Professional Documents
Culture Documents
100 Proposamen Matematikarako Gaitasuna Lantzeko
100 Proposamen Matematikarako Gaitasuna Lantzeko
100 Proposamen Matematikarako Gaitasuna Lantzeko
proposamen
matematikarako
gaitasuna
hobetzeko
Zenbakiak, zenbakien arteko oinarrizko
eragiketak, sinboloak eta informazioa
sortzeko zein interpretatzeko moduak
erabiltzeko trebetasuna, errealitateko
alderdi kuantitatiboei eta espazialei
buruz gehiago jakiteko, eta eguneroko
bizitzarekin eta lanarekin lotutako
problemak ebazteko.
Fotokopiatzeko fitxak
Ariketa-bankua
Hobeto ikasteko estrategiak
Iradokizun didaktikoak
194669 _ 0001-0120.indd 1
24/9/09 13:05:42
EK: 194669
Lege-gordailua:
Lan hau egile-eskubideei buruzko legeek babestuta dago eta ZubiaSantillanari dagokio haren jabetza intelektuala. Legezko erabiltzaileei ikasgelan erabiltzeko fotokopiak egitea bakarrik zaie zilegi. Debekatuta dago
baimendutakoez bestera erabiltzea, batez ere merkataritza-helburuekin
erabiltzen bada.
194669 _ 0001-0120.indd 2
24/9/09 13:05:42
Aurkezpena
100 proposamen matematikarako gaitasuna
hobetzeko
Proiektu honek matematikarako gaitasuna hobetzeko proposamenak, iradokizunak eta
ariketak biltzen ditu. Proposamenok ikaskuntza- eta irakaskuntza-prozesuan txertatuta daude;
eta izaera bikoitza dute, osagarriak eta alternatiboak baitira.
Osagarriak dira, beste modu batean heltzen baitiete Lehen Hezkuntzako helburuei, irakasleriaren ohiko jardunarekin eta ikasliburuek eta gainerako material didaktikoek eskaintzen
dituzten baliabideekin batera aplikatzean. Izan ere, ezagutzak eguneroko bizitzako testuinguruetan eta egoeretan aplikatzeko bideratuta daude.
Alternatiboak dira, curriculumeko helburuak lortzea helburu izan arren, proposamenen
multzoak beste ikuspuntu batetik azaltzen baitu jarduera, irakasteko eta ikasteko modu desberdin bati bidea emateko.
194669 _ 0001-0120.indd 3
24/9/09 13:05:42
2. Eredu-proposamena (E). Lanerako estrategiak edo trikimailuak dira. Izatez, ikasleentzako proposamenak diren arren, irakasleei helarazten zaizkie, beraien azalpenen bidez igor
ditzaten.
3. Irakaslearentzako ariketa-proposamena (IR). Irakasleentzako fitxak dira. Bertan, gai
jakin bati buruzko ariketa multzoak proposatzen dira, ikasleei banatzeko edo diktatzeko,
egitea komeni dela uste duenean.
4. Ikasleentzako ariketa-proposamenak (IK). Fotokopiatzeko fitxak dira, ikasleei banatzeko, problema bat, ariketa bat edo jarduera bat ebatz dezaten. Fotokopiatzeko fitxek hondo
zuria duen banda bertikal bat eta F letra dute, fitxaren zenbakiaren ondo-ondoan kokatuta.
194669 _ 0001-0120.indd 4
24/9/09 13:05:42
Aurkibidea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
194669 _ 0001-0120.indd 5
24/9/09 13:05:42
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
194669 _ 0001-0120.indd 6
24/9/09 13:05:42
Zenbaki-sistemak aipatzea
Baliteke ikasleek fitxan aurkeztuko ditugun
historietako batzuen berri izatea. Alabaina, uste
dugu interesgarria dela zenbatzeko eta kantitateak adierazteko moduak biltzea, balio didaktiko
handia dute-eta.
Adierazi zenbakien historiako informazio
hauek, eskatzen duten enfasia emanez. Eman
adibideak arbelean, eta egin aplikazio-ariketak,
ikasleek zenbaki-sistemen eboluzioa eta gaur
egun erabiltzen dugunaren abantailak balioets
ditzaten.
Historiaurrean
Duela 20.000 urte baino gehiago, gizakiek
oskolak erabiltzen zituzten ehizatutako animalien kopurua zenbatzeko: oskol bakoitzak
hildako animalia bat adierazten zuen. Halaber,
koskak egiten zituzten hezurretan: koska bakoitzak hildako animalia bat adierazten zuen.
Egipton
Duela 5.000 urte, egiptoarrek idazketa asmatu
zuten, eta hainbat zeinu erabili zituzten zenbakiak adierazteko:
Batekoa =
Hamarrekoa =
Ehunekoa =
Milakoa =
Etab.
IR
ZE NB A KI - S I S TE MA K
Zenbakien
historiak
Erroman
Hispanoamerikan
mendera arte, Inkek
koloretako soketan korapiloak
egiten zituzten zenbatzeko.
Soka horiei quipu esaten
zieten. Korapilo kopuruak eta
posizioak adierazten zituzten
kantitateak.
XVI.
V= 5
X = 10
D = 500
L = 50
M = 1.000
MDCCCLII = 1.852
Gaur egun
Gaur egun zenbakisistema hamartarra eta arabiar zifrak erabiltzen ditugu. Zenbakien idazkera
hori XVI. mendetik aurrera
zabaldu zen gure lurraldeetan.
7
194669 _ 0001-0120.indd 7
24/9/09 13:05:42
IK
Izena:
Zenbakirik
gabeko mundua?
Data:
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Zenbakien erabilerak
1.a
4 Irakurri testua berriro, ahots ozenez, zenbakiak irakurri gabe. Ulertzen al da?
5 Moztu albiste bat egunkari batetik, eta saiatu azaltzen zenbaki bat bera ere
aipatu gabe.
8
194669 _ 0001-0120.indd 8
24/9/09 13:05:42
Zenbakiak
osatzen ditugu
Zenbakiak osatzea eta deskonposatzea, zenbaki-sistema hamartarrean
E
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Eskuratu kartoi mehe gorria, berdea eta urdina. Moztu kartoi meheak bi zentimetroko zabalera duten zerrendatan.
Moztu zerrendak zenbait neurritan, kartoi sorta
batzuk egiteko. Kartoi sorta bakoitzak pieza
hauek izan behar ditu:
10 cm
Milakoak
Ehunekoak
0 +
0 +
0 +
0 +
= 2.305
0 +
0 +
8 cm
Hamarrekoak
Batekoak
Galdera posible batzuk: Nola irakurtzen da? Nola idazten da? Zenbat milako
ditu? Zenbat hamarreko adierazten ditu
3 zifrak? Zenbat bateko adierazten ditu 3
zifrak?
4 cm
2 cm
eta irakurtzeko.
9
194669 _ 0001-0120.indd 9
24/9/09 13:05:42
IK
Izena:
Dagokion
lekuan
Data:
Z E NB A KI - S I S TE MA K
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
80
70
72
74
76
90
78
87
1. 45 eta 80 zenbakiak.
0
10
20
30
70
40
50
60
70
80
90
100
90
200
100
300
2000
1000
3000
10
194669 _ 0001-0120.indd 10
24/9/09 13:05:42
4
2. Zatikia A taulan idatziko du.
1. txanda
3
4
A taularen
eredua
1. txanda
3
4
3
4
2. txanda
E
ZE NB A KI - S I S TE MA K
Zatikien
jokoa
1
4
6. Jarraian, aurkariak jokatuko du. Jokoa bukatu egingo da bi jokalarietako batek taula osoosorik koloreztatzen duenean, taula bat bera ere
zuriz utzi gabe. Jokalarietako batek lauki zuriak
betetzeko zatikia lortzen ez badu, aurkariari
pasatuko dio txanda.
3. txanda
4. txanda
5. txanda
6. txanda
B taularen
eredua
11
194669 _ 0001-0120.indd 11
24/9/09 13:05:43
IK
Zenbakiei buruz
hitz egiten dugu
Izena:
Data:
Z E NB A KI - S I S TE MA K
12
194669 _ 0001-0120.indd 12
24/9/09 13:05:43
Diktatutako zenbakiak
idazteko trikimailuak
Data:
6 zifrarainoko zenbakien diktaketa
Zenbakia:
23.027
HM
EM
HM
hamar milakoak
IK
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Izena:
A)
Zenbakia:
Zifra kopurua:
EM
HM
Magnitude-ordena:
B)
Zenbakia:
Zifra kopurua:
EM
HM
Magnitude-ordena:
C)
Zenbakia:
Zifra kopurua:
EM
HM
Magnitude-ordena:
D)
Zenbakia:
Zifra kopurua:
Magnitude-ordena:
13
194669 _ 0001-0120.indd 13
24/9/09 13:05:43
Binaka zenbatzeko
trikimailuak
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Zenbaki-sistema bitarra
Fitxa honetako ariketen bitartez, zenbakisistema bitarra zer den eta zenbaki-sistema
hamartarrekiko zer alde duen azaltzen lagunduko dizuegu. Curriculumean jasotako helburuetako bat izateaz gain, oso erabilgarria izan
daiteke gehien erabiltzen den zenbaki-sistema
ulertzeko, hots, zenbaki-sistema hamartarra
ulertzeko.
Saiatu ikasketa jolas moduan bideratzen. Jolas
horietan zenbait kode erabiliko dira, mezu bat
ulertzeko.
S. bitarra S. hamar.
11
1101
13
1010
10
11010
26
=1
= 10:
unitaterik ez (0)
= 11:
eta
JOLASA
Egin 3 ikasleko taldeak. Eskatu
talde bakoitzari kodifikatutako kopuru bat
1 eta 20 artekoa duen mezu bat idazteko. Ondoren, joan mezuak taldeen artean
pasatzen. Mezu gehien argitzen duen taldeak irabaziko du.
14
194669 _ 0001-0120.indd 14
24/9/09 13:05:43
Izena:
Data:
Zatikiak
bazter guztietan
IK
HARMAILAK
a) Idatzi zatikia.
b) Koloreztatu eskeman aipatutako zatikia.
c) Futbol-zelaian 15.000 pertsona sartzen badira,
Zenbat sarrera saldu zituzten?
ZE NB A KI - S I S T E MA K
15
194669 _ 0001-0120.indd 15
29/9/09 19:32:16
10
Zozketako
sariak
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Egoera.
Agurtzane eta adiskideak zozketa bat
prestatzen ari dira ikastetxeko festarako.
Koloretako 327 bolaluma eman dizkiete.
Zenbait sorta egin behar dituzte, balio
desberdineko sariak egiteko. Zenbait neurritako poltsak dituzte banaketak egiteko:
batzuetan, 100 bolaluma sartzen dira;
beste batzuetan, 10; eta besteetan, bolaluma bakarra.
Ehuneko poltsak.
Hamarreko poltsak.
Bateko poltsak.
16
194669 _ 0001-0120.indd 16
24/9/09 13:05:43
Erromatarrak!
Data:
Erromatar zenbaki-sistema
11
IK
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Izena:
kapitulua
LX. kapitulua
kapitulua
kapitulua
17
194669 _ 0001-0120.indd 17
24/9/09 13:05:43
12
Salneurriak
biribiltzen ditugu
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Biribiltzeko moduak
Aurkeztu egoera hau ikasleei, biribiltzeko teknikak erabiliz ahoz ebazteko. Ariketa honetan
arrakasta izateko, oso erabilgarria izan daiteke
10. fitxan egindako banaketa-proposamenak
gogoratzea.
rrek 1.287 bateko oso dituela (1aren 1.000 bateko, 2aren 200, 8aren 80 eta 7aren 7).
Hamarrekoen zifra 8 dela, baina kantitate
horrek 128 hamarreko (1aren 100 hamarreko,
2aren 2 eta 8aren 8) eta koska dituela.
Ehunekoen zifra 2 dela, baina 12 ehuneko
(1aren 10 ehuneko eta 2aren 2) eta koska dituela.
Milakoen zifra 1 dela, baina kantitate horrek
milako bat (1aren milako 1) eta koska dituela.
Beraz, salneurriko 1.287 zenbakiak hauek ditu:
1.287 bateko oso: 1.287 lira balio ditu
zehazki.
128 hamarreko eta koska (7 bateko). Koska hori dela-eta zenbakia hurbilago dago 129
hamarrekotik 128tik baino: tapizak 1.290 lira inguru balio du.
PROZEDURA
Gogoratu zenbakiak biribiltzeko prozedura
adibide bat landuz:
127 H
128 H
Bigarren urratsa. Aukeratu zer magnitudeordenatan egin behar den biribilketa: milakoetan, ehunekoetan edo hamarrekoetan.
130 H
ka hori dela-eta zenbakia hurbilago dago 13 ehunekotatik 12tik baino: tapizak 1.300 lira inguru
balio du.
11 E
129 H
12 E
13 E
14 E
2.000
3.000
4.000
249 dolar
1.476 euro
47 libra
382 euro
18
194669 _ 0001-0120.indd 18
24/9/09 13:05:44
Hamartarrak
eta zatikiak
Data:
Zenbakiak alderatzea eta zenbakien zuzenean idaztea
13
IK
hamarreko bat
zortzi hamarreko
2,1
Z E NB A KI - S I S TE MA K
Izena:
3
2
sei hamabiren
= 1,5
zazpi hamarren
sei heren
1,5
3
19
194669 _ 0001-0120.indd 19
24/9/09 13:05:44
IK
14
Izena:
Zenbakiei buruzko
SUPERTESTa
Data:
Z E NB A KI - S I S TE MA K
1 2 4 7 11 16 22 29
300
30
MCCCCLXXXVIII
MCDLXXXVII
5 Zerrendan hogeita hirugarrena nintzen eta hamaika postu aurrera egin dut.
Zenbatgarrena naiz orain?
hamabirena
hamabigarrena
hamahirugarrena
hamaikagarrena
27.378
87.732
444
275
10
20
45
30
83
40
22
50
15
60
18
84
70
80
90
100
9 Idatzi hiru zifra desberdin erabiliz osa daitezkeen zenbaki handiena eta
txikiena.
Handiena
Txikiena
20
194669 _ 0001-0120.indd 20
24/9/09 13:05:44
Aurkibidea
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
194669 _ 0001-0120.indd 21
24/9/09 13:05:44
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
22
194669 _ 0001-0120.indd 22
24/9/09 13:05:44
KA LKU LU A
15
Z ENB A KI ZKO
Kalkuluaren
txokoa
194669 _ 0001-0120.indd 23
24/9/09 13:05:44
IK
16
Marrazki
misteriotsua
Izena:
Data:
KA LKU LU A
24
194669 _ 0001-0120.indd 24
24/9/09 13:05:44
Izena:
Kalkulu-abiadura
Data:
17
IK
1 Itxaron zure irakasleak hasteko adierazi arte, eta egin eragiketa hauek.
Ondoren, inguratu behar izan duzun minutu kopurua, eskuinean.
a)
7 5
+ 9 8
3 5 4
+ 3 9 7
7 3 9
+ 8 0 7
5 8 7 6
+
5 6 7
10
11
12
10
11
12
b)
9 5
2 9
5 1 4
2 5 3
8 3 7
5 9 8
3 0 4 3
7 5 4
6 6
Z EN B A KI ZKO
KA LKU LU A
c)
73+7=
27+8=
124+8=
347+20=
3+5+9=
8+5+6=
93+8=
8 + 7 4=
10
11
12
10
11
12
d)
6 + 7
8 + 2
+ 8
15
6 +
15
25
194669 _ 0001-0120.indd 25
29/9/09 19:32:20
IK
18
Izena:
Fakturak
osatzen ditugu
Data:
KA LKU LU A
6. EGUNA
Bizikleta bat, 2
eta moto bat,
6
.
8
2
+
GUZTIRA: 718 .
6
8
b)
Quad bat, 2. 5 2 5
osagarriak, 8 2 3 .
eta zorroa,
13. EGUNA
GUZTIRA: 3.970 .
c)
16. EGUNA
4
Plastikozko igerileku bat, 4
-ko beherapena.
ken, 3 6
GUZTIRA: 4.242 .
d)
3 kutxa bonbilla, 2
kutxako.
21. EGUNA
GUZTIRA: 738 .
26
194669 _ 0001-0120.indd 26
24/9/09 13:05:45
Data:
Magnitudeak kalkulatzea, hurbilketak eginez
19
?
250 km
1.000 km
hogei gramo
lau gramo
IK
KA LKU LU A
Hurbilketak
Izena:
150
90
metro erdia
hogei zentimetro
bi metro
700 m
10.000 m
30 m
27
194669 _ 0001-0120.indd 27
24/9/09 13:05:46
IK
20
Izena:
Intsignien
jokoa
Data:
KA LKU LU A
= 14
= 14
= 22
= 23
=
22
25
12
=
=
=
=
=
=
=
= 14
= 14
= 22
= 23
=
22
25
12
28
194669 _ 0001-0120.indd 28
24/9/09 13:05:46
Izena:
Kenketak
egiten
Data:
21
IK
a) LEHEN ZUTABEA
b) BIGARREN ZUTABEA
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
10
ken
berdin
10
ken
berdin
Emaitza zuzenak
Emaitza zuzenak
c) HIRUGARREN ZUTABEA
d) LAUGARREN ZUTABEA
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
ken
berdin
10
ken
berdin
10
ken
berdin
Emaitza zuzenak
KA LKU LU A
Emaitza zuzenak
29
194669 _ 0001-0120.indd 29
24/9/09 13:05:50
IK
22
Izena:
Akatsik ez egiteko
Data:
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
1 4. 6 7 8 + 9. 3 8 7 + 5 2.4 2 5 + 3. 2 4 5
Hiru modutara egin zuen. Erreparatu eta osatu batuketak:
1 4. 6 7 8
1 4. 6 7 8
9. 3 8 7
5 2. 4 2 5
9. 3 8 7
2 4. 0 6 5
5 2. 4 2 5
3. 2 4 5
5 5. 6 7 0
1 4. 6 7 8
9. 3 8 7
5 2. 4 2 5
3. 2 4 5
3. 2 4 5
25
735
2 4. 0 6 5
21
15
18
6
735
5 0. 4 1 9 + 7. 8 4 0 + 1 2. 5 8 4 + 2 3. 6 0 9 =
6 3. 1 7 7 + 2 3. 8 2 5 + 7 5 4 + 3 9. 5 3 0 =
30
194669 _ 0001-0120.indd 30
24/9/09 13:05:50
Karratu magikoak
1, 2 , 3, 5, 8, 13, 21
2.
HATZA
KA LKU LU A
23
IR
Z ENB A KI ZKO
Kalkuluen
istorioak
Fibonacci
194669 _ 0001-0120.indd 31
24/9/09 13:05:50
IK
24
Izena:
Iritzira kalkulatzea,
arrazoituz
Data:
KA LKU LU A
358
420
126
126
215
164
240
(Erantzunak 118. orrialdean)
32
194669 _ 0001-0120.indd 32
24/9/09 13:05:50
Diktaketak,
buruzko kalkulurako
25
IR
78
13
20x10=?
x 10 =
6 x 100 = 6 4 x 100 =
x 1000 = 250 x 10 = 340 x 100 =
7x30=?
1 0 x 10 =
1 0 0 x 10 =
Kutxa batean 100 goma sartzen badira, zenbat
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
7 x 3 = 21; 2 1 x 1 0 = 2 1 0
Diktatu biderketa hauek:
5x40 =
6x100=
30x50=
8x90=
4x200=
20x20=
6x30=
3x300=
40x20=
325x10=?
Eskatu ikasleei biderketa hori buruz eta azkarazkar egiteko prozeduraren bat azaltzeko.
33
194669 _ 0001-0120.indd 33
29/9/09 19:32:31
IK
26
Izena:
Uztaien
jokoa
Data:
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
SAIOA
IMANOL
Eragiketen ebazpena:
k irabazi du
punturekin.
JAGOBA
LOREA
Eragiketen ebazpena:
k irabazi du
punturekin.
3 Idatzi jokalarien izenak, puntu gehien lortu duenetik hasita puntu gutxien lortu
duenera.
1.
2.
3.
4.
34
194669 _ 0001-0120.indd 34
24/9/09 13:05:50
Kalkulu zailak
1.
3.
a) 1,3 + 2,5 =
= 1,1
a) 0,3 +
b) 7,8 + 9,2 =
b)
+ 0,6 = 10,5
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
27
IR
c) 0,6 + 0,4 =
c) 1,4 + 2,25 =
d) 12,5 + 3,5 =
d) 1,8 + 1,4 =
2.
4.
a) 8,4 3,8 =
a)
0,4 = 0,6
b) 3,7 0,8 =
b) 12,4
= 10,1
c) 23,1 8,00 =
c) 2,50 + 4,50 =
d) 9,0 0,50 =
d) 5,21 5,1 =
35
194669 _ 0001-0120.indd 35
24/9/09 13:05:50
IR
28
Buruzko kalkuluen
lehiaketak
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
Taldeak
Banatu ikasgela hamar taldetan, eta eman zenbaki bat talde bakoitzari:
1. TALDEA, 2. TALDEA, 3. TALDEA...
Lehiaketarako gaiak
Idatzi arbelean taldeen zenbakiak. Zenbaki bakoitzaren ondoan talde horrek
lortutako emaitza zuzenen kopurua idatziko dugu.
Idatzi arbelean zer kalkulu mota den eta zer estrategia erabiliko den hura
egiteko. Adibidez:
ZIFRA BATEKO ZENBAKIEN ARTEKO
BATUKETA
23 + 27 =
8+7=
24 - 7 + 4 =
B
A
ZENBAKI BATI 9 BATZEA
236 + 9 =
425 - 9 =
383 + 11 =
D
ZENBAKI BATI 11 KENTZEA
436 x 10 =
138 - 11 =
138 - 10 = 128 - 1 = 127
436 x 10 = 4.360
364 : 10 =
H
364 : 10 = 36,4
Arauak
1. Kokatu taldekideak ikasgelako hormen kontra zutik.
2. Egin zozketa bat ikasleen artean, lehiaketa hasteko zer eragiketa egingo den
nork erabakiko duen jakiteko.
Diktatu buruz egin beharreko eragiketa. Emaitzako azken zifrarekin bat datorren zenbakia duen taldeak erantzun beharko du. Erantzuna zuzena bada, puntu
positibo bat idatziko dugu arbelean. Erantzunik ematen ez badute, edo emandako erantzuna okerra bada, puntu negatibo bat idatziko dugu. Esate baterako,
3 + 4 + 6 2, proposatu badugu, 1. taldeak erantzun beharko du, emaitza 11
baita. Erantzuna zuzena bada, puntu positibo bat idatziko dugu arbelean, taldearen zenbakiaren ondoan.
Lehiaketaren amaieran zenbatu egingo ditugu talde bakoitzak lortutako puntu
positiboak eta negatiboak. Puntu gehien lortzen duenak irabaziko du.
36
194669 _ 0001-0120.indd 36
24/9/09 13:05:50
Zenbakiak
asmatzen ditugu
Data:
29
KA LKU LU A
IK
Izena:
27
27
27
27
+ 13
Batura 91 duten
zenbakiak
+ 20
+ 40
-3
+ 21
91
27 + 91 = 118
Azken emaitza
18 + 9 = 27
37
194669 _ 0001-0120.indd 37
24/9/09 13:05:51
IK
30
Izena:
Abiadura,
kalkuluak egitean
Data:
Z ENB A KI ZKO
KA LKU LU A
3 x 4 = 12
2 x 5 = 10
5 7
2 10
4 20
15
6
42
8 40
2
6
8
16
12
6
12
3
6
32
7
2
24
36
40 30 15
20
63
18
Egin bost laguneko taldeak. Irakasleak letra bat eta zenbaki bat adieraziko
dizkio A taldeari. Taldeko kide guztiek dagokien eragiketa egin beharko dute.
Ikasleren batek okerreko emaitza ematen badu, B taldeak hartuko du txanda.
Emaitza zuzen gehien ematen duen taldeak irabaziko du.
(4 x 3) + 4
(3 x 8) - 6
99
(4 x 4) - 9
30 - (2 x 5)
75
(6 x 7) + 11
(6 x 4) - 4
(3 x 8) - 5
(8 x 8) - 9
5x9
(4 x 7) - 8
9x8
(5 x 7) - 20
(6 x 6) - 6
(3 x 9) - 4
(3 x 9) + 3
(8 x 3) - 24
(7 x 73) + 9
(4 x 9) + 5
72
(3 x 3) - (4 x 4)
8x4
(9 x 3) - 17
3x6
(8 x 7) - 56
25 x 10
4
8
12 27
300 x 20 =
600 x 8 =
310 : 10 = 31
9.000 : 30 =
1.500 : 100 =
64 : 2 =
666 : 3 =
1.240 : 2 =
38
194669 _ 0001-0120.indd 38
24/9/09 13:05:51
31
Kalkuluak
hamartarrekin
Data:
Z ENB A KI ZKO
5,0
5,4
IK
KA LKU LU A
Izena:
5,23
5,50
6
4
= 1,
4
5
9
=
5
2
8
104 cm =
25 cl =
l
39
194669 _ 0001-0120.indd 39
24/9/09 13:05:51
IK
32
Izena:
Kalkuluari buruzko
SUPERTESTa
Data:
KA LKU LU A
1 Zenbaki bat pentsatu dut, 35 batu diot eta emaitza 83 da. Zer zenbaki da?
68
79
48
900
1.100
1.200
Kentzailea
Biderkadura
4
8
kilo dilista
7.000 =
194669 _ 0001-0120.indd 40
24/9/09 13:05:51
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
194669 _ 0001-0120.indd 41
Aurkibidea
Erraza da problemak ebaztea (I).
Batuketen problemak ebazteko trikimailua (E).
Gelako kontuak (IK).
Kenketen problemak ebazteko trikimailua (E).
Aurrezkiak zenbatzea (IK).
Kiroldegiko baloiak (IR).
Irabazteko eta galtzeko jokoak (IR).
Zenbat urte dituzu? (IR).
Kromo piloa (IR).
Problemak ebazteko txantiloia (IK).
Biderketen problemak arrazoitzeko trikimailua (E).
Biderketen problemak (IK).
Zatiketen problemak arrazoitzeko trikimailua (E).
Datuaren bila (IK).
Jolas-parkeko gastuak (E).
Zenbat aldiz gehiago? (E).
Txangoak bizikletaz (IR).
Bi eragiketako problemak arrazoitzea (E).
Problema zailagoak (E).
Kanpalekura goaz (IK).
Problema gehiago (IR).
Bi eragiketako problemak ebazteko txantiloia (IK).
Enuntziatuak egiten ditugu (IK).
Problema sorta (IR).
24/9/09 13:05:51
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
42
194669 _ 0001-0120.indd 42
24/9/09 13:05:51
Problemak matematikan
Problemaren datuak
Oinarrizko planteamendua
Polya izeneko metodo klasikoan oinarritzen
dira gaur egungo metodo guztiak. Metodo
horretan, banan-banan jarraitzen zaie urratsei,
azken ebazpenera iristeko:
1. Problema ulertzea.
2. Plan bat egitea, problema ebazteko.
3. Plana gauzatzea.
4. Egindakoa aztertzea.
Baina, Polya matematikariak berak esan zuen
bezala, urrats horietako bakoitza garatu egin
behar da, plana bide ziurra izan dadin, problemak arrazoizko moduan ebazteko.
Eremu horretan txertatzen da proposamen
hau. Eskema bat eman nahi du, ebazpen-plana
gauzatzean, eragiketen aukeraketa azaltzeko,
arrazoitzeko eta justifikatzeko.
E B A ZTE A
33
PR O B LE MA K
Erraza da
problemak ebaztea
Ulermena, abiapuntua
Metodoak bete egin nahi ditu irakaskuntzametodo orok izan beharreko funtsezko hiru
baldintzak:
Ikasleak menderatu beharreko estrategia
zehatza irakastea.
Ikasleak aintzat
hartzea estrategia
eraginkorra dela.
Problemaren
ebazpen-prozesua
ikasleak kontrola
dezan lortzea.
194669 _ 0001-0120.indd 43
24/9/09 13:05:51
34
Batuketen problemak
ebazteko trikimailua
P ROB LE MA K
E B A ZTE A
Z
zati bat
Z
beste zati bat
G
Nire auzoan zaletasun handia dago futbolarekiko. Klubean 126 mutil eta 76 neska
gaude. Zenbat jokalari gaude, guztira?
guztira
1.
=?
Zer dakigu?
Zenbat mutilek jokatzen duten
= 126
= 76
126
76
Z+Z=G
Z
G
+
2
2
7
0
6
6
2
44
194669 _ 0001-0120.indd 44
29/9/09 19:32:35
Gelako
kontuak
Data:
Problemak ebaztea, Z Z G programaren bidez
35
IK
3 Eragiketa.
PR OB LE MA K
1 Jonek 3. mailan zenbat ikasle diren galdetu dio Aneri. Anek erantzun dio iaz 83
ikasle zirela 2. mailan, eta aurten, 16 ikasle gehiago etorri direla 3. mailarako.
Kalkula ezazu.
E B A ZTE A
Izena:
4 Emaitza:
1 Jonek, Anderrek, Mirenek eta nik 116 liburu irakurri ditugu jada aurten
lauron artean. Irakasleak zoriondu egin gaitu, eta beste 63 irakurri behar
ditugula esan digu. Zenbat liburu irakurtzea nahi du?
a) Zer jakin nahi dugu?
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
45
194669 _ 0001-0120.indd 45
24/9/09 13:05:51
36
Kenketen problemak
ebazteko trikimailua
PR O B LE MA K
E B A ZTE A
Nire auzoan zaletasun handia dago futbolarekiko. Klubean 202 jokalari gaude: 126
mutil eta 76 neska.
G
Z
Auzoko nesken artean hazi egin da futbolarekiko zaletasuna. Aurten, 202 jokalarietatik
126 mutilak dira, eta gainerakoak, neskak. Ba
al dakizu zenbat neska dauden klubean?
Z =?
Zer dakigu?
Jokalarien kopurua, guztira
G = 202
Z = 126
126
202
76 neskak dira.
GZ=Z
0
2
7
2
6
6
194669 _ 0001-0120.indd 46
24/9/09 13:05:51
Data:
Problemak ebaztea, Z Z G programaren bidez
37
1 Iaz, itsulapiko berri bat oparitu zidaten. Urte hartan 136 euro sartu nituen;
aurten, 173 euro sartu ditut jada. Ba al dakizu zenbat euro gehiago sartu
ditudan aurten iaz baino?
a) Zer jakin nahi dugu?
b) Zer dakigu?
= 136
= 173
3 Eragiketa.
IK
E B A ZTE A
Aurrezkiak
zenbatzea
PR OB LE MA K
Izena:
4 Ebazpena:
1 Ander apetatsua da, eta bi itsulapiko ditu. Itsulapiko handian 29 euro ditu
aurreztuta, eta txikian, handian baino 7 euro gutxiago. Zenbat euro ditu
itsulapiko txikian?
a) Zer jakin nahi dugu?
= ?
b) Zer dakigu?
= 7
= 29
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
47
194669 _ 0001-0120.indd 47
24/9/09 13:05:52
IR
38
Kiroldegiko
baloiak
P ROB LE MA K
E B A ZTE A
zati bat
guztira
EGOERA OROKORRA
Kirol-arduradunak 33 baloi behar ditu
zehazki. Batzuk minibasketerako dira,
eta besteak, areto-futbolerako. Behin eta
berriz zenbatu ditu, behar dituenak dituela egiaztatzeko.
Lehen problema
Marraztu hiru laukiak arbelean, eta bideratu
problemen ebazpena ikasleei zenbait galdera
eginez.
Ebazpena:
Bigarren problema
Endikak 33 baloi zenbatu ditu guztira. 15
minibasketekoak badira, zenbat izango dira
areto-futbolekoak?
Erantzuna: guztira zenbat diren (G = 33) eta
Gogoratu gakoak:
1. Datu gisa bi zatiak jakinik (Z eta Z) guztira
zenbat diren jakin nahi dugunean (G), batuketa
bat egingo dugu problema ebazteko:
Ebazpena:
Hirugarren problema
Z+Z=G
2. Bi zatiak guztira zenbat diren (G) eta zatietako bat (Z) jakinik, beste zatia (Z) jakin nahi
dugunean, kenketa bat egingo dugu problema
ebazteko:
G-Z=Z
Ebazpena:
48
194669 _ 0001-0120.indd 48
29/9/09 19:32:36
Lehen problema
G
Irabazteko eta galtzeko jokoetan, batuketak eta
kenketak egiten ditugu une jakin bateko egoera
nolakoa den jakiteko. Aurkeztu ikasleei kantitateen aldaketak egitea, hots, hasierako kantitateak handitzea edo txikitzea, eskatzen duten
zenbait problematako egoerak, Z Z T eskemari
dagozkien datuak identifika ditzaten.
Marraztu hiru laukiak arbelean, eta eman adierazten den esanahia.
kantitate
txiki
bat
beste
kantitate
txiki bat
kantitate
handiena
Ebazpena:
Bigarren problema
Ingek ere zorte txarra izan du. 38 kromorekin hasi zen, eta jada 16 galdu ditu.
Zenbat kromo geratzen zaizkio?
E B A ZTE A
39
IR
PR O B LE MA K
Irabazteko eta
galtzeko jokoak
Ebazpena:
Proposatu gakoak.
1. Datu gisa bi kantitate txikienak jakinik (Z
eta Z), kantitate handiena jakin nahi dugunean
(G), BATUKETA bat egingo dugu problema
ebazteko:
Z+Z=G
2. Kantitate handiena (G) eta kantitate txikietako bat (Z) jakinik, beste kantitate txikia (Z)
jakin nahi dugunean, KENKETA bat egingo dugu
problema ebazteko:
GZ=Z
Hirugarren problema
Itziarrek zorte hobea izan du. 15 kromo
irabazi dituenez, orain 47 kromo ditu.
Zenbat kromo zituen hasieran?
Ebazpena:
49
194669 _ 0001-0120.indd 49
24/9/09 13:05:52
IR
40
Zenbat urte
dituzu?
PR O B LE MA K
E B A ZTE A
Z Z G identifikatzea, alderatze-problemetan
Adinari buruz hitz egiten dugunean, zenbaki absolutuak ematen ditugu. Baina sarritan
alderaketak egiten ditugu: Zu baino sei urte
gehiago ditut. Batuketa edo kenketa errazak
egin behar ditugu alderaketa horien emaitza
jakiteko.
Lehen problema
Nire amak 39 urte ditu, eta aitak, amak
baino 8 urte gehiago. Ezetz asmatu zenbat
urte dituen nire aitak!
Ebazpena:
Aurkeztu ikasleei kantitateak alderatzea eskatzen duten zenbait problematako egoerak, Z Z G
eskemari dagozkien datuak identifika ditzaten.
Galdetu zer eragiketa egin behar den Z Z G sistema aplikatzean.
Marraztu hiru laukiak arbelean, eta eman
alderatze-problemetako esanahia.
kantitate
txikiena
aldea
edo alderatzen
den kantitatea
kantitate
handiena
Bigarren problema
Nire amonak 68 urte bete ditu, eta nire
amak, 39. Zenbat urte gehiago ditu amonak
amak baino?
Ebazpena:
Hirugarren problema
Gogoratu gakoak:
1. Kantitate txikiena (Z) eta aldea adierazten
duena (Z) jakinik, kantitate handiena (G) jakin
nahi dugunean, batuketa bat egingo dugu problema ebazteko:
Z+Z=G
Ebazpena:
GZ=Z
50
194669 _ 0001-0120.indd 50
24/9/09 13:05:52
G ala G
Z ?
ALDAKETEN PROBLEMAK
5. Julen gure taldeko adiskide bat da.
Hark ere kromoak erosten ditu, eta gainera, zorte ona du. Ostegunean 65 kromo
erosi zituen, eta lagunei 26 irabazi zizkien.
Zenbat kromo zituen bukaeran?
6. Erramun zabar xamarra da. Julenekin
batera joan zen kromoak erostera. 47
kromo erosi zituen, baina bidean, 26
galdu. Zenbat kromo geratu zitzaizkion?
7. Gaur goizean, 87 kromorekin irten
naiz etxetik. Arratsaldean 143 kromorekin
itzuli naiz etxera. Zenbat kromo irabazi
ditut ikastetxean?
E B A ZTE A
41
IR
PR O B LE MA K
Kromo
piloa
ALDERATZE- ETA
BERDINTZE-PROBLEMAK
8. Astearen bukaera aldera, Kattalinek
eta Agurtzanek 82 kromo banatu zituzten
bien artean. Agurtzanek 45 hartu bazituen, zenbat jaso zituen Kattalinek?
9. Paulok Julenek baino 24 kromo gehiago
zituen astearen amaieran. Julenek 64 kromo
bildu bazituen, zenbat bildu zituen Paulok?
10. Kalkulatu zenbat kromo gehiago
bildu zituen Erramunek Agurtzanek baino,
Erramunek 96 eta Agurtzanek 45 zituztela
jakinda.
11. Zer zenbaki pentsatzen ari naiz,
zenbaki horri 27 kenduta kendura 18
bada?
12. Kutxa gorrian 39 fitxa daude, eta
kutxa urdinean, gorrian baino 13 gehiago.
Zenbat fitxa daude kutxa urdinean?
51
194669 _ 0001-0120.indd 51
24/9/09 13:05:52
IK
42
Problemak ebazteko
txantiloia
Izena:
Data:
PR OB LE MA K
E B A ZTE A
=
=
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
=
=
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
52
194669 _ 0001-0120.indd 52
24/9/09 13:05:52
batekoa
batekoa
errepikatzen den
aldi kopurua
azkeneko
emaitza
Gaur nire urtebetetzea da. 8 lagun gonbidatu ditut bolatokira. Askaria eta partida
7 euro ordaindu ditut buruko. Horrela,
arratsalde bikaina pasatuko dugu 56 euroren truke.
2.
Gaur nire urtebetetzea da. 8 lagun gonbidatu ditut bolatokira. Askaria eta partida 7 euro ordaindu behar ditut buruko.
Zenbatekoa izango da faktura?
G =?
Zer dakigu?
E B A ZTE A
43
PR O B LE MA K
Biderketen problemak
arrazoitzeko trikimailua
=7
Gonbidatuen kopurua
K =8
4. Batekoa B eta hura zenbat aldiz errepikatzen den K jakinik, BIDERKETA egingo
dugu azken emaitza G jakiteko.
Egoera horretan bi zati (B eta K) eta guztira
zenbat diren (G) dakizkigu.
BxK=G
7
8
56
194669 _ 0001-0120.indd 53
24/9/09 13:05:52
IK
44
Biderketen
problemak
Izena:
Data:
PR OB LE MA K
E B A ZTE A
=
=
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
=
=
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
54
194669 _ 0001-0120.indd 54
24/9/09 13:05:52
batekoa
batekoa
errepikatzen den
aldi kopurua
azkeneko
emaitza
Egoera horretan kantitate osoa (G = 320) eta zatietako bat (K = 4) dakizkigu. Beste zatia B = 80 da.
=?
E B A ZTE A
45
PR OB LE MA K
Zatiketen problemak
arrazoitzeko trikimailua
Zer dakigu?
Guztira egin beharreko txartelak
G = 320
K =4
320
G:B=K
K
194669 _ 0001-0120.indd 55
24/9/09 13:05:52
IK
46
Izena:
Datuaren
bila
Data:
PR OB LE MA K
E B A ZTE A
b) Zer dakigu?
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
1 Nire auzoko haur-liburutegian 350 liburu daude, generoka sailkatuta. Genero
garrantzitsu guztietakoak daude: misteriozkoak, abenturazkoak, etab. Jakin al
dezakegu zenbat generotakoak dauden, generoko 50 liburu daudela jakinda?
a) Zer jakin nahi dugu?
b) Zer dakigu?
=
=
3 Eragiketa.
4 Ebazpena:
56
194669 _ 0001-0120.indd 56
24/9/09 13:05:52
Data:
Biderketen edo banaketen problemak arrazoitzea
Biderketen edo zati berdinetan egin beharreko
banaketen problemetan biderketa eta zatiketa
errazak ebazten ditugu. Aurkeztu ikasleei mota
horietako zenbait problematako egoerak, B K G
eskemari dagozkien datuak identifika ditzaten,
eta ebazpena lor dezaten.
Marraztu laukiak arbelean, eta eman hemengogorarazten den esanahia.
batekoaren
balioa
batekoa
errepikatzen den
edo banatzen den
aldi kopurua
azkeneko
emaitza
47
Lehen problema
Festetan barraketan gastatutako dirua
kalkulatu nahi dut. Bidaia bakoitzak
3 balio zuen, eta 18 bidaia egin nituen.
Zenbat diru gastatu nuen?
Ebazpena:
Bigarren problema
Kalkulatu 3 -ko zenbat bidaia egin zituen
Anderrek, 27 gastatu zituela jakinda.
E
E B A ZTE A
Jolas-parkeko
gastuak
PR OB LE MA K
Izena:
Ebazpena:
BxK=G
2. B eta G jakinik, K kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu:
G:B=K
3. G eta K jakinik, B kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu:
Hirugarren problema
Martak aurrezteko joera du, eta atrakzio
merkeenetan ibili da. 12 bidaia egin ditu,
eta guztira 24 gastatu. Zenbat ordaindu
du bidaia bakoitza?
G:K=B
Ebazpena:
57
194669 _ 0001-0120.indd 57
24/9/09 13:05:52
48
Zenbat aldiz
gehiago?
P ROB LE MA K
E B A ZTE A
batekoaren
balioa
zenbat aldiz
errepikatzen edo
zatitzen den
(zenbakizko faktorea)
azken
emaitza
Lehen problema
Duela astebete, kontzertu baterako sarrera
bat erosi nuen 36 -an. Itziarrek atzo erosi
zuen, eta halako lau ordaindu behar izan
zuen. Zenbat ordaindu behar izan zuen?
Ebazpena:
Bigarren problema
BxK=G
Ebazpena:
Hirugarren problema
2. B eta G jakinik, K kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu:
G:B=K
3. K eta G jakinik, B kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu:
G:K=B
Ebazpena:
58
194669 _ 0001-0120.indd 58
29/9/09 19:32:40
Ibilbideei buruzko problemetan hiru magnitude lotzen dira normalean: egindako ibilbidea,
batez besteko abiadura eta higitzen ematen den
denbora. Magnitude horietatik bi dakizkigu, eta
hirugarrena kalkulatu nahi dugu. Biderketa bat
edo zatiketa bat egingo dugu, problema ebazteko.
Aurkeztu ikasleei mota horretako zenbait problematako egoerak, B K eta G datuak identifika
ditzaten.
Marraztu hiru laukiak arbelean, eta eman
hemen adierazten den esanahia.
Lehen problema
Sasoi betean nago! 3 orduz ibili nahiz
bizikletaz, orduko 9 km-ko abiaduran. Ba al
dakizu zenbat kilometro egin ditudan?
Ebazpena:
B
batekoaren
balioa
zenbat aldiz
errepikatzen edo
zatitzen den
azken
emaitza
BxK=G
2. B eta G jakinik, K kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu.
G:B=K
3. K eta G jakinik, B kalkulatu nahi badugu,
zatiketa bat egingo dugu.
G:K=B
Bigarren problema
Atzo, haize handia zebilenez, 2 orduz
bakarrik ibili nintzen, eta 16 km egin
nituen. Zer abiaduratan ibili nintzen?
E B A ZTE A
49
IR
PR OB LE MA K
Txangoak
bizikletaz
Ebazpena:
Hirugarren problema
Datorren asteburuan 48 km-ko lasterketa
batean hartuko dut parte. Ibilbidea ikusita
12 km egingo ditut orduko. Zenbat ordu
beharko ditut?
Ebazpena:
59
194669 _ 0001-0120.indd 59
24/9/09 13:05:53
50
Bi eragiketako
problemak arrazoitzea
P ROB LE MA K
E B A ZTE A
Nire kalean 45 etxe daude, eta hurrengoan, hots, Enekorenean, nirean baino
13 etxe gutxiago. Zenbat etxe daude bi
kaleetan?
32
45
Orain, bigarren urratsa eman dezakegu, hasierako problema hura ebazteko: Zenbat etxe
daude guztira nire eta Enekoren kaleetan, nire
kalean 45 etxe badaude, eta Enekoren kalean,
32?
=?
45 + 32 = 77
Ebazpena: Guztira 77 etxe daude.
Zer dakigu?
Nire kaleko etxe kopurua
PROBLEMAK
=8
=?
13
45
45 13 = 32
Ebazpena: Enekoren kalean hogeita hamabi
etxe daude.
60
194669 _ 0001-0120.indd 60
29/9/09 19:32:40
Problema
zailagoak
51
15
G =?
15 3 8 = 120
Ebazpena: 8 mezuak 120 zentimo ordaindu
beharko ditut.
Zer dakigu?
Bidalitako mezu kopurua
K =8
=?
PROBLEMAK
P ROB LE MA K
E B A ZTE A
75
75 : 5 = 15
Ebazpena: Mezu batek 15 zentimo balio du.
61
194669 _ 0001-0120.indd 61
29/9/09 19:32:40
IK
52
Izena:
Kanpalekura
goaz
Data:
PROB LE MA K
E B A ZTE A
1 60 eserlekuko bi autobus alokatu ditugu, baina ez dira nahikoa. Zenbat eserleku gehiago behar ditugu?
Lehen urratsa:
Ebazpena:
Bigarren urratsa:
Bigarren urratsa:
Bigarren urratsa:
OSTATUA
4 66 neska doaz, eta 7 laguneko zurezko etxolatan egingo dute lo. Lekurik gabe
geratzen direnek kanpin-denda batean egingo dute lo. Zenbat neskak egingo
dute lo kanpin-dendan?
Lehen urratsa:
Ebazpena:
Bigarren urratsa:
5 Guztientzako bazkari bakoitza 828 ordaindu beharko dugu, eta afari bakoitza,
3 aldiz gutxiago. 4 afari bakarrik egingo ditugu. Zenbat ordainduko ditugu afariak guztira?
Lehen urratsa:
Ebazpena:
Bigarren urratsa:
62
194669 _ 0001-0120.indd 62
29/9/09 19:32:41
53
Ebatzi problemak B K G estrategia edo zeure estrategiaren bat erabiliz. Ondoren, asmatu
antzeko problema baten enuntziatua, eta pasatu ikaskide bati.
IR
E B A ZTE A
Data:
Problema
gehiago
PR OB LE MA K
Izena:
ALDERATZE-PROBLEMAK.
Begoak 252 orrialdeko liburu bat irakurri
du aste honetan. Ingek askoz gutxiago.
Irakurritakoa halako hiru irakurri beharko
du Begoak adina irakurtzeko.
Zenbat orrialde irakurri ditu Ingek?
Nire problema:
63
194669 _ 0001-0120.indd 63
24/9/09 13:05:53
IK
54
Bi eragiketako problemak
ebazteko txantiloia
Izena:
Data:
PR OB LE MA K
E B A ZTE A
PLANTEAMENDUA
Zer jakin nahi dugu?
=
=
=
=
1. urratsa
2. urratsa
Ebazpena:
64
194669 _ 0001-0120.indd 64
24/9/09 13:05:53
Data:
Datu jakin batzuekin zenbait problema ebaztea
55
Egin talde bat beste bi ikaskiderekin. Problemen enuntziatuak egingo dituzue, beste talde
batzuekin lehian aritzeko. Erraza da: bilatu bi zenbaki eta kokatu problemak ebazteko
koadroetako batean (Z Z G edo B K G). Esate baterako:
LEHEN PROBLEMA
1. Datu hauek ditugu: 70 zentimo eta 65 zentimo. Eskema hau egin dugu:
Z : 70
Z : 65
G:?
BIGARREN PROBLEMA
IK
E B A ZTE A
Enuntziatuak
egiten ditugu
PR OB LE MA K
Izena:
Z:?
G : 70
K : 65
G:?
194669 _ 0001-0120.indd 65
24/9/09 13:05:53
IR
56
Problema
sorta
Izena:
Data:
PROB LE MA K
E B A ZTE A
2. Nire anaia zaharra 1,84 m luze da, eta ni, 1,36 m. Datozen bi
urteotan hura gehiago hazten ez bada, eta ni urteko 15 cm
hazten banaiz, nor izango da altuena?
194669 _ 0001-0120.indd 66
29/9/09 19:32:42
IV. GEOMETRIA.
KOKAPENA ESPAZIOAN
Oinarrizko gaitasunak
4. Ikaskuntza-prozesua amaitzean ikaslea gai da espazioan kokatutako ohiko objektuen eta egoeren adierazpena interpretatzeko (ibilbide baten krokisa, etxeen planoak,
maketak), erreferentzia-sistema batean oinarrituta.
5. Ikaskuntza-prozesua amaitzean ikaslea gai da forma geometrikoak identifikatzeko eta
deskribatzeko.
gai da geometriako nozioak erabiltzeko (paraleloa, elkarzuta, simetria, perimetroa
eta azalera), eguneroko bizitzako egoerez jabetzeko eta haiek ulertzeko, bai eta geometriak eskulturari eta arkitekturari egindako arte-ekarpenak balioesteko ere.
Aurkibidea
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
194669 _ 0001-0120.indd 67
24/9/09 13:05:53
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
68
194669 _ 0001-0120.indd 68
24/9/09 13:05:53
Garrantzitsua al da geometria?
Geometriari buruz hitz egiten dugunean,
irakasle askok galdera hau egiten diogu, sarritan,
geure buruari: Zergatik ari da geometria garai
batean zuen garrantzia galtzen matematikaren
alorrean? Gaur egun, geometriaren azterketa
teorikoa da batik bat. Geometriako eskoletan
definizio berberak ematen dira urtero-urtero;
bai eta irudi geometrikoak identifikatzeko ariketa berak egin ere, ia inolako aldaketarik gabe.
Zergatik da hori horrela? Zer motatako sormena
sustatu nahi dugu gure ikasleengan geometriaren alorrean?
Ez dugu inolako zalantzarik: irakasgaiko ikasketa teorikoetan garrantzi handia dute, batetik,
espazioan kokapenak identifikatzeak; eta bestetik, forma geometrikoen azterketak. Baina
horrez gain, gure ustez, ikasketa horiek garrantzi
handia dute ikasleen prestakuntzan eta eguneroko bizitzan beharko dituzten gaitasunen garapenean ere.
57
I
G E OME TRI A
Geometria,
ikasgelan eta kalean
Lanerako tresnak
194669 _ 0001-0120.indd 69
24/9/09 13:05:54
IK
58
Espazioan kokapenak
identifikatzen ditugu
Izena:
Data:
G E OME TRI A
70
194669 _ 0001-0120.indd 70
24/9/09 13:05:54
Data:
Mugimenduak espazioan adieraztea eta deskribatzea
Eskalatzailea
59
1 Imajinatu iltze-sare bat jarri dela horma batean, bertan eskalatzaile bat
ibiltzeko.
Jarri arkatza irteerako iltzean, eta diktatuko dizuten ibilbidea marraztu
iltzetik iltzera, altxorrera iristeko.
IK
G E OME TRI A
Izena:
71
194669 _ 0001-0120.indd 71
29/9/09 19:32:44
IK
60
Izena:
Mugimenduak
espazioan
Data:
G E OME TRI A
Mugimenduak:
1. Bi lauki gora, bi eskuinera, bi behera eta lau ezkerrera.
2. Lauki bat eskuinera, bat gora, bi ezkerrera eta bat eskuinera.
3. Bi lauki behera, bat eskuinera, lau gora, bi ezkerrera eta bi behera.
4. Lauki bat behera, bi eskuinera, bat gora eta bat gora.
1
2
3
4
Asmakizunak:
Milaka neba-arreba gara
lehena naiz ni,
alabaina, txikiena. Hara!
Nola liteke hori?
Biribi-biribila naiz;
eskuinean zerbait balio dut,
eta ezkerrean, ezer ez.
zenbakia naiz.
zenbakia naiz.
zenbakia naiz.
Buruz gora
naiz bikoitia,
buruz bera,
aldiz, bakoitia.
D
zenbakia naiz.
72
194669 _ 0001-0120.indd 72
29/9/09 19:32:44
Jostailuen
katalogoa
Data:
Objektuak identifikatzea, haien bistak ikusita
61
a)
b)
c)
IK
G E OME TRI A
Izena:
albotik
aurretik
goitik
a)
b)
c)
albotik
aurretik
goitik
a)
b)
c)
aurretik
albotik
goitik
73
194669 _ 0001-0120.indd 73
24/9/09 13:05:54
IK
62
Izena:
Simetria-jolasak
Data:
G E OME TRI A
SIMETRIA-ARDATZA
SIMETRIA-ARDATZA
1
2
3
4
5
6
7
8
194669 _ 0001-0120.indd 74
24/9/09 13:05:54
Izena:
Ikuspuntua
Data:
Espazioari lotutako erreferentzia-sistemak
63
G E OME TRI A
IK
ITZIAR
JOKIN
IMANOL
EIDER
a)
b)
-ek
-ek
marraztu du.
marraztu du.
c)
d)
-ek
marraztu du.
-ek
marraztu du.
75
194669 _ 0001-0120.indd 75
24/9/09 13:05:54
64
Geometria aztertzea,
geoplanoa erabiliz
G E OME TRI A
zuzenki
paraleloak
zuzenki
elkarzutak
triangelu
angeluzuzena
karratua
erronboa
zuzenki
ebakitzaileak
angelu kamutsa
oktogonoa
angelu zorrotza
triangelu
eskalenoa
angelu zuzena
triangelu
isoszelea
heptagonoa
lau angelu,
binaka berdinak
kuboa
76
194669 _ 0001-0120.indd 76
24/9/09 13:05:55
65
Erregelaren erabilera
Kokapena eta neurriak. Ezinbestekoa da erregela, eskuaira eta kartaboia paper gainean behar
bezala jartzea. Horiek erabiltzeko gainazalek
guztiz lauak izan behar dute.
Azaldu ikasleei nola jartzen den erregela zuzenki baten gainean hura neurtzeko. Azpimarratu
arkatzari bertikalean eutsi behar zaiola paper
gainean, eta puntak zorrotz-zorrotza izan behar
duela, neurketetan akatsik ez egiteko.
Erreparatu marrazki hauei eta eman argibideak
ikasleei, paper zurian adierazten diren lerroak
marraz ditzaten.
E
G E OME TRI A
Erregela
ongi erabiltzea
Zuzenak marraztea.
ALAKA
KOSKA
Zuzen paraleloak marraztea.
Luzera. Luzera askotakoak izan daitezke:
77
194669 _ 0001-0120.indd 77
24/9/09 13:05:55
IK
66
Irudiak egitea,
tangrama erabiliz
Izena:
Data:
G E OME TRI A
Geometria ludikoa
Tangrama antzinako txinatar joko bat da.
Izatez karratu bat da eta zazpi irudi
geometrikotan banatuta dago: bost triangelu,
karratu bat eta erronbo bat.
Jokoaren xedea irudiak egitea da, plano baten
gainean zazpi piezak erabiliz.
Matematika- eta espazio-trebetasunak lantzen
dira joko horrekin, eta horrez gain, sormena
indartzen da.
Antolatu jokoak ikasleen artean, eta erabili
aukera testuinguru horretan, ikasturtean
ikasitako geometria kontzeptuei buruzko
galderak egiteko.
7 pieza horiekin egindako 1.000 irudi baino
gehiago argitaratu dira.
78
194669 _ 0001-0120.indd 78
24/9/09 13:05:55
Izena:
Iparrorratza
Data:
67
IK
G E OME TRI A
I
IE
IM
E
HE
HM
H
H
a) E. Iturrirako norabidea adierazten duen angelua
90o E
Angelu
da.
Angelu
da.
Angelu
da.
Angelu
da.
Angelu
da.
79
194669 _ 0001-0120.indd 79
29/9/09 19:32:48
IK
68
Geometria
telefono bidez
Izena:
Data:
G E OME TRI A
80
194669 _ 0001-0120.indd 80
24/9/09 13:05:55
Izena:
Geometria
kalean
Data:
69
IK
lerro kurboak
lerro poligonalak
lerro paraleloak
lerro elkarzutak
G E OME TRI A
angelu zuzenak osatzen dituzten lerroak angelu zorrotzak osatzen dituzten lerroak
angelu kamutsak osatzen dituzten lerroak
poligonoak osatzen dituzten lerroak: triangeluak, laukizuzenak, karratuak, etab.
bolumen geometrikoak: piramideak, prismak, esferak
lerro bertikala
triangelua
karratua
esfera
angelu zuzena
81
194669 _ 0001-0120.indd 81
29/9/09 19:32:49
IK
70
Izena:
Nire etxearen
planoa
Data:
1 Erreparatu nire etxeko planoari, eta erantzun galderei, nolakoa den jakin
dezazun. Koloreztatu gela bakoitza kolore batez.
5m
5m
1. LOGELA
2,5 m
G E OME TRI A
4m
3m
3,5 m
3m
2. LOGELA
2,5 m
3,5 m
5,5 m
2,5 m
2m
6m
EGONGELA
7,5 m
3. Anaiak eta biok 1. logelan egiten dugu lo. Ohatze bat erosi digute. Ohatzea 2 metro luze
eta 90 zentimetro zabal da. Sar al daiteke gure logelan?
4. Planoan, marraztu non kokatuko zenukeen ohatzea.
5. Sar al daiteke sukaldean metro bateko diametroa duen mahai borobil bat?
6. Kopiatu planoa eta marraztu beste logela bat.
7. Marraztu puntu gorri bana zuzenak ez diren marrazkiko angeluetan.
82
194669 _ 0001-0120.indd 82
24/9/09 13:05:56
Izena:
Data:
Olinpiar jokoetarako
garaikurra
71
IK
G E OME TRI A
Poligonoak sailkatzea
trapezioa
karratua
erronboa
erronboidea
triangelua
pentagonoa
paralelogramoa
2 Koloreztatu garaikurra
aukeratu dituzun
koloreen arabera.
Ikaskide batek esango
dizu zein margotu
dituzun ongi eta zein
gaizki.
83
194669 _ 0001-0120.indd 83
29/9/09 19:32:50
72
Geometria
sortzailea
G E OME TRI A
zuzenerdiak
paralelotasuna
zuzenkiak
irudi lauak
konposizioa
84
194669 _ 0001-0120.indd 84
24/9/09 13:05:56
Bolumenetan
adituak
Gorputz geometrikoak egitea
IRUDIEN EREDUAK
G E OME TRI A
73
2
3. Banatu, halaber, plastilina kantitate txiki
bana.
5
Behin irudiak bukatutakoan, jarri txartel bat
irudi bakoitzaren ondoan, irudiaren izena adierazteko. Egin irudien erakusketa bat.
85
194669 _ 0001-0120.indd 85
24/9/09 13:05:56
IK
74
Izena:
Geometriari buruzko
SUPERTESTa
Data:
G E OME TRI A
1 Zer da geoplanoa?
Tresna hegalari bat
Puntu-sare bat
Mapa bat
2 Zer da perimetroa?
Metro baten erdia
3 Zer dira azalera bera baina forma desberdina duten bi irudi geometriko?
Baliokideak
Bikiak
Antzekoa
6 Zer irudi geometriko erabiliko dugu ez sartu adierazten duen bide-seinale bat
egiteko?
marraztuko dugu.
Hamabigonoa
Dodekagonoa
86
194669 _ 0001-0120.indd 86
24/9/09 13:05:56
V. NEURRIA.
MAGNITUDEAK KALKULATZEA
ETA IRITZIRA KALKULATZEA
Oinarrizko gaitasunak
6. Ikaskuntza-prozesua amaitzean ikaslea gai da errealitateko testuinguruetan iritzirako
kalkuluak eta neurketak egiteko, neurtu beharreko objektuaren tamaina eta ezaugarriak
kontuan hartuta ohiko neurketa-tresnen eta unitateen artean egokiena aukeratuz.
Aurkibidea
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
194669 _ 0001-0120.indd 87
24/9/09 13:05:56
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
88
194669 _ 0001-0120.indd 88
24/9/09 13:05:56
Zehaztasuna neurketetan
Ziklo horietako helburuetako bat da zenbait egoeratan neurketa zehatza izatea beharbeharrezkoa dela ulertzea, eta arreta berezia
jarri behar dela neurketa-tresnak erabiltzeko
75
I
NE U RRI A
Gauzen
neurria
Ikasketa praktikoa izan behar duenez, ikasgelan ikusteko moduan kokatu behar dira neurketa-tresna ohikoenak, luzera, edukiera edo masa
neurtzeko moduko zenbait objektu... Ikasketa
prozesua objektu errealekin egitean, neurketaariketak erronka gisa aurkez daitezke, bai eta
problema praktikoak ebazteko edo trebetasunak
erakusteko aukera gisa ere. Horrela, zalantzarik
gabe, ikasleen motibazioa indartuko da, eta
tresnak emango zaizkie ezaguerak ikasgelatik
kanpo erabiltzeko.
89
194669 _ 0001-0120.indd 89
24/9/09 13:05:56
IK
76
Izena:
Nola neurtu
luzera?
Data:
NE U RRI A
a)
neurtzen ari da
c)
b)
neurtzen ari da
neurtzen ari da
erregela milimetratua
neurketa-zinta
flexometroa
arotzaren metroa
erabiliko dut.
erabiliko dut.
erabiliko dut.
erabiliko dut.
metro
Nire koadernoa 20
Zuhaitzak, gutxienez, 5
Bizikletaz 4
Orratzaren burua 3
milimetro
kilometro
zabal da.
ko altuera du.
egin genituen ordubetean.
zabal da.
90
194669 _ 0001-0120.indd 90
29/9/09 19:32:52
Izena:
Data:
77
60 cm
15 cm
20 cm
12 m
NE U RRI A
IK
100
200
91
194669 _ 0001-0120.indd 91
24/9/09 13:05:56
IK
78
Izena:
Neurriak adierazteko
zenbait modu
Data:
NE U RRI A
Unitate-aldaketak egitea
Munduko leku gehienetan erabiltzen dugun neurrien sistemak sistema
metriko hamartarra izena du. 10 zentimetrok dezimetro bat osatzen dute,
10 dezimetrok metro bat eta abar. Beste modu batera esanda, metro batek
hamar dezimetro ditu, edo 100 zentimetro edo 1.000 milimetro.
27 mm
1 dm
hm
1.279 m
Metroa
dam
2 km
100 m
Dezimetroa Zentimetroa
dm
cm
Milimetroa
mm
cm
7 cm =
mm
14 m =
dm
mm
1 km =
6 dam =
3 m eta 14 mm =
mm +
2 km eta 300 m =
m+
mm =
m=
mm
m
92
194669 _ 0001-0120.indd 92
24/9/09 13:05:57
Neurketak
egiten ditugu
Data:
Luzera-neurri bat adierazteko unitate egokiena aukeratzea
79
Imajinatu jolastoki berrian saskibaloi-kantxa bat markatzeko eskatu dizuetela zuri eta adiskideei. Ez
dizkizuete neurriak eman, eta beraz, beste saskibaloi-kantxa bat neurtu behar duzue neurri horiek
lortzeko. Erantzun galderei.
cm (zentimetroa)
metroa (m)
milimetroa (mm)
cm (zentimetroa)
metroa (m)
milimetroa (mm)
cm (zentimetroa)
metroa (m)
milimetroa (mm)
40 m
240 cm
15 m
100 m
25 m
40 m
3m
30 m
4,5 m
15 mm
6 cm
20 cm
BAI
EZ
BAI
EZ
IK
NE U RRI A
Izena:
Lerroen zabalera:
93
194669 _ 0001-0120.indd 93
24/9/09 13:05:57
IK
80
Izena:
Problemak
neurriekin
Data:
48 m
NE U RRI A
84 m
Anderrek kutxa hauei apaingarriak jarri nahi dizkie, zintaz gurutze bana
eginda. Zenbat zinta beharko du kutxa bakoitzari gurutze bat egiteko?
beharko ditu.
45 cm
25
cm
baxua
zabalera
luzea
Ikasgelako atearen
handiagoa da
Ez zara mahaira iritsiko, aulki hori oso
Leher eginda iritsi nintzen, lasterketa oso
laburra
baino.
baita.
baizen.
94
194669 _ 0001-0120.indd 94
24/9/09 13:05:57
Izena:
Masa
neurtzen dugu
Data:
81
IK
NE U RRI A
SAGAR BAT
MOTO BAT
PAPER BAT
PENTSAMENDU BAT
baskula
UR-ZURRUSTA BAT
baskula digitala
balantza
1/2
1 kg
1/2
1,5 kg
kiloa
>
5
gramoa
>
tona
>
zentigramoa
>
Kamioi batek 8
Kafeari 20
Zaku honek 50
Lore batetik 30
garraia ditzake.
azukre bota dizkio.
-ko pisua du.
esentzia lor daitezke.
95
194669 _ 0001-0120.indd 95
29/9/09 19:32:55
IK
82
Izena:
Masa-neurrien
adierazpenak
Data:
NE U RRI A
105 g
22 mg
hg
dag
1.050 kg
Gramoa
g
2.000 mg
5 hg
506 dg
cg
mg
12
96
194669 _ 0001-0120.indd 96
24/9/09 13:05:57
Data:
83
IK
NE U RRI A
Izena:
Lagundu Jokini kutxa hauek pilatzen. Guztiek neurri bera dute eta bete-beteta
daude. Kutxak binaka pilatu behar ditu, astunenak behean jarriz, eta arinenak,
goian.
1
Ko
toia
2
Tor
loju
ak
3
Lib
4
Go
uru
ma
ak
194669 _ 0001-0120.indd 97
24/9/09 13:05:57
IK
84
Pisu-problemak
Izena:
Data:
NE U RRI A
Sagar batek 45 g-ko pisua du eta 8 minutu behar ditu etxeko labean erretzeko.
Ahalik eta azkarren erre behar ditugu bost sagar.
Benetako problema al da? Zergatik?
175
2550
98
194669 _ 0001-0120.indd 98
29/9/09 19:32:56
Izena:
Litroak
eta litroak
Data:
85
IK
NE U RRI A
Automobil baten
maletategiaren edukiera.
a)
c)
b)
Etxetik ikastetxerako
distantzia.
Nire bizkar-zorroaren
pisua.
e)
f)
d)
a)
probeta
b)
c)
d)
balantza
gasolina-hornigailua
Etxean ere sarritan neurtu behar izaten dira likidoak. Idatzi horrelako bi
egoera.
1.
2.
litroa
>
zentilitroa
>
kilolitroa
>
mililitroa
>
99
194669 _ 0001-0120.indd 99
29/9/09 19:32:56
IK
86
Izena:
Horrela adierazten
dugu edukiera
Data:
NE U RRI A
Kilolitroak
450 dl
1.005 ml
100 cl
40 dal
Litroak
Dezilitroak
Zentilitroak
Mililitroak
dal
dl
cl
ml
Hektolitroak Dekalitroak
kl
hl
63 hl
3 kl
l+
dal +
dl +
l+
cl +
dl +
ml
cl
12 l eta 35 dl =
3 kl, 5 dal, 16 l, 9 cl =
100
24/9/09 13:05:58
Izena:
Neurrien arteko
lotura
Data:
NE U RRI A
87
1 dm
1 dm
1 dm
1 litro
IK
1 kilo
2 Armairuan dezimetro bateko ertza duten kubo hauek guztiak sar daitezke.
Zer edukiera du armairuak, litrotan?
Armairuak
3 Supermerkatuan bost litroko lau bidoi ur eta hiru litroko bi erosi ditugu.
Zenbateko pisua du erosketak?
4 Hiru ontzi aukeratu ditugu. Hutsik pisu bera dute. Urez bete ditugu goraino.
Erreparatu balantzei eta esan zer ontzik duen ur gehien.
B
101
24/9/09 13:05:58
IK
88
NE U RRI A
1 l eta erdi
40 l
5l
20 cl
102
24/9/09 13:05:58
89
Problemen diktaketa
Behin edukiera-neurrien esanahia ulertzen
dutenean, diktatu hainbat motatako problemen
sorta bat ikasleei, koadernoan egin dezaten.
Problema hauek zailtasun-maila desberdinak
dituzte. Batzuk maltzurrak dira, eta ezin dira
erantzun. Adierazi erantzun ezinezkorik ere
egon daitekeela ikasleei.
Problemak ebaztean, saiatu ikasleek problemak ebaztea blokean garatu dugun metodoa
erabil dezaten. Problema batzuetan nahikoa
izango da iritzira kalkulatutako erantzun bat
ematea.
IR
NE U RRI A
Edukiera-problemak
PROBLEMAK
1. Pitxer bat urekin 20 cl-ko hamar
edalontzi bete dira. Zenbat litro ur zeuden
pitxerrean?
cl
dal
hl
igerileku bat
koilarakada bat ezti
loreontzi bat
103
24/9/09 13:05:58
IK
90
Izena:
Data:
NE U RRI A
Azalerak alderatzea
Matematikan, iritzira kalkulatzea magnitude bat gutxi gorabehera adieraztea da. Sarritan,
azalera bat ulertzeko edo balioztatzeko ez da nahitaezkoa neurri zehatzak izatea, baina
bai gutxi gorabeherakoak. Ez galtzeko, beharrezkoa da erreferentzia gisa hartuko dugun
neurri bat izatea; esate baterako, gure logelaren azalera.
2 Gogoratu zure logelaren azalera eta aipatu haren antzeko azalera duten bi
leku.
160 mm2
40 cm2
90 m2
104
24/9/09 13:05:58
Itsasontzian
bidaia
Data:
Ordutegiak interpretatzea
91
IK
NE U RRI A
Izena:
VENEZIA
BILBO
DUBROVNIK
KORFU
EG.
Venezia 19:00
Jazoerak
ATENAS
Atzeratua: 25 min.
Venezia 17:00
Dubrovnik 12:00
Dubrovnik 20:00
Korfu 9:00
Korfu 16:00
Rodas 9:00
Rodas 18:00
Atenas 7:00
Atenas 22:50
Bilbo 24:55
Erantzun:
a) Zenbat egun iraungo du bidaiak guztira?
b) Zer hiritatik pasatuko da?
c) Zer ordutan irtengo da benetan hegazkina Bilbotik?
d) Zenbat denbora irauten du Bilbo-Venezia bidaiak?
e) Zer ordutan helduko da?
f) Zenbat denbora irauten du Rodasetik Atenaserako bidaiak?
105
24/9/09 13:05:58
IK
92
Izena:
Neurriari buruzko
SUPERTESTa
Data:
NE U RRI A
metroa:
kiloa:
10.000 kg
1.000 kg
Kiloa
Litroa
Bere pisua
50.000 kg
65 kg
2 kg
Egin unitate-aldaketak.
100 cm =
1 dl =
m
ml
1 km =
80.000 g =
m
kg
106
24/9/09 13:05:58
VI. INFORMAZIOAREN
TRATAERA, ZORIA
ETA PROBABILITATEA
Oinarrizko gaitasunak
7. Ikaskuntza-prozesua amaitzean ikaslea gai da eguneroko bizitzako gertaerei eta
objektuei buruzko datuak biltzeko, zenbaketa-teknika soilak erabiliz; gai da datu horiek
ordenatzeko, sailkapenerako irizpide bat erabilita, bai eta emaitza taula batean edo
grafiko batean adierazteko ere.
gai da hurbileko inguruko datu multzoen adierazpen grafikoak egiteko, irakurtzeko eta interpretatzeko; iritzirako kalkuluak egiteko, ausazko joko soilen esperientzian oinarrituta (posiblea, ezinezkoa, ziurra, aukera gehiagokoa eta gutxiagokoa);
bai eta emaitza egiaztatzeko ere.
Aurkibidea
93.
94.
95.
96.
24/9/09 13:05:59
DATA
FITXA-ZENBAKIA
OHARRAK
108
24/9/09 13:05:59
Abiapuntua
Eskola eraginkorren abiapuntua da datuak
emanez erantzun daitezkeen galderak egiten
asmatzea; bai eta datu horiek antolatzen jakitea ere, nahi diren erantzunak jasotzeko. Maila
horretan, ikasleek galderak egin beharko dituzte
nork bere buruari eta inguruari buruz. Galderak
egin beharko dituzte halaber familiari, ikasgelari eta beste alor batzuetan ikasten ari direnari
buruz; besteak beste, aisialdia zertan ematea
gustatzen zaien, jaki gogokoenak zein dituzten,
gorputz-hazkuntza nolakoa izaten ari den edo
nolakoa den uraren kontsumoa. Ikasleak haien
inguruko mundua aintzat hartzen hasten dira,
bai eta haien erabakietan eragin dezaketen zenbait alderdiri heltzeko prestatzen ere.
Datuen adierazpena
Gure ikasleek datuak erraz ulertzeko moduan
antolatzeko oinarrizko prozedurak ikasi behar
dituzte: taulak, puntu-diagramak, barra-grafikoak
eta grafiko linealak. Ulertaraziko diegu baliabide desberdinak direla. Koordenatuen ardatzen
esanahia azalduko diegu. Zenbait bidetatik lortutako ereduak erabiliko ditugu gure azalpenak
indartzeko. Ikasleek gai izan behar dute ariketa
bakoitzerako adierazpen mota egokiena aukeratzeko.
Adierazpenen
interpretazioa
Ikasleak motibatu egin
behar ditugu, datuen esanahiari buruz galde dezaten:
Zein dira datu garrantzitsuenak? Zein ohikoenak? Grafiko horretan, zer leku
du guri gehien interesatzen zaigunak? Lagundu
egin behar diegu, datu batzuk besteekin alderatzen.
Garrantzitsua da ariketen bitartez ohartzen
hastea erabiltzen ditugun datu multzoetako
asko eta asko populazio handiagoetako laginak
direla, eta datu horiei esker orokortzeak egin
daitezkeela.
PROB A B I LI TA TE A
ET A
93
Z O R IA
Estatistikaren ikasketa
erraza eta eraginkorra
Probabilitatea
Hasteko, ikasleek gertaerak ziurrak, posibleak
edo ezinezkoak izan zitezkeela ikasi zuten;
baina orain, gertaera horiek jazotzeko aukerak
zenbatekoak diren aztertzen ikasi behar dute.
Horretarako, behar dituzten datu guztiak hartuko dituzte, lantzen den gertaera erreala bada.
Gertaera alegiazkoa bada, aldiz, saiakuntzak
errepikatuz lortuko dituzte datu horiek.
109
24/9/09 13:05:59
IK
94
Izena:
Data:
Z O R IA
ET A
PROB A B I LI TA TE A
Urria
Azaroa
BIGARREN HIRUHILEKOA
Abendua
Urtarrila
Otsaila
Martxoa
MAIZTASUNA
HIRUGARREN HIRUHILEKOA
Apirila
Maiatza
Ekaina
UDA
Uztaila
Abuztua
Lehen hiruhilekoa
10
Bigarren hiruhilekoa
8
6
Hirugarren hiruhilekoa
Uda
4
2
1. hiruhilekoa
2. hiruhilekoa
3. hiruhilekoa
Uda
Jaso informazioa beste ikasgela batzuetan, eta bildu datu guztiak barra-grafiko batean.
Laugarren urratsa. Datuak interpretatzea.
110
24/9/09 13:05:59
Data:
Grafikoak irakurtzea eta interpretatzea
95
B. BARRA-GRAFIKOA
550
120
500
100
450
80
400
60
350
40
300
20
250
0
Hila urtarrila martxoa maiatza uztaila
iraila
azaroa
ET A
Parte-hartzaileak
Euroak
IK
PROB A B I LI TA TE A
Nola adieraziko
genuke?
2004 2005
2006 2007
2008
Z O R IA
Izena:
Osatu talde bat bi ikaskiderekin, eta egin grafiko bat datuak adierazteko.
Guztion artean, grafiko mota aukeratu behar duzue: grafiko lineala edo
barra-grafikoa. Ondoren, marraztu grafikoa koadernoan eta azaldu.
GALDERA. Ahalegin handia egin dugu, pixkanaka-pixkanaka etxeko ur-kontsumoa
murrizteko. Lortu al dugu? Murriztu al da ur-kontsumoa?
FAKTURETATIK JASOTAKO DATUAK, HEKTOLITROTAN ADIERAZITA. Urtarrila: 55;
otsaila: 50; martxoa: 50; apirila: 50; maiatza: 45; ekaina: 40; uztaila: 50; abuztua: 70;
iraila: 40; urria: 40; azaroa: 35; abendua: 35.
111
24/9/09 13:05:59
IK
96
Izena:
Zorte
ona
Data:
Z O R IA
ET A
PROB A B I LI TA TE A
e) Aukera gutxiagokoak
Irakurri galderak berriro, idatzi zure ustez gertaera ZIURRA (Z), EZINEZKOA
(E), AUKERA GEHIAGOKOA (A+) edo AUKERA GUTXIAGOKOA (A-) den, eta
eman arrazoiak.
Egin taldeak, eta asmatu lau gertaera talde bakoitzeko. Bat ziurra, beste bat
ezinezkoa, beste bat aukera gehiagokoa, eta azkena, aukera gutxiagokoa.
ADIBIDEA:
Erreparatu itu honi.
Zer da aukera gehiagokoa: dardoak eremu urdinean
ematea ala eremu grisean ematea?
112
24/9/09 13:05:59
VII. ZEHAR-GAITASUNAK
Aurkibidea
97.
98.
99.
100.
24/9/09 13:05:59
IR
97
Matematika
ordenagailu bidez
Z E HA R- G A I TA S U NA K
Numerazio-sistema
Modu eraginkorrean erabil dezakegu ordenagailua zenbakiak zuzenean kokatzeko.
Ordenagailuari esker, zenbakien zuzenaren
marrazki estandarrak egin daitezke, probak egin
eta azken kokapenak adierazi.
Eragiketak egiaztatzea
Oro har, oso erabilgarriak dira kalkulagailua
eta ordenagailua eragiketa konplexuen edo zailen emaitzak egiaztatzeko. Ez dituzte buruzko
kalkulua, hurbilketak eta eragiketak ordezkatuko; baina erabili erabil daitezke, modu eraginkorrean aurrera egiteko eta berehala egin
beharreko zuzenketei buruz gogoeta egiteko.
Horrez gain, makinak erabil ditzakegu azken
emaitza kalkulatzeko, problemaren planteamendua eta hura ebazteko logika soilik interesatzen
bazaizkigu.
Informazioaren adierazpena
Alor hau da ziurrenik, geometriarekin batera, ordenagailua erabiltzeko egokienetako bat.
Horrez gain, testu-prozesadoreek laguntza eta
baliabide asko eskaintzen dituzte datuen adierazpenak ahalik eta egokienak eta zehatzenak
izan daitezen.
114
24/9/09 13:05:59
98
Irakasgai horrek aukera asko eta asko ematen ditu agertzen diren problemei konponbide matematikoak bilatzeko: iritzira egindako
kalkuluak, neurketa zehatzak lerroenak nahiz
angeluenak, plastikako lanetan lerro paraleloak
edo elkarzutak marraztea, proportzioak, koordenatuak erabiliz marrazki baten antzekoak egitea
eta abar.
Eduki matematikoak
dituzten jokoak
Aspaldi honetan oso ezagun egin da sudokua.
Zenbakiekin jolasteko eta buruzko kalkuluak
egiteko erabil ditzakegu sudokuak, zenbait
zailatsun-mailatan aurkezten baitira. Badira haurren gustukoak diren aspaldiko beste hainbat
joko zenbakiak lantzeko: karratu magikoak,
gurutzegramak zenbakizkoak nahiz grafikoak,
zenbait zailtasun-mailatako zenbaki-segidaz adierazitako puntuak lotuz egin beharreko marrazkiak, logika-jokoak, eta abar.
IR
Z E HA R- G A I TA S U NA K
Eskulanak
Sarritan egiten ditugu unitate-aldaketak eskulanetan: zentimetroak metrotan adierazteko, dezimetroak milimetrotan adierazteko, etab. Irudi
baten bertikaltasuna, paralelotasuna, zirkuluen
marrazketa, formen errepikapena edo translazioa, eta abar.
Zientzien azterketa
Zientzia ikastean, sarritan erabili beharko
ditugu matematikako ezaguerak: geografian,
eskalen, distantzien edo azaleren kalkuluak egiteko; historian, iraupenen kalkuluak, denboraren araberako sailkapenak, adinen kalkuluak
egiteko; giza zientzietan, biztanleriari, ekonomiaren garapenari eta abarri buruzko grafikoak
interpretatzeko.
Eskolatik kanpo
Zalantzarik gabe, eskolatik kanpo agertzen da
argien matematika-nozioen beharra: monetaren
balioa, erosketak, ordainketak, gainerakoak,
aurreztea, eskaintzak, etab.
115
24/9/09 13:05:59
IR
99
Matematikaren eguna
eskolan
Z E HA R- G A I TA S U NA K
Festa-giroa
Liburuaren eguna, ingurumenaren eguna,
emakume langilearen eguna eta beste efemeride batzuk ospatu ditugun bezalaxe, matematikaren eguna ospatzea iradokitzen dugu proposamen honetan. Espainian, maiatzaren 12an ospatzen da matematikaren eguna. Egun horretan,
matematikarekin lotutako era askotako ekintzak
antolatzen dira hainbat lekutan.
Proposamen hau ospakizun gisa bideratzea
nahiko genuke; eta une batez matematikaren
izaera zorrotzaz, serioaz eta paradigmatikoaz
ahaztea, matematika-girotik aldendu gabe ekintza jolasgarriagoak egiteko. Ekintza horiek erabil
daitezke matematikaren nozioak ikasten emango dituzten lehen urte hauek arintzeko, izan
ere, matematika hezur gogorra da ikasle askorentzat. Halaber, ekintza horiek erabil daitezke
matematikaz gozatzen duten haurren sormena
lantzeko.
geometriari lotuta.
24/9/09 13:05:59
One Bat
Two Bi
Four Lau
Five Bost
Seven Zazpi
Eight Zortzi
Ten Hamar
Eleven Hamaika
100
Three Hiru
Six Sei
Nine Bederatzi
Twelve Hamabi
Thirteen Hamahiru
Fourteen Hamalau
Fifteen Hamabost
Sixteen Hamasei
Seventeen Hamazazpi
Eighteen Hemezortzi
Nineteen Hemeretzi
Thirty Hogeita hamar
Fifty Berrogeita hamar
Eighty Laurogei
A hundred and one Ehun eta bat
A thousand Mila
First Lehen
2nd Bigarren
Twenty Hogei
Thirty-two Hogeita hamabi
Sixty Hirurogei
Ninety Laurogeita hamar
Two hundred Berrehun
A thousand and four Mila eta lau
1st Lehen
Third Hirugarren
Fourth Laugarren
Fifth Bosgarren
Seventh Zazpigarren
Eighth Zortzigarren
Tenth Hamargarren
Number Zifra
Addition Batuketa
Minuend Kenkizuna
Equal Berdin
Multiply Biderkatu
Eleventh Hamaikagarren
Add Batu
More Gehiago
Substrahend Kentzailea
Less Gutxiago
1st factor Lehen biderkagaia
By Bider
Divide Zatitu
Dividend Zatikizuna
Divisor Zatitzailea
Quotient Zatidura
Rest Kendu
Measure Neurria
Lenght Luzera
Metre Metroa
Decimetre Dezimetroa
Centimetre Zentimetroa
Millimetre Milimetroa
Mass Masa
Kilogram Kilogramoa
Gramme Gramoa
Capacity Edukiera
Litre Litroa
Kilometre Kilometroa
Line Lerroa
Point Puntua
Parallel Lines Lerro paraleloak
Angle Angelua
Side Aldea
Degree Gradua
Triangle Triangelua
Square karratua
Rectangle Laukizuzena
Parallelogram Paralelogramoa
Pentagon Pentagonoa
Hexagon Hexagonoa
Circumference Zirkunferentzia
Radius Erradioa
Prism Prisma
Pyramid Piramidea
Cone Konoa
Cylinder Zilindroa
Compass konpasa
Time Denbora
One oclock Ordu bata
Laurak laurden
A quarter to four
gutxi
Sphere Esfera
Rule Erregela
Minutes Minutuak
In twenty minutes 20 minutu barru
Ordu biak eta
A quarter past two
laurden
I
Z E HA R- G A I TA S U NA K
Esan ezazu
ingelesez!
Rhombus Erronboa
Scale Eskala
Volume Bolumena
Seconds Segundoak
Half past three Hiru eta erdiak
Duela hamar
Ten minutes ago
minutu
117
24/9/09 13:06:00
Galderak, iradokizunak
eta erantzunak
2. fitxa. Erantzunak
4. fitxa. Erantzunak
0) 72, 74, 76, 78, 80, 82, 84, 86, 88, 90.
1) 70, 72, 74, 78, 80, 82, 84, 86, 88, 90.
2) 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.
120, 140, 160, 180, 200, 220, 240, 260, 280, 300.
3) 1.100, 1.200, 1.300, 1.400, 1.500, 1.600,
1.700, 1.800, 1.900, 2.000.
1.200, 1.400, 1.600, 1.800, 2.000. 1.200, 1.400, 1.600,
1.800, 2.000, 2.200, 2.400, 2.600, 2.800, 3.000.
9. fitxa. Erantzunak
a) 3/4; c) 11.325 sarrera. a) 1/4 +1/8; b) 375 g.
a) 3/4; c) 30 l.
1) (4 x 6) + (4 x 2) + (3 x 4) = 44; (6 x 7) +
(3 x 4) + (3 x 5) = 69. Imanolek, 69 punturekin.
2) (7 x 5) + (3 x 5) + (4 x 4) = 56; (5 x 7) +
(4 x 4) = 51. Jagobak, 66 punturekin.
3) Imanol-Jagoba-Lorea-Saioa.
1a
2a
3a
4a
=
=
=
=
2
4
3
6
8
5
10
20
15
30
40
7
14
28
21
42
56
4
8
16
12
24
32
6
12
24
18
36
48
3
6
12
9
18
24
3
6
5
7
2
4
12
24
20
28
8
9
27
54
45
63
18
8
24
48
40
56
16
6
18
36
30
42
12
3
9
18
15
21
6
118
24/9/09 13:06:00
Problemak. 1) 7 x 12 = 84 ogitarteko; 84 8
= 76 ogitarteko banatu ditugu. 2) 54 6 = 48;
54 + 48 = 102; 102 bion artean. 3) 14 + 16 =
30; 30 x 5 = 150. 150 liburu guztira.
24/9/09 13:06:00
120
24/9/09 13:06:00