Professional Documents
Culture Documents
Azizahbp050017d2008ttp PDF
Azizahbp050017d2008ttp PDF
Azizahbp050017d2008ttp PDF
ii
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)
Saya
2007/2008
TERHAD
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
__________________________
__________________________
(TANDATANGAN PENULIS)
(TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat tetap:
.............................................................
Nama Penyelia
Tarikh: _____________________
*
Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh
tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana
secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan
penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
iii
Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda
Serta Teknologi Pendidikan ( Kemahiran Hidup )
Tanda tangan
............
Nama Penyelia
Tarikh
........
iv
Fakulti Pendidikan
APRIL, 2008
Saya akui ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiaptiap satunya telah saya jelaskan sumbernya
Tanda tangan
............
Nama Penulis
Tarikh
APRIL, 2008
vi
DEDIKASI
Suami tersayang
MOHD JUSNI BIN YUSOF
Pengorbanan serta kepercayaan yang diberikan terbukti tidak sia-sia.
Anak-anak
AFIF JAZIMIN
NUR ADILA JASMIN
Semoga kejayaan Ibu pada hari ini akan menjadi motivasi untuk abang dan adik lebih
berjaya dikemudian hari.
Pensyarah Penyelia
Tidak terbalas segala ilmu yang dicurahkan
Semoga rahmat Allah sentiasa bersamamu
Rakan-rakan Seperjuangan
Kejayaan Kita Kejayaan Bersama
vii
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, dengan izin dan limpah kurniaNYA serta berkat kesabaran dan
kecekalan, maka projek ini dapat diselesaikan dalam jangka masa yang ditetapkan bagi
memenuhi syarat untuk mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup).
Jutaan terima kasih diucapkan kepada PN. ADIBAH BT ABDUL LATIF yang
tanpa jemu menghulurkan bimbingan, panduan, tunjuk ajar dan nasihat. Terima kasih
yang tidak terhingga dan hanya Allah S.W.T. yang mengetahui dan membalas jasa-jasa
yang sangat besar ini.
Seterusnya ucapan penghargaan khas ditujukan juga kepada pelajar tahun 4SPH
sesi 2005/2008 yang telah memberikan kerjasama yang baik sepanjang kajian ini
dijalankan.
Tidak lupa juga ucapan terima kasih yang tidak terhingga untuk suami dan anakanak di atas pengorbanan, kepercayaan dan dorongan yang diberikan.Semoga budi baik
kalian diredhai Allah yang Maha Penyayang lagi Maha Mengasihani.
viii
ABSTRAK
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan
penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG di Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia.
ix
ABSTRACT
This research was carried out to identify the English profiency and uses level
among the PKPGs students of Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia.
This research involved 120 final year PKPG, UTM of Educational Bachelor (Living
Skills) students as the respondent. The research design was a survey research using
questionnaire as an instrument. The findings of this research have been analyzed by
using the SPSS version 11.5 in order to find the percentage value, frequency, mean, ttest and correlation. The research outcome concluded that all the respondents English
profiency and uses level were in the moderate level and there is a significant relationship
between English profiency and uses. This research indicated that there were no
significant differences towards the use of English language across gender, while there
was a significant difference towards the profiency of English language across gender.
KANDUNGAN
BAB
PERKARA
MUKA SURAT
BAB 1
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGAKUAN
ii
HALAMAN DEDIKASI
iii
HALAMAN PENGHARGAAN
iv
ABSTRAK
SENARAI KANDUNGAN
vii
SENARAI JADUAL
xii
SENARAI LAMPIRAN
xv
SENARAI SINGKATAN
xvi
PENDAHULUAN
1.1
Pengenalan
1.2
1.3
Pernyataan Masalah
1.4
Objektif Kajian
1.5
Persoalan Kajian
1.6
Hipotesis Kajian
1.7
Kerangka Konsep
10
1.8
Kepentingan Kajian
11
viii
BAB 2
1.9
Skop Kajian
12
1.10
1.11
Penutup
14
SOROTAN PENULIS
2.1
Pengenalan
17
2.2
Bahasa Inggeris
18
2.3
PKPG
20
2.4
23
Inggeris
2.5
23
25
24
26
BAB 3
METODOLOGI KAJIAN
3.1
Pengenalan
33
3.2
Rekabentuk Kajian
33
3.3
Kerangka Operasi
34
3.4
Tempat Kajian
36
3.5
Populasi Kajian
36
3.6
Instrumen Kajian
37
3.7
40
Instrument Kajian
3.8
Prosedur Kajian
42
ix
BAB 4
3.9
Kajian Rintis
44
3.10
Analisis Data
46
3.11
Kesimpulan
46
4.1
Pengenalan
48
4.2
50
4.2.1 Jantina
50
4.2.2 Bangsa
51
52
53
54
54
60
65
64
67
68
Penutup
68
4.3
4.4
4.5
BAB 5
5.1
Pendahuluan
70
5.2
Perbincangan Kajian
71
5.2.1 Bahagian A
Perbincangan latar belakang
71
5.2.2 Bahagian B
Perbincangan persoalan kajian
72
x
5.2.2.1 Persoalan Kajian 1:
Apakah tahap penguasaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai?
72
76
78
78
5.3
Rumusan
79
5.4
Cadangan Kajian
80
81
81
82
5.5
82
55.6
Penutup
83
BIBLIOGRAFI
84
LAMPIRAN
95
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL
2.1
TAJUK JADUAL
MUKA SURAT
21
Pengkhususan
2.2
24
3.2
Item Bahagian A
38
3.3
38
3.4
39
3.5
39
3.6
40
3.7
44
Bahagian B (I)
3.8
44
Bahagian B (II)
3.9
45
3.10
46
4.1
50
4.2
51
4.3
52
Mengajar
4.4
53
4.5
55
57
59
xii
Item Penguasaan Kemahiran Berkomunikasi
(lisan dan bertulis) Dalam Bahasa Inggeris
4.8
61
62
64
66
4.12
66
Bahasa Inggeris
4.13
67
xiii
SENARAI GRAF
NO. GRAF
TAJUK GRAF
MUKA SURAT
4.1
51
4.2
52
4.3
53
Mengajar
4.4
54
xiv
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH
TAJUK RAJAH
MUKA SURAT
1.1
10
3.1
35
3.2
43
xv
LAMPIRAN
SENARAI LAMPIRAN
89
95
96
97
Nilai Korelasi
100
Nilai Ujian-t
101
xvi
SENARAI SINGKATAN
BPG
DBP
IPTA
MUET
PMR
PKPG
PSM
SPSS
SPH
UTM
UPSR
SL
Sangat Lemah
Lemah
Sederhana
Baik
SB
Sangat Baik
TP
Tidak Pernah
Pernah
xvii
KK
Kadang-kadang
Kerap
SK
Sangat Kerap
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1
Pengenalan
Komunikasi merupakan cara manusia berhubung antara satu dengan yang lain.
Terdapat pelbagai cara yang digunakan untuk berkomunikasi dan bahasa merupakan
satu aspek yang penting untuk tujuan tersebut. Menurut Abdul Rahman Abdul Aziz
dalam buku Kemahiran Sosialis Asas, bahasa adalah penghubung manusia dan bahasa
jugalah yang menghidupkan kehidupan sosial. Bahasa digunakan untuk berkomunikasi
sama ada dalam bentuk pertuturan, penulisan atau pemikiran. Terdapat beratus-ratus
jenis bahasa yang ditutur oleh pelbagai lapisan masyarakat di dunia ini, namun bahasa
Inggeris merupakan bahasa yang sering digunakan dalam perhubungan antarabangsa.
2
secara mudah dan berkesan di era perkembangan pesat dan teknologi moden seperti
pengenalan televisyen satelit, telefon selular dan rangkaian komputer malahan hampir
99 peratus maklumat dalam internet adalah dalam bahasa Inggeris (Ahmad Zahri
Jamil, 2002). Ia menjadi sangat penting kerana globalisasi dan pengantarabangsaan
telah mengubah struktur kerjaya, mempengaruhi pendidikan, latihan kemahiran dan
mencabar reka bentuk kurikulum dalam budaya majmuk serta pendidikan
kosmopolitan. Dalam konteks ini, penguasaan bahasa Inggeris menjadi salah satu
indikator graduan cekap berbahasa, berkomunikasi dan berhujah, kekuatan berfikir dan
menyelesaikan masalah, kecerdasan emosi dan sifat kepimpinan.
Kita tidak boleh menjadi global jika penguasaan bahasa Inggeris masih lemah.
Usaha
untuk
memantapkan
penguasaan
bahasa
Inggeris
tidak
bermakna
3
dengan lebih gigih agar dapat menguasainya dengan lebih baik perlu diberi perhatian
serius oleh semua pihak. Setiap individu dalam masyarakat perlu mengambil inisiatif
yang lebih dan mencari masa yang sesuai untuk mempertingkatkan penguasaan bahasa
Inggeris masing-masing.
Pengajaran bahasa Inggeris di sekolah dilihat sangat penting ke arah usaha
tersebut. Selaras dengan ini, pelajar telah mula diajar untuk menulis, membaca dan
bertutur dalam bahasa Inggeris sejak di sekolah rendah lagi. Selain itu, penekanan
pendidikan ditumpukan kepada kemahiran berkomunikasi supaya pelajar beroleh
pengetahuan berbahasa dan berkomunikasi sekali gus.
Bahasa Inggeris juga memainkan peranan yang penting dalam bidang teknikal.
Keupayaan untuk menulis dan bertutur dalam bahasa Inggeris merupakan satu
kelebihan besar kepada pelajar teknikal memandangkan kebanyakan bahan rujukan
bagi mata pelajaran teknikal adalah di dalam bahasa Inggeris. Walaupun ada usaha
menterjemah buku ilmiah berbahasa Inggeris ke dalam bahasa Malaysia oleh Dewan
Bahasa dan Pustaka (DBP), namun kemampuan itu terbatas disebabkan lambakan
buku, jurnal dan maklumat dalam bahasa Inggeris. Mengikut statistik DBP, sejak tiga
puluh tahun lalu, hanya lapan ratus hingga seribu buah buku pengajian tinggi,
diterbitkan dalam bahasa Malaysia. Lebih menyedihkan lagi, hampir enam puluh
peratus buku-buku ini tidak lagi wujud dalam pasaran (Zalina Yahya, 2005). Oleh itu,
pelajar perlu mempunyai penguasaan bahasa Inggeris yang baik jika ingin menimba
lebih banyak ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknikal.
1.2
Salah satu isu yang sedang berdepan dengan masyarakat kita hari ini ialah
penguasaan bahasa Inggeris bagi tujuan memenuhi cabaran global.
Ini tidak
4
yang perlu khususnya bagi mendapatkan pengetahuan baru dalam pemindahan
teknologi dari negara luar.
5
di luar bandar yang menghadapi masalah pembelajaran sains dan matematik dalam
bahasa Inggeris (Surif, 2006).
Kajian oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) serta Universiti Kebangsaan
Malaysia (UKM) pada tahun 2004 tentang persepsi pelajar telah menunjukkan bahawa
amat rendah tahap kesediaan pelajar untuk menerima pengajaran sains dan matematik
dalam bahasa Inggeris. Kesediaan mereka untuk belajar sains dan matematik
sepenuhnya dalam bahasa Inggeris hanya 5.9 peratus untuk Mata Pelajaran Sains dan 5
peratus untuk Mata Pelajaran Matematik.
Selain itu, dapatan kajian mereka juga menunjukkan penurunan prestasi yang
cukup mencemaskan di kalangan pelajar yang terlibat dalam Mata Pelajaran Sains,
Matematik, dan Bahasa Inggeris. Dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun Tingkatan 2
pada tahun 2004 (pelajar yang mula belajar sains dan matematik di tingkatan 1 pada
tahun 2003 dalam bahasa Inggeris), peratus pelajar yang mendapat gred cemerlang
iaitu gred A bagi Mata Pelajaran Sains hanya 11.9 peratus dan bagi Mata Pelajaran
Matematik hanya 16.9 peratus. Hampir separuh daripada sampel yang dikaji iaitu
sebanyak 45.49 peratus mendapat gred gagal dalam kedua-dua mata pelajaran tersebut.
Bagi mata pelajaran bahasa Inggeris pula, hanya 10.4 peratus yang mencapai gred A.
6
Isu kurang penguasaan bahasa Inggeris ini juga turut berlaku dalam kalangan
pelajar-pelajar di institut pengajian tinggi awam (IPTA). Menteri Pengajian Tinggi,
Datuk Mustapa Mohamed sendiri turut mengakui bahawa penguasaan bahasa Inggeris
di kalangan pelajar masih kurang memuaskan (Berita Harian, 2007).
Hampir 30
peratus daripada 132,000 pelajar Kolej Komuniti, Politeknik dan universiti awam
hanya menguasai Tahap 1 dan 2 Ujian Inggeris Universiti Malaysia (MUET), iaitu
tahap terendah pada ujian berkenaan. Sebahagian besar pelajar atau 43.3 peratus pula
menguasai Tahap 3 dan 21.0 peratus lagi Tahap 4. Berdasarkan kajian awal oleh
Kementerian Pengajian Tinggi tahun lalu, 5.7 peratus pelajar menguasai Tahap 1 dan
23 peratus Tahap 2, manakala 1.9 peratus saja menguasai Tahap 6 dan 5.1 peratus
Tahap 5.
Sehingga kini penguasaan masyarakat kita dalam bahasa Inggeris khususnya di
kalangan pelajar masih di tahap yang membimbangkan. Keadaan ini dapat dilihat
pada keputusan Mata Pelajaran Bahasa Inggeris peringkat Penilaian Menengah
Rendah (PMR) pada tahun 2006 iaitu hanya 71.4 peratus lulus bahasa Inggeris,
berbanding 73.8 peratus sebelum ini (Berita Harian, 30 Disember 2006).
Cabaran dalam pendidikan juga menjadi semakin besar memandangkan calon
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) 2007, merupakan kelompok terakhir yang
akan menduduki kertas sains dan matematik dalam bahasa Malaysia kerana menjelang
tahun 2008, calon akan menduduki kedua-dua kertas itu sepenuhnya dalam bahasa
Inggeris (Utusan Malaysia, 2007). Penggunaan bahasa Inggeris tetap berlaku, sama
ada calon sudah bersedia atau belum.
Kementerian Pelajaran Malaysia juga telah membuat unjuran bahawa pada tahun
2008, 80 peratus Mata Pelajaran Sains, Matematik dan teknikal akan diuji dalam
bahasa Inggeris dalam peperiksaan umum (Berita Harian,2007). Guru merupakan
pihak yang terlibat secara langsung dalam pelaksanaan dasar tersebut. Guru perlu
menguasai beberapa terminologi teknikal bahasa Inggeris, dan perlu pula
berkomunikasi dalam bahasa Inggeris dengan murid.
7
Walaubagaimanapun, kesediaan guru di dalam melaksanakan dasar ini adalah
diragui kerana daripada sejumlah 181,340 orang guru di sekolah rendah pada tahun
2004, dianggarkan kira-kira 80,000 orang guru terlibat dalam pengajaran sains dan
matematik dan semuanya terlatih dalam bahasa Malaysia yang dijadikan bahasa
penghantar utama dalam sistem pendidikan negara sejak tahun 1970. Pelaksanaan
dasar tersebut akan mengundang masalah yang perlu ditangani dengan bijak oleh
semua pihak khasnya guru-guru.
Kajian yang dijalankan oleh DBP-UKM pada tahun 2004 di 242 buah sekolah
menengah di seluruh negara menunjukkan bahawa guru tidak mempunyai kesediaan
untuk mengajarkan sains dan matematik dalam bahasa Inggeris. Hanya 54.7 peratus
guru sains dan 62.2 peratus guru matematik yang mampu menerangkan konsep sains
dan matematik dalam bahasa Inggeris. Satu kajian lain yang dijalankan pada tahun
2004 dengan jelas menunjukkan bahawa 81 peratus guru tetap mahukan sains dan
matematik diajarkan dalam bahasa Malaysia, 72 peratus guru mengatakan bahawa
pencapaian pelajar dalam sains dan matematik akan lebih cemerlang jika diajar dalam
bahasa Malaysia, dan 79 peratus guru berpendapat bahawa pelajar lebih dapat
menumpukan perhatian jika kedua-dua mata pelajaran itu diajar dalam bahasa
Malaysia.
Cabaran
sebagai
bakal
guru
teknikal
juga
tidak
kurang
hebatnya
Berdasarkan pernyataan di atas, satu kajian dibuat untuk melihat sejauh mana
masalah ini wujud dalam kalangan pelajar-pelajar PKPG UTM, Skudai yang juga
merupakan bakal guru-guru teknikal apabila tamat pengajian kelak.
8
1.3
Pernyataan Masalah
Kajian ini juga bertujuan untuk mengkaji hubungan antara penguasaan bahasa
Inggeris dengan penggunaan bahasa tersebut dalam kalangan pelajar-pelajar PKPG
serta melihat perbezaan merentas jantina.
1.4
Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah untuk:1. Mengenal pasti tahap penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan
pelajar PKPG UTM, Skudai.
2. Mengkaji tahap penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai.
3. Mengenal pasti hubungan antara penguasaan dengan penggunaan
bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG UTM, Skudai.
4. Mengenal pasti perbezaan antara penguasaan dan penggunaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG UTM, Skudai merentas
jantina.
9
1.5
Persoalan Kajian
1.
2.
3.
4.
1.6
Hipotesis Kajian
Hipotesis kajian ini adalah untuk mengkaji hubungan antara penguasaan bahasa
Inggeris dengan penggunaan bahasa Inggeris pelajar, tiga hipotesis telah
dibentuk :