1

EURITMIA MODALITATE DE EXPRIMARE ARTISTIC

A PRECOLARILOR I ELEVILOR
Lector univ. dr. Aducovschi Daniela
Conf. univ. dr. Stoica Alina
Departamentul de Educaie Fizic i Sport
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
Universitatea din Bucureti
Cuvinte cheie: euritmie, vers, muzic, micare, armonie, simbol
Summary
Eurhythmy is an art that wants to express the language and sound through movements.
Its first elements were first borned in 1911-1912 with the help of Rudolf Steiner, founder of
anthroposophie(antroposofie).There were other sciences that developed during the past few
years as the science developed itself in: scenic, pedagogical and curative/remedial eurhythmy.
Scenic eurhythmy artistically introduces each new concepts or new skills to be discovered
and developed. Eurhytmies itself is an art: it uses the body as a visual representation along with
the language, the music and the singing that create the atmosphere. It points out the music
intervals and tones( the harmonics) and the sound through a falling expresive movement of the
arms, palms and body in a dinamic structure.
Its second nature is the didactical one that is willing to streghthen the child according to
Waldorfs techniques. During eurhythmy classes/lessons children make up stories or happenings
through meaningfull movements. As they grow up they master the ability of controlling their
gestures and passes on specific rhythms and special moves.
There is also a third field/domain developed from eurhythmy the remedial one which
has its own concepts and figures that are used in treating different defficiencies.
Introducere
La greci, cuvntul euritmie era considerat un termen principal, alturi de armonie i simetrie.
Dup dicionarul limbii romne, euritmia reprezint mbinarea armonioas a elementelor
componente ale unei opere (sunete, micri, linii), funcionarea regulat a unei activiti organice
ritmice, sintez a gimnasticii i dansului, cu acompaniament muzical sau vorbit.
Cel care a pus bazele acestui mod de exprimare este Rudolf Steiner (1861-1925), om de
tiin, artist i filosof austriac, ntemeietorul antroposofiei (tiina sufletului).
Euritmia este o form de micare frumoas, care completeaz strdania metodicii Waldorf de
a introduce artistic fiecare coninut, fie el noional sau de formare a deprinderilor.
Euritmia artistic a fost dezvoltat de Marie Steiner. Instrumentul ei de exprimare este corpul
omenesc, la care cnt sufletul, ntregul trup devenind mijlocitor al expresiei artistice. Fiecare vocal,
consoan i nuan a cuvntului, a vorbirii, fiecare not muzical, interval sau acord muzical are o
micare intrinsec, ce este relevat printr-un gest euritmic.
Euritmia poetic este vorbire vizibil-n spaiu.
Euritmia muzical este cntare vizibil-n timp. Vorbirea i cntul sunt dou posibiliti de
exprimare a sufletului omenesc. n acest sens, euritmia este revelaia sufletului omenesc.

Euritmia se poate interpreta cu sau fr acompaniament muzical. Acesta urmrete

conturarea atmosferei de fond a poeziei, fr ca euritmia s se ncadreze riguros n metric i
linie melodic, ntocmai ca dansul.
Subliniem c euritmia nu trebuie neleas ca o funcie a talentului, ci este un mijloc
artistic cu baze solide de studiu, reprezentnd o problem de disciplin i metod.
Euritmistul releveaz, prin micare, legitile obiective ale vorbirii, ale muzicii i nu
impresiile lui subiective. El se concentreaz s redea forele creatoare pe care autorul le-a folosit
n momentele de inspiraie.
A doua latur a euritmiei este cea didactico-pedagogic. n timpul orelor de euritmie,
copiii mici interpreteaz prin micri sugestive ntmplri sau povestiri. Pe msur ce cresc, ei
dobndesc abilitatea de a-i controla gesturile braelor, formele de deplasare si reusesc s dea
form, prin micarea braelor i a picioarelor, unor ritmuri, unor sunete care cer gesturi specifice.
Al treilea domeniu al euritmiei cel terapeutic latur de sine stttoare, folosit n
tratarea diferitelor deficiene, nu face obiectul nostru de studiu.
S-au dezvoltat mai multe ramuri ale euritmiei: poetic, muzical, cu bastoane, cu mingi,
artistic, pedagogic, curativ.
Trupul omenesc este templul sufletului i al spiritului. Acestea locuiesc templul pe
parcursul vieii omului. Sufletul plsmuiete vorbirea i cntul prin intermediul laringelui, unul
dintre cele mai nobile organe, cci prin poarta lui se releveaz cuvntul, cuvntul originar
pierdut. n euritmia poetic trupul ntreg devine laringe deoarece membrele realizeaz n mod
vizibil aceleai micri pe care le svrete invizibil laringele n timpul vorbirii.
Euritmia, pe scen, cu decoruri adecvate, regie, costume se simte la ea acas. n colile Waldorf
euritmia este obligatorie pe parcursul celor 13 ani de studiu. (euritmia.go.ro)
Studiul de baz al euritmiei dureaz 4-5 ani i are ca scop ctigarea treptat a capacitii
de a stpni trupul, aa cum un student care cnt la un instrument muzical nva s-l
stpneasc n mod virtuos dup o perioad de timp.
Dup Stoenescu (1985), pregtirea trebuie s cuprind o parte general de pregtire
fizic, o parte de pregtire tehnic de baz i pregtirea special.
Din categoria exerciiilor de pregtire fizic general intr exerciiile din gimnastica de
baz, exerciiile profilactice i corective pentru o inut corect, exerciiile acrobatice i
semiacrobatice, exerciiile de fitness cu aparate, obiecte i partener pentru dezvoltarea
armonioas.
Pregtirea tehnic cuprinde elemente din gimnastica artistic, ritmic, aerobic, dans
clasic, dans contemporan, dans de caracter, dans de societate.
Pregtirea specificcuprinde mimica (expresie facial), mijloace de expresie prin gest i
atitudine, pantomim, dansul de expresie (mijloace colaterale)
Pentru mbogirea repertoriului i formrii unei mimici variate se pot folosi ca mijloace
ajuttoare:
- vizionarea expoziiilor de pictur, sculptur i art vizual
- prezentarea unor materiale didactice n care s fie redate expresii diferite ale unor
personaje
- studiul n oglind, pe perechi i n grup
- teme muzicale cu redare a expresiei faciale

teme mimice la comanda profesorului care s contrasteze ntre ele (bucurie-tristee,

fric-ndrzneal, dragoste-ur)
Pentru ca pregtirea s fie complet, fiecare lecie trebuie s urmreasc ndeplinirea unor
sarcini care s se adreseze pregtirii diversificate, asigurnd executanilor o pregtire tehnic
adecvat, necesar evoluiei artistice pe scen cu aceast form de comunicare pretenioas
euritmia.
Pentru cei mici la ciclul primar se folosesc elemente simple din pregtirea specific.
1. Utilizarea elementelor de euritmie poetic
- exerciii de contracie i expansiune;
- utilizarea poeziilor sau a unor fragmente poetice a unui basm n care sunt folosite
creativ gesturile vocalelor i ale consoanelor.
2. Utilizarea elementelor de euritmie muzical
- exerciii de ritm i de pire
- exerciii de alternan ntre ritmuri lente i ritmuri alerte
- piese muzicale cu predominan armonic a intervalului de cvint
- exerciii de urmrire a liniei melodice
3. Dezvoltarea capacitii de orientare n spaiu formarea unei imagini interioare coerente cu
privire la propriile dimensiuni spaiale
- exersarea elementelor simple de form (ex. dreapta, curba, optul fr intersecie,
spirala, cercul) pentru a reda imaginativ situaii din basm
- exerciii de coordonare a membrelor cu suport poetic sau muzical adecvat
Sugestii metodologice
Lucrul cu copiii se desfoar n mare parte n formaie de cerc, pe perechi, n jurul unui
punct, cercuri concentrice n perechi. Micrile euritmice vor fi nvate de acetia prin imitaia
micrilor profesorului. n general elementele ajuttoare dintre cuvnt i muzic se afl n sfera
basmelor, animalelor i psrilor, a naturii. Poeziile trebuie alese cu grij i interpretate ct mai
sugestiv prin micare. De aceea ele trebuie s conin cuvinte pe care s le neleag i s le poat
interpreta. Exemplu de poei: Otilia Cazimir, Petre Ispirescu, Mihai Eminescu, Tudor Arghezi,
George
Cobuc,
Vasile
Alecsandri,
Grigore
Alexandrescu,
etc.
Pentru euritmia muzical putem s alegem piese din folclorul romnesc, cntece pentru copii,
gen Cutia muzical, piese preclasice i clasice.
n ciclul liceal, elementele tehnice specifice sunt mai bogate, cu un grad mai mare de
abstractizare.
1. Operarea cu tehnici euritmice n abordarea relaiei corp-psihic
Competene specifice
1.1. Combinarea adecvat a proporiilor, n
relaia micare-ritm-culoare-sunet
1.2. Identificarea diferenelor dintre gestul
reflex i gestul impus

Coninuturi
-

Tehnica Delsarte (statica, dinamica,

semiotica)
Tehnica Laban (spaiul, timpul, greutatea,
intensitatea)
Elemente de exersare a observrii din
exterior (cu ajutorul oglinzii) i a refacerii
mentale a imaginii

1.3. Operarea cu tehnici de improvizaie n

relaionarea micrii cu sunetul
1.4. Armonizarea propriei identiti cu
ansamblul identitilor grupului n care
evolueaz elevul, studentul

Elemente de exersare a improvizaiei

individuale i de ansamblu, pe teme
propuse de profesor sau de elevi (ntrebri,
rspunsuri)
Elemente de joc pe fraze scurte i,
progresiv, mai lungi, combinnd n
proporii armonioase micarea ritmic,
sunetul i culoarea

2. Exprimarea prin limbaj artistic specializat a sentimentelor i a ideilor

curriculum difereniat la filiera vocaional, profilul artistic, specializarea Arta actorului
clasa a IX-a
Competene specifice
2.1. Redarea expresiv a dispoziiilor sufleteti,
prin micare i prin sunet
2.2. Corelarea ritmului interior cu
semnificaiile textului literar
2.3. Identificarea relaiei expresive dintre corp,
costum i personaj, din punct de vedere al
expresivitii
2.4. Corelarea micrii cu spaiul opac i cu cel
transparent

Coninuturi
-

Elemente de micare integrate frazelor

literare i muzicale date
Corpul instrument de redare a ritmului
sonor (muzical sau literar)
Elemente de exersare a comportamentului
gestual raportat la costum
Elemente de exersare, pentru stabilirea
raporturilor dintre corp i spaiul teatral

Sugestii metodologice
Recomandrile metodologice privind demersul didactic, n cadrul disciplinei euritmie,
sunt bazate pe cteva principii:
- abordarea progresiv a elementelor de tehnic specifice, n acord cu particularitile de
vrst;
- realizarea armoniei dintre fizic i psihic, pe baza aprofundrii autocunoaterii;
- accentuarea dimensiunii creative a demersului didactic, n vederea dezvoltrii
personalitii artistice a elevilor.
Orele de studiu vor fi structurate pe dou coordonate: exerciii propuse de profesor i
improvizaii pe teme alese de ctre elevi. Cele dou direcii au ca scop nsuirea de ctre acetia a
unei game diverse de mijloace de expresie i dezvoltare a creativitii lor.
Exerciiile de micare trebuie s cuprind progresiv elemente din ce n ce mai complexe,
pentru dobndirea tehnicilor care s permit exprimarea cu uurin i cu precizie a strilor i a
ideilor, a aciunilor i a situaiilor teatrale. Pentru dezvoltarea expresivitii corporale, se va pune
accent att pe tehnicile specifice, ct i pe corelarea acestora cu rostirea textului dramatic, cu
spaiul scenic, cu ambientul sonor i cu cel scenografic.
Bibliografie
Euritmia, curriculum difereniat pentru clasa a IX-a Filiera vocaional, profil artistic
Specializarea: Arta actorului, aprobat prin ordin al ministrului nr. 5006 / 14.10.2004

Euritmia, program colar pentru clasele I - IV, alternativa educaional Waldorf

Stoenescu, G., Euritmia, form artistic de exprimare, Ed. Sport-Turism, Bucureti, 1985
www.euritmia.go.ro/prezentare
Rezumat
Prin definiie, n general, euritmia semnific mbinarea armonioas de sunete, cuvinte,
linii, proporii, genernd echilibru compoziional, important pentru actul artistic. n contextul
studierii, n scopul formrii complexe a unor competene interpretativ-artistice, prin euritmie se
are n vedere:
- dezvoltarea expresivitii corporale, a capacitilor de redare a dimensiunilor
spaio-temporale, a raporturilor armonizate dintre micare, ritm, sunet i culoare;
- contientizarea relaiei corp-psihic.
Euritmia este o art care i propune exprimarea vorbirii i sunetelor prin intermediul
micrii. Primele elemente de euritmie i au originea n 1911-1912, fiind compuse sub
ndrumarea lui Rudolf Steiner, ntemeietorul antroposofiei. n funcie de scop s-au format n timp
mai multe ramuri ale euritmiei: euritmie scenic, pedagogic i curativ.
Euritmia scenic introduce artistic fiecare coninut noional sau de formare a
deprinderilor. Euritmia nsi este o art: reprezentarea vizibil, instrumentul este corpul uman
iar vorbirea, muzica i cntatul sunt elementele care creeaz atmosfera. Ea aduce n faa ochilor
intervale, tonuri muzicale, sunete rostite printr-o curgtoare i expresiv gestic a braelor, a
palmelor i a corpului, ntr-o unitate dinamic.
A doua latur a euritmiei este cea didactico-pedagogic, fortificnd copilul ntreg, aa
cum este el privit n pedagogia Waldorf. n timpul orelor de euritmie, copiii mici interpreteaz
prin micri sugestive mici ntmplri sau povestiri. Pe msur ce cresc, ei dobndesc abilitatea
de a-i controla gesturile braelor, formele de deplasare prin pai pe anumite ritmuri prin gesturi
specifice.
Exist i un al treilea domeniu al euritmiei cel terapeutic latur de sine stttoare,
folosit n tratarea diferitelor deficiente.