RHANGOLDS MDSZEREI

1. Pkhlbra
Az asszociatv tpus frtbra egyszerbb vltozata. Olyan grafikai szervez, amely egy
kzponti hv szhoz (fogalomhoz, kifejezshez, problmhoz, krdshez, stb.) trstott
gondolatok, informcik, fogalmak, jelentsek, asszocicik elsdleges sszegyjtst s
rgztst segti. E grafikai szervez hasznlatakor minden, a hv szrl esznkbe jut
tartalmat a kzponti kifejezshez trstunk, s nem gondolkodunk azon, hogy logikai
kapcsolatokat vagy al-flrendeltsgi viszonyokat hozzunk ltre a felrt jelzsszer gondolatok
kztt. Hasznlata a rhangolds szakaszban hatkony, a frtbrhoz hasonlan kszthet
egynileg, prban, csoportban vagy kzsen.
Pldul:
IV.osztly
Lzr Ervin: Szegny Dzsoni s rnika - 7. rsz: Tizenkt nagyon testvr
- rjtok fel a lap kzepre a 12-es szmot, majd rjtok kr azokat a szavakat, amik
eszetekbe jutnak rla.

12
1 v

testvrek gonoszsga
mesei elem

12 fej srkny

gonoszsg,rossz

2. Jsls
Arra sztnzi a tanult, hogy korltozott szm informci birtokban elfeltevseket
fogalmazzon meg az olvasand szveggel kapcsolatban.
Pldul:
IV. osztly
- Tantn: - Felolvasom nektek a tanknyvben tallhat Botond cm magyar npmondt addig
a rszig, amg Botond az ris el ll. Ezutn prbljtok kitallni, mi trtnhetett tovbb.
-

A tallgatsok utn elolvassuk a npmonda vgt, s sszehasonltjuk a kitallt

szvegekkel.

3. Lnc
A mdszer clja, hogy rhangoljuk a tanulkat az j tmra, mozgostva kzben a tmval
kapcsolatos asszociciikat, de memorizlhatjuk vele az jonnan elsajttott ismereteket, s
fejleszthetjk a tanulk emlkezett is. Ezen tl fejleszti a tanulk kommunikcis kszsgt,
segt az egymsra figyelsben s a figyelem sszpontostsban.
A tanulk mindegyiknek ugyanazt a mondatot kell folytatnia egy szval megtoldva, egy
egyszer szably alkalmazsval: a mondatban a sajt mondata eltt mindig meg kell ismtelni
az elz tanul(k) ltal adott vlasz(oka)t is.
IV. osztly
Fekete Istvn : Kele bcszsa cm olvasmnyra kszlve
Pldul:
A legeln mozdulatlanul llt.
A legeln mozdulatlanul llt egy csapat.
A legeln mozdulatlanul llt egy csapat glya.

JELENTSTEREMTS MDSZEREI
1. Hromlpses interj
Olyan, a tanra mindhrom fzisban hasznlhat mdszer, amelyben a partnerek egy adott
tmrl egymssal ksztenek interjt kijellt szerepek szerint.
Az alkalmazs menete:
1.
2.
3.
4.

Krdsek megfogalmazsa
Az interj elksztse
A kvetkez lpsben szerepet cserlnek
Az interj eredmnynek s tapasztalatainak megbeszlse

Pldul:
IV.osztly:
Mesld el a Botond monda szvegt a krdsek alapjn:
1.Hova rkeztek a kalandoz magyarok?
2:Hogyan fogadta ket a grgk vezre?
3.Mit ajnlott a csszr az erviszonyok eldntsre?
4.Elfogadtk ezt a magyarok?
5.Grg rszrl ki vvott?
6.Ht a magyarokat ki kpviselte?
7. Milyen volt Botond klseje?
8.Hogyan folyt le a kzdelem?
9.Mibe kerlt a grgknek a vesztesg?

2. Jellemtrkp
Olyan grafikai szervez, amely epikus vagy drmai mvek szereplinek rnyalt, tbb szempont
s rvekkel altmasztott jellemzst segti a jelentsteremts fzisban.
Pldul:
Ksztsetek jellemtrkpet Liptk Gbor: Kinizsi cm elbeszlsbl a kt fszereplrl. rjtok
le kls tulajdonsgaikat az r lersa nyomn, bels tulajdonsgaikat pedig a szavaik s tetteik
tkrben!

3. Kettosztott napl
A szemlyes jelentsteremtst segt eljrs. Alkalmazhatjuk lrai szvegek rtelmezsekor vagy
sszehasonlt szvegrtelmezshez.
Pldul:
IV.osztly Petfi Sndor: Itt van az sz, itt van jra
-Ossztok kett a fzetlapot. Az egyik oszlopba az idzetet rjtok, a msik oszlopba pedig az
rtelmezst.

Idzetek
Itt van az sz, itt van jra,
S szp, mint mindig nnekem.
Tudja isten, hogy mi okbl
Szeretem? De szeretem.
Kilk a dombtetre,
Innen nzek szerteszt,
S hallgatom a fk lehull
Levelnek lgy neszt.
Mosolyogva nz a fldre
A szeld nap sugara,
Mint elalv gyermekre
Nz a szeret anya.

rtelmezsk
Az szi vszakhoz val vonzds

Az szi termszet megcsodlsa

A napot az anyhoz hasonltja.

REFLEKTLS MDSZEREI

1.Kilpkrtya
Lnyege, hogy krdsek segtsgvel gyzdhetnk meg a tanulknak az adott tmval
kapcsolatos krdseirl, szemlyes reflexijrl. Az ra vgn kiosztunk egy cdult, amelyre a
tanulk : 1.feljegyzik a legfontosabb gondolatot, amit az adott rn megrtettek, megtanultak;
2. lerjk, hogy milyen krdsk van az adott tmval kapcsolatban; 3. vgl az rval, tmval
kapcsolatos szemlyes vlemnyt, megjegyzst fogalmaznak meg.
Plda:
IV.osztly Knydi Sndor : Kenyrmadr(rszlet)
A kapott cdulra jegyezztek le : 1. miknt magyarzhat, hogy a kenyrmadrtl btorsgra
kapott a gyermek? ; 2. egy krdst, ami felmerlt a szveggel kapcsolatban ; 3. voltatok-e olyan
helyzetben, amikor valamitl nagyon fltetek? .

2.tsoros
Az informcik sszegzst, a komplex gondolatok, rzsek nhny szval val kifejtst
gyakoroltatja. Az tsoros olyan versforma, amely megkveteli a tma tmrtst, szintetizlst.
Ismertetjk a vers rsnak alapelveit:
1.sor: a tma egyszavas lersa a cm (fnv)
2.sor: a tma ktszavas lersa (2 mellknv)
3.sor: a tmval kapcsolatos cselekvs hrom szban(igk vagy igenevek)
4.sor: ngyszavas kifejts a tmval kapcsolatos szemlyes rzsekrl, gondolatokrl
5.sor: az els sor egyszavas szinonimja, mely a tma lnyegt fejezi ki.

Plda:
IV. osztly Botond(magyar npmonda)

1.(Cm- fnv) : Botond

2.(2 mellknv) : Kpcs, ers,
3.(3 cselekvs) : nekimegy,felkapja, megkeringeti,
4.(rzsek, gondolatok) : res kzzel grgre ront,
5.(cm szinonimja): btor.

3.Kockzs
A gondolkodst s az rst fejleszt eljrs, amely klnbz szint mveletekkel egy adott tma
ms s ms szemszgbl val vizsglatra ksztet. Egy kockra van hozz szksg, melynek
minden oldaln egy-egy utasts ll. Ezek a rvid utastsok olyan hvszavak, melyek egy-egy
gondolkodsi mveletre ksztetnek a megadott tmrl. A feladatok megoldsa eltt a tant
megbeszli a tanulkkal az utastsokat. Az utastsok alapjn a tanulk a megadott idn
keresztl oldjk meg a feladatokat. Az utastsok tetszs szerint vltoztathatk, attl fggen, mit
akarunk elrni, kiemelni, megvilgtani.
Plda:
IV. osztly Liptk Gbor : Kinizsi
1.rd le! (rd le rviden a tartalmat!)
2.Jellemezd! (Jellemezd a kt fszereplt!)
3.Hasonltsd ssze!(Hasonltsd ssze a kt szereplt kls s bels tulajdonsgaik alapjn!)
4.Trstsd valakihez!(Vlassz ki egy szereplt. Ki jut eszedbe rla?)
5.Msold le!(Msold ki az elbeszls els bekezdsbl a bvtett mondtokat!)
6.Tagold!(Tagold a kvetkezkppen: a)a helyszn, a szereplk bemutatsa ; b) a szereplk
ismerkedse ; c)prbeszd a kt fhs kztt; d)a prbeszd kvetkezmnye)

KOOPERATV TANULSI TECHNIKK MDSZEREI

1.Keresd a prjt!
Csoportok kialaktsra alkalmas jtkos mdszer. Egy kpet 2-4 rszre vgunk ( ahnyan
lesznek a csoportban). Annyi kpet vgunk fel, ahny csoportot szeretnnk. A kpdarabok
sztoszts utn mindenki megkeresi az sszeilleszthet rszeket. gy kialakulnak a csoportok. Az
sszetartozs lehet vletlenszer, de irnytott is. A kpek tmja utalhat az elkvetkezend
feladatra is.
Plda:
IV. osztly Fekete Istvn : Kele bcszsa cm olvasmnyra kszlve
20 ltszm osztlyban a tant 5 kpet 4-4 darabra vg, s arra kri a gyerekeket, hogy keressk
meg az sszeilleszthet rszeket. Ha sszeraktk a kpeket, 5 ngyfs csoport alakul ki.
Kpek: fehr glya, fekete glya, glyafszek, bka, szi fa

2.Pros szvegfeldolgozs
A csoportok prokban dolgoznak. Mindenki ugyanazt a szveget kapja. A feldolgozand
szveget A s B rszre osztjuk. Mindketten elolvassk az A rszt, majd egyikk elmondja a
prjnak az olvasottak tartalmt, lnyegt, a msik kiegszti, kijavtja. Utna kvetkezik a B
rsz, amit fordtott sorrendben dolgoznak fel.
Plda:
IV. osztly A tulipnn vltozott kirlyfi (magyar npmese)
A mese A rsze addig tart, amg a kirlyfi egy faluba r. A kvetkez rsz a B rsz. Olvasstok el
az A rszt, egyiktk mondja el a szveg tartalmt. Ezutn olvasstok el a B rszt is, a pros
msik fele meslje el e rsz tartalmt.

3.Krdezors
A bevsst s a fogalmazsi kszsg fejldst segti ez a mdszer.
Milton-kapocs segtsgvel egy kivgott krbe nyilat illesztnk. A krt szeletekre osztjuk,
mindegyikbe runk egy krdst. A feladat az, hogy azzal a krdszval kell krdst feltenni,
amire a nyl mutat. Tmnak adhatunk trtnelmi esemnyt, irodalmi mvet, lethelyzetet, stb.
Az egyik dik krdez, a msik vlaszol. Forgban lehet jtszani.