Eng Ik 16 PDF

Ispitni katalog za dravnu maturu
u kolskoj godini 2015./2016.
ENGLESKI
JEZIK
ENGLESKI 2016.indd 1
16.10.2015. 13:33:44
16.10.2015. 13:33:45
Sadraj
UVOD ..............................................................................................5
1. VIA RAZINA ISPITA...........................................................6
1.1. Podruja ispitivanja...................................................6
1.2. Obrazovni ishodi.........................................................6

1.2.1. itanje....................................................................6

1.2.2. Pisanje....................................................................7

1.2.3. Sluanje..................................................................8
1.3. Struktura ispita............................................................8

1.3.1. itanje....................................................................8

1.3.2. Pisanje....................................................................9

1.3.3. Sluanje..................................................................9
1.4. Tehniki opis ispita.................................................. 10

1.4.1. Trajanje ispita.................................................... 10

1.4.2. Izgled ispita i nain rjeavanja.................... 10

1.4.3. Pribor................................................................... 11
1.5. Opis bodovanja......................................................... 11

1.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline itanje......... 11

1.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje......... 11

1.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Sluanje....... 15
1.6. Vrste zadataka........................................................... 16

1.6.1. Primjer zadatka povezivanja....................... 16

1.6.2. Primjeri zadataka viestrukoga izbora..... 18

1.6.3. Primjer zadataka dopunjavanja................. 20

1.6.4. Primjer zadatka eseja..................................... 21
1.7. Priprema za ispit....................................................... 21

1.7.1. Vjetina itanja................................................. 21

1.7.2. Vjetina pisanja................................................ 22

1.7.3. Vjetina sluanja............................................... 23

1.7.4. Savjeti za pisanje uspjenoga eseja.......... 24
2. OSNOVNA RAZINA ISPITA........................................... 28
2.1. Podruja ispitivanja................................................ 28
2.2. Obrazovni ishodi...................................................... 28

2.2.1. itanje................................................................. 28
3

2.2.2. Pisanje................................................................. 28

2.2.3. Sluanje............................................................... 29
2.3. Struktura ispita......................................................... 29

2.3.1. itanje................................................................. 29

2.3.2. Pisanje................................................................. 30

2.3.3. Sluanje............................................................... 30
2.4. Tehniki opis ispita.................................................. 31

2.4.1. Trajanje ispita.................................................... 31

2.4.2. Izgled ispita i nain rjeavanja.................... 31

2.4.3. Pribor................................................................... 32
2.5. Opis bodovanja......................................................... 32

2.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline itanje......... 32

2.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje......... 32

2.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Sluanje....... 34
2.6. Vrste zadataka........................................................... 34

2.6.1. Primjer zadatka povezivanja....................... 34

2.6.2. Primjeri zadataka viestrukoga izbora..... 35

2.6.3. Primjer zadatka dopunjavanja.................... 36

2.6.4. Primjer zadatka kratkoga sastavka........... 36
2.7. Priprema za ispit....................................................... 37

2.7.1. Vjetina itanja................................................. 37

2.7.2. Vjetina pisanja................................................ 38

2.7.3. Vjetina sluanja............................................... 38

2.7.4. Savjeti za pisanje uspjenoga sastavka... 39
3. DODATCI............................................................................... 41
3.1. Gramatike strukture za viu razinu
ispita............................................................................... 41
3.2. Gramatike strukture za osnovnu razinu
ispita............................................................................... 43
3.3. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka eseja na

engleskome jeziku (via razina)........................ 45
3.4. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka

kratkoga sastavka na engleskome jeziku

(osnovna razina)....................................................... 47
16.10.2015. 13:33:45
16.10.2015. 13:33:45
5
UVOD
Engleski je jezik na dravnoj maturi obvezatan
predmet.
Pristupnik1 moe polagati ispit iz Engleskoga jezika na
vioj ili na osnovnoj razini.
Ispitni katalog za dravnu maturu iz Engleskoga jezika
temeljni je dokument ispita u kojemu su navedeni
i objanjeni sadraji, kriteriji i naini ispitivanja i
vrjednovanja na vioj i na osnovnoj razini u kolskoj
godini 2015./2016.
Via razina ispita iz Engleskoga jezika usklaena je s
nastavnim planom i programom iz Engleskoga jezika
za gimnazije2. Na temelju rezultata nacionalnih ispita
te iskustva rada s pristupnicima autor je procijenio
da realizacijom nastavnoga plana i programa iz
Engleskoga jezika za gimnazije pristupnik postie
B2 razinu Zajednikoga europskog referentnog okvira za
jezike: uenje, pouavanje, vrednovanje (ZEROJ, 2005).
Osnovna razina ispita iz Engleskoga jezika usklaena
je s nastavnim planom i programom s najmanjom
satnicom u etverogodinjim srednjokolskim
programima 3. Na temelju rezultata nacionalnih
ispita te iskustva rada s pristupnicima autor je
procijenio da realizacijom nastavnoga plana i
programa s najmanjom satnicom u etverogodinjim
srednjokolskim programima pristupnik postie
A2 razinu Zajednikoga europskog referentnog okvira za
jezike: uenje, pouavanje, vrednovanje (ZEROJ, 2005).
Program etverogodinjih strukovnih kola bitno
se razlikuje od gimnazijskoga programa u obimu
opega i specifinoga vokabulara, razradi tema
Termin pristupnik u tekstu Kataloga ima ope znaenje te se odnosi
i na pristupnice i na pristupnike.
2
Glasnik Ministarstva kulture i prosvjete, broj 1, kolske novine,
Zagreb, 1994.
3
Glasnik Ministarstva prosvjete i porta, Posebno izdanje, broj 11,
Zagreb, lipanj 1997.
1
i sloenosti pisanoga ili usmenoga izriaja. Ako

pristupnik koji je sluao Engleski jezik prema programu
etverogodinjih strukovnih kola eli poloiti viu
razinu, treba proiriti steeno znanje sadrajima
gimnazijskoga programa koristei se dodatnom
odobrenom literaturom.
Ispitni katalog podijeljen je u dva dijela. Svaki se dio
odnosi na jednu razinu.
Svaka razina ispita sadri sedam poglavlja:
1. Podruja ispitivanja
2. Obrazovni ishodi
3. Struktura ispita
4. Tehniki opis ispita
5. Opis bodovanja
6. Vrste zadataka
7. Priprema za ispit.
U prvome poglavlju (Podruja ispitivanja) navode se
ispitne cjeline.
U drugome poglavlju (Obrazovni ishodi) navedeno je
to pristupnik u svakoj ispitnoj cjelini mora moi uiniti
kako bi uspjeno poloio ispit.
U treemu poglavlju (Struktura ispita) opisana je
struktura ispita prema ispitnim cjelinama, navedene
su podvjetine koje se ispituju, vrste zadataka, vrste
tekstova te broj zadataka vezanih uz tekstove.
U etvrtome poglavlju (Tehniki opis ispita) navedeno
je trajanje svake ispitne cjeline, opisan je izgled ispita,
objanjen je nain njegova rjeavanja i naveden je
doputeni pribor.
U petome poglavlju (Opis bodovanja) naveden je udio
ispitnih cjelina u ispitu, podrobnije su opisani kriteriji
za vrjednovanje eseja/kratkoga sastavka, navedene
su ljestvice za ocjenjivanje i objanjena je njihova
primjena.
16.10.2015. 13:33:45
6
U estome poglavlju (Vrste zadataka) navedene su
upute i primjeri svih vrsta zadataka koji su u ispitu.
U sedmome poglavlju (Priprema za ispit) navedeni su
savjeti koji pomau nastavniku u pripremi pristupnika
za ispit i savjeti koji pomau pristupniku u pripremi za
ispit.
U poglavlju Dodatci navedene su gramatike strukture
za viu i osnovnu razinu ispita. Gramatike strukture
koje pristupnik treba dodatno obraditi kako bi mogao
uspjeno poloiti ispit na vioj razini naznaene su
sivom bojom. U tom su poglavlju takoer i ljestvice
na engleskome jeziku za ocjenjivanje zadatka eseja i
zadatka kratkoga sastavka.
1. VIA RAZINA ISPITA

1.1. Podruja ispitivanja
Ispitom iz Engleskoga jezika na vioj razini provjerava
se komunikacijska jezina kompetencija u sluanju,
itanju i pisanju prema nastavnome planu i programu
iz Engleskoga jezika za gimnazije.
Ispit iz Engleskoga jezika sastoji se od triju ispitnih
cjelina: itanje, Pisanje i Sluanje.
Vjetina govorenja ne e se provjeravati na dravnoj
maturi u kolskoj godini 2015./2016. iz tehnikih
razloga. Vjetinu govorenja treba i dalje sustavno
razvijati, njegovati i usavravati jer je konaan cilj
nauiti koristiti se jezikom u komunikacijskoj situaciji.
1.2. Obrazovni ishodi

U ovome su poglavlju za svako podruje ispitivanja
navedeni obrazovni ishodi prema nastavnome planu i
programu iz Engleskoga jezika za gimnazije i prema
B2 razini ZEROJ-a.
1.2.1. itanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje itanje, odnosno
vjetina razumijevanja itanoga teksta.
Prema nastavnome planu i programu iz Engleskoga
jezika za gimnazije te prema B2 razini ZEROJ-a
(2005:71f.) od pristupnika se oekuje da moe:
prilino samostalno itati razne tekstne vrste
prilagoavajui nain i brzinu itanja tekstu i svrsi
itanja
izvui informacije, ideje i miljenja iz strunih izvora
unutar vlastitoga podruja interesa
razumjeti lanke i izvjetaje koji se bave aktualnim
problemima i u kojima autor teksta izraava odreena
shvaanja i gledita
16.10.2015. 13:33:45
7
razumjeti strune lanke i izvan podruja vlastitoga
interesa, a uz potekoe samo one u kojima se
pojavljuju rjee koriteni izrazi i pojmovi.
to se ispituje?
S obzirom na navedene obrazovne ishode, u ovoj se
ispitnoj cjelini ispituje moe li pristupnik:
openito razumjeti o emu je rije (uoiti osnovni
smisao)
pronai specifine informacije
detaljno razumjeti tekst kako bi shvatio implicitno
znaenje i sl.
razumjeti odreene leksike i/ili strukturalne obrasce
prikladno i tono upotrijebitii odreene leksike i/ili
strukturalne obrasce.
1.2.2. Pisanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje vjetina pisanja,
odnosno pisana produkcija.
(2005:67ff.) od pristupnika se oekuje da moe:
pisati jasne opirne tekstove o razliitim temama
vezanim uz vlastito podruje interesa sintetizirajui i
vrjednujui informacije i argumente iz nekoliko izvora
napisati sastavak ili izvjetaj u kojemu sustavno
razvija neku temu, navodi bitne argumente i
pojedinosti koje podravaju iznesena shvaanja,
objanjava razloge za i protiv nekoga gledita te
navodi prednosti i nedostatke razliitih rjeenja i
slino
pisati due tekstove u kojima izraava osjeaje,
opisuje razne stvarne ili izmiljene dogaaje, vlastite
doivljaje i iskustva, izrie pretpostavke i miljenja te

daje komentare, kritike osvrte i slino
dovoljno bogatim vokabularom pisati o temama iz
podruja vlastitoga interesa i o veini opih tema
mijenjati formulaciju da bi izbjegao esto ponavljanje
iako nedostatci u vokabularu mogu dovesti do
parafraziranja
prikladno upotrebljavati vokabular, premda ponekad
moe doi do zamjene ili pogrjenoga izbora rijei,
no bez veih potekoa ili zastoja u komunikaciji
pravilno upotrebljavati gramatike strukture iako
se mogu pojaviti povremeni previdi ili sporadine
pogrjeke te manje netonosti u strukturi reenice, ali
to se rijetko dogaa
dobro oblikovati razne tekstne vrste upotrebljavajui
niz razliitih konektora i druga sredstva za
povezivanje teksta.
to se ispituje?
napisati sastavak u kojemu sustavno razvija neku
temu navodei razloge za i protiv nekoga gledita
ili objanjavajui prednosti i nedostatke razliitih
rjeenja naglaavajui bitne argumente i navodei
pojedinosti koje podravaju iznesena shvaanja uz
uporabu relativno irokoga raspona vokabulara i uz
manje nesustavne gramatike pogrjeke.
16.10.2015. 13:33:45
8
1.2.3. Sluanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje vjetina sluanja.
(2005:67ff.) od pristupnika se oekuje da moe:
razumjeti ono to je izreeno standardnim govornim
jezikom, uivo ili putem medija o poznatim i
nepoznatim temama koje se obino susreu u
osobnome, drutvenome ili obrazovnome podruju
unato buci koja je prisutna u pozadini govora
razumjeti glavne misli tematski i jezino zahtjevnoga
govora o konkretnim i apstraktnim temama ako je
iznesen standardnim govorom
razumjeti obavijesti i poruke konkretnoga ili
apstraktnoga sadraja ako su iznesene standardnim
jezikom i uobiajenom brzinom
shvatiti bit predavanja, izlaganja, izvjetaja i drugih
oblika sadrajno i jezino sloenih, ali dobro
strukturiranih akademskih ili strunih nastupa
s relativnom lakoom pratiti ivu raspravu izmeu
izvornih govornika
razumjeti snimke na standardnome jeziku koje su
uobiajene u drutvenome ili akademskome ivotu
te, osim sadraja, prepoznati gledita i miljenja
govornika.
to se ispituje?
ispitnoj cjelini ispituje moe li pristupnik razumjeti
ope poruke, glavne misli i specifine informacije na
ovim vrstama tekstova:
razgovori i rasprave
predavanja, izlaganja i izvjetaji
obavijesti i poruke konkretnoga ili apstraktnoga
sadraja.
Tekstovi govore o poznatim i nepoznatim temama
koje se obino susreu u osobnome, drutvenome ili
obrazovnome podruju i izneseni su na standardnome
jeziku.
1.3. Struktura ispita

Ispit iz Engleskoga jezika na vioj razini sastoji se od
triju ispitnih cjelina.
Prvom ispitnom cjelinom ispituje se vjetina itanja,
drugom vjetina pisanja, a treom vjetina sluanja.
U tekstu koji slijedi detaljno je opisana struktura svake
ispitne cjeline.
1.3.1. itanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od 5 skupina zadataka
(tasks) vezanih uz razliite polazne tekstove.
Za svaku ispitivanu podvjetinu navedeno je kojom e
se vrstom zadataka ispitivati i na kojoj vrsti tekstova te
koliko je zadataka vezano uz te tekstove.
Struktura ispitne cjeline itanje prikazana je u tablici 1.
16.10.2015. 13:33:45
9
Tablica 1. Struktura ispitne cjeline itanje
ISPITIVANE PODVJETINE
1.
2.
3.
VRSTE TEKSTOVA
BROJ ZADATAKA
razumijevanje specifinih informacija
zadatci povezivanja
VRSTE ZADATAKA
lanak od 550 do 600 rijei
12
razumijevanje osnovnoga smisla,

specifinih informacija i implicitnoga
znaenja
detaljno razumijevanje teksta (kohezije i
koherencije)
zadatci viestrukoga
izbora (izmeu etiriju
ponuenih odgovora)
zadatci povezivanja
4.
detaljno razumijevanje teksta (leksiki

i/ili strukturalni obrasci)
zadatci viestrukoga
izbora (izmeu etiriju
ponuenih odgovora)
5.
uporaba prikladnih i tonih leksikih i/ili

strukturalnih obrazaca
zadatci dopunjavanja
Napomena: Tekstovi u ispitnoj cjelini itanje sadre od 2 100 do 2 250 rijei.

1.3.2. Pisanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od zadatka eseja.
Pristupnik mora napisati esej od 200 do 250 rijei na zadanu temu.
Struktura ispitne cjeline Pisanje prikazana je u tablici 2.
Tablica 2. Struktura ispitne cjeline Pisanje
1.
izvrenje zadatka, koherencija i kohezija
uz odgovarajui opseg i tonost
leksiko-strukturalnih obrazaca
VRSTA ZADATKA
esej od 200 do 250
rijei
BROJ ZADATAKA
BROJ BODOVA
20
1.3.3. Sluanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od 4 skupine zadataka (tasks) vezanih uz razliite sluane tekstove.
Za svaku ispitivanu podvjetinu navedeno je kojom e se vrstom zadataka ispitivati i na kojoj vrsti tekstova te
Struktura ispitne cjeline Sluanje prikazana je u tablici 3.
16.10.2015. 13:33:45
10
Tablica 3. Struktura ispitne cjeline Sluanje
1.
2.
razumijevanje glavne misli/specifinih

informacija
razumijevanje glavne misli/specifinih
informacija
3.
4.
VRSTE ZADATAKA
kratke prie
zadatci viestrukoga
izbora
zadatci viestrukoga
izbora
zadatci viestrukoga
izbora
kratke prie/kratki
razgovori
razgovor/rasprava
predavanje/izlaganje/
izvjee/razgovor
1.4.1. Trajanje ispita

Ispit iz Engleskoga jezika4 traje ukupno 180 minuta.
Ispitne cjeline itanje i Pisanje provode se odvojeno
od ispitne cjeline Sluanje. Ispitna cjelina itanje traje
ukupno 70 minuta, a ispitna cjelina Pisanje 75 minuta.
Ispitna cjelina Sluanje traje priblino 35 minuta
ukljuujui i 5 minuta za oznaavanje odgovora na
listu za odgovore.
Vremenik provedbe svih dijelova ispita bit e objavljen
u Vodiu kroz ispite dravne mature te na mrenim
stranicama Nacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje
obrazovanja (www.ncvvo.hr).
1.4.2. Izgled ispita i nain rjeavanja
itanje i Pisanje
Pristupnik dobiva sigurnosnu vreicu u kojoj su dvije
ispitne knjiice, list za odgovore, list za koncept i dva
lista za ocjenjivae. U prvoj su ispitnoj knjiici tekstovi
i zadatci kojima se ispituje vjetina itanja, a u drugoj
je ispitnoj knjiici zadatak eseja kojim se provjerava
vjetina pisanja i list za istopis.
BROJ ZADATAKA
zadatci povezivanja
1.4. Tehniki opis ispita
VRSTE TEKSTOVA
Vjetina govorenja ne e se provjeravati na dravnoj maturi u

kolskoj godini 2015./2016. iz tehnikih razloga.
Vano je pozorno proitati tekst opih uputa i tekst

uputa za rjeavanje zadataka i oznaavanje tonih
odgovora.
Primjeri uputa za rjeavanje pojedinih vrsta zadataka
nalaze se u poglavlju Vrste zadataka.
U zadatcima zatvorenoga tipa (povezivanja i
viestrukoga izbora) pristupnik mora tone odgovore
oznaiti znakom X na listu za odgovore. Ako pristupnik
oznai vie od jednoga odgovora, zadatak e se
bodovati s nula (0) bodova bez obzira na to to je
meu oznaenima i toan odgovor.
U zadatcima otvorenoga tipa (dopunjavanja)
pristupnik mora upisati sadraj koji nedostaje na
predvieno mjesto koje je naznaeno u uputi. Prostor
s naznaenim brojem bodova popunjava ocjenjiva.
U zadatku pisanja pristupnik moe upotrebljavati list
za koncept, ali na kraju mora svoj esej itko napisati na
list za istopis. Sadraj lista za koncept se ne boduje.
Sluanje
Pristupnik dobiva sigurnosnu vreicu u kojoj je ispitna
knjiica i list za odgovore.
odgovora.
16.10.2015. 13:33:45
11
Provedba ispitne cjeline Sluanje5:
Svaki se tekst slua dva puta.
Prije svakoga zadatka pristupnik ima stanku kako bi
proitao pitanja prije sluanja.
Dok slua tekstove, pristupnik pie odgovore u
ispitnu knjiicu, a na kraju ima 5 minuta da svoje
odgovore oznai na listu za odgovore.
1.4.3. Pribor
Tijekom pisanja svih dijelova ispita iz Engleskoga
jezika doputeno je upotrebljavati samo kemijsku
olovku kojom se pie plavom ili crnom bojom, a nije
doputeno upotrebljavati rjenik.
Nakon to deurni nastavnik proita upute pristupniku, puta

snimku. Svi se tekstovi na snimci ponavljaju dva puta. Snimka
ukljuuje stanke za itanje zadataka te stanku za oznaavanje
odgovora na listu za odgovore. Pristupnik stoga treba pozorno
sluati upute na snimci.
1.5. Opis bodovanja

Ostvareni bodovi u svakoj od triju ispitnih cjelina
sudjeluju u ukupnome rezultatu jednom treinom.
Time se odreuje uspjenost pristupnika.
Udio ispitnih cjelina u ispitu prikazan je u tablici 4.
Tablica 4. Udio ispitnih cjelina u ispitu
itanje
1/3
Pisanje
1/3
Sluanje
1/3
Ukupan broj bodova na ispitu iz Engleskoga jezika na

vioj razini je 85.
1.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline itanje
Bodovi: Svako pitanje donosi 1 bod. Ova ispitna
cjelina donosi ukupno 40 bodova.
Udio u cijelome ispitu: 1/3
1.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje
Bodovi: Ova ispitna cjelina donosi ukupno 20 bodova.
Esej se ocjenjuje prema ljestvici za ocjenjivanje koja
se sastoji od etiriju kriterija:
Izvrenje zadatka
(usp. ilustrativnu ljestvicu za ocjenjivanje Izvjetaja i
sastavaka u ZEROJ-u)
Koherencija i kohezija
(usp. ilustrativnu ljestvicu za ocjenjivanje Dosljednosti i
povezanosti u ZEROJ-u)
Vokabular
(usp. ilustrativnu ljestvicu za ocjenjivanje Opsega
vokabulara i sposobnosti koritenja vokabulara
u ZEROJ-u)
16.10.2015. 13:33:45
12
Gramatika
(usp. ilustrativnu ljestvicu za ocjenjivanje Gramatike
ispravnosti u ZEROJ-u).
U tekstu koji slijedi objanjeni su svi kriteriji.
Izvrenje zadatka
Kriterij Izvrenje zadatka odnosi se na dva glavna
elementa:
1. Razrada zadane teme
2. Argumentacija (esej naglaavajui bitne
argumente i navodei pojedinosti koje podravaju
iznesena shvaanja).
Kriterij Izvrenje zadatka odgovara na pitanje je li
pristupnik obavio zadatak.
Prvi element, Razrada zadane teme, odnosi se na
pitanje je li pristupnik odgovorio na sve dijelove
zadatka ili samo na neke i potuje li pristupnik format
eseja koji sadri uvod, glavni dio i zakljuak.
Drugi element, Argumentacija, izveden je iz
ilustrativne ljestvice za ocjenjivanje Razvijanja teme u
ZEROJ-u (2005:128).
Prema toj ljestvici korisnik:
moe razviti jasan opis ili prikaz neega proirujui
i podravajui glavne misli primjerenim detaljima i
primjerima.
Koherencija i kohezija
Kriterij Koherencija i kohezija izveden je iz ilustrativne
ljestvice za ocjenjivanje Dosljednosti i povezanosti u
ZEROJ-u (2005:129).
moe upotrebljavati ogranieni broj kohezivnih
sredstava kako bi svoje izriaje povezao u jasan,
dosljedan diskurs
moe uspjeno upotrebljavati razliite veznike kako bi

jasno oznaio odnose izmeu misli.
Koherencija se odnosi na pitanje:
Kako lako itatelj/ocjenjiva moe pratiti slijed
pristupnikovih misli?
Kohezija se odnosi na pitanja:
Kako dobro pristupnik upotrebljava kohezivna
sredstava u svrhu povezivanja svojih misli?
Kako dobro pristupnik upotrebljava pravila o
strukturiranju odlomka u svrhu organiziranja naina
predstavljanja svojih ideja?
Vokabular
Kriterij Vokabular odnosi se na dva glavna elementa:
raspon
tonost.
Raspon vokabulara izveden je iz ilustrativne
ljestvice za ocjenjivanje Opsega vokabulara u ZEROJ-u
(2005:115).
raspolae dovoljno bogatim vokabularom da se moe
izraziti o temama iz podruja vlastitoga interesa i o
veini opih tema
moe mijenjati formulaciju da bi izbjegao esto
ponavljanje, no vokabularni nedostatci mogu izazvati
zastajkivanje i parafraziranje.
Tonost vokabulara izvedena je iz ilustrativne
ljestvice za ocjenjivanje Sposobnosti koritenja
vokabulara u ZEROJ-u (2005:115).
Prema toj ljestvici kod korisnika:
ispravnost izbora vokabulara uglavnom je na visokoj
razini, premda ponekad moe doi do zamjene ili
pogrjenoga izbora rijei, no bez zastoja u komunikaciji.
16.10.2015. 13:33:45
13
Gramatika
Kriterij Gramatika odnosi se na dva glavna elementa:
raspon
tonost.
Raspon gramatikih struktura odnosi se na pitanje:
Upotrebljava li pristupnik sloene strukture ili se mora
oslanjati na uporabu jednostavnih struktura?
Tonost gramatikih struktura izvedena je iz
ilustrativne ljestvice za ocjenjivanje Gramatike
ispravnosti u ZEROJ-u (2005:117).
prilino dobro vlada gramatikom i ne pravi pogrjeke
koje mogu dovesti do nesporazuma
dobro vlada gramatikom; mogu se pojaviti povremeni
previdi ili sporadine pogrjeke te manje netonosti u
strukturi reenice, ali to se dogaa rijetko i esto se moe
naknadno ispraviti.
Pregled kriterija za vrjednovanje pisanja

KRITERIJI
IZVRENJE ZADATAKA
Razradba
Argumentacija
KOHERENCIJA I KOHEZIJA
Koherencija
Kohezija
VOKABULAR
Raspon
Tonost
GRAMATIKA
Raspon
Tonost
16.10.2015. 13:33:45
14
Ljestvica za ocjenjivanje eseja prikazana je u tablici 5.

Tablica 5. Ljestvica za ocjenjivanje eseja
BROJ
BODOVA
IZVRENJE ZADATKA
Svi su dijelovi zadane
teme relativno jednako
razraeni.
Glavne misli izloene
su dosljedno s jasnom
potporom.
Svi su dijelovi zadane
teme razraeni, ali
nejednako.
Glavne misli izloene
su uglavnom s dobrom
potporom.
Jedan dio zadane teme
nije razraen.
Glavne misli izloene su
s dovoljnom potporom.
/ Sve glavne misli nisu
relevantne.
Dva dijela zadane teme
nisu razraena. / Esej je
uglavnom irelevantan.
Glavnim mislima
nedostaje potpora.
Tekst je zbog pogrjeaka
na mjestima teko
razumljiv. / Neprikladan
format (layout) teksta.
Tekst se ne odnosi na
zadanu temu. / Esej je
irelevantan.
Nema jasno izloenih
glavnih misli.
esto teko razumljiv.
Tekst je uglavnom
nerazumljiv ili ima manje
od 50 rijei.
KOHERENCIJA I
KOHEZIJA
VOKABULAR
GRAMATIKA
Tijek misli je jasan.

Odlomci su uinkovito
strukturirani. Uporaba
kohezivnih sredstava je
uinkovita.
iroki raspon vokabulara

za zadatak.
Manje pogrjeke.
iroki raspon struktura za

zadatak.
Manje pogrjeke.
Tijek misli uglavnom je

jasan.
Odlomci su dobro
strukturirani. Uporaba
kohezivnih sredstava je
dobra.
Tijek misli ponekad je
nejasan.
Postoji naznaka
strukturiranja odlomaka.
Uporaba kohezivnih
sredstava je dovoljna.
Tijek misli esto je
nejasan.
Strukturiranje odlomaka
i uporaba kohezivnih
sredstava je ograniena.
na mjestima teko
razumljiv.
Vrlo dobar raspon za

zadatak.
Pojavljuju se pogrjeke
u uporabi/obliku/
pravopisu, ali ne utjeu
na lako razumijevanje.
Dobar raspon za zadatak.
Pogrjeke u uporabi/
obliku/pravopisu
ponekad utjeu na lako
razumijevanje.
Dobar raspon za zadatak.

Pojavljuju se pogrjeke
u uporabi/obliku,
ali ne utjeu na lako
razumijevanje teksta.
Dovoljan raspon za
zadatak.
Pogrjeke u uporabi/
obliku/pravopisu
ponekad uzrokuju
tekoe u razumijevanju.
Oslanja se na uporabu
jednostavnih struktura.
Pogrjeke u uporabi/
obliku ponekad uzrokuju
tekoe u razumijevanju.
Tijek misli uglavnom je

nejasan.
Strukturiranje odlomaka
i uporaba kohezivnih
sredstava je nedostatna.
esto teko razumljiv.
Tekst je uglavnom
nerazumljiv.
Raspon je nedostatan za
zadanu temu.
Pogrjeke u uporabi/
obliku/pravopisu
esto onemoguuju
razumijevanje.
Raspon je vrlo ogranien.

Pogrjeke u
uporabi/obliku
esto onemoguuju
razumijevanje.
Pogrjeke u uporabi/
obliku/pravopisu
openito onemoguuju
razumijevanje.
Pogrjeke u uporabi/
obliku openito
onemoguuju
razumijevanje.
Openito se oslanja na
jednostavne strukture.
Pogrjeke u uporabi/
obliku ponekad utjeu na
lako razumijevanje teksta.
16.10.2015. 13:33:45
15
Objanjenje
Ako su opisivai unutar nekoga kriterija (IZ, KK, V i
G) na razliitoj razini, primjenjuje se nia razina, npr.
ako raspon vokabulara zasluuje 5 bodova, a tonost
vokabulara 4 boda, tekst e za kriterij Vokabular dobiti
4 boda.
Tekst koji je dobio 2 boda za kriterij Izvrenje zadatka
ne moe dobiti vie od 4 boda za ostale kriterije.
Tekst koji je dobio 1 bod za kriterij Izvrenje zadatka
zbog nedovoljne duljine ne moe dobiti vie od
3 boda za ostale kriterije.
Tekst koji je dobio 1 bod za kriterij Izvrenje zadatka
zbog irelevantnosti, jer nema jasno izloenih glavnih
misli ili je esto teko razumljiv ne moe dobiti vie od
1 boda za ostale kriterije.
Tekst koji je dobio nula (0) bodova za kriterij Izvrenje
zadatka zbog nedovoljne duljine ne moe dobiti vie
od 1 boda za ostale kriterije.
Ako je tekst nedovoljne duljine, oduzet e se bodovi za

kriterij Izvrenje zadatka na sljedei nain:
160 190 rijei: 1 bod
130 159 rijei: 2 boda
100 129 rijei: 3 boda
50 99 rijei: 4 boda.
Minimalan broj bodova za kriterij Izvrenje zadatka je
nula (0).
Brojanje rijei
Rijei se broje prema naelu kako ih broji raunalo.
Rije podrazumijeva sve zasebne elemente teksta
odvojene prazninom.
Skraenice (npr. Im, isnt) broje se kao jedna rije.
Ponavljanja, nabrajanja i ulomci prepisani iz ispitne
cjeline itanje ne e se brojati kao rijei.
1.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Sluanje
16.10.2015. 13:33:45
16
1.6. Vrste zadataka
U ovome su poglavlju primjeri zadataka.6 Uz svaki primjer zadatka ponueni su uputa, toan odgovor, ispitivana
podvjetina te nain bodovanja.
1.6.1. Primjer zadatka povezivanja7
Task 1
Questions 1-12
You are going to read an article in which people talk about sports instructors they knew. For questions 1-12,
choose from the people A-F. Mark your answer on the answer sheet. There is an example at the beginning (0).
Sports Instructors
Most of us had sports instructors at school. Can you remember them? We asked some people to tell us
their memories of their sports instructors.
A
Alan
Mr Evans, the rugby teacher, was a former member

of the military. He was an extremely fit person and
demanded exactly the same of everyone who was
in the team. Our training sessions were a total
nightmare, as he would push us to the limit. It
was a really punishing schedule. Nevertheless, all
the effort eventually paid off. We went from being
completely rubbish to being one of the top teams
in the area, which demonstrates what an effective
coach he was.
Bella
Mrs Campbell was near retirement age. Not only

that, but she also had a bad leg which made her
walk rather awkwardly. We thought it was hilarious
when we found out that she was going to be our
squash teacher. However, she was a truly amazing
person. Her example inspired me to study to
become a physical education teacher. I remember
that she always used to bring fruit for us to eat after
matches, which was a nice touch.
Za svaku vrstu zadatka dan je primjer, bez obzira na ispitne cjeline. Primjeri i specifinosti zadataka u pojedinim ispitnim cjelinama mogu se
pogledati na mrenim stranicama Nacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr) pod poveznicom Provedeni ispiti.
7
Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline itanje.
6
16.10.2015. 13:33:45
17
C
Chris
Dora
I will always remember my old handball coach at

primary school. He had us playing systems that
nobody else had used for decades and our physical
workouts always left us short on stamina. It was no
wonder that we got thrashed every week. Some
of the kids parents used to get really angry with
him. Sometimes he would make small alterations
in response to their criticisms, but it would never
last for long. Amazingly, he even had a coaching
certificate.
I played quite a bit of sport when I was a kid. One

of the things that I used to do was table tennis
training. My trainer was absolutely brilliant at
showing us how to play all the various shots. It
was from her that I learnt all about the vital role
played by nutrition in sport. She wanted me to turn
professional. She said that she thought I could go
far in the sport. However, Mum, who had the final
say, insisted I went to university to study medicine.
Ed
Our basketball coach had a really big job on his

hands, because at our school basketball was
definitely a minority sport. He was influenced by
foreign trainers in his thinking and liked to try out
the latest strategies. One of the most interesting
things about him was that he expected us to get
good marks in our school studies too. If we didnt,
we would be off the team. This is because he
wanted us to make the greatest possible progress
not only as players but also as individuals.
Which person talks about a sports instructor who
0 used to be in the armed forces?
1 taught them about eating healthily?
2 had poor results?
3 would punish players for defeats?
4 was better than expected?
5 thought subject grades were equally important?
6 emphasised physical condition?
7 taught a sport where it wasnt popular?
8 used out-of-date tactics?
9 had an influence on their career?
Florence
The hockey trainer was desperate to win at all

costs. She would get mad and yell at us if we
didnt, which admittedly, wasnt that often. She
treated us as if we were soldiers and she was
the commanding officer. It wasnt what we had
expected. Sometimes, we even had to stay behind
and pick up litter if we had lost a match. At one
point, her unpopularity was so great that some of
the players threatened to report her to the principal.
She calmed down a bit after that.
10 was good at demonstrating what to do?

11 was forced to change their approach by
the players?
12 brought about a dramatic improvement in results?
Answer 0-A
TONI ODGOVORI: 1 D, 2 C, 3 F, 4 B, 5 E, 6 A, 7 E, 8 C,
9 B, 10 D, 11 F, 12 A
ISPITIVANA PODVJETINA: razumijevanje glavne
misli/specifinih informacija
16.10.2015. 13:33:46
18
BODOVANJE:
1 bod toan odgovor (ukupno 12 bodova)
0 bodova netoan odgovor, odgovor nije oznaen ili
ako je oznaeno vie odgovora za pitanje
1.6.2. Primjeri zadataka viestrukoga izbora8
Task 2
Questions 6-13
You will hear people talking in eight situations. For
each situation (6-13), choose the correct answer,
A, B or C. You will hear each recording twice.
6 You hear a woman talking about a film she saw.
What does she say about it?
A It is original.
B It is a comedy.
C It is moving.
7 You hear a student talking about exam preparation.
According to the student, preparation is important
A to avoid disappointment.
B to reduce pressure.
C to learn lessons.
8 You hear a woman talking about her shyness.

She overcame it
A by becoming less self-conscious.
B by having a boyfriend.
C by learning to like herself.
9 You hear two people talking.
What is the main topic of their discussion?
A The growing population.
B Food production.
C Oil reserves.
10 You hear a man talking about his summer job.
Why does he do it?
A To be in the countryside.
B To socialize.
C To earn money.
11 You overhear two friends talking in a shopping
mall.
Where do they go?
A To a shoe shop.
B To a furniture store.
C To a caf.
Primjeri zadataka preuzeti su iz ispitne cjeline Sluanje.
16.10.2015. 13:33:46
19
12 You hear a man talking about running a marathon.
He gave up because
A he had run far enough.
B he didnt have the strength to continue.
C he suffered an injury.
13 You hear a woman talking about what she did last
night.
She says she went to
TONI ODGOVORI: 6 C, 7 B, 8 A, 9 C, 10 B, 11 C, 12 B,
13 A
ISPITIVANA PODVJETINA: razumijevanje glavne
misli/specifinih informacija
BODOVANJE:
A a restaurant.
B a bar.
C a club.
16.10.2015. 13:33:46
20
1.6.3. Primjer zadataka dopunjavanja9
Task 5
Questions 33-40
Read and complete the text below.
Fill each space (33-40) with one word. Write your answer only here in this exam booklet.
There is an example at the beginning (0).
Reaching for the Stars
The line to boldly go where no man has gone before is known not only to the dedicated trekkies but also to many
television viewers (0) ___ the world. It was spoken at the beginning of every episode of Star Trek.
Mankind has always been attracted to the mysteries of space. Last century, this attraction grew into a space
race between the former Soviet Union and the United States, which reached (33) ___ culmination in the
moon landing in 1969. Today, however, there is a new space race (34) ___ of us. Its a race among commercial
spaceflight companies to rocket the first paying passengers into space.
Collaboration between scientists and private companies has opened up the opportunity for commercial space
flights, (35) ___ will be technically feasible within five years. Tourists will be paying $200,000 for a four-minute
suborbital flight. You might wonder who can afford this, (36) ___ for the immensely rich. However, a large
(37) ___ of deposits of $20,000 a seat have already been made. Space tourism could (38) ___ out to be highly
profitable for companies offering trips into space. Its astonishing how quickly investors gather when (39) ___ is
money is to be made.
It seems that (40) ___ of reaching for the stars, mankind will be reaching for big money.
TONI ODGOVORI: 0 around 33 its, 34 ahead, 35 which, 36 except/save, 37 number, 38 turn, 39 there,
40 instead
ISPITIVANA PODVJETINA: uporaba prikladnih i tonih leksikih i/ili strukturalnih obrazaca
BODOVANJE:
0 bodova netoan odgovor ili odgovor nije upisan
Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline itanje.
16.10.2015. 13:33:46
21
1.6.4. Primjer zadatka eseja10
Task 6
Question 41
Write an essay of 200-250 words.
Your essay must have an introduction, body and
conclusion.
Some people say that 18-year-olds are too young to vote.
Others disagree.
Discuss both of these views and give your own
opinion.
ISPITIVANA PODVJETINA: izvrenje zadatka,
koherencija i kohezija uz odgovarajui opseg i tonost
leksiko-strukturalnih obrazaca
BODOVANJE: prema ljestvici za ocjenjivae11, ukupno
20 bodova
10
11
Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline Pisanje.

v. poglavlje Opis bodovanja i objanjenje objavljeno uz ljestvicu za
ocjenjivanje eseja
1.7. Priprema za ispit

Pripremanje pristupnika za ispit ne razlikuje se znatno
od svakodnevnoga pouavanja. Nastavne metode koje
nastavnik upotrebljava u svakodnevnome nastavnom
procesu mogu se upotrebljavati i tijekom pripremanja
pristupnika za polaganje ispita. Nuno je pronai
odgovarajui odnos izmeu pouavanja i uvjebavanja
zadataka za ispit. Naglasak bi svakako trebao biti
na pouavanju, a ne iskljuivo na pripremanju za
polaganje ispita.
Nastavniku se preporuuje detaljno prouavanje
ispitnoga kataloga u kojemu je opisana struktura
ispita, trajanje ispita, ispitivane vjetine i podvjetine,
vrste i broj zadataka te nain njihova bodovanja.
Pristupniku se preporuuje detaljno prouavanje
ispitnoga kataloga, Vodia kroz ispite dravne mature,
nacionalnih ispita, ispita probne dravne mature od
2006. do 2009. godine i provedenih ispita dravne
mature koji su objavljeni na mrenim stranicama
Nacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje
1.7.1. Vjetina itanja
Vjetina itanja temelji se na nekoliko naela vanih
za njezino uspjeno pouavanje. Pristupnika treba
poticati da to vie i ee ita razne vrste tekstova
i da pokua odgovoriti na sadraj teksta, a ne da se
iskljuivo koncentrira na strukturu teksta. Znaenje i
poruka teksta jednako su vani kao i jezine strukture
koje se nalaze u tekstu. Vaan imbenik vjetine
itanja je razvijanje sposobnosti predvianja. Pogled
na tekst (naslov, podnaslov, izgled teksta) omoguuje
pristupniku da shvati o emu je rije i prije nego to
pone itati tekst.
Tijekom nastavnoga procesa pristupnik uglavnom ima
mnogo mogunosti za uvjebavanje vjetine itanja.
16.10.2015. 13:33:46
22
esto se zadatci za uvjebavanje vjetine itanja zadaju
pristupniku za samostalan rad kod kue. Oekuje se da
e pristupnik rijeiti zadane vjebe, ali svakako treba
predvidjeti vrijeme u nastavnome procesu u kojemu
bi se uvjebavale podvjetine specifine za ispitnu
cjelinu itanje. Pristupnika treba prvenstveno upoznati
s vrstama zadataka u ispitu i postupcima za uspjeno
rjeavanje tih vrsta zadataka. S pristupnikom treba
posebno uvjebavati razumijevanje nepoznatih rijei
s pomou konteksta, tvorbe rijei (prefiksi i sufiksi) i sl.
Poznavanje organizacije i strukture teksta (odlomci,
elementi kohezije i koherencije, struktura odlomka)
takoer pomae pristupniku u razumijevanju teksta.
Za uspjeno rjeavanje zadataka viestrukoga izbora
pristupnik treba nakon izbora odreenoga odgovora u
tekstu pronai odgovarajue argumente.
Za uspjeno rjeavanje zadataka povezivanja
pristupnik treba pozorno proitati natuknice (prompts)
i potraiti u tekstu/tekstovima kljune rijei ili fraze
koje povezuju natuknice i tekst/tekstove.
Za uspjeno rjeavanje zadataka dopunjavanja
pristupnik treba pozorno proitati tekst i obratiti
pozornost na reenice/rijei ispred i iza praznine,
a nakon toga treba odluiti koja rije smisleno i
gramatiki najbolje popunjava prazninu u tekstu.
Za uspjenost u ispitnoj cjelini itanje nije potrebno
razumjeti sve rijei i gramatike strukture. Potrebno
je razumjeti kljune rijei i odvojiti bitne od nebitnih
informacija.
Pristupniku takoer treba skrenuti pozornost na
pravilnu raspodjelu vremena za rjeavanje pojedinih
zadataka. Nikako se ne bi smjelo dogoditi da
pristupnik nema dovoljno vremena za rjeavanje svih
zadataka jer je previe vremena utroio na rjeavanje
pojedinoga zadatka.
Kako biti uspjean u vjetini itanja?

Pristupniku se savjetuje:
pozorno itanje uputa za svaki zadatak
pozorno itanje teksta/tekstova i pitanja u
odreenome zadatku
primjena odgovarajue strategije za pojedinu vrstu
zadatka
rjeavanje zadataka koje nisu rijeili u prvome itanju
pozorno oznaavanje odgovora na listu za odgovore
i upisivanje odgovora u ispitnu knjiicu u zadatcima u
kojima je to potrebno.
1.7.2. Vjetina pisanja
Vjetina pisanja temelji se na nekoliko naela vanih za
njezino uspjeno pouavanje. Pristupnik treba razvijati
naviku pisanja, odnosno to vie i ee uvjebavati
pisanje raznih vrsta tekstova. Vano je nakon svakoga
zadatka dati pristupniku povratnu informaciju
(feedback) o uspjenosti njegova rada. S obzirom
da je davanje povratne informacije (feedbacka) vrlo
zahtjevan i dugotrajan posao, svakako treba razmisliti i
o mogunosti da povratnu informaciju daju pristupnici
meusobno, to se pokazalo izuzetno uinkovitim.
Pristupnik treba obratiti posebnu pozornost na itanje
i ralambu zadatka. Neispunjavanje dijela zadatka
moe znaajno umanjiti pristupnikovu uspjenost u
ispitnoj cjelini Pisanje.
Uspjenost u ispitnoj cjelini Pisanje ukljuuje i
poznavanje konvencija anrova, npr. eseja, pisma,
izvjea i sl. koji se pojavljuju u ispitima. Pristupnika
je mogue upoznati s osnovnim karakteristikama
anrova, opisom i analizom primjera (modela).
16.10.2015. 13:33:46
23
Veliki broj pristupnika treba pomo u planiranju
pisanih uradaka jer vrlo esto nisu uvjereni u
svrhovitost toga planiranja. Pristupniku treba ukazati
na povezanost planiranja i uspjenosti obavljanja
zadatka. Analiza nekoliko primjera moe vrlo uspjeno
pojasniti tu povezanost.
Pristupnika takoer treba upozoriti na nunost
provjere i eventualnih ispravaka prije predaje
zavrne inaice uratka. Rad u parovima i meusobno
komentiranje uradaka tijekom uvjebavanja
pokazalo se vrlo uinkovitom metodom. Korisno je
pristupniku ograniiti vrijeme za rjeavanje zadatka.
Pravilno rasporeivanje vremena jedan je od kljunih
imbenika za uspjeh u ispitnoj cjelini Pisanje.
Kako biti uspjean u vjetini pisanja?
pozorno itanje uputa za zadatak
razmiljanje o zadanoj temi i biljeenje nekih ideja
organiziranje ideja i pisanje koncepta zadatka u
natuknicama
pisanje cjelovitoga teksta zadatka
itanje teksta i provjera je li zadatak u potpunosti
obavljen
ponovno itanje teksta i provjera jesu li zadovoljeni
ostali kriteriji prema ljestvici za ocjenjivanje.
1.7.3. Vjetina sluanja
Vjetina sluanja temelji se na nekoliko naela vanih
za njezino uspjeno pouavanje. Pristupnik treba
uvjebavati zadatke sluanja to vie i ee radom
u razredu. Vano je pomagati pristupniku da se
odgovarajue pripremi za zadatke i razvijati kod njega
svijest o korisnosti ponavljanja sluanja zvunih zapisa.
Pristupnici vrlo esto smatraju ispitnu cjelinu Sluanje

teim dijelom cjelokupnoga ispita. Stoga je izuzetno
vano od samoga poetka graditi vjeru pristupnika
u vlastite sposobnosti i uspjeh na ispitu. To se
prvenstveno postie razvijanjem svijesti o tome to se
od pristupnika oekuje u ispitnoj cjelini Sluanje (to
se ispituje?12) i o vrstama zadataka (kako se ispituje?13)
kojima se ispituje vjetina sluanja.
Pristupnika treba upozoriti na nunost pozornoga
itanja uputa prije rjeavanja zadataka. Takoer treba
ga upozoriti da je vrijeme predvieno za itanje uputa
izuzetno vano za uspjeno rjeavanje zadataka. Upute
sadre bitne informacije o temi koju e pristupnik
sluati i o tome to se od njega oekuje u pojedinome
zadatku.
Pristupniku svakako treba skrenuti pozornost da
razumijevanje svake rijei tijekom sluanja nije
potrebno. Pristupnik mora obratiti pozornost samo na
one informacije koje su kljune za razumijevanje.
Kako biti uspjean u vjetini sluanja?
pozorno itanje uputa i teksta svakoga zadatka
da, ako ne odgovori na neko pitanje, nastavi rjeavati
idua pitanja i da tijekom drugoga sluanja pokua
odgovoriti na pitanja koja nije rijeio tijekom prvoga
sluanja
pozorno oznaavanje odgovora na listu za odgovore.
12
13
v. poglavlje Obrazovni ishodi

v. poglavlje Struktura ispita
16.10.2015. 13:33:46
24
1.7.4. Savjeti za pisanje uspjenoga eseja
PRIPREMA ZA ISPIT
1. Prouite ljestvicu za ocjenjivanje.
Ljestvica za ocjenjivanje pokazuje to ocjenjiva
vrjednuje u eseju.
Moete je nai u Katalogu14.
Ima etiri kriterija: Izvrenje zadatka, Koherencija i
kohezija, Vokabular i Gramatika.
Prouite objanjenja ljestvice za ocjenjivanje kako
biste znali to trebate uiniti.
Trebate:
odgovoriti na svaki dio pitanja (vidi kriterij Izvrenje
zadatka)
napisati uvod, glavni dio i zakljuak (vidi kriterij
Izvrenje zadatka)
poduprijeti svoje glavne ideje argumentima, a
argumente potporom (vidi kriterij Izvrenje zadatka)
poredati svoje misli loginim slijedom koji je lako
pratiti (vidi kriterij Koherencija i kohezija)
povezati svoje misli tako da pomognu itatelju pratiti
ih (vidi kriterij Koherencija i kohezija)
podijeliti glavni dio u prikladne odlomke (vidi kriterij
Koherencija i kohezija)
upotrebljavati prikladan vokabular za izraavanje
svojih misli (vidi kriterij Vokabular)
upotrebljavati prikladne gramatike strukture (vidi
kriterij Gramatika).
14
v. poglavlje Opis bodovanja Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje
2. Prouite zadatak u provedenim ispitima.

Provedene ispite dravne mature iz Engleskoga jezika
moete nai na mrenim stranicama Nacionalnoga
centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.
ncvvo.hr).
A. U uputama pie: Write an essay.
Napiite uvod, glavni dio i zakljuak. Nemojte pisati u
jednome dugom odlomku, bez uvoda ili zakljuka. U
tom sluaju ne ete napisati dobar esej i ne ete moi
dobiti vie od 2 boda za kriterij Izvrenje zadatka ni
vie od 4 boda za ostale kriterije (Koherencija i kohezija,
Vokabular i Gramatika). Ako ne napiete uvod ili
zakljuak, ne ete moi dobiti vie od
3 boda za kriterij Izvrenje zadatka.
B. U uputama pie: Write an essay of 200-250 words.
Nemojte napisati manje rijei jer ete izgubiti bodove
za kriterij Izvrenje zadatka. Nemojte napisati puno
vie rijei jer riskirate da napiete neto to nije
povezano s temom ili ponavljate ve reeno zbog
ega ete izgubiti bodove za kriterij Izvrenje zadatka i
moda ne ete imati dovoljno vremena zavriti esej.
C. U uputama je zadana tema eseja.
Drite se teme. Ne dolazite na ispit s unaprijed
pripremljenim tekstom. Ako ste promaili temu, ne
ete moi dobiti vie od 1 boda za kriterij Izvrenje
zadatka niti ete moi dobiti vie od 1 boda za ostale
kriterije. Ne ponavljajte dijelove teksta koje ste ve
napisali.
Ako esej veinom ne obrauje zadanu temu ili sadri
puno toga to nije bitno za tu temu, ne ete moi
dobiti vie od 2 boda za kriterij Izvrenje zadatka niti
ete moi dobiti vie od 4 boda za ostale kriterije.
D. U uputama pie: Discuss both these views and
give your own opinion.
ili Discuss arguments for and against this view.
16.10.2015. 13:33:46
25
U uputama se od Vas trai:
da raspravite dva suprotna gledita
da raspravite prednosti i nedostatke jednoga gledita
da navedete argumente za i protiv jednoga gledita.
Odgovorite na sve dijelove pitanja. Ne raspravljajte
samo o jednome gleditu.
Ne raspravljajte samo o prednostima gledita, ve i o
njegovim nedostatcima.
Navedite argumente i za i protiv gledita. Ako se ne
budete toga drali, ne ete moi dobiti vie od 3 boda
za kriterij Izvrenje zadatka.
3. Prouite primjere eseja i komentare.
Primjere eseja i komentare moete nai na mrenim
obrazovanja15 (www.ncvvo.hr). Na temelju tih
primjera moete vidjeti koliki su broj bodova dobili
eseji za svaki kriterij na ljestvici za ocjenjivanje uz
obrazloenje. Uite iz tuih pogrjeaka.
4. Vjebajte.
Odaberite nekoliko tema i piite o njima. Izbrojite rijei
da dobijete predodbu o tome to moete rei u 200
do 250 rijei.
Piite esej 75 minuta (toliko vremena imate za pisanje
eseja) kako biste vidjeli koliko e Vam vremena trebati
za pisanje 200 250 rijei i koliko vremena moete
odvojiti za planiranje eseja prije nego to ga ponete
pisati, a i za provjeravanje eseja nakon to ste ga
napisali.
15
Objavljeni su u poveznici Dodatak ispitnomu katalogu

2010./2011. godine.
KADA ISPIT PONE

5. Pozorno proitajte temu.
O emu tono morate pisati? Morate li raspraviti o
dvama suprotnim gleditima? Koja su to gledita?
Morate li raspraviti o prednostima i nedostatcima?
Morate li navesti argumente za i protiv?
Isplanirajte esej prije nego to ga ponete pisati.
Esej je oblik organiziranoga pisanja. Nitko ne moe
napisati dobar esej, a da ga nije prethodno isplanirao.
Osnova pisanja uspjenoga eseja je planiranje.
Nemojte odmah poeti pisati esej. Prvo ga
isplanirajte. Osnova uspjenoga planiranja je pisanje
biljeki.
6. Razmislite o emu ete pisati.
Prouite oba dijela teme. to moete rei o svakome
dijelu? Zabiljeite svoje argumente.
Ne piite reenice, ve zabiljeite natuknice.
Prouite svoje argumente. Koje razloge ili primjere
moete dati da biste ih poduprli? Zabiljeite ih. To e
Vam pomoi da dobijete vei broj bodova za kriterij
Izvrenje zadatka.
Ako imate puno vie za rei o jednome dijelu teme
nego o drugome, usredotoite se na ono to moete
rei o drugome dijelu teme. Ako posvetite puno vie
pozornosti jednomu dijelu teme nego drugomu, ne
ete moi dobiti vie od 4 boda za kriterij Izvrenje
zadatka.
Jako je vano posvetiti neko vrijeme pronalaenju
argumenata i potpore. Kada budete zadovoljni
svojim argumentima i potporom, usredotoite se
na planiranje eseja. Kada budete znali to elite rei,
usredotoite se na to kako ete to rei.
16.10.2015. 13:33:46
26
7. Grupirajte svoje ideje.
Grupirajte svoje ideje na sljedei nain:
jedno gledite drugo gledite
prednosti nedostatci
argumenti za argumenti protiv.
8. Poredajte svoje misli loginim slijedom.
Na taj e nain ocjenjiva lake slijediti Vae
argumente. Logian slijed misli je vaan ako elite
dobiti vei broj bodova za kriterij Koherencija i kohezija.
9. Oblikujte svoj esej u odlomcima.
Oblikujte onoliko odlomaka koliko imate glavnih ideja.
Ne piite glavni dio eseja u samo jednome
odlomku. Odlomak se bavi jednom glavnom idejom
i ne bi trebao sadravati reenice o nekoj drugoj ideji.
Oblikovanje odlomaka je vano ako elite dobiti vei
broj bodova za kriterij Koherencija i kohezija.
10. Provjerite svoj plan.
Imaju li Vae ideje logiki slijed?
Jesu li Vae ideje poduprte argumentima? Imaju li ti
argumenti logiki slijed?
Jesu li Vai argumenti poduprti razlozima ili
primjerima?
Jesu li Vae glavne ideje, argumenti i potpora
grupirani u odlomke koje ete napisati?
Kada ste poredali svoje ideje loginim slijedom i
podijelili ih u odlomke, moete se usredotoiti na
pisanje eseja.
DOK PIETE ESEJ

Opi savjeti
11. Napiite uvod.
Recite itatelju to e pisati u glavnome dijelu eseja.
Ako ete pisati o prednostima i nedostatcima, recite
itatelju. Ako ete prvo pisati o jednome gleditu,
a onda o drugome, recite itatelju. Ako ne napiete
uvod, ne ete moi dobiti vie od 3 boda za kriterij
Izvrenje zadatka.
12. Napiite odlomke.
Recite itatelju o emu e biti rije u svakome
odlomku. To je tematska reenica.
Naglasite svoje argumente. Jedan je nain da
upotrebljavate tematske reenice, a drugi da
upotrebljavate ove fraze: The main advantage
is ili Another important reason why is A major
argument against is
To e Vam pomoi da dobijete vei broj bodova za
kriterij Izvrenje zadatka.
Povezujte svoje misli na primjeren nain:
unutar reenica (npr. because, while, whereas, so,
although)
izmeu reenica (npr. For this reason, As a result,
In addition, However)
izmeu odlomaka (npr. A second major, On the
other hand).
kriterij Koherencija i kohezija.
Zavrite sa zakljukom u kojemu ete saeti ono to
ste rekli.
kriterij Izvrenje zadatka.
Ako dobro sastavite odlomak, dobit ete vei broj
bodova za kriterij Koherencija i kohezija.
16.10.2015. 13:33:46
27
13. Napiite zakljuak.
U zakljuku eseja ponovite svoje glavne misli i
napiite svoje osobno miljenje.
Ako ne napiete zakljuak, ne ete moi dobiti vie od
3 boda za kriterij Izvrenje zadatka.
Ostali savjeti
14. Ostavite prostor izmeu redaka.
Ostavite prostor izmeu redaka kako biste mogli
precrtati pogrjeke i napisati ispravak iznad precrtane
rijei.
za glagolsko vrijeme Present Simple? Jeste li tono

upotrijebili glagolska vremena? Jeste li upotrijebili
upitnu konstrukciju kada niste trebali (npr. I dont know
why do they do this.)?
Ako posluate ove savjete, sigurno ete napisati
uspjean esej.
15. Uvucite prvi red odlomka.

Uvlaenje prvoga dijela odlomka je vrlo vano jer po
tome ocjenjiva moe jasno vidjeti da ste zapoeli novi
odlomak.
16. Pazite na rukopis.
itak rukopis pomae ocjenjivau i ostavlja dobar
dojam. Razmislite to ete napisati, a zatim to itko
napiite.
NAKON TO STE NAPISALI ESEJ
17. Provjerite vokabular i gramatiku.
Provjerite vokabular.
Imate li pravopisnih pogrjeaka (npr. bed umjesto bad,
then umjesto than, god umjesto good)?
Provjerite jeste li zaboravili prepisati neku rije s lista za
koncept na list za istopis.
Provjerite gramatiku.
Imate li pogrjeke u sronosti izmeu subjekta i
predikata (npr. they has been; it were found)?
Jeste li dodali nastavak -s/-es na glagole u 3. licu
16.10.2015. 13:33:47
28
2. OSNOVNA RAZINA ISPITA

2.1. Podruja ispitivanja
Ispitom iz Engleskoga jezika na osnovnoj razini
provjerava se komunikacijska jezina kompetencija u
sluanju, itanju i pisanju prema nastavnome planu i
programu s najmanjom satnicom u etverogodinjim
srednjokolskim programima.
Ispit iz Engleskoga jezika sastoji se od triju ispitnih
cjelina: itanje, Pisanje i Sluanje.
Vjetina govorenja ne e se provjeravati na dravnoj
maturi u kolskoj godini 2015./2016. iz tehnikih
razloga. Vjetinu govorenja treba i dalje sustavno
razvijati, njegovati i usavravati jer je konaan cilj
nauiti koristiti se jezikom u komunikacijskoj situaciji.
2.2. Obrazovni ishodi

U ovome su poglavlju za svako podruje ispitivanja
navedeni obrazovni ishodi prema nastavnome planu i
programu s najmanjom satnicom u etverogodinjim
srednjokolskim programima i prema A2 razini
ZEROJ-a.
2.2.1. itanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje itanje, odnosno
vjetina razumijevanja itanoga teksta.
Prema Okvirnome nastavnom programu
opeobrazovnih predmeta u srednjim kolama te
prema A2 razini ZEROJ-a (2005:67ff.) od pristupnika se
oekuje da moe:
razumjeti kratke jednostavne tekstove koji sadravaju
najuestaliji vokabular
razumjeti kratke jednostavne tekstove o poznatim
temama i tekstove konkretnoga sadraja u kojima se

upotrebljava uobiajeni svakodnevni vokabular
pronai specifine informacije u jednostavnim
tekstovima (pismima, brourama i kratkim lancima
koji opisuju dogaaje).
to se ispituje?
openito razumjeti o emu je rije (uoiti osnovni
smisao)
pronai specifine informacije
detaljno razumjeti tekst
razumjeti odreene leksike obrasce
detaljno razumjeti i prikladno i tono upotrijebiti
odreene strukturalne obrasce.
2.2.2. Pisanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje vjetina pisanja,
odnosno pisana produkcija.
opeobrazovnih predmeta u srednjim kolama te prema
A2 razini ZEROJ-a (2005:71f.) od pristupnika se oekuje
da moe:
napisati niz jednostavnih izraza i reenica povezanih
jednostavnim veznicima (and, but i because)
smisleno povezanim reenicama pisati o
svakodnevnim pojavnostima iz svojega okruenja,
npr. o ljudima, mjestima, obrazovnome iskustvu i
slino
napisati vrlo kratak i jednostavan opis odreenih
dogaaja, prolih aktivnosti i osobnih iskustava
upotrebljavati uski izbor osnovnoga vokabulara
potreban za snalaenje u svakodnevnim situacijama
16.10.2015. 13:33:47
29
upotrebljavati neke jednostavne strukture ispravno
iako jo uvijek pravi osnovne pogrjeke, ali je unato
tomu obino jasno to eli rei.
to se ispituje?
napisati vrlo kratak opis (od 50 do 70 rijei) u
poznatome kontekstu (dogaaji, prole aktivnosti i
osobna iskustva itd.) gdje je jasno to eli rei usprkos
uskomu rasponu vokabulara i osnovnim gramatikim
pogrjekama.
2.2.3. Sluanje
Ovom se ispitnom cjelinom ispituje vjetina sluanja.
opeobrazovnih predmeta u srednjim kolama te
prema A2 razini ZEROJ-a (2005:62ff.) od pristupnika se
oekuje da moe:
razumjeti fraze i izraze koji se odnose na podruja
od neposrednoga interesa (npr. osnovni podatci o
pristupniku, njegovoj obitelji, njegovoj neposrednoj
okolini, koli i sl.) ako se govori polako i jasno
prepoznati temu razgovora koji se vodi u njegovoj
nazonosti ako se govori polako i jasno
razumjeti osnovni smisao kratkih, jasnih i
jednostavnih poruka, obavijesti i upozorenja
razumjeti i izvui bitne informacije iz kratkih
snimljenih tekstova koji se bave predvidivim
svakodnevnim temama ako su izneseni polako i
jasno.
to se ispituje?
ispitnoj cjelini ispituje moe li pristupnik razumjeti
osnovni smisao, tj. glavne misli i specifine (bitne)
informacije na ovim vrstama tekstova:
razgovori
poruke i obavijesti.
Tekstovi govore o predvidivim svakodnevnim temama
i izneseni su polako i jasno.
2.3. Struktura ispita

Ispit iz Engleskoga jezika na osnovnoj razini sastoji se
od triju ispitnih cjelina.
Prvom cjelinom ispituje se vjetina itanja, drugom
vjetina pisanja, a treom vjetina sluanja.
U tekstu koji slijedi detaljno je opisana struktura svake
ispitne cjeline.
2.3.1. itanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od 6 skupina zadataka
(tasks) vezanih uz razliite polazne tekstove.
Za svaku ispitivanu podvjetinu navedeno je kojom e
se vrstom zadataka ispitivati i na kojoj vrsti tekstova te
Struktura ispitne cjeline itanje prikazana je u tablici 1.
16.10.2015. 13:33:47
30
Tablica 1. Struktura ispitne cjeline itanje
VRSTE ZADATAKA
VRSTE TEKSTOVA
BROJ ZADATAKA
1.
razumijevanje osnovnoga smisla i

specifinih informacija
zadatci povezivanja
kratke poruke/lanci/
obavijesti
2.
zadatci viestrukoga
izbora (izmeu triju
ponuenih odgovora)
kratke poruke/ obavijesti/

lanak
3.
zadatci dopunjavanja16 lanak/broura
4.
detaljno razumijevanje teksta
zadatci povezivanja
lanak/broura
5.
detaljno razumijevanje teksta (leksik/

strukture)
zadatci viestrukoga
izbora (izmeu triju
ponuenih odgovora)
osobno pismo/broura/
lanak
6.
detaljno razumijevanje teksta (strukture) zadatci dopunjavanja17
osobno pismo/broura/
lanak
Napomena: Tekstovi sadre priblino 1200 rijei.

2.3.2. Pisanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od zadatka kratkoga sastavka.1617
Pristupnik e dobiti poruku koja ima tri sadrajne odrednice/pitanja. Njegov je zadatak napisati odgovor na te tri
sadrajne odrednice/pitanja koji mora sadravati od 50 do 70 rijei.
Struktura ispitne cjeline Pisanje prikazana je u tablici 2.
Tablica 2. Struktura ispitne cjeline Pisanje
1.
VRSTA ZADATKA
izvrenje zadatka uz odgovarajui opseg kratki sastavak od 50

i tonost leksiko-strukturalnih obrazaca do 70 rijei
BROJ ZADATAKA
BROJ BODOVA
10
2.3.3. Sluanje
Ova ispitna cjelina sastoji se od 4 skupine zadataka (tasks) vezanih uz razliite sluane tekstove.
Za svaku ispitivanu podvjetinu navedeno je kojom e se vrstom zadataka ispitivati i na kojoj vrsti tekstova te
Struktura ispitne cjeline Sluanje prikazana je u tablici 3.
16
17
Odgovori na zadatke otvorenoga tipa moraju biti pravopisno tono napisani.

Odgovori na zadatke otvorenoga tipa moraju biti pravopisno tono napisani.
16.10.2015. 13:33:47
31
Tablica 3. Struktura ispitne cjeline Sluanje
1.
razumijevanje osnovnoga smisla i

specifinih informacija
2.
3.
4.
VRSTE ZADATAKA
zadatci povezivanja
zadatci viestrukoga
izbora
zadatci viestrukoga
izbora
zadatci viestrukoga
izbora
2.4. Tehniki opis ispita

2.4.1. Trajanje ispita
Ispit iz Engleskoga jezika18 traje ukupno 85 minuta.
Ispitne cjeline itanje i Pisanje provode se odvojeno
od ispitne cjeline Sluanje, a za njihovo rjeavanje
predvieno je 60 minuta.
Ispitna cjelina Sluanje traje priblino 25 minuta
ukljuujui i 5 minuta za oznaavanje odgovora na
listu za odgovore.
Vremenik provedbe svih dijelova ispita bit e objavljen
u Vodiu kroz ispite dravne mature te na mrenim
2.4.2. Izgled ispita i nain rjeavanja
itanje i Pisanje
knjiica, list za odgovore, list za koncept i dva lista
za ocjenjivae. U ispitnoj knjiici su tekstovi i zadatci
kojima se ispituje vjetina itanja, zadatak kratkoga
sastavka kojim se provjerava vjetina pisanja i list za
istopis.
18
VRSTE TEKSTOVA
BROJ ZADATAKA
kratke poruke/obavijesti
kratki razgovori
razgovor
obavijest

odgovora.
U zadatcima otvorenoga tipa (dopunjavanja)
pristupnik mora upisati sadraj koji nedostaje na
predvieno mjesto koje je naznaeno u uputi. Prostor
s naznaenim brojem bodova popunjava ocjenjiva.
U zadatku pisanja pristupnik moe upotrebljavati list
za koncept, ali na kraju mora svoj kratki sastavak itko
napisati na list za istopis. Sadraj lista za koncept se
ne boduje.
Vjetina govorenja ne e se provjeravati na dravnoj maturi

u kolskoj godini 2015./2016. iz tehnikih razloga.
16.10.2015. 13:33:47
32
Sluanje
knjiica i list za odgovore.
odgovora.
2.5. Opis bodovanja
Provedba ispitne cjeline Sluanje19:

Svaki se tekst slua dva puta.
Prije svakoga zadatka pristupnik ima stanku kako bi
proitao pitanja prije sluanja.
Dok slua tekstove, pristupnik pie odgovore u
ispitnu knjiicu, a na kraju ima 5 minuta da svoje
odgovore oznai na listu za odgovore.
2.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline itanje

Udio u cijelome ispitu: 40 %
2.4.3. Pribor
Tijekom pisanja svih dijelova ispita iz Engleskoga
jezika doputeno je upotrebljavati samo kemijsku
olovku kojom se pie plavom ili crnom bojom, a nije
doputeno upotrebljavati rjenik.
19
Nakon to deurni nastavnik proita upute pristupniku, puta

snimku. Svi se tekstovi na snimci ponavljaju dva puta. Snimka
ukljuuje stanke za itanje zadataka te stanku za oznaavanje
odgovora na listu za odgovore. Pristupnik stoga treba pozorno
sluati upute na snimci.
Ostvareni bodovi u svakoj od triju ispitnih cjelina

imaju odreeni udio u ukupnome rezultatu. Time se
odreuje uspjenost pristupnika.
Udio ispitnih cjelina u ispitu prikazan je u tablici 4.
Tablica 4. Udio ispitnih cjelina u ispitu
itanje
40 %
Pisanje
30 %
Sluanje
30 %
Ukupan broj bodova u ispitu iz Engleskoga jezika na

osnovnoj razini je 60.
2.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje

Bodovi: Ova ispitna cjelina donosi ukupno 10 bodova.
Kratki sastavak ocjenjuje se prema ljestvici za
ocjenjivanje koja se sastoji od dvaju kriterija: Izvrenje
zadatka i Jezik.
Kriterij Izvrenje zadatka odgovara na pitanje u kojoj
je mjeri pristupnik odgovorio na sva pitanja u zadatku,
a kriterij Jezik odgovara na pitanje s kojom se lakoom
moe razumjeti to je pristupnik napisao.
Ljestvica za ocjenjivanje zadatka kratkoga sastavka
prikazana je u tablici 5.
16.10.2015. 13:33:47
33
Tablica 5. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka kratkoga sastavka
IZVRENJE ZADATKA
Postoji jasan odgovor na sve tri
sadrajne odrednice.
3C
Maksimalan broj bodova: 10
Postoji jasan odgovor na dvije

sadrajne odrednice, a jedan je
odgovor nejasan.
2C + 1U
Postoji jasan odgovor (samo)
na dvije sadrajne odrednice.
2C
Postoji jasan odgovor na jednu

sadrajnu odrednicu, a dva su
odgovora nejasna.
1C + 2U
Postoji jasan odgovor (samo)

na jednu sadrajnu odrednicu.
1C
Tri su odgovora nejasna.
3U
BROJ BODOVA
10
JEZIK
Vrlo dobar raspon struktura/vokabulara za zadani zadatak.
Tekst je potpuno razumljiv.
Manje pogrjeke.
Vrlo dobar raspon.
Vrlo dobar raspon.

Malo pogrjeaka.
Dobar raspon struktura/vokabulara.

Tekst je lako razumljiv. Malo pogrjeaka.
Dobar raspon.
Dobar raspon.
Neto pogrjeaka.
Dovoljan raspon struktura/vokabulara. Tekst je lako

razumljiv. Neto pogrjeaka.
Dovoljan raspon.
Dovoljan raspon.
Ozbiljne pogrjeke.
Ogranien raspon struktura/vokabulara. Tekst je na

mjestima teko razumljiv.
Neto ozbiljnih pogrjeaka.
Ogranien raspon.
Ogranien raspon.
Brojne pogrjeke.
Izrazito ogranien raspon struktura/vokabulara.

Tekst je esto teko razumljiv.
Brojne pogrjeke.
Izrazito ogranien raspon.
Tekst je u cjelini teko razumljiv.
2U / 1U / Nema odgovora / Irelevantan / Nerazumljiv.
16.10.2015. 13:33:47
34
Objanjenje
Kriterij Jezik donosi ukupno 10 bodova, ali broj bodova
koji e dobiti kratki sastavak ovisi i o kriteriju Izvrenje
zadatka. Kriterij Izvrenje zadatka odreuje gornju
granicu bodova koje moe dobiti kratki sastavak
prema broju pitanja na koja postoje jasni odgovori.
U navedenoj tablici kratica C stoji umjesto rijei 'clear'
(za jasan odgovor), a kratica U stoji umjesto rijei
'unclear' (za nejasan odgovor).
Primjerice, kratki sastavak moe dobiti ukupno 10
bodova za kriterij Jezik, ali ako je jasno odgovoreno
samo na dva pitanja, kratki sastavak e dobiti 7
bodova. Ako je jasno odgovoreno samo na jedno
pitanje, kratki sastavak e dobiti 4 boda. Broj bodova
ovisi i o broju rijei u kratkome sastavku.
Brojanje rijei
Ako pristupnik napie premalo rijei, oduzet e se
bodovi na sljedei nain:
43 48 rijei: 1 bod
35 42 rijei: 2 boda
manje od 35 rijei: 3 boda.
Minimalan broj bodova je nula (0).
Rijei se broje prema naelu kako ih broji raunalo.
Rije podrazumijeva sve zasebne elemente teksta
odvojene prazninom.
Skraenice (npr. Im, isnt) broje se kao jedna rije.
Poetni i zavrni pozdravi, ponavljanja, nabrajanja i
ulomci koji su irelevantni ili nisu povezani sa zadatkom
ili su prepisani iz ispitne cjeline itanje ne e se brojati
kao rijei.
2.6. Vrste zadataka

U ovome su poglavlju primjeri zadataka.20 Uz svaki
primjer zadatka ponueni su uputa, toan odgovor,
ispitivana vjetina te nain bodovanja.
2.6.1. Primjer zadatka povezivanja21
Task 1
Questions 1-5
You will hear 5 phone messages.
Match the messages (1-5) and statements (A to F).
There is one letter that you do not need.
You will hear the recording twice.
A Come next time.
B I apologize.
C I hurt myself.
D Its not too late.
E Im at home.
F Im leaving.
TONI ODGOVORI: 1 D, 2 A, 3 B, 4 F, 5 C
ISPITIVANA PODVJETINA: razumijevanje osnovnoga
smisla i specifinih informacija
BODOVANJE:
Za svaku vrstu zadatka dan je primjer, bez obzira na ispitne cjeline.
Primjeri i specifinosti zadataka u pojedinim ispitnim cjelinama
mogu se pogledati na mrenim stranicama Nacionalnoga centra za
vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr) pod poveznicom
Provedeni ispiti.
21
Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline Sluanje.
20
2.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Sluanje

Bodovi: Svako pitanje donosi 1 bod.
Ova ispitna cjelina donosi ukupno 20 bodova.
16.10.2015. 13:33:47
35
2.6.2. Primjeri zadataka viestrukoga izbora22
Task 2
Questions 6-10
You will hear five short conversations or monologues.
For each question 6-10, choose the correct answer,
A, B or C. You will hear each recording twice.
6 You hear a man talking to a receptionist in an office
building.
Whats the name of the company he works for?
A QWEST.
B QUEST.
C KWEST.
7 You hear two friends talking in a shop.
How much will they pay for biscuits?
A 1.20.
B 1.60.
C 3.20.
9 You hear Alfie talking about his love life.

Why did he break up with Olivia?
A She cheated on him.
B He met another girl.
C He grew tired of her.
10 You hear Amelia talking about a holiday apartment.
What does she like about it?
A Its price.
B Its location.
C Its size.
TONI ODGOVORI: 6 A, 7 B, 8 C, 9 C, 10 B
ISPITIVANA PODVJETINA: razumijevanje specifinih
informacija
BODOVANJE:
8 You hear two friends talking about a day trip.

What time does the coach depart from Sandgate?
A At 8.45am.
B At 9am.
C At 3pm.
22
Primjeri zadataka preuzeti su iz ispitne cjeline Sluanje.
16.10.2015. 13:33:47
36
2.6.3. Primjer zadatka dopunjavanja23
Task 6
Questions 26-30
Complete this text. For questions 26-30, write one
word for each space.
Write your answer only here in this exam booklet.
There is an example at the beginning (0).
Why Cycling?
Now that spring is (0) in the air, you feel a need for
more exercise. But which sport should you take
(26) ___? Cycling is one of the most relaxing and
(27) ___ the same time energetic sports. Along with
walking and swimming, it is one of the top three
aerobic exercises. What can it (28) ___ for you? It can
lower your blood pressure, burn your fat, increase your
blood flow. Its (29) ___ good for the body that you can
exercise for long periods of time. You can pedal quickly
(30) ___ causing damage to your knees or other joints.
The biggest risk is crashing, but if you wear a helmet,
you should be fine.
2.6.4. Primjer zadatka kratkoga sastavka24

Task 7
Question 31
Read this message from Jayden.
Write Jayden a reply. Answer ALL her questions.
Write 50-70 words.
Write your reply on the answer sheet.
Hi
Schools almost over. Where will you go this summer?
How long will you stay there? What will you do?
Jayden
BODOVANJE:
prema ljestvici za ocjenjivae25, ukupno 10 bodova.
TONI ODGOVORI: 26 up, 27 at, 28 do, 29 so,

30 without
ISPITIVANA PODVJETINA: detaljno razumijevanje
teksta
BODOVANJE:
0 bodova netoan odgovor ili odgovor nije upisan
24
23
Primjeri zadataka preuzeti su iz ispitne cjeline itanje.
25
Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline Pisanje.

v. poglavlje Opis bodovanja
16.10.2015. 13:33:47
37
2.7. Priprema za ispit
Pripremanje pristupnika za ispit ne razlikuje se znatno
od svakodnevnoga pouavanja. Nastavne metode koje
nastavnik upotrebljava u svakodnevnome nastavnom
procesu mogu se upotrebljavati i tijekom pripremanja
pristupnika za polaganje ispita. Nuno je pronai
odgovarajui odnos izmeu pouavanja i uvjebavanja
zadataka za ispit. Naglasak bi svakako trebao biti
na pouavanju, a ne iskljuivo na pripremanju za
polaganje ispita.
Nastavniku se preporuuje detaljno prouavanje
ispitnoga kataloga u kojemu je opisana struktura
ispita, trajanje ispita, ispitivane vjetine i podvjetine,
vrste i broj zadataka te nain njihova bodovanja.
Pristupniku se preporuuje detaljno prouavanje
ispitnoga kataloga, Vodia kroz ispite dravne mature,
nacionalnih ispita, ispita probne dravne mature od
2006. do 2009. godine i provedenih ispita dravne
mature koji su objavljeni na mrenim stranicama
Nacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje
2.7.1. Vjetina itanja
Vjetina itanja temelji se na nekoliko naela vanih
za njezino uspjeno pouavanje. Pristupnika treba
poticati da to vie i ee ita razne vrste tekstova
i da pokua odgovoriti na sadraj teksta, a ne da se
iskljuivo koncentrira na strukturu teksta. Znaenje i
poruka teksta jednako su vani kao i jezine strukture
koje se nalaze u tekstu. Vaan imbenik vjetine
itanja je razvijanje sposobnosti predvianja. Pogled
na tekst (naslov, podnaslov, izgled teksta) omoguuje
pristupniku da shvati o emu je rije i prije nego to
pone itati tekst.
Tijekom nastavnoga procesa pristupnik uglavnom ima
mnogo mogunosti za uvjebavanje vjetine itanja.
esto se zadatci za uvjebavanje vjetine itanja zadaju

pristupniku za samostalan rad kod kue. Oekuje se da
e pristupnik rijeiti zadane vjebe, ali svakako treba
predvidjeti vrijeme u nastavnome procesu u kojemu
bi se uvjebavale podvjetine specifine za ispitnu
cjelinu itanje. Pristupnika treba prvenstveno upoznati
s vrstama zadataka u ispitu i postupcima za uspjeno
rjeavanje tih vrsta zadataka. S pristupnikom treba
posebno uvjebavati razumijevanje nepoznatih rijei
s pomou konteksta, tvorbe rijei (prefiksi i sufiksi) i sl.
Poznavanje organizacije i strukture teksta (odlomci,
elementi kohezije i koherencije, struktura odlomka)
takoer pomae pristupniku u razumijevanju teksta.
Za uspjeno rjeavanje zadataka viestrukoga izbora
pristupnik treba nakon izbora odreenoga odgovora u
tekstu pronai odgovarajue argumente.
Za uspjeno rjeavanje zadataka povezivanja
pristupnik treba pozorno proitati natuknice (prompts)
i potraiti u tekstu/tekstovima kljune rijei ili fraze
koje povezuju natuknice i tekst/tekstove.
Za uspjeno rjeavanje zadataka dopunjavanja
pristupnik treba pozorno proitati tekst i obratiti
pozornost na reenice/rijei ispred i iza praznine,
a nakon toga treba odluiti koja rije smisleno i
gramatiki najbolje popunjava prazninu u tekstu.
Za uspjenost u ispitnoj cjelini itanje nije potrebno
razumjeti sve rijei i gramatike strukture. Potrebno
je razumjeti kljune rijei i odvojiti bitne od nebitnih
informacija.
Pristupniku takoer treba skrenuti pozornost na
pravilnu raspodjelu vremena za rjeavanje pojedinih
zadataka. Nikako se ne bi smjelo dogoditi da
pristupnik nema dovoljno vremena za rjeavanje svih
zadataka jer je previe vremena utroio na rjeavanje
pojedinoga zadatka.
16.10.2015. 13:33:47
38
Kako biti uspjean u vjetini itanja?
pozorno itanje uputa za svaki zadatak
pozorno itanje teksta/tekstova i pitanja u
odreenome zadatku
primjena odgovarajue strategije za pojedinu vrstu
zadatka
rjeavanje zadataka koje nisu rijeili u prvome itanju
pozorno oznaavanje odgovora na listu za odgovore
i upisivanje odgovora u ispitnu knjiicu u zadatcima u
kojima je to potrebno.
2.7.2. Vjetina pisanja
Vjetina pisanja temelji se na nekoliko naela vanih za
njezino uspjeno pouavanje. Pristupnik treba razvijati
naviku pisanja, odnosno to vie i ee uvjebavati
pisanje raznih vrsta tekstova. Vano je nakon svakoga
zadatka dati pristupniku povratnu informaciju
(feedback) o uspjenosti njegova rada. S obzirom
da je davanje povratne informacije (feedbacka) vrlo
zahtjevan i dugotrajan posao, svakako treba razmisliti i
o mogunosti da povratnu informaciju daju pristupnici
meusobno, to se pokazalo izuzetno uinkovitim.
Pristupnik treba obratiti posebnu pozornost na itanje
i ralambu zadatka. Neispunjavanje i dijela zadatka
moe znaajno umanjiti pristupnikovu uspjenost u
ispitnoj cjelini Pisanje.
Veliki broj pristupnika treba pomo u planiranju
pisanih uradaka jer vrlo esto nisu uvjereni u
svrhovitost toga planiranja. Pristupniku treba ukazati
na povezanost planiranja i uspjenosti obavljanja
zadatka. Analiza nekoliko primjera moe vrlo uspjeno
pojasniti tu povezanost.
Pristupnika takoer treba upozoriti na nunost
provjere i eventualnih ispravaka prije predaje
zavrne inaice uratka. Rad u parovima i meusobno
komentiranje uradaka tijekom uvjebavanja

pokazalo se vrlo uinkovitom metodom. Korisno je
pristupniku ograniiti vrijeme za rjeavanje zadatka.
Pravilno rasporeivanje vremena jedan je od kljunih
imbenika za uspjeh u ispitnoj cjelini Pisanje.
Kako biti uspjean u vjetini pisanja?
pozorno itanje uputa za zadatak
razmiljanje o zadanoj temi i biljeenje nekih ideja
organiziranje ideja i pisanje koncepta zadatka u
natuknicama
pisanje cjelovitoga teksta zadatka
itanje teksta i provjera je li zadatak u potpunosti
obavljen
ponovno itanje teksta i provjera jesu li zadovoljeni
ostali kriteriji prema ljestvici za ocjenjivanje.
2.7.3. Vjetina sluanja
Vjetina sluanja temelji se na nekoliko naela vanih
za njezino uspjeno pouavanje. Pristupnik treba
uvjebavati zadatke sluanja to vie i ee radom
u razredu. Vano je pomagati pristupniku da se
odgovarajue pripremi za zadatke i razvijati kod njega
svijest o korisnosti ponavljanja sluanja zvunih zapisa.
Pristupnici vrlo esto smatraju ispitnu cjelinu Sluanje
teim dijelom cjelokupnoga ispita. Stoga je izuzetno
vano od samoga poetka graditi vjeru pristupnika
u vlastite sposobnosti i uspjeh na ispitu. To se
prvenstveno postie razvijanjem svijesti o tome to se
od pristupnika oekuje u ispitnoj cjelini Sluanje
(to se ispituje?26) i o vrstama zadataka (kako se
ispituje?27) kojima se ispituje vjetina sluanja.
26
27
v. poglavlje Obrazovni ishodi

v. poglavlje Struktura ispita
16.10.2015. 13:33:47
39
Pristupnika treba upozoriti na nunost pozornoga
itanja uputa prije rjeavanja zadataka. Takoer ga
treba upozoriti da je vrijeme predvieno za itanje
uputa izuzetno vano za uspjeno rjeavanje zadataka.
Upute sadre bitne informacije o temi koju e
pristupnik sluati i o tome to se od njega oekuje u
pojedinome zadatku.
Pristupniku svakako treba skrenuti pozornost da
razumijevanje svake rijei tijekom sluanja nije
potrebno. Pristupnik mora obratiti pozornost samo na
one informacije koje su kljune za razumijevanje.
Kako biti uspjean u vjetini sluanja?
pozorno itanje uputa i teksta svakoga zadatka
da, ako ne odgovori na neko pitanje, nastavi rjeavati
idua pitanja i da tijekom drugoga sluanja pokua
odgovoriti na pitanja koja nije rijeio tijekom prvoga
sluanja
pozorno oznaavanje odgovora na listu za odgovore.
2.7.4. Savjeti za pisanje uspjenoga sastavka

PRIPREMA ZA ISPIT
1. Prouite ljestvicu za ocjenjivanje.
Ljestvica za ocjenjivanje pokazuje to ocjenjiva
vrjednuje u kratkome sastavku.
Moete je nai u Katalogu.28
Ima dva kriterija: Izvrenje zadatka i Jezik.
2. Prouite zadatak u provedenim ispitima.
Provedene ispite dravne mature iz Engleskoga jezika
moete nai na mrenim stranicama Nacionalnoga
centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.
ncvvo.hr).
A. U uputama pie: Read this message from... Write a
reply. Answer all the questions.
Provjerite jeste li odgovorili na sva pitanja. Ako
odgovorite samo na dva pitanja, ne ete moi dobiti
vie od 7 bodova za Va sastavak. Ako odgovorite
samo na jedno pitanje, ne ete moi dobiti vie od
4 boda za Va sastavak.
B. Ljestvica za ocjenjivanje trai jasne odgovore.
Ako odgovori nisu jasni, izgubit ete bodove za Va
sastavak, npr. ako je pitanje: Where will you go on
Saturday?, jasan je odgovor: I will go to the cinema with
some friends, a nejasan je: I will go out with some friends.
Ako pitanje sadri dva dijela: Whats your favourite time
of year and why?, jasan je odgovor: I like summer best
because of the long holiday, a nejasan je: My favourite
time of year is summer. Its great.
Odgovori moraju biti i lako razumljivi da bi bili toni,
npr. ako je pitanje: What will you do on Saturday?, jasan
je odgovor: I will go shopping on Saturday., a nejasan: I
go shopping on Saturday.
28
v. poglavlje Opis bodovanja Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje
16.10.2015. 13:33:47
40
C. U uputama pie: Write 50-70 words.
Nemojte napisati manje rijei jer ete izgubiti bodove.
Nemojte napisati puno vie rijei jer riskirate da
napiete neto to nije povezano sa zadatkom ili
ponavljate ve reeno zbog ega ete izgubiti bodove.
Ponavljanja ukljuuju prepisivanje reenica iz teksta
zadatka ili ispitne cjeline itanje ili nabrajanje osobnih
imena (I was in Spain and went to some cities, like
Barcelona, Madrid, Cordoba, Sevilla!). Poetni i zavrni
pozdravi ne broje se kao rijei.
3. Prouite primjere sastavaka i komentare.
Primjere kratkih sastavaka i komentare moete nai na
mrenim stranicama29 Nacionalnoga centra za vanjsko
vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).
Na temelju tih primjera moete vidjeti koliki su broj
bodova dobili kratki sastavci za kriterij na ljestvici za
ocjenjivanje uz obrazloenje. Uite iz tuih pogrjeaka.
4. Vjebajte.
Odaberite nekoliko poruka i napiite odgovore.
Izbrojite rijei da dobijete predodbu o tome to
moete rei u 50 do 70 rijei.
KADA ISPIT PONE
5. Pozorno proitajte zadatak.
Na koja tri pitanja morate odgovoriti?
Razmislite kako moete jasno odgovoriti na svako

pitanje.
Razmislite kako moete razraditi svoje odgovore.
Razmislite koji e vokabular i strukture
najprimjerenije i najtonije izraziti Vae misli.
DOK PIETE KRATKI SASTAVAK
7. Pazite na rukopis.
itak rukopis pomae ocjenjivau i ostavlja dobar
dojam. Razmislite to ete napisati, a zatim to napiite,
ali ne prebrzo.
NAKON TO STE NAPISALI KRATKI SASTAVAK
8. Provjerite vokabular i gramatiku.
Provjerite vokabular.
Imate li pravopisnih pogrjeaka (npr. realy umjesto
really, pleanty umjesto plenty, god umjesto good)?
Provjerite jeste li zaboravili prepisati neku rije s lista za
koncept na list za istopis.
Provjerite gramatiku.
Imate li pogrjeke u sronosti izmeu subjekta
i predikata (npr. they has; it were)? Jeste li dodali
nastavak -s/-es na glagole u 3. licu jednine za
glagolsko vrijeme Present Simple? Jesu li glagolska
vremena tona (tvorba, uporaba)?
Ako posluate ove savjete, sigurno ete napisati
uspjean kratki sastavak.
PRIJE NEGO TO PONETE PISATI KRATKI

SASTAVAK
6. Planirajte svoj odgovor.
Zabiljeite to moete rei o svakome pitanju.
29
Objavljeni su u poveznici Dodatak ispitnomu katalogu

2010./2011. godine.
16.10.2015. 13:33:47
41
3. DODATCI
3.1. Gramatike strukture za viu razinu ispita30
1. Imenice
Types: common/proper nouns, concrete/abstract
nouns, collective nouns
Number: singular/plural (regular irregular)
countable/uncountable nouns
Genitive: s, s, phrase of, double genitive
2. Zamjenice
Personal pronouns
Reflexive and Emphatic pronouns
Possessive pronouns
Demonstrative pronouns
Impersonal pronouns
Interrogative pronouns
Indefinite pronouns
Relative pronouns
3. Pridjevi
Types: opinion and factual adjectives
Possessive adjectives
Demonstrative adjectives
Quantitative adjectives
Participle adjectives: -ing and -ed
Adjectives used as nouns (the + adjective)
Comparison of adjectives (regular, irregular)
Comparison of Equality (as/so as)

Comparative and superlative structures: less, least;
much / a bit / far / any + comparative;
comparative + and + comparative; the +
comparative...
Order of adjectives
4. Prilozi
Types: manner, place, time (definite, indefinite),
frequency, degree
Comparison of adverbs (regular, irregular)
Position of adverbs
5. lanovi
Indefinite
Definite
Zero
6. Brojevi
Cardinal
Ordinal
7. Prijedlozi
Time
Place
Movement
Instrument
Cause
Tematski sadraji koje pristupnik iz srednjih strukovnih kola treba

dodatno obraditi kako bi mogao uspjeno poloiti ispit na vioj
razini naznaeni su sivom bojom.
30
16.10.2015. 13:33:47
42
8. Veznici
Co-ordinating:
expressing addition (and)
expressing alternative (or)
Subordinating:
expressing time (when, before, etc.)
expressing place (where, etc.)
expressing cause (because, as, etc.)
expressing purpose (in order that, so that, etc.)
expressing effect (as a result, so, etc.)
expressing condition (if, unless, etc.)
expressing concession (although,
even though, etc.)
expressing contrast (but, yet)
9. Glagoli
Classes of verbs: full (lexical) verbs, auxiliary verbs,
modal verbs
Auxiliary verbs
be, do, have (have got)
Modal verbs
can, could, may, might, shall, will, should, would,
ought to, must, have (got) to, mustnt, need, neednt
(ability, permission, (polite) request, offer, obligation,
permission, prohibition, necessity, lack of necessity,
advice, suggestion; possibility/probability in the
present/future and past)
Tense system
Time: present, past, future
Aspect: simple, continuous, perfect
Voice: active, passive
Causative have/get
Tenses
Present Simple
Past Simple
Present Continuous
Past Continuous
Present Perfect Simple
Present Perfect Continuous
Past Perfect Simple
Past Perfect Continuous
Future Forms: will/shall, be going to, Present Simple
and Present Continuous for future,
Future Continuous, Future Perfect Simple
Questions
Yes/No questions
Wh-questions
Subject/Object questions
Negative questions
Question Tags
Indirect questions
Phrasal verbs
Verb patterns
Infinitives (with and without TO)
Gerund
16.10.2015. 13:33:47
43
Reported Speech
Reported statements/questions/commands, requests,
suggestions, etc.
10. Sintaksa
Simple sentences
Complex sentences:
1 Relative clauses:

defining, non-defining
2 Adverbial clauses:

time, cause, effect, purpose,

concession, contrast, manner
3 Conditional clauses: types 0, 1, 2, 3

Mixed conditionals
Expressing wishes/hypothesis
Emphatic structures: Cleft sentences, Inversion
11. Tvorba rijei
prefixes, suffixes
12. Interpunkcija
Capital letters, full stop, comma, colon, semi-colon,
question mark, exclamation mark, apostrophe and
quotation marks
3.2. Gramatike strukture za osnovnu razinu

31
ispita
1. Imenice
Types
Number: singular/plural (regular irregular)
Genitive: s, s, phrase of
2. Zamjenice
Personal pronouns
Possessive pronouns
Demonstrative pronouns
Interrogative pronouns
Relative pronouns
Reflexive pronouns
Indefinite pronouns
3. Pridjevi
Possessive adjectives
Demonstrative adjectives
Quantitative adjectives
Participle adjectives: -ing and -ed
Comparison of adjectives (regular, irregular)
Comparison of Equality (as/so as)
Order of adjectives
4. Prilozi
Types: place, time (definite, indefinite), manner,
31
Navedene gramatike strukture odnose se na sve dijelove

ispita iz Engleskoga jezika na osnovnoj razini.
16.10.2015. 13:33:47
44
frequency, degree
5. lanovi
Indefinite
Definite
Zero
6. Brojevi
Cardinal
Ordinal
7. Prijedlozi
Time
Place
Movement
Cause
Tenses
Present Simple
Past Simple
Present Continuous
Past Continuous
Present Perfect Simple
Present Perfect Continuous
Future Forms: will/shall, be going to
Present Simple and Present Continuous for future
Questions
Yes/No questions
Wh-questions
Phrasal verbs
8. Veznici
and, yet, or, so, when, until, since, if, although, etc.
9. Glagoli
Auxiliary verbs
be, do, have
Modal verbs
can, could, may, must, have to, shall, will, should,
would, need
Tense system
Voice: active, passive
Verb patterns
-ing forms
Gerund
Reported Speech
10. Sintaksa
Simple sentence
Compound sentence (word order)
Complex sentences:
Conditional clauses: types 1, 2
Relative clauses
11. Tvorba rijei
prefixes, suffixes, compounds, derivatives
16.10.2015. 13:33:47
45
3.3. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka eseja na engleskome jeziku (via razina)
POINTS
TASK COMPLETION
COHERENCE AND
COHESION
VOCABULARY
GRAMMAR
All parts of the prompt

fairly equally developed.
Main ideas consistently
well supported.
Clear flow of ideas.

Effective use of
paragraphing and
cohesive devices.
Wide range for the task.

Minor errors.
Wide range for the task.

Minor errors.
All parts of the prompt

developed but unequally.
Main ideas generally well
supported.
Generally clear flow of

ideas.
Good use of
paragraphing and
cohesive devices.
Very good range for the

task.
Errors do not impede
easy understanding.
Good range for the task.

Errors do not impede
easy understanding.
One part of the prompt not Flow of ideas sometimes Good range for the task.
developed.
unclear.
Errors sometimes
Main ideas sufficiently
Sufficient use of
impede easy
supported. / Not all main
paragraphing or
understanding.
ideas relevant.
cohesive devices.
Generally uses simple

structures.
Errors sometimes
impede easy
understanding.
Two parts of the prompt

not developed. / The essay
is largely irrelevant.
Main ideas insufficiently
supported.
Errors cause difficulty in
understanding in places.
Inappropriate layout.
Relies on simple
structures.
Errors sometimes
cause difficulty in
understanding.
Insufficient prompt
Flow of ideas generally
development. / The essay is difficult to follow.
irrelevant.
Inadequate use of
No clear main idea.
paragraphing or
Errors frequently cause
cohesive devices.
difficulty in understanding. Errors frequently
cause difficulty in
understanding.
Inadequate range for the Range is severely

task.
restricted.
Errors frequently
Errors frequently
cause difficulty in
cause difficulty in
understanding.
understanding.
Generally unintelligible. /
Less than 50 words.
Errors generally prevent

understanding.
Flow of ideas often

Sufficient range for the
unclear.
task.
Limited use of
Errors sometimes
paragraphing or
cause difficulty in
cohesive devices.
understanding.
Errors cause difficulty in
understanding in places.

understanding.

understanding.
16.10.2015. 13:33:47
46
Note
If the descriptors within a criterion (Task Completion,
Coherence and Cohesion, Vocabulary, Grammar) are at
different levels, the lower level applies. For example,
if vocabulary range is assessed at Band 5 and
vocabulary accuracy at Band 4, the essay receives 4 for
Vocabulary.
A script which scores 2 on Task Completion cannot
score more than 4 on the other criteria.
A script that scores 1 on Task Completion because it is
underlength cannot score more than 3 on the other
criteria.
irrelevant, has no clear main idea or causes difficulty in
understanding cannot score more than 1 on the other
criteria.
underlength cannot score more than 1 on the other
criteria.
Underlength scripts are penalised on Task Completion
as follows:
160-190 words: 1 point;
130-159 words: 2 points;
50-99 words: 4 points.
The minimum score for this criterion is 0.
Short forms (e.g. Im, isnt) are counted as one word.
The word count does not include repetitions,
enumerations and passages copied from the Reading
16.10.2015. 13:33:47
47
Paper.
3.4. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka kratkoga sastavka na engleskome jeziku (osnovna razina)
TASK COMPLETION
All 3 questions are answered
clearly.
3C
Maximum points: 10
2 questions answered clearly,
1 unclearly.
2C + 1U
Maximum points: 9
Only 2 questions are answered
clearly.
2C
Maximum points: 7
1 question answered clearly,
2 unclearly.
1C + 2U
Maximum points: 6
Only 1 question is answered
clearly.
1C
Maximum points: 4
POINTS
LANGUAGE
10
Very good range of structures/vocabulary for the task.

Fully understandable. Minor errors.
Very good range.
Very good range.

Few errors.
Good range of structures/vocabulary.

Easy to understand. Few errors.
Good range.
Good range. Some errors.
Sufficient range.
Easy to understand. Some errors.
Sufficient range.
Sufficient range. Serious errors.
Restricted range.
Difficult to understand in places. Some serious errors.
Restricted range.
Restricted range. Numerous errors.
Severely restricted range.

Often difficult to understand. Numerous errors.
Severely restricted range.
16.10.2015. 13:33:47
48
3 questions are answered
unclearly.
3U
Maximum points: 3
Generally difficult to understand.
2U / 1U / No questions answered / Irrelevant /

Unintelligible.
Note
The Language criterion is out of 10, but the final
mark depends on the Task Completion scale. The Task
Completion scale states the upper limit a script may
receive according to the number of clearly answered
questions. C stands for 'clear answer' and U stands for
'unclear answer'.
For example, a script may receive 10 on the Language
scale, but, if only 2 questions are clearly answered, the
final score will be 7, and if only
1 question is clearly answered, the final score will be 4.
In addition, the final mark depends on the number of
words of the script.
Underlength scripts are penalised as follows:
43-48 words: 1 point;
less than 35 words: 3 points.
The minimum score is 0.
Short forms (e.g. Im, isnt) are counted as one word.
Word count
The word count does not include salutations,
valedictions, repetitions, enumerations and passages
that are irrelevant or copied from the Reading Paper.
16.10.2015. 13:33:47
49
16.10.2015. 13:33:48
50
Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja
16.10.2015. 13:33:48

Eng Ik 16 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Eng Ik 16 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ispitni katalog za dravnu maturu

u kolskoj godini 2015./2016.

i sloenosti pisanoga ili usmenoga izriaja. Ako

1. VIA RAZINA ISPITA

1.2. Obrazovni ishodi

doivljaje i iskustva, izrie pretpostavke i miljenja te

1.3. Struktura ispita

razumijevanje specifinih informacija

lanak od 550 do 600 rijei

razumijevanje osnovnoga smisla,

lanak od 550 do 600 rijei

lanak od 550 do 600 rijei

detaljno razumijevanje teksta (leksiki

lanak od 220 do 250 rijei

uporaba prikladnih i tonih leksikih i/ili

lanak od 200 do 230 rijei

Napomena: Tekstovi u ispitnoj cjelini itanje sadre od 2 100 do 2 250 rijei.

razumijevanje glavne misli/specifinih

razumijevanje specifinih informacija

razumijevanje specifinih informacija

1.4.1. Trajanje ispita

1.4. Tehniki opis ispita

Vjetina govorenja ne e se provjeravati na dravnoj maturi u

Vano je pozorno proitati tekst opih uputa i tekst

Nakon to deurni nastavnik proita upute pristupniku, puta

1.5. Opis bodovanja

Ukupan broj bodova na ispitu iz Engleskoga jezika na

moe uspjeno upotrebljavati razliite veznike kako bi

Pregled kriterija za vrjednovanje pisanja

Ljestvica za ocjenjivanje eseja prikazana je u tablici 5.

Tijek misli je jasan.

iroki raspon vokabulara

iroki raspon struktura za

Tijek misli uglavnom je

Vrlo dobar raspon za

Dobar raspon za zadatak.

Tijek misli uglavnom je

Raspon je vrlo ogranien.

Ako je tekst nedovoljne duljine, oduzet e se bodovi za

Mr Evans, the rugby teacher, was a former member

Mrs Campbell was near retirement age. Not only

I will always remember my old handball coach at

I played quite a bit of sport when I was a kid. One

Our basketball coach had a really big job on his

The hockey trainer was desperate to win at all

10 was good at demonstrating what to do?

8 You hear a woman talking about her shyness.

Primjeri zadataka preuzeti su iz ispitne cjeline Sluanje.

Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline itanje.

Primjer zadatka preuzet je iz ispitne cjeline Pisanje.

1.7. Priprema za ispit

Kako biti uspjean u vjetini itanja?

Pristupnici vrlo esto smatraju ispitnu cjelinu Sluanje

v. poglavlje Obrazovni ishodi

v. poglavlje Opis bodovanja Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanje

2. Prouite zadatak u provedenim ispitima.

Objavljeni su u poveznici Dodatak ispitnomu katalogu

KADA ISPIT PONE

DOK PIETE ESEJ

za glagolsko vrijeme Present Simple? Jeste li tono

15. Uvucite prvi red odlomka.

2. OSNOVNA RAZINA ISPITA

2.2. Obrazovni ishodi