Definicije obrazovnih potreba kreu se od shvatanja obrazovnih potreba kao ciljeva, deficijencije

i obaveza. U procesu utvrivanja obrazovnih potreba najee se vodi definicijom obrazovnih

potreba kao deficijencije. Zbog toga obrazovne potrebe se najee definiu kao razlika izmeu
znanja, vjetina, stavova i vrijednosti koju pojedinci ili drutvene grupe posjeduju i znanja,
vjetina, stavova i vrijednosti koje su individui neophodne za ostvarivanje odreenog radnog ili
ivotnog cilja.
Utvrivanje obrazovnih potreba predstavlja poetnu fazu u andragokom ciklusu. Poznavanje
obrazovnih potreba odraslih ljudi pomae u identifikovanju onih znanja, vjetina, stavova i
vrijednosti koji su andragokoj grupi, odnosno polaznicima (uenicima) potrebni i shodno tome
ka ostvarivanju narednih faza andragokog ciklusa.
Cilj ovog zadatka je ispitati na odreenom broju odraslih ljudi koje se obrazovne potrebe javljaju
na razliitim obrazovnim podrujima. Da bi se cilj ostvario, u svrhu prikupljanja podataka,
koriten je strukturirani intervju. Ispitanicima je postavljeno pitanje da navedu nekoliko za njih
najrelevantnijih obrazovnih potreba zbog kojih bi se ukljuili ili su ve ukljueni u obrazovanje
odraslih. Uzorak se sastojao od 5 odraslih osoba razliitog spola, strune spreme i statusa
zaposlenja. Prikaz odgovora istpitanika na tabeli 1.
Tabela 1. Prikaz odgovora ispitanika zajedno sa njihovim demografskim podacima.

Ispitanik

Spol

Struna sprema

Status zaposlenja

SSS

Zaposlena na
odreeno

VSS

Zaposlena na
neodreeno

SSS

Samozaposlen

Nabrojane
obrazovne
potrebe
Zarada,
poboljavanje
uvjeta rada,
razvoj linih
kompetencija,
redovna plata,
siguran posao
Zarada,
poboljanje
socijalnih
odnosa, razvoj
linih
kompetencija,
uspjeh u poslu,
zadovoljstvo
poslom,
slobodno vrijeme
Poboljanje

SSS

Zaposlena na
odreeno

VSS

Zaposlen na
neodreeno

uvjeta rada u
firmi, uspjeh
firme, zarada,
razvijanje
samoupravljaki
h kompetencija
Zarada,
obezbjeivanje
egzistencije,
produktivnost,
razvoj
kompetencija
koje
omoguavaju
zaspolenje
Razvoj linih
kompetencija,
sticanje ugleda,
kultura, uspjeh
na poslu,
zadovoljstvo
poslom

Na osnovnu podataka prikazanih u tabeli 1. mogue je izvesti nekoliko zakljuaka:

Osobe koje nemaju siguran posao identifikuju zaradu i razvoj bitnih poslovnih
kompetencija kao bitne obrazovne potrebe, dok zanemaruju obrazovne potrebe koje se
odnose na humanistike ciljeve obrazovanja odraslih
Osobe koje imaju siguran posao vie obraaju panju na humanistike obrazovne potrebe
i navode zadovoljstvo, te uspjeh na poslu kao bitne obrazovne potrebe
Osobe koje su samozaposlene identifikuju obrazovne potrebe koje se tiu ouvanja
ugleda i egzistencije firme, preduzea kojeg su osnovali
Nisu zabiljeene bitne spolne razlike u identifikovanju obrazovnih potreba

Prikazanim rezultatima treba pristupiti sa oprezom iz dva razloga. Prvo, ispitani uzorak je bio
suvie mali da bi se rezultati mogli generalizirati na optu populaciju. Drugo, prilikom
utvrivanja obrazovnih potreba koriten je jednostavni intervju, a ne kompleksni process
identifikovanja obrazovnih potreba koji se preporuuje u andragokoj literature.