Vejledning til afsluttende specialiseringsrapport

Hold E13
Den afsluttende specialiseringsrapport udfrdiges og afleveres i begyndelsen af 7. semester.
Denne vejledning til afsluttende specialiseringsrapport tager afst i de formuleringer vedr.
specialiseringen i pdagoguddannelsen og afslutningen af denne, der findes i bekendtgrelse
om uddannelse til professionsbachelor som pdagog.
Iflge Bekendtgrelse nr. 220 af 13/3/2007 om uddannelsen til professionsbachelor som
pdagog kap.5, 20 stk. 4 fremgr det at:
Specialiseringen afsluttes i 7. semester med en intern prve i form af en skriftlig rapport. Emnet
for rapporten vlges af den studerende inden for specialiseringens omrde og skal godkendes af
uddannelsesinstitutionen. Den studerende skal i rapporten sammenfatte sit teoretiske og
praktiske arbejde med den valgte specialisering og demonstrere opfyldelse af mlene for
specialiseringen inden for vsentlige omrder af CKFerne, jf. bilag 8. Rapporten bedmmes med
bestet/ikke bestet.

P Pdagoguddannelsen Sydhavn betyder det at flgende elementer skal indg og behandles

i den afsluttende rapport:

Teorisammenfatning.
Praksisopsamling dvs. opsamling af erfaringer fra praksis fra specialiseringsfeltet,
arbejds- og funktionsomrdet.
Vsentlige dele af CKFerne, der er knyttet til den valgte specialisering
Linjefaget og linjefaglige elementer og perspektiver.
Brugergruppen og det pdagogiske arbejde med mlgruppen.

Forml med rapporten og bedmmelsen af denne:

Formlet med den afsluttende specialiseringsrapport er, at du demonstrerer opfyldelse af
specialiseringens faglige kompetenceml, her er det fastsat at den frdiguddannede skal
kunne:

a) anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen,

b) opstille fagligt begrundede pdagogiske ml ud fra en forstelse af brugernes
perspektiver og handlemuligheder,

c) reflektere kritisk over pdagogiske tnkemder og handlemuligheder ud fra teori,

forskning og praksisforstelser inden for det valgte specialiseringsomrde og
d) udmnte professionsforstelse og professionsetik inden for det valgte
specialiseringsomrde.
Det vil sige at bedmmelsen af rapporten som godkendt eller ikke-godkendt sker p baggrund
af en vurdering af hvorvidt disse ml i tilstrkkeligt omfang er opfyldt i rapporten.
For at indfri disse krav er det en forudstning, at du fordyber sig inden for vsentlige
omrder af specialiseringens CKFer (se bilag 8 vedr. specialiseringen bagerst i denne
vejledning). Det skal forsts p den mde, at du udvlger dele af CKFerne - svel de CKFere
der er flles for de tre specialiseringer som de specifikke for dit specialiseringsomrde - til at
demonstrere din faglige viden og kompetencer med. Du skal i rapporten tydeliggre og
begrunde hvilke dele af eller hele CKFere, der indgr i din behandling af emnet.
Der er tale om en intern prve. Rapporten er anonym.
Rapporten afleveres ved at blive uploadet i Wiseflow, der er Professionshjskolen UCCs
eksamenssystem.
I
forbindelse
med
upload
tildeles
du
et
Flowlbenummer(Eksamensnummer). Du skal srge for at holde din UCC mail aktiv, da
informationer vedr. Wiseflow gives via UCC mail. Du skal uploade din rapport i en PDF fil
ellers vil du ikke kunne aflevere.

Pdagoguddannelsen Sydhavns ml og ramme for rapporten:

I de flgende afsnit uddybes, hvad der er Pdagoguddannelsen Sydhavns krav til rapportens
indhold og udformning:
Rapportens sammenfattende elementer:

Sammenfatning af det teoretiske arbejde med specialiseringen:

Udgangspunktet er, at dit teoretiske og praktiske arbejde med den valgte specialisering med
afst i et emne skal sammenfattes i en rapport som demonstrerer opfyldelse af vsentlige
omrder af CKFerne. Det sammenfattende element i rapporten betyder, at der er krav om, at
du i specialiseringsrapporten tager afst i og bygger videre p den (teoretiske) viden og de
(praktiske) erfaringer med specialiseringsomrdet, som du har erhvervet dig gennem
uddannelsen, og i srdeleshed via den faglige perspektivering i det valgte
specialiseringsomrde p 5. semester samt 3. praktikperiode. I praksis betyder det, at du med
afst i dit hidtidige arbejde med specialiseringen, bl.a. i form af specialiseringsdokumentet,
med specialiseringen svel teoretisk som praktisk vlger et overordnet emne for
sammenfatningen af specialiseringsrapporten.

Sammenfatning af det praktiske arbejde med specialiseringen:

I rapporten skal dit praktiske arbejde med specialiseringen opsamles og sammenfattes. Dette
betyder bl.a. at de erfaringer og det arbejde du har gjort dig i 3. praktikperiode opsamles,
inddrages og reflekteres. Hertil hrer den empiri, som du har indsamlet i lbet af 3.
praktikperiode i dit praktikdokument, jf. studieplansbeskrivelse for specialisering: Derudover
arbejder den studerende med indsamling af empiri i praktikdokumentet. Denne empiri danner
basis for specialiseringsrapporten, der skrives p 7. semester. Selvom der i rapporten sledes
er krav om inddragelsen af elementer fra praktikken (f.eks. i form af praksisfortllinger,
interviews mv.) er det vigtigt at vre opmrksom p, at specialiseringen og
specialiseringsrapporten adskiller sig fra praktikken og praktikopgaven ved at have en mere
generel karakter. Du skal sledes i rapporten vise, at du har specialisering i et srligt arbejds-,
funktions- og fagomrde, og ikke at du er specialiseret i en konkret institution, dens
pdagogiske praksis og konkrete brugergruppe, eller enkeltpersoner p praktikstedet. Dvs.
at du p baggrund af opsamlingen af og arbejdet med dine praksiserfaringer med
brugergruppen og det pdagogiske arbejde i felten, m give emnet og behandlingen af dette
en mere almengyldig karakter end knyttet til det enkelte praktiksted. Herved vises at det
konkrete praktiksted og dets brugere er del af et mere omfattende og sammensat
specialiseringsfelt og arbejdsomrde.
Om linjefaget i den afsluttende specialiseringsrapport:
Iflge Bekendtgrelsen om uddannelse til pdagog indgr linjefaget som en del af
specialiseringen. Det betyder, at linjefaglige perspektiver og aspekter skal indg i de
pdagogiske overvejelser i din rapport. De linjefaglige perspektiver kan vre af teoretisk og
praktisk karakter. Det betyder, at du bde kan vlge at pege p linjefaglige aktiviteter, som
element i arbejdet med specialiseringen og at du kan trkke p linjefaglige perspektiver og
begreber, der er relevante for det emne du behandler. Linjefaget skal indg som del af
specialiseringsrapporten, hermed menes at det linjefaglige ikke skal fylde et bestemt antal
sider, men vre en integreret del af rapporten.

Indkredsning af specialiseringsrapportens overordnede emne:

Specialiseringen er en fordybelse. Det betyder at du i den afsluttende specialisering ikke skal
starte forfra med et nyt emne. I stedet skal du kigge tilbage p dit arbejde med
specialiseringen i forhold til teoretiske, praktiske og linjefaglige elementer. Du m kigge
tilbage p dit arbejde med specialiseringsdokumentet og undersge hvad det indeholder det
kunne vre materiale fra introduktion til specialiseringen, linjefaglig undersgelse,
projektrapporten, og praktikdokumentet. Gennem dette tilbageblik skal du fremkalde det

eksemplariske, det sammenfattende element og hvad der har vret et gennemgende

perspektiv for din specialisering og derigennem uddrage dit emne.
Via emnet reflekteres og diskuteres de udfordringer og/eller de dilemmaer, dette emne rejser
for pdagogen, professionen og brugere inden for det valgte specialiseringsomrde. Mlet er
ligeledes at kvalificere og udvikle praksis inden for specialiseringsomrdet, hvorfor du skal
gre emnet til genstand for fremadrettede professionsetiske, didaktiske, metodiske, handleovervejelser, udfordringer og dilemmaer.

Det eksemplariske princip - at generalisere viden:

Selvom det emne du har valgt er knyttet til det specifikke arbejde med en mlgruppe, skal du i
rapporten arbejde med et eksemplarisk princip: Iflge bilag 8 om specialiseringen i
pdagoguddannelsen skal; lring i fagomrdet fungere eksemplarisk sledes at kompetencer
indenfor det valgte specialiseringsomrde kan anvendes i forhold til andre mlgrupper med
andre samfundsmssige, institutionelle og personlige betingelser. Det glder alts i forbindelse
med specialiseringen p pdagoguddannelsen, at man bde skal tilegne sig viden, teori og
metoder indenfor inden for en specifik del af det pdagogiske professionsfelt, og at man skal
kunne bruge denne viden indenfor andre dele af professionsfeltet. I den afsluttende rapport
betyder det, at der er krav om, at der gres refleksioner over, hvordan den viden man
igennem specialiseringen har arbejdet med og tilegnet sig kan bruges i forhold til andre dele
af feltet.

Formalia for rapporten

Rapporten m have et omfang af max. 12 normalsider jf. Pdagoguddannelsen retningslinjer
for skriftlige produkter eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste samt eventuelle
bilag.
Forside
Du skal lave en forside til rapporten. P denne skal der st:
a. Godkendt emne dvs. det emne din vejleder har godkendt.
b. Specialiseringsomrde (brn og unge, MSP eller MNF)
c. Linjefag

Om litteratur og litteraturlisten i specialiseringsrapporten:

Rapporten skal, udover den obligatoriske litteratur p ca. 800 sider fra obligatoriske
fag samt linjefaget, basere sig p en sammenfatning af en pensumliste p min. 800
siders selvvalgt litteratur.
At rapporten skal baseres p 1600 siders litteratur betyder ikke, at al litteratur
inddrages som primrlitteratur og derved direkte bringes i spil i opgaven. Derimod
skal de 1600 sider danne en faglig basis, som afspejles i specialiseringsrapporten.
Litteraturlisten kan derfor med fordel opdeles i en anvendt litteratur og en sekundr
litteraturliste.
Jf. Studieplanens krav (s.39) og mlet om at kvalificere og udvikle praksis indenfor
specialiseringsomrdet, s skal der i rapporten indg brug af og henvisninger til
relevante forsgs og udviklingsprojekter.

OM FORLBET, GODKENDELSESPROCEDURE SAMT VEJLEDNING

Om godkendelsen af emnet:
Emnet for specialiseringsrapporten skal godkendes af uddannelsesinstitutionen jf.
Bekendtgrelsen. I praksis betyder dette at, det emne du vlger skal godkendes af din tildelte
vejleder. I forbindelse med godkendelsen af emnet sikrer vejlederen, at dit valg af emne og
behandlingen af dette ligger indenfor arbejdet med vsentlige dele af CKFerne. Der uddeles
en
godkendelsesblanket
i
forbindelse
med
introduktionen
til
afsluttende
specialiseringsrapport, denne skal du medbringe ved den frste vejledning.
Godkendelsesblanketten skal afleveres til din vejleder som dokumentation for at dit emne er
blevet godkendt. Du kan IKKE aflevere rapporten med mindre din vejleder har godkendt dit
emne.
Vejledningscafeer:
I forbindelse med udfrdigelsen af specialiseringsrapporten tilbydes du vejledning.
Vejledningen finder sted p specialiseringshold i form af vejledningscafeer dvs. at der ikke er
afsat tid til individuel vejledning. I stedet vejledes I i smgrupper, der arbejder med emner,
der tematisk ligner hinanden. Dette med henblik p inspiration og sparring imellem jer som
studerende. Til frste vejledning mder du med din id til emne, udkast til disposition for
rapporten samt overvejelser over emnet for rapporten, herunder, at der er foretaget
overvejelser over hvilke dele af CKFerne den studerende nsker at arbejde med. Herefter
arbejder du selvstndigt med rapporten. Nrmere information om tid og sted for
vejledningscafeerne flger. Hold derfor je med Portalen i slutningen af tredje praktikforlb.

Aflevering af afsluttende specialiseringsrapport:

Du skal aflevere rapporten i Wiseflow senest tirsdag den 13. september kl. 12.00.
Du betragtes som tilmeldt eksamen. Dvs. at hvis du vlger ikke at aflevere vil det blive
betragtet som et brugt prveforsg. Disse er der tre af.

Forslag til specialiseringsrapportens opbygning:

Specialiseringsrapporten kan opbygges i flgende fire hoveddele

1. del:

Introduktionsafsnit:
Indledning (sammenfatning af teoretisk og praktisk arbejde og emneindkredsning p denne
baggrund)
Afgrnsning i forhold til mlgruppe og praksisfelt indenfor specialiseringens funktions- og
arbejdsomrde
Teoretisk og praktisk fundament / metodeafsnit:
Teoretisk fundament:
Specialiseringsrapporten skal afspejle den studerendes teoretiske og praktiske arbejde med
specialiseringen. Rapportens teoretiske synsvinkler prsenteres samtidig med, at den
studerende begrunder og redegr for sit valg af teoretiske begreber til at belyse emnet og de
rejste udfordringer eller dilemmaer for professionen og den valgte mlgruppe indenfor
specialiseringen. Der skal hentes og arbejdes med begreber fra bde det obligatoriske fag
samt linjefaget.

Praktisk fundament:
Rapportens praktiske fundament udgres af den studerendes opsamling af erfaringer fra
praksis og egen empiri indsamling. Da rapporten skal rkke ud over det enkelte praktiksted
kan der ogs inddrages forskningsbaseret viden og viden fra udviklingsprojekter der
understtter den studerendes valg af emne og perspektiv i rapporten.

2. del:
Analyse af emnet med inddragelse af flere niveauer: praksisfelt, mlgruppeovervejelser,
institutionelle rammer og betingelser, pdagogens forstelse samt den tilknyttede faglige
viden, begreber og pdagogiske intentioner
Vurdering sammenfatningen af de rejste udfordringer og dilemmaer vurderes.

3. del:

Nye begrundede pdagogiske handlemuligheder

Handleovervejelser med didaktiske og linjefaglige refleksioner samt refleksioner i forhold til

egen pdagogisk praksis og professionsetiske overvejelser.

4. del

Konklusion

Perspektivering. Den studerendes arbejde med specialiseringen skal vre eksemplarisk. At

arbejde eksemplarisk betyder at den studerende skal gre sig overvejelser over, hvilke
perspektiver arbejdet med rapportens emne har medfrt og hvilke kompetencer, der i
forlngelse heraf er blevet identificeret indenfor professionens arbejdsomrde og hvordan
disse kan anvendes i forhold til vrige mlgrupper med andre samfundsmssige,
institutionelle og personlige betingelser. Der er i perspektiveringen sledes tale om at kigge
mere bredt p professionen.

Fra bekendtgrelse om uddannelsen til professionsbachelor som pdagog:

Bilag 8: Specialisering
1. Signalement
Specialiseringen bidrager til uddannelsens mlstning ved at kvalificere til tilvejebringelse og
anvendelse af viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds-, funktions- eller fagomrde.
Lring i fagomrdet fungerer eksemplarisk, sledes at opnede kompetencer indenfor det valgte
specialiseringsomrde kan anvendes i forhold til vrige mlgrupper med andre samfundsmssige,
institutionelle og personlige betingelser. Ved fordybelse i og konkretisering af et specifikt
arbejdsomrde bidrager specialiseringen til at professionsrette uddannelsens vrige fag og faglige
elementer.
2. Faglige kompetenceml:
Mlet er at den frdiguddannede kan
a) Anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen
b) Opstille fagligt begrundede pdagogiske ml ud fra en forstelse af brugernes perspektiver og
handlemuligheder
c) Reflektere kritisk over pdagogiske tnkemder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og
praksisforstelse indenfor det valgte specialiseringsomrde og
d) Udmnte professionsforstelse og professionsetik indenfor det valgte specialiseringsomrde.

3. Centrale kundskabs og frdighedsomrder

Brn og unge
Menneske-, lrings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske
overvejelser.
Brn, unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til
kulturelle, institutionelle og samfundsmssige vilkr.
Inklusion og eksklusion.
Omsorg, magt og relationsdannelse.
Brne- og ungekultur, leg og aktiviteter.
Brugerinddragelse og rettigheder herunder samarbejde med og vejledning af forldre og
andre prrende samt fagpersoner.
Udsatte brn og unge samt brn og unge med srlige behov for pdagogisk sttte og
indsats
Forebyggende arbejde og interventionsformer.
Love, konventioner og regler af srlig betydning for brn, unge og deres prrende.
Pdagogiske lreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud.
Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole.

Mennesker med nedsat funktionsevne

Menneske-, lrings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske
overvejelser
Brugeres livsbetingelser og trivsel, i relation til kulturelle, institutionelle og
samfundsmssige vilkr.
Funktionsnedsttelse og livsmuligheder.
Inklusion og eksklusion.
Omsorg, magt og relationsdannelse.
Samarbejde med brugere, prrende og professionelle.
Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen.
Brugerinddragelse og rettigheder.
Love, konventioner og regler af srlig betydning for brugergruppen, herunder centrale
handicappolitiske mlstninger.
Kompensationsmuligheder.
Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer.

Mennesker med sociale problemer

Menneske-, lrings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske
overvejelser
Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og
samfundsmssige vilkr.
Inklusion og eksklusion
Omsorg, magt og relationsdannelse
Opsgende arbejde og interventionsformer.
Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen.
Brugerinddragelse og rettigheder.
Love, konventioner og regler af srlig betydning for brugergruppen.
Misbrug og psykiske lidelser.
Truede familier, sorg og krise.

10