De doorgaande lijn van spelend leren naar formeel leren

Spel is een beleving vanuit het kind zelf. Het is een levensbehoefte. Kinderen zijn
erg actief en leren de wereld kennis door middel van beweging. Ze spelen het na
op bedenken hun eigen verhaal, daardoor zijn ze betrokken en beleven ze veel
plezier. Wij als leerkrachten kunnen hier iets aan toe voegen dat het spel
benvloed, het kan een andere wending krijgen. Het belangrijkste punt staat
voorop: spel is een beleving dat vanuit het kind zelf komt!
Spelend leren is een belangrijk begrip bij jonge kinderen. Spelen en bewegen
komen veel terug bij peuters en kleuters. Leren kun je onderscheiden in
verschillende vormen, hieronder worden twee vormen benoemd die van
toepassing zijn:
Formeel leren
Formeel leren is leren dat wettelijk gereglementeerd is en voldoet aan
kwaliteitseisen. Dit is een georganiseerde manier van leren.
Informeel leren
Informeel leren staat voor leren dat doorgaans niet georganiseerd plaatsvindt.
Het kan altijd en overal, vaak vindt het spontaan plaats. En meestal ook nog eens
met anderen: we kijken af, vragen hulp, krijgen feedback.

Spelend leren is de manier van kinderen om de wereld te leren kennen. Je ziet het
bij de jonge kinderen die erg bezig zijn met manipulerend spel: het handelen,
voelen en ervaren is belangrijker dan hoe het echt hoort. Daarna wordt het
materiaal belangrijk om te gebruiken bij het rollenspel en dan pas krijg je dat
kinderen echt een rol aannemen. Het is altijd bijzonder om te zien hoe kinderen
in verschillende fases toch samen aan het spelen zijn en ondertussen van elkaar
leren.

Bij peuters- en kleuters worden er meestal rondom een thema, dat aansluit bij
belevingswereld van de kinderen, activiteiten aangeboden. Deze activiteiten
kunnen zowel vrij zijn, waarbij de leerlingen de activiteiten geheel zelf invulling
geven door middel van het achterliggende thema. Er zullen ook activiteiten
worden aangeboden die wel bepaalde eisen hebben. Door middel van spel
worden kinderen geprikkeld en genthousiasmeerd om zich te ontwikkelen.
Hoeken bieden vaak een uitkomst voor jonge kinderen. Door middel van het spel
komen er heel wat ontwikkelingsgebieden aan bod: sociale ontwikkeling,
emotionele ontwikkeling, intellectuele ontwikkeling maar ook de motorische
ontwikkeling. Kinderen ontwikkeling zich optimaal en vinden het vaak heerlijk om
even niet stil te hoeven zitten en alleen maar te hoeven luisteren.
De overstap van groep 2 naar groep 3 is vaak erg wennen voor kinderen. Ze gaan
van het spelend leren, naar veel zitten en rustig werken, het formeel leren. Ze
horen nu bij de grote kinderen. Het is erg belangrijk om die grote overstap
minder groot te laten lijken. Waarom zou je de hoek weglaten in groep 3? Ook
kinderen in groep 3 hebben behoefte aan spelend leren.

Kinderen uit groep 1, 2 en 3 van onze school mogen spelen(d leren). De

leerkracht begeleidt hen door mee te spelen of door ze op gang te helpen.
Kinderen uit groep 2 kunnen spelenderwijs kennis maken met de lesstof en de
werkwijze van groep 3. Daardoor verloopt de overgang tussen beide groepen
heel natuurlijk. Door middel van themas worden er verschillende activiteiten
aangeboden, die betrekking hebben op meerdere groepen, dus niet alleen de
groepen 1 en 2.
De activiteiten worden aangeboden aan verschillende groepen. Een groep 3 kan
hierdoor bijvoorbeeld ook spelend rekenen. De doelen die men wil behalen bij de
activiteiten worden gekoppeld aan een spel of activiteit waarbij de leerling zich
kan inleven en zich optimaal kan ontwikkelen. Het is belangrijk dat verschillende
ontwikkelingsgebieden hierbij een rol spelen en dus niet alleen het cognitieve
gebied.