
bahasa
3. Kembangkan keupayaan mental
ekspresikan perasaan

Kod BM kpd bhs isyarat

Patuh peraturan BM
Setiap kod lambang perkataan
Kod dgn perkataan sama
makna dibezakan.

SEE
1. ASL sbgai pembentukan kod
2. Melibatkan tatabahasa
3. Patuh peraturan bhs Inggeris

KELEMAHAN
1. Isyarat berbeza ganggu
proses komunikasi
2. Tenaga pengajar mahir
3. Kanak2 pekak ibu normal
ganggu perkembangan isyarat

Amerika.
MCE
1. Kod BI kpd isyarat tangan
2. Isyarat spt B.Inggeris
dituturkan
3. Guna marker (elemen
grammar)
4. Satu kod satu makna
Prinsip
Setiap kata dasar 1 kod yg
unik.

KAEDAH KOMUNIKASI
ORAL DAN MANUAL
(KOMUNIKASI
SELURUH)

Guru guna apa2 sahaja supaya

murid boleh faham bahasa
Mimik muka, gerak badan,
gerak tangan, pertuturan,
dengar, lakonan dan
sebagainya.

KOMPONEN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bahasa Isyarat
Gerakan isyarat
Mimik muka
Pertuturan
Bacaan bibir
Ejaan jari
Baca dan tulis

CIRI-CIRI
1.
2.
3.
4.

lambang bahasa berdasarkan

keperluan
Melengkapkan komunikasi spt
budak normal
Kurangkan tekanan ibu bapa
Memahami pengajaran
Peluang dgr pertuturan serta
isyarat dlm pengajaran guru

Sisa pendengaran
Isyarat manual
Mimik muka dan bacaan bibir
Visual

PRINSIP2 AMALAN
1. Tahu menyesuaikan diri
2. Tahu ubah interaksi dlm
komunikasi
3. Faham bahasa guna mimik
muka, lakonan dan pertuturan
4. Isyarat n cakap serentak
5. Faham perkembangan bunyi
pertuturan
6. Menghadap satu sama lain
MATLAMAT
Mengembangkan komunikasi
Peluang berkomunikasi
Menyokong integrasi

KELEBIHAN
Guna tatabahasa
Dapat semua akses komunikasi
spt bertutur mnggunakan

KEKURANGAN

Pelajar x mahir dlm mna2

bentuk komunikasi krn

digunakan secara serentak.

Ada perkataan xda isyarat
Kesan trhadap kualiti pddkan
yg diterima
Ada isyarat yg kurang sesuai
Keperluan yg berbeza2 dlm

kelas xdpt dipenuhi

Pengamalan bhs terhad dlm

kod shj.

PERTUTURAN KIU
o Kaedah komunikasi yg
menggabungkan
- Bentuk tangan
- Gerakan tangan
- Pertuturan
Ciri-ciri
o 8 bentuk tgn bgi huruf
konsonan
o Pertuturan

o 3 kedudukan tgn bezakan 6

bunyi vokal
Kelebihan
o Bentuk tgn & kedddukan
terhad
o Ble komunikasi guna bhs
ibunda
o Beri asas kesedaran fonemik
o Bantu perkembangan literasi,
bacaan dan tulisan
o Kembang kemahiran
pertuturan
o Bantu proses artikulasi
o Tingkat kemahiran bacaan
bibir
o Ble belajar dlm 20 jam

Kekurangan
o
o
o
o
o

Tidak popular
Kurang pusat perkhidmatan
Kekurangan pakar
Organ pertuturan baik
Perlu ABD / implant koklea

Matlamat

Definisi
Eja satu2 perkataan
Eja guna jari
Nama / perkataan xda isyarat

Ciri-ciri
26 bentuk tangan berbeza
Tanda2 mewakili abjad

Inggeris
Guna satu tangan (ASL)
Guna 2 tangan (BSL)
Jenis komunikasi paling lama
Dpt fhm secara visual
Gabung dgn kod tgn

Tujuan
Utk perkataan xda kod
Perhubungan antra bhs isyarat
n bhs lisan
Kaedah tambahan semasa
bacaan bibir
Untuk nama khas
Asas utk belajar tahap
seterusnya

o Kanak2 pekak dpt baca dan

tulis spt kanak2 normal

Prinsip Amalan
Penyampaian ejaan jari
Penerimaan ejaan jari
EJAAN
JARI
Ejaan
jari

 Proses mengajar kanak2

mendengar dan bercakap
Tidak bergantung pd bacaan

Kebaikan
Dpt meluahkan sesuatu konsep
yg abstrak
Menekankan dan menjelaskan
sesuatu tanda
Mudah dipelajari
Mudah diguna kpd yg xtau

pendengaran
Libatkan latihan auditori
Ajar diskriminasi bunyi
Kemahiran dgr n tutur tanpa

Kedua2 pihak mesti faham

Risiko dalah faham tinggi
Jarak mesti dekat
Tumpuan pada tangan
Masa lama
Komunikasi lambat

bacaan bibir individu yg

bertutur.

Kepentingan
Pendedahan awal bantu kanak2

menulis saling berkaitan

Bantu perkembangan
perbendaharaan kata
Cepat belajar

Pendekatan lisan
Guna pendengaran belajar
bahasa
Guna sepenuhnya sisa

Kekurangan

jdi pembaca yg baik

Ejaan jari, membaca dan

pendengaran (implan koklea)

Ciri-ciri

isyarat
Mudah pemahaman penerima

bibir atau bahasa isyarat

Belajar bhs melalui

Prinsip Amalan
Guru sebut tapi murid tidak

nampak
Ajar seawal mungkin
Tidak guna deria lihat
Hanya deria dengar
Dalam bunyi senyap / xda
bunyi

KAEDAH AUDITORI
Matlamat
VERBAL
Definisi
Melalui deria dengar

Dpt dengar dan cakap tanpa

bacaan bibir dan bhs isyarat
Bantu lebih maju dlm
mendengar dan bercakap
Nikmati persekitaran normal

Kelebihan
Latih guna bhs org normal
Aktifkan kebolehan dengar
dan cakap
Gerakkan bhgn kiri otak utk
kefahaman bahasa
Boleh faham pertuturan
Boleh berkomunikasi

Kekurangan

Kurangkan halangan
pembelajaran dl persekitaran
Galakkan murid memilih
kaedah komunikasi yg sesuai
dgn tahap kepekakan
Tahap Kehilangan Pendengaran
Normal
Ringan
Sederhana

Bwh
20
20-45
46-70

Ada sisa pdgran

Dgr bunyi prlahan
Dgr jarak 1-1.5m
Suara kuat utk berbual.

Teruk

71-90

Xdpt brtutur dgn baik

Bunyi kuat shj.

Sgt teruk

91 ats

Mslh bhs n pertuturan

Xdpt dgr bnyi prskitaran.
Mslh bhs n prtuturan yg teruk.

Sukar dilatih sbb kecacatan

Ambil masa lama
Perlu kemahiran dan ABD
X sesuai klu xda sisa pdgran
Perlu bunyi bahasa
Ibubapa selalu berkomunikasi
dgn anak

KEPERLUAN UNTUK
PELBAGAI KAEDAH
KOMUNIKASI
Kaedah Komunikasi Pelbagai
Kaedah manual : KTBM, Bhs
Isyarat, Ejaan Jari
Kombinasi Oral dan Aural :
Komunikasi seluruh,
pertuturan kiu
Oral : auditori verbal,
auditori oral, bacaan bibir

Kepentingan
Mudah menerima maklumat
Bantu berkomunikasi

Jenis Kehilangan Pendengaran

KONDUKTIF
Sbb halangan, rosak telinga
dalam , luar n tgh.
Punca
- salur auditori tersumbat
- Infeksi telinga (otitis
media/ external)
- Rosak gegendang telinga
- Rosak tulang2 osikel
Ciri-ciri
- Ble dgr sbhgian bnyi
pertuturan
- Dgr bunyi melalui bone

conduction
- Thp kehilangan pdgran
biasa n sederhana

 UNILATERAL
SENSORI NEURAL
Sbb rosak telinga dalam n
saraf pendengaran.
Punca
- Jangkitan virus smsa dlm
-

kandungan
Demam kuning
Lahir xcukup bulan
Kerosakan koklea
Keturunan

Dua2 telinga xdpt terima

bunyi
Diagnosis sbgai pekak
Terjadi semasa / selepas
lahir
Terjadi pada
= Telinga luar
= Telinga tengah
= Telinga dalam
= Kombinasi

Ciri-ciri
- Tahap teruk
- Xdpt dgr bnyi pertturan
biasa.
- Dgr bunyi kuat

Kehilangan Bercampur
Konduktif + sensori neural
Punca
- rosak telinga dalam dan
luar
- keturunan
Ciri-ciri
- Tahap teruk
- Xdpt dgr bunyi pertuturan
-

biasa
Kehilangan kekal

KEHILANGAN BILATERAL &

UNILATERAL

Punca
Kehilangan pdgrn sensori
neural
Kehilangan pdgrn konduktif
Kerosakan fizikal telinga
Jangkitan pd telinga

BILATERAL
- Sebelah telinga shj
Punca
-

Keturunan
Masalah semasa hamil
Meningitis
Penyakit beguk

Ciri-ciri
-

Sukar tentukan arah/punca

bunyi

Sukar dgr bunyi pd sebelah

telinga bermasalah tapi
bled gr bunyi persekitaran
Perkembangan pertuturan
perlahan

Prinsip Amalan

Dilakukan berhadapan
Aplikasi pelbagai cara

(lakonan, mimic muka dll)

Pertuturan dan bahasa isyarat

serentak
Kaedah sesuai dgn keperluan
dan keupayaan murid

Matlamat

KAEDAH KOMUNIKASI
KOMBINASI ORAL DAN
MANUAL
Komponen

Gerakan isyarat
Mimic muka
Pertuturan
Bacaan bibir
Ejaan jari
Membaca dan menulis
Bahasa isyarat
Pergerakan badan

Ciri-ciri

Visual
Isyarat manual
Mimik muka
Bacaan bibir
Sisa pendengaran

Mengembangkan komunikasi
Beri peluang komunikasi
Menyokong integrasi

Kelebihan

Guna perkataan lebih tepat

(imbuhan)
Makna lebih mudah difahami
Peluang akses pelbagai jenis
komunikasi
Galak tutur dan dengar
Kurangkan halangan
pembelajaran dlm
persekitaran kanak2

Kekurangan

Bnyk perkataan xda isyarat

Ada isyarat x sesuai
Pengalaman bahasa terhad kpd
kod2 shj
Guru perlu kuasai kod bgi
setiap imbuhan