Programación Didáctica de Electrotecnia

PROGRAMACIN DIDCTICA
ELECTROTECNIA
2 BACHARELATO
Departamento de Tecnoloxa
I.E.S. Lama das Quendas de Chantada
Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.
NDICE XERAL
1.
INTRODUCIN E CONTEXTUALIZACIN........................................................................................................ 4
2.
CONTRIBUCIN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BSICAS. ........................................ 6
3.
OBXECTIVOS. ........................................................................................................................................................... 8
4.
CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS. ................................................................................... 11

4.1.
PRIMEIRA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 11
4.2.
SEGUNDA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 12
4.3.
TERCEIRA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 12
5.
CRITERIOS DE AVALIACIN. ............................................................................................................................ 13
6.
MNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIN POSITIVA. ................................................................... 16
7.
METODOLOXA. .................................................................................................................................................... 18
7.1.
METODOLOXA ESPECFICA DA MATERIA. ........................................................................................................... 18
7.2.
MATERIAIS CURRICULARES. ............................................................................................................................... 19
7.3.
OUTROS RECURSOS DIDCTICOS. ....................................................................................................................... 19
8.
PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN. ............................................................................................................. 21

8.1.
AVALIACIN ORDINARIA. ................................................................................................................................... 21
8.2.
AVALIACIN EXTRAORDINARIA. ........................................................................................................................ 21
9.
INSTRUMENTOS DE AVALIACIN. .................................................................................................................. 22
10.
SISTEMAS DE CUALIFICACIN. ....................................................................................................................... 23
11.
PROGRAMA DE RECUPERACIN. .................................................................................................................... 25
11.1.
MATERIA DURANTE O CURSO. ............................................................................................................................ 25
11.2.
MATERIAS PENDENTES DOUTROS CURSOS. ......................................................................................................... 25
12.
PROCEDEMENTOS PARA ACREDITAR OS COECEMENTOS PREVIOS. .............................................. 26
13.
MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE. ................................................................................................... 27
14.
PROGRAMACIN DE EDUCACIN EN VALORES. ....................................................................................... 28
15.
TRATAMENTO DO FOMENTO DA LECTURA. ............................................................................................... 30
16.
TRATAMENTO DO FOMENTO DAS TIC. ......................................................................................................... 31
17.
TRATAMENTO DO FOMENTO DA CONVIVENCIA NO CENTRO.............................................................. 33

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)
18.
CONTRIBUCIN DA MATERIA AO PROXECTO LINGSTICO................................................................ 34
19.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES. ................................................................... 35
20.
PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN DA PROGRAMACIN. ................................................................... 36
1.
INTRODUCIN E CONTEXTUALIZACIN.
Os fenmenos electromagnticos e os seus efectos atpanse entre os campos do coecemento
actual que producen mis aplicacins tecnolxicas innovadoras. Estas aplicacins modifican
substancialmente os procesos de producin e impulsan a economa acelerando a investigacin
cientfica e optimizando a xestin do coecemento. A comprensin dos fundamentos de tales
fenmenos e das formas en que se poden aplicar son, polo tanto, aspectos clave da formacin
tecnolxica que repercuten no desenvolvemento social mellorando notablemente a vida das persoas.
A inclusin da electrotecnia no bacharelato proporcinalle ao alumnado aprendizaxes no

campo da electricidade e do electromagnetismo que lle permitirn estudar sistematicamente circutos
e sistemas elctricos e electrnicos, para explicar o seu funcionamento, empregalos en aplicacins
caractersticas e construlos.
O carcter de ciencia aplicada da electrotecnia pose un valor formativo adicional, ao integrar

e aplicar coecementos procedentes de disciplinas cientficas de natureza mis abstracta e
especulativa, o que permite ver, desde outro punto de vista e de forma palpable, a necesidade dos
coecementos cientficos adquiridos. Neste sentido, a materia de electrotecnia estende e sistematiza
coecementos adquiridos en etapas educativas anteriores e noutras materias do bacharelato,
confrelles unha orientacin tcnica que abre un grande abano de posibilidades de formacin
electrotcnica especializada e cumpre o dobre propsito de servir como formacin de base para
orientar o alumnado cara a estudos universitarios ou para a formacin profesional.
O ensino da electrotecnia debe desenvolver de maneira equilibrada tres eixes transversais que
a configuran. Por unha parte, achega o fundamento cientfico necesario para comprender
suficientemente os fenmenos e as aplicacins. En segundo lugar, presenta as solucins tcnicas que
permitiron a utilizacin dos fenmenos electromagnticos nunha ampla variedade de aplicacins e, en
terceiro lugar, e non menos importante, permtelle ao alumnado realizar a experimentacin e o
traballo de taller que fan posible a medida precisa e o manexo, coa destreza e a seguridade necesarias,
dos dispositivos electrotcnicos.
Os contidos presntase organizados en sete bloques dos que os dous primeiros se dedican ao
estudo dos fundamentos e fenmenos elctricos e electromagnticos, contidos que, ben que requiren
un maior rigor cientfico ca na etapa precedente, se deben tratar dando mis importancia
comprensin dos fenmenos e leis fsicas ca ao modelo matemtico empregado para formalizalos ou
xustificalos. O terceiro, cuarto e sexto bloques, que tratan, respectivamente, os circutos elctricos, as
mquinas elctricas e os circutos electrnicos, parten dos fundamentos cientficos para presentar as
caractersticas tcnicas dos compoentes e dos dispositivos; para experimentar, nas aplicacins
tpicas, cos factores que condicionan a sa seleccin ou para verificar o seu funcionamento en
determinadas circunstancias. O quinto bloque trata de forma unificada o mbito das medidas
elctricas e debe combinarse coa anlise, o deseo e a montaxe de circutos, e co uso e a
interpretacin das representacins grficas normalizadas. En varios destes aspectos ser til o
emprego de programas informticos especficos e de simulacins para complementar a experiencia
que proporciona o traballo con circutos reais. O bloque sete trata as instalacins elctricas, en
primeiro lugar desde o punto de vista global e cualitativo, adecuado para analizar a cadea de
producin e consumo da enerxa elctrica, coas sas evidentes implicacins ambientais. En segundo
lugar trata os aspectos relacionados coas normas e a sa relevancia para facilitar a aplicacin
universal dunha tecnoloxa, neste caso da tecnoloxa elctrica. O alumnado debe percibir que as
instalacins domsticas e as das pequenas industrias representan unha parte substancial do consumo
total de enerxa, que a sa optimizacin conduce a grandes aforros da factura enerxtica global e que
a aplicacin correcta das normas produce contornos de traballo mis seguros e confortables.
Esta materia favorece a reflexin sobre as implicacins tecnolxicas e sociais do coecemento

cientfico. Ao analizar a forma en que o progreso tcnico nos campos da electricidade e da electrnica
infle na sociedade actual e se reflicte en normas respectuosas co ambiente e a seguridade pdeselle
amosar ao alumnado que posible potenciar o benestar social ao tempo que se reduce o impacto
ambiental da aplicacin da tecnoloxa.
Neste sentido, a materia de electrotecnia pode contribur notablemente toma de conciencia

da futura cidadana ante os retos tecnolxicos, outro aspecto clave da formacin do alumnado que sen
dbida repercutir no benestar da sociedade do sculo XXI.
2.
CONTRIBUCIN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS

BSICAS.
A continuacin indcase o xeito de obter cada unha das competencias bsicas desde esta
materia:
a) Competencia en comunicacin lingstica: Nesta materia, esta competencia alcnzase

mediante a adquisicin dun vocabulario propio utilizado na procura, o anlise, a seleccin, o resumo e
a comunicacin da informacin, que contriben tamn a lectura, a interpretacin e a redaccin de
informes e documentos.
b) Competencia matemtica: Esta materia contribe adquisicin desta competencia
mediante as destrezas no uso de ferramentas matemticas e de aplicacins informticas (uso de follas
de clculo, por exemplo) que poden ser aplicadas na resolucin de problemas.
c) Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico: Esta materia proporciona
destrezas e coecementos para a comprensin de obxectos, procesos, sistemas e contornos
tecnolxicos e para a sa manipulacin con precisin e seguridade.
d) Competencia no tratamento da informacin e competencia dixital: Esta competencia
pdese adquirir mediante o uso das tecnoloxas da informacin e a comunicacin, especialmente no
que se refire non s localizacin, o procesamento, a elaboracin, o almacenamento e a presentacin
da informacin, en diferentes formatos e en diferentes soportes, senn tamn sa anlise, sntese,
comprensin e aplicacin, sen esquecer a necesaria confianza no uso dos ordenadores e na
adquisicin de destrezas asociadas ao seu uso autnomo.
e) Competencia social e cidad: No que ten de habilidade para as relacins humanas e de
coecemento da sociedade, pode adquirirse mediante a forma na que se acta fronte aos novos fluxos
de informacin que permiten as tecnoloxas informticas. A expresin de ideas e razoamentos, a
anlise de formulacins diferentes s propias, a toma de decisins mediante o dilogo e a negociacin,
a aceptacin doutras opinins, etc., son habilidades sociais empregadas en todos os mbitos escolares,
laborais e persoais. As mesmo, o coecemento da sociedade pode facerse desde a forma na que o
desenvolvemento tecnolxico provoca cambios econmicos e infle nos cambios sociais.
g) Competencia para aprender a aprender: O desenvolvemento de estratexias para obter
informacin, transformala en coecemento e comunicar as aprendizaxes convrtese no aspecto mis
relevante da forma na que esta materia contribe adquisicin desta competencia, dicir, mediante a
aplicacin do mtodo de resolucin de problemas.
h) Competencia na autonoma e iniciativa persoa: Esta competencia adqurese debido a que

o cambiante contorno tecnolxico esixe unha permanente adaptacin, dicir, a adopcin de novos
enfoques autnomos e creativos que permitan resolver situacins non previstas e cada vez mis
complexas.
3.
OBXECTIVOS.
TEMA 1: Conceptos e fenmenos elctricos bsicos.
1.
Interpretar, a partir de modelos atmicos, o comportamento elctrico da materia.
2.
Entender o comportamento dunha resistencia elctrica, relacionando sas magnitudes,
resistencia, tensin, intensidade, enerxa e transformacin desta. Sinalando os principios e leis fsicas
que o explican.
3.
Distinguir os distintos tipos de compoentes resistivos.
4.
Seleccionar resistencias e condensadores de valor axeitado e conectaros correctamente,
para formar un circuto representado esquematicamente.

5.
Calcular o valor dos principais magnitudes dun circuto elctrico, composto por elementos
resistivos, e a relacin que existe entre elas.

6.
Realizar e interpretar esquemas sinxelos de circutos clsicos de iluminacin e receptores
domsticos fundamentalmente resistivos.

7.
Comparar o rendemento dun xerador co do seu receptor.
8.
Experimentar co proceso de carga e descarga dos condensadores.
9.
Estudar a funcin dun condensador, absorbendo sobretensins de conmutacin de
circutos, temporizadores, etc...
TEMA 2: Conceptos e fenmenos electromagnticos.

1.
Interpretar a partir de modelos atmicos e do comportamento elctrico da materia o por
que dos fenmenos magnticos e electromagnticos, as como as interaccins mutuas entre imns,
entre correntes e entre ambos os dous.
2.
Desear experiencias que permitan coecer e deducir factores diversos que interveen nos
fenmenos electromagnticos, buscando unha aplicacin prctica en cada caso.

3.
Desear e construr aparellos sinxelos de aplicacin prctica baseados en accins
electromagnticas.
4.
Elaborar
estratexias
de
aplicacin
de
circutos
elctricos
onde
lle
mostren
experimentalmente accins electromagnticas tales como produccin de correntes inducidas,

correntes de Foucault, etc...
TEMA 3: Circutos elctricos.
1.
Describir e interpretar matematicamente o concepto de onda senoidal, recoecendo a sa
importancia no estudio da Electrotecnia.

2.
Recoecer
necesidade
dun
soporte
matemtico
correcto
para
interpretar
satisfactoriamente fenmenos fsicos e as sas consecuencias prcticas.

3.
Recoecer a importancia da corrente alterna no progreso e benestar social.
4.
Interpretar correctamente esquemas de circutos en corrente continua e alterna deducindo
en cada caso as enerxas e potencias postas en xogo e os rendementos que se producen.

5.
Fomentar a interpretacin de circutos, o seu deseo, as sas conexins e a deducin de
causas de erro e formas de evitalas.
Tema 4: Medidas en circutos elctricos.

1.
Seleccionar razoada e criticamente o instrumento de medida mis axeitado para unha
magnitude en concreto, estimando, para ese caso, a orde de magnitude e o nivel de precisin esixibles.
2.
Describir os elementos mis bsicos dos diversos instrumentos de medida de magnitudes
elctricas (ampermetros, voltmetros, ohmmetros, vatmetros, etc...), sinalando as posibles causas de

erro que poden cometerse no seu uso.
3.
Recoecer a esixencia na exactitude e na precisin dos aparellos de medida como garanta
de resultados fiables.
4.
Idear estratexias para ampliar as escalas de medida dos instrumentos utilizados.
5.
Manexar coidadosamente e con correccin os aparellos de medida mis comns nas
instalacins e mquinas elctricas.
Tema 5: Instalacins elctricas.

1.
Entender a necesidade de normalizar a execucin e deseo de instalacins domsticas e
industriais.
2.
Razoar a necesidade de valorar a enerxa elctrica e contribur ao aforro enerxtico.
3.
Comprender a importancia de seleccionar os elementos de proteccin material e persoais
axeitados s caractersticas da instalacin de que se trate.

4.
Seleccionar problemas da vida coti e solucionalos.
5.
Interpretar as medidas efectuadas sobre instalacins elctricas para verificar o seu correcto
funcionamento, localizar avaras ou identificar as sas posibles causas.

6.
Escoller o nivel de electrificacin idneo para unha vivenda.
7.
Calcular o consumo de enerxa dunha vivenda.
8.
Aplicar os sistemas utilizados en primeiros auxilios de accidentados por efecto da
corrente elctrica.
9.
Determinar a seccin de condutor axeitada intensidade a transportar.

10
Tema 6: Mquinas elctricas.

1.
Identificar os elementos e mecanismos que constiten unha mquina elctrica,
recoecendo en cada caso a misin que desempea cada un deles.

2.
Relacionar as leis da fsica, aplicando os seus fundamentos ao funcionamento das
mquinas elctricas (transformadores, motores, etc...).

3.
Recoecer en situacins diversas o correcto ou incorrecto funcionamento dunha mquina
elctrica indicando, na medida do posible, as solucins que deban adoptarse en cada caso.
4.
Analizar a potencia e a enerxa que consumen e que manifestan en forma til os diversos
tipos de mquinas elctricas.

5.
Valorar e potenciar a necesidade do aforro enerxtico e a esixencia da calidade na
construcin e funcionamento de mquinas elctricas.
Tema 7: Electrnica.
1.
Interpretar o comportamento normal ou anmalo dun dispositivo electrnico sinxelo,
sinalando os principios e leis fsicas que o explican.

2.
Seleccionar elementos de valor axeitado e conectalos correctamente para formar un
circuto caracterstico e sinxelo, capaz de producir un efecto determinado.

3.
Calcular o valor dos principais magnitudes dun circuto electrnico sinxelo, composto por
elementos discretos ou integrados, en rxime permanente.

4.
Interpretar esquemas e planos de instalacins e equipos electrnicos sinxelos,
identificando a funcin dun elemento ou grupo funcional de elementos no conxunto.

5.
Seleccionar e interpretar informacin axeitada para expoer e valorar solucins, do
mbito de electrnica, a problemas tcnicos comns.

6.
Elixir e conectar o aparello axeitado para unha medida elctrica, estimando
anticipadamente a sa orde de magnitude e valorando o grao de precisin que esixe o caso.

7.
Expresar as solucins a un problema cun nivel de precisin coherente coas diversas
magnitudes que interveen nel.
4.
11
CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS.
4.1.
PRIMEIRA AVALIACIN.
Tema1: Fundamentos e fenmenos elctricos.

1.
Campo elctrico, diferenza de potencial e forza electromotriz. Carga elctrica e
capacidade.
2.
Intensidade e densidade de corrente. Resistencia elctrica.
3.
Traballo, enerxa e potencia. Efectos da corrente elctrica: luz e calor.
4.
Efectos da corrente elctrica sobre o corpo humano. Seguridade e normas.
5.
Magnitudes e unidades elctricas.
Tema 2: Fundamentos e fenmenos electromagnticos.

1.
Campo magntico. Imns. Intensidade de campo, inducin e fluxo magntico.
2.
Campos e forzas magnticas creados por correntes elctricas. Forzas electromagntica e
electrodinmica. Forza sobre unha corrente nun campo magntico.

3.
Propiedades magnticas dos materiais. Circuto magntico. Forza magnetomotriz e
relutancia.
4.
Inducin electromagntica: leis fundamentais. Autoinducin.
5.
Efectos da corrente elctrica: principio de funcionamento das mquinas elctricas.
Tema 3: Circutos elctricos.

1.
Circuto elctrico: xeradores e receptores. Anlise de circutos de corrente continua: leis e
procedementos. Conexin de receptores. Divisores de tensin e de corrente.

2.
Caractersticas e identificacin de resistencias e condensadores. Xeradores: pilas e
acumuladores.Carga e descarga do condensador.

3.
Caractersticas e parmetros da corrente alterna. Efectos da resistencia, da autoinducin e
da capacidade na corrente alterna. Impedancia: reactancia, capacidade e indutancia. Variacin da

impedancia coa frecuencia: resonancia.
4.
Anlise de circutos sinxelos de corrente alterna monofsica: leis e procedementos.
Potencia en corrente alterna. Factor de potencia e correccin.

5.
Sistemas trifsicos: xeracin, conexin e tipos. Potencia en sistemas equilibrados.
6.
Representacin grfica das magnitudes da corrente alterna: fasores.

7.
12
Elaboracin e interpretacin de esquemas elctricos de circutos caractersticos de
corrente continua e de corrente alterna empregando a simboloxa normalizada.
4.2.
SEGUNDA AVALIACIN.

1.
Medidas en circutos de corrente continua e corrente alterna. Instrumentos e
procedementos de medida.
2.
Medida de magnitudes bsicas en circutos electrnicos. Instrumentos e procedementos de
medida.
3.
Localizacin de avaras en instalacins elctricas e circutos electrnicos.

1.
Xeracin, transformacin, distribucin e transporte da enerxa elctrica.
2.
Instalacins de iluminacin, calefaccin e forza motriz: normas e seguridade.
3.
Consumo enerxtico e estratexias de aforro en instalacins elctricas domsticas e
industriais.
4.3.
TERCEIRA AVALIACIN.

1.
Funcionamento, constitucin, tipos e conexin das mquinas elctricas: transformadores e
mquinas de corrente continua e de corrente alterna.

2.
Potencia, par motor, perdas e rendemento. Circuto equivalente. Ensaios e aplicacins.
Seguridade.
Tema 7: Electrnica.
1.
Semicondutores. Dodos, transistores e tiristores. Verificacin dos valores caractersticos.
2.
Rectificadores, amplificadores e multivibradores. Fontes de alimentacin.
3.
Circutos integrados: amplificadores operacionais e circutos lxicos.
4.
Circutos bsicos de control de potencia e de tempo.
5.
Elaboracin e interpretacin de esquemas electrnicos de circutos caractersticos
empregando a simboloxa normalizada.

6.
Eficiencia enerxtica dos dispositivos electrnicos.

5.
13
CRITERIOS DE AVALIACIN.
1.
Interpretar e aplicar a casos concretos as leis elctricas estudadas.
2.
Resolver circutos moi sinxelos mediante aplicacin da lei de Ohm.
3.
Describir instrumentos de medida de magnitudes elctricas e a sa instalacin nun
circuto.
4.
Idear circutos (e representalos mediante esquemas correctos) e seleccionar razoadamente
os elementos que precisen para o seu correcto funcionamento.

5.
Resolver exercicios e problemas en orde crecente de dificultade.

1.
Analizar en casos moi concretos o por que e as consecuencias dun determinado fenmeno
electromagntico.
2.
Describir razoadamente a interpretacin dun fenmeno electromagntico e aplicar a
descricin resolucin numrica de exercicios prcticos.

3.
Resolver correctamente cuestins e exercicios relativos a fenmenos electromagnticos,
propostos en orde crecente de dificultade.

4.
Desear e interpretar circutos onde se xeren correntes inducidas e/ou autoinducidas,
analizando a sa aplicacin tcnica e social.

1.
Interpretar razoadamente as actividades prcticas que se propoan.
2.
Resolver correctamente exercicios e problemas.
3.
Interpretar esquemas relativos a montaxes de circutos e clculos correctos en cada caso.
4.
Analizar criticamente situacins relativas a circutos de corrente continua e alterna, causas
de erro e forma de evitalas.

1.
Explicar as caractersticas mis relevantes (fundamento dos instrumentos, tipos de errores,
sensibilidade, precisin, etc...) a tipoloxa clase de instrumentos de medida usada nos circutos
electrotcnicos.
2.
14
Recoecer a simboloxa utilizada nos aparellos de medida e explicar o seu significado e
aplicacin.
3.
Identificar as magnitudes que se deben medir e avaliar o rango das mesmas.
4.
Seleccionar o instrumento de medida e os elementos auxiliares mis axeitados en funcin
da magnitude que hai que medir.

5.
Medir as magnitudes caractersticas dos circutos electrotcnicos operando e aplicando
axeitadamente os instrumentos coa seguridade requirida e con procedementos normalizados.

6.
Realizar coa precisin requirida as magnitudes fundamentais (corrente, tensins,
potencias, etc...) nos sistemas trifsicos.

7.
Interpretar os resultados das medidas realizadas relacionndoos coas causas que os
orixinan.

1.
Resolver correctamente exercicios e problemas propostos en orde de dificultade crecente.
2.
Realizar correctamente actividades prcticas de taller ou de laboratorio.
3.
Interpretar correctamente esquemas e planos de montaxe de instalacins.
4.
Analizar situacins de aforro monetario (estudos de mercado en materiais) e de aforro
enerxtico, tomando decisins ao aspecto.

1.
Clasificar os distintos tipos de mquinas elctricas polo seu aspecto exterior e placa de
caractersticas.
2.
Recoecer as partes construtivas dunha mquina elctrica.
3.
Interpretar o funcionamento das mquinas elctricas estticas e rotativas.
4.
Escoller a mquina axeitada para unha aplicacin determinada.
5.
Interpretar o comportamento dunha mquina a travs da sa curva caracterstica.
6.
Tema 7: Electrnica.
1.
Clasificar os compoentes electrnicos bsicos (activos e pasivos) usados nos circutos
electrnicos segundo o tipo e o mbito de aplicacin.

2.
Debuxar as curvas caractersticas dos compoentes analxicos bsicos, explicando a
relacin entre as magnitudes principais que os caracterizan.
3.
15
Interpretar os parmetros fundamentais dos compoentes electrnicos bsicos aparecidos
nas sas follas tcnicas.

4.
Debuxar os smbolos normalizados de cada compoente electrnico.
5.
Enumerar e describir o principio de funcionamento dos circutos electrnicos bsicos
(rectificadores, filtros, estabilizadores, etc..) os seus tipos, parmetros e formas de ondas tpicas.
6.
Explicar as caractersticas diferenciais entre os circutos electrnicos analxicos bsicos
construdos con elementos discretos e os construdos con circutos amplificadores operacionais

integrados.
7.
6.
16
MNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIN POSITIVA.

Os mnimos esixibles para unha avaliacin positiva na materia son os seguintes:

1.
Interpretar e aplicar a casos concretos as leis elctricas estudadas.
2.
Resolver circutos moi sinxelos mediante aplicacin da lei de Ohm.
3.
Idear circutos (e representalos mediante esquemas correctos) e seleccionar
razoadamente os elementos que precisen para o seu correcto funcionamento.

4.
Resolver exercicios e problemas en orde crecente de dificultade.

1.
Describir razoadamente a interpretacin dun fenmeno electromagntico e aplicar a
descricin resolucin numrica de exercicios prcticos.

2.
Resolver correctamente cuestins e exercicios relativos a fenmenos electromagnticos,
propostos en orde crecente de dificultade.

1.
Interpretar razoadamente as actividades prcticas que se propoan.
2.
Resolver correctamente exercicios e problemas.
3.
Interpretar esquemas relativos a montaxes de circutos e clculos correctos en cada caso.

1.
Recoecer a simboloxa utilizada nos aparellos de medida e explicar o seu significado e
aplicacin.
2.
Identificar as magnitudes que se deben medir e avaliar o rango das mesmas.
3.
Seleccionar o instrumento de medida e os elementos auxiliares mis axeitados en funcin
da magnitude que hai que medir.

4.
Medir as magnitudes caractersticas dos circutos electrotcnicos operando e aplicando
axeitadamente os instrumentos coa seguridade requirida e con procedementos normalizados.

5.
Realizar coa precisin requirida as magnitudes fundamentais (corrente, tensins,
potencias, etc...) nos sistemas trifsicos.
17

1.
2.
Interpretar correctamente esquemas e planos de montaxe de instalacins.

1.
Clasificar os distintos tipos de mquinas elctricas polo seu aspecto exterior e placa de
caractersticas.
2.
Recoecer as partes construtivas dunha mquina elctrica.
3.
Interpretar o funcionamento das mquinas elctricas estticas e rotativas.
4.
Tema 7: Electrnica.
1.
Clasificar os compoentes electrnicos bsicos (activos e pasivos) usados nos circutos
electrnicos segundo o tipo e o mbito de aplicacin.

2.
Debuxar os smbolos normalizados de cada compoente electrnico.
3.
Enumerar e describir o principio de funcionamento dos circutos electrnicos bsicos
(rectificadores, filtros, estabilizadores, etc..) os seus tipos, parmetros e formas de ondas tpicas.
4.
7.
18
METODOLOXA.
7.1.
METODOLOXA ESPECFICA DA MATERIA.
Levaranse a cabo diversos tipos de actividades:
Actividades de presentacin-motivacin: Para introducir ao alumnado no tema que se

aborda e espertar o seu interese sobre os contidos da unidade, poder establecerse un pequeno debate
a partir dalgn artigo de prensa, noticia de actualidade, etc..., relacionado co tema a tratar, realizar
unha tormenta de ideas con preguntas abertas ou analizar e comentar un vdeo relacionado co tema.
Actividades de avaliacin de coecementos previos: Para obter informacin acerca de

que saben e que procedementos, destrezas e habilidades teen desenvolvidas os/as alumnos/as sobre
un tema concreto, pode realizarse unha tormenta de ideas sobre os principais conceptos da unidade,
ou un test de coecementos previos co que o/a profesor/a pode facerse unha idea de cada alumno/a
e da clase en xeral. Non se trata de poer nota ao alumnado, senn de proporcionar ao/ profesor/a a
informacin que necesita para favorecer aprendizaxes significativas e funcionais.
Actividades de desenvolvemento dos distintos contidos: Coa finalidade de que o

alumnado adquira novos coecementos, empregaranse varios mtodos:
o
Mtodo dogmtico-maxistral: Para introducin a un tema ou unidade, exposicin de

temas puntuais ou propostas de tcnicas de traballo.
Mtodo histrico: Para un breve estudio dun obxecto tecnolxico a travs do tempo.
Mtodo de proxectos: Para a construcin dun obxecto tecnolxico sinxelo, inclundo a

fase de deseo, planificacin e construcin.
Actividades de consolidacin: Para que os/as alumnos/as contrasten as novas ideas

coas previas e apliquen as novas aprendizaxes, realizarn actividades nas que se traballarn tanto os
contidos conceptuais, como os procedementais e actitudinais.
Actividades de sntese-resume: Para que o alumnado estableza a relacin entre os

distintos contidos aprendidos, as como contrastalos cos que xa tian, poden elaborar mapas
conceptuais sobre os contidos da unidade ou elaborar un resume.
19
Actividades de reforzo: Para aqueles/as alumnos/as que non alcancen os obxectivos ou

que teen un ritmo de aprendizaxe mis lento desearanse actividades destinadas a desenrolar os
contidos de reforzo.
Actividades de ampliacin: Para o alumnado que tea un ritmo mis rpido de

aprendizaxe realizaranse actividades como a procura de informacin en outras fontes das
proporcionadas de xeito ordinario na aula sobre algn dos contidos do tema.
Actividades de avaliacin: Son as actividades dirixidas avaliacin formativa e

sumativa que non se cubriron polas actividades de aprendizaxe dos tipos anteriores.
Nos distintos temas non ser necesario empregar todas estas actividades, senn que haber que
axustalas s caractersticas dos contidos e obxectivos a tratar, e s caractersticas do alumnado.
7.2.
MATERIAIS CURRICULARES.
O libro de texto recomendado para traballar esta materia da editorial Everest, de Jos
Antonio Fidalgo e outros, con ttulo Electrotecnia 2 Bacharelato".
7.3.
OUTROS RECURSOS DIDCTICOS.
O ensino desta materia poderase realizar na aula normal do grupo, na aula de tecnoloxa ou
nas aulas de informtica ou multimedia segundo os contidos ou prcticas que se queiran traballar.
Outros recursos que se poden utilizar son a proxeccin de pelculas de vdeo, a proxeccin de
transparencias co retroproxector e a utilizacin da pizarra dixital (ordenador e videoproxector).
Ademais estar a disposicin dos/as alumnos/as toda a bibliografa, documentacin e outros

recursos existentes no centro (aula de tecnoloxa, departamento, biblioteca, etc...).
O alumnado precisar o seguinte material individual:
Calculadora cientfica.
Memoria USB.
Ordenador nas aulas de informtica e multimedia.
Caderno para apuntes e realizacin de exercicios escritos.
Material de debuxo, se procede.
Bolgrafos, lapis e goma.
20
8.
21
PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN.
A avaliacin levarase a cabo tendo en conta os diferentes elementos que constiten o
currculo, dicir, os obxectivos, os contidos e os criterios de avaliacin.
8.1.
AVALIACIN ORDINARIA.
Ao longo do curso realizaranse tres sesins de avaliacin, unha por cada trimestre. A ltima
destas avaliacins coincidir coa avaliacin final ordinaria do mes de maio.
8.2.
AVALIACIN EXTRAORDINARIA.
Coa lexislacin vixente est previsto un exame extraordinario de setembro para o alumnado
que non acade cualificacin positiva na convocatoria ordinaria. Na data de setembro que acorde o
centro educativo realizarase un exame escrito, sendo necesario obter unha nota mnima de 5 para
superalo.
O alumnado que nesta convocatoria siga sen acadar cualificacin positiva non poder obter o
ttulo de bacharel nin presentarse s probas de acceso universidade.
9.
22
INSTRUMENTOS DE AVALIACIN.
Para avaliar a materia poderanse utilizar os seguintes instrumentos:
Probas escritas (exame clsico), podendo ser este de preguntas cortas, de respostas
directas, de tipo test, de resolucin de problemas, de preguntas tericas a desenvolver, etc...
Probas prcticas diante do ordenador ou no taller.
Probas orais.
Traballos feitos individualmente ou en grupo.
Valoracin do caderno de clase.
Anotacins procedementais derivadas da observacin directa, como sadas didcticas na
clase, capacidade organizativa, presentacin dos traballos, etc...
Valoracin da curiosidade e interese pola materia, do comportamento, da integracin no
grupo de traballo, creatividade e investigacin persoal.
Outras anotacins derivadas da observacin directa.
10.
23
SISTEMAS DE CUALIFICACIN.
Neste curso terase en conta a seguinte ponderacin en funcin do instrumento de avaliacin
utilizado.
Instrumento de avaliacin
Ponderacin
Probas escritas: Todas as preguntas ou problemas

irn numerados, e indicarase, se procede, a valoracin de
cada un, o desconto por faltas de ortografa, o tempo para a
realizacin da proba, etc...
Probas
prcticas:
Valorarase
manexo
do
ordenador e os programas que forman parte do currculo, o
95%
manexo das ferramentas e materiais no taller, o respecto das

normas de seguridade, etc...
Probas orais: Terase en conta a capacidade
discursiva, o rigor cientfico, a linguaxe utilizada, etc...
Traballos feitos individualmente: Terase en conta a
calidade dos proxectos, dos textos e das ilustracins, a
variedade das fontes, o rigor cientfico, a entrega no prazo
indicado, a capacidade de anlise e sntese, a capacidade
crtica, etc...
Traballos feitos en grupo: Valorarase a calidade
dos proxectos, dos textos e das ilustracins, a variedade das
fontes, o rigor cientfico, a entrega no prazo indicado, a
participacin no grupo, a capacidade discursiva da
exposicin, etc...
Traballo na aula: Terase en conta a realizacin dos
deberes, a presentacin do caderno de clase, as preguntas
que se formulan, o respecto s normas da clases, a
curiosidade e interese pola materia, a creatividade e
investigacin persoal, etc...
5%
24
A nota da avaliacin obterase mediante a seguinte frmula:
x=
0,95 P + 0,05 T
100
onde:
P: Nota media das probas escritas, prcticas e orais.
T: Nota media dos traballos realizados (tanto individualmente como en grupo) e do
traballo na aula.
Considrase que o alumnado supera unha avaliacin cando a nota final, unha vez aplicada a
ponderacin a cada instrumento de avaliacin, alcanza un 5.
Poderanse realizar ao longo do curso probas escritas especficas para superar unha
determinada avaliacin.
Superarase a materia cando a media aritmtica das cualificacins finais de cada

avaliacins sexa como mnimo un 5.
11.
25
PROGRAMA DE RECUPERACIN.
11.1. MATERIA DURANTE O CURSO.
A avaliacin do proceso de aprendizaxe do alumnado ser continua, polo que implicar un
seguimento do proceso e dos resultados das aprendizaxes ao longo de todo o curso. En cada
avaliacin intentarase que existan probas escritas que recollan contidos da avaliacin anterior, de
maneira que se poida valorar a progresin do alumnado na materia. As, a superacin dunha
avaliacin supor a superacin da anterior.
Tamn se podern realizar ao longo do curso probas escritas especficas para superar unha
determinada avaliacin.
11.2. MATERIAS PENDENTES DOUTROS CURSOS.

Non se realizar ningn programa de recuperacin de materias pendentes doutros cursos, xa
que esta materia s se imparte en 2 de Bacharelato.
12.
26
PROCEDEMENTOS PARA ACREDITAR OS COECEMENTOS

PREVIOS.
Para cursar esta materia ser preciso acreditar os coecementos previos da materia de Fsica e
Qumica de 1 de Bacharelato. Esta acreditacin poder realizarse cursando e aprobando dita materia
de primeiro de bacharelato ou a travs dalgn dos seguintes procedementos:
Superacin dunha proba especfica que se realizara ao comezar o curso, no mes de

setembro.
Desenvolvemento e superacin de traballos que versarn sobre contidos mnimos
esixibles para obter unha avaliacin positiva da materia, e que son necesarios para comezar a materia
Electrotecnia en 2 de Bacharelato.
13.
27
MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE.

Cada alumno e cada alumna distinto dos demais. Os seus coecementos, ideas e crenzas
previas son distintos; tamn o son as sas capacidades, os seus ritmos de desenvolvemento e de
traballo e o seu estilo de aprendizaxe.
Atender diversidade do alumnado a nica alternativa aprendizaxe non comprensiva de

moitos alumnos e alumnas. Se queremos que todos aprendan non podemos pensar que todos saben o
mesmo, adquiren as mesmas capacidades, teen os mesmos intereses ou a mesma maneira de
aprender.
Atendendo a estas caractersticas, procuraremos que a materia de Tecnoloxa Industrial I

permita desenrolar o mximo as capacidades do alumnado que as o demande, e na mesma lia
faremos un seguimento o mis personalizado posible co fin de que cada alumno/a desenvolva ao
mximo as sas potencialidades. Para iso, cando na aula se detecten casos de alumnos/as que requiran
unha atencin especial referente ao seu proceso de aprendizaxe ou comportamental, incorporaranse
actividades especficas que permitan a adquisicin de aprendizaxes a distinto nivel, informando tamn
desta situacin ao titor ou titora correspondente.
14.
28
PROGRAMACIN DE EDUCACIN EN VALORES.

Tal como se recolle nos obxectivos xerais do proxecto educativo do noso centro, o obxectivo
fundamental o exercicio da educacin entendida como un proceso de maduracin humana, que

estimule o interese polo estudio e o esprito de superacin, e que fomente a integracin social e a
realizacin individual, tanto intelectualmente como laboral do alumnado.
As, desde esta materia tamn se quere transmitir unha serie de valores ao noso alumnado para
que os apliquen sa vida coti. Entre outros valores traballaranse os seguintes:
A) Aprender a ser responsable. Explicar as responsabilidades que deben aprender a adquirir

os alumnos e alumnas para poder formarse mis axeitadamente como persoas:
Responsabilidade cun mesmo ou mesma.

Responsabilidade coas tarefas a desenvolver.
Responsabilidade no consumo.
Responsabilidade coa sociedade.
B) Aprender a ser respectuoso/a. Aportar informacin, reflexin e debate sobre os catro
mbitos nos que debemos aplicar o respecto se queremos conseguir unha convivencia equilibrada:
Aprender a ser respectuoso cun mesmo ou mesma.

Aprender a ser respectuoso cas/cos demais.
Aprender a ser respectuoso co entorno.
Aprender a ser respectuoso coa diferenza.
C) Aprender a ser emptico/a. Explicar a necesidade de ser quen de entender os/as demais,
de poernos no seu lugar, para as, fortalecer as relacins humanas, fomentar a comunicacin entre as
persoas e mellorar a sociedade. Poderan tratarse os seguintes temas:
Sensibilidade cas/cos demais.

Solidariedade e cooperacin.
Amizade.
Civismo.
29
D) Aprender a autorregularse. Explicar a importancia do autocoecemento. Se o alumnado

se coece a si mesmo ser capaz de controlar os seus impulsos negativos e poder afrontar as
contrariedades cunha actitude mis positiva. Os puntos a traballar seran:
Autocoecemento.
Autocontrol das emocins.
Aceptacin das normas.
Alegra e optimismo.
15.
30
TRATAMENTO DO FOMENTO DA LECTURA.

Desde esta materia, e tendo en conta o plan lector do centro, intentaranse levar a cabo
propostas de traballo onde xurdan procesos implicados na competencia lectora como os seguintes:
Comprender globalmente (capacidade para identificar a idea principal do texto).
Obter informacin (capacidade para extraer informacin do texto).
Elaborar unha interpretacin (capacidade para extraer o significado e realizar inferencias a
partires do lido).
Reflexionar sobre o contido do texto (capacidade para relacionar o contido do texto cos
coecementos previos).
Reflexionar sobre a estrutura dun texto (capacidade de relacionar a forma do texto coa sa
utilidade e funcin).
Para iso, algunhas das actividades propostas poden ser:
Dedicacin lectura naqueles temas tericos da materia, de maneira que esa lectura vaia
acompaada coa explicacin correspondente do profesorado. Posteriormente, o alumnado podera

elaborar esquemas que lle axudasen a estruturar os temas, servindo estes como ferramenta de
aprendizaxe.
Lectura de textos recollidos en libros, revistas ou prensa relacionados coa Tecnoloxa.
Realizacin de traballos de investigacin acerca dos distintos contidos da materia.
Elaboracin dun vocabulario especfico de Tecnoloxa. Nun caderno iranse anotando os
diferentes termos especficos e novos que vaian xurdindo ao longo do curso escolar.
16.
31
TRATAMENTO DO FOMENTO DAS TIC.

Utilizaranse modelos didcticos sinxelos, ao alcance de todo/a profesor/a que saiba utilizar un
editor de textos, enviar mensaxes e navegar por Internet, cuxa aplicacin na aula realmente facilite o
seu traballo. Algns dos modelos que pode utilizar o profesorado estn recollidos no plan de
integracin das tecnoloxas da informacin e da comunicacin do centro e mstranse a
continuacin:
O/A profesor/a explica con axuda da pizarra dixital e o alumnado participa con
preguntas, co que se realiza unha avaliacin formativa dalgns/dalgunhas alumnos/as. A pizarra
dixital permite que as explicacins poidan ter un bo apoio audiovisual e mostrar todo tipo de
materiais didcticos e webs relacionadas cos temas que se tratan.
O alumnado ilustra as explicacins do/a profesor/a. Despois da explicacin do/a

profesor/a, algns/algunhas alumnos/as poden presentar e comentar coa pizarra dixital animacins,
imaxes, vdeos, etc..., relacionados co tema, que buscaron previamente en Internet.
O alumnado presenta os seus traballos coa pizarra dixital. Estes traballos foron
realizados de maneira individual ou en grupo por encargo do/a profesor/a. O que se presenta serve de
repaso para o resto dos/as alumnos/as e facilita a participacin dos/as que queiran corrixir ou engadir
algo. Fomntase a expresin oral e a argumentacin. O/A profesor/a comenta, corrixe e valora.
Correccin "entre todos" de exercicios en clase. O/A profesor/a ou os propios estudantes

por indicacin do/a profesor/a, poden ir presentando e comentando os exercicios que realizaron en
formato dixital ou en papel (neste ltimo caso necestase un lector de documentos para proxectar os
exercicios). Todos poden expoer dbidas e ideas.
A actualidade entra nas aulas. Proxectando as imaxes das noticias dos peridicos dixitais
pdense comentar temas de actualidade relacionados coa materia, debater sobre conflitos, xulgar e
explicitar valores, etc...
32
Videoconferencias en clase. A pizarra dixital facilita que toda a clase poida ver e participar
nas comunicacins por correo electrnico, chat ou videoconferencia con estudantes doutros centros,
profesores/as, familiares, expertos ou outras persoas relevantes de todo o mundo.
Exercicios "a medida". Cando se dispn de ordenadores de apoio na aula, o profesor/a

pode encargar a algns/algunhas alumnos/as que vaian realizando determinados exercicios; algns
poden ser autocorrectivos e outros requirirn que o/a alumno/a entregue un traballo.
Por outro lado, a propia natureza da materia e o seu currculo implica un tratamento das
Tecnoloxas da Informacin e Comunicacin moito mis profundo e especfico que calquera outra das
materias que curse o alumnado.
17.
33
TRATAMENTO DO FOMENTO DA CONVIVENCIA NO CENTRO.

A travs da materia e tendo en conta o plan de convivencia do centro intentarase:
Contribur ao labor de concienciacin sobre a importancia dunha axeitada convivencia

escolar que permita unha mellor relacin ensinanza-aprendizaxe.
Detectar o antes posible conflitos que poidan xurdir nas aulas para resolvelos de maneira
pacfica.
Establecer normas de funcionamento e organizacin das clases da materia, do taller de
Tecnoloxa, da aula multimedia, da aula de informtica ou de calquera espazo que se utilice para
impartir a materia.
Motivar ao alumnado para que comece a interiorizacin da cultura do dilogo e a
mediacin.
Fomentar o respecto entre todos os membros da comunidade e a integracin de todos os
alumnos/as no centro.
Fomentar a realizacin de actividades que potencien o respecto diversidade.
18.
34
CONTRIBUCIN DA MATERIA AO PROXECTO LINGSTICO.

As actuacins que se levarn a cabo desde a materia para desenvolver o proxecto lingstico
sern as seguintes:
Respectarase a lingua establecida polo proxecto lingstico para a docencia da materia.

Utilizaranse as medidas de apoio e reforzo establecidas para o correcto uso lingstico
educativo, para alcanzar o obxectivo de fomento do plurilingismo.
Adoptaranse medidas para que o alumnado con insuficiente dominio das linguas poida
seguir con aproveitamento as ensinanzas que se lle imparten.
Colaborarase nas actividades organizadas para a dinamizacin da lingua galega.
19.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.

Non se ten previsto realizar ningunha actividade complementaria ou extraescolar no curso.
35
20.
36
PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN DA PROGRAMACIN.

Ao finalizar o curso en xuo, o departamento elaborar unha memoria final onde se recollern
os seguintes puntos en relacin a esta materia:
A) Porcentaxe do cumprimento da programacin.
B) Xustificacins da parte da programacin non impartida.
C) Modificacins introducidas durante o curso en relacin coa programacin didctica.
D) Motivos das modificacin feitas.
E) Propostas de melloras para a programacin didctica do prximo curso.
F) Anlise dos resultados das avaliacins do alumnado en relacin cos cursos anteriores.
Insuficiente
Suficiente
Ben
Notable
Sobresaliente
Curso ---------Curso ---------Curso ----------
Posteriormente, finalizadas as probas extraordinarias de setembro, modificarase a anterior

tboa segundo os resultados obtidos.

Programación Didáctica de Electrotecnia

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programación Didáctica de Electrotecnia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIN DIDCTICA

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

CONTRIBUCIN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BSICAS. ........................................ 6

CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS. ................................................................................... 11

PRIMEIRA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 11

SEGUNDA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 12

TERCEIRA AVALIACIN. ...................................................................................................................................... 12

CRITERIOS DE AVALIACIN. ............................................................................................................................ 13

MNIMOS ESIXIBLES PARA UNHA AVALIACIN POSITIVA. ................................................................... 16

METODOLOXA ESPECFICA DA MATERIA. ........................................................................................................... 18

MATERIAIS CURRICULARES. ............................................................................................................................... 19

OUTROS RECURSOS DIDCTICOS. ....................................................................................................................... 19

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN. ............................................................................................................. 21

AVALIACIN ORDINARIA. ................................................................................................................................... 21

AVALIACIN EXTRAORDINARIA. ........................................................................................................................ 21

INSTRUMENTOS DE AVALIACIN. .................................................................................................................. 22

SISTEMAS DE CUALIFICACIN. ....................................................................................................................... 23

PROGRAMA DE RECUPERACIN. .................................................................................................................... 25

MATERIA DURANTE O CURSO. ............................................................................................................................ 25

MATERIAS PENDENTES DOUTROS CURSOS. ......................................................................................................... 25

PROCEDEMENTOS PARA ACREDITAR OS COECEMENTOS PREVIOS. .............................................. 26

MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE. ................................................................................................... 27

PROGRAMACIN DE EDUCACIN EN VALORES. ....................................................................................... 28

TRATAMENTO DO FOMENTO DA LECTURA. ............................................................................................... 30

TRATAMENTO DO FOMENTO DAS TIC. ......................................................................................................... 31

TRATAMENTO DO FOMENTO DA CONVIVENCIA NO CENTRO.............................................................. 33

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

CONTRIBUCIN DA MATERIA AO PROXECTO LINGSTICO................................................................ 34

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES. ................................................................... 35

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN DA PROGRAMACIN. ................................................................... 36

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

A inclusin da electrotecnia no bacharelato proporcinalle ao alumnado aprendizaxes no

O carcter de ciencia aplicada da electrotecnia pose un valor formativo adicional, ao integrar

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

Esta materia favorece a reflexin sobre as implicacins tecnolxicas e sociais do coecemento

Neste sentido, a materia de electrotecnia pode contribur notablemente toma de conciencia

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

CONTRIBUCIN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS

a) Competencia en comunicacin lingstica: Nesta materia, esta competencia alcnzase

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

h) Competencia na autonoma e iniciativa persoa: Esta competencia adqurese debido a que

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)

Programacin didctica de Electrotecnia de 2 de Bacharelato.

Interpretar, a partir de modelos atmicos, o comportamento elctrico da materia.

Entender o comportamento dunha resistencia elctrica, relacionando sas magnitudes,

Distinguir os distintos tipos de compoentes resistivos.

Seleccionar resistencias e condensadores de valor axeitado e conectaros correctamente,

para formar un circuto representado esquematicamente.

resistivos, e a relacin que existe entre elas.

Realizar e interpretar esquemas sinxelos de circutos clsicos de iluminacin e receptores

domsticos fundamentalmente resistivos.

Comparar o rendemento dun xerador co do seu receptor.

Experimentar co proceso de carga e descarga dos condensadores.

Estudar a funcin dun condensador, absorbendo sobretensins de conmutacin de

circutos, temporizadores, etc...

TEMA 2: Conceptos e fenmenos electromagnticos.

Interpretar a partir de modelos atmicos e do comportamento elctrico da materia o por

fenmenos electromagnticos, buscando unha aplicacin prctica en cada caso.

Desear e construr aparellos sinxelos de aplicacin prctica baseados en accins

experimentalmente accins electromagnticas tales como produccin de correntes inducidas,