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Maestro Mate Matic As 1 Vol 1
Maestro Mate Matic As 1 Vol 1
MATEMTICAS I
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MATEMTICAS I
371415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078164062
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1er Grado
Volumen I
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matemticas I
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Matemticas I. Libro para el maestro. Volumen I. Telesecundaria. Primer grado fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa
del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de
Educacin Bsica y el ILCE.
Autores
Ana Laura Barriendos Rodrguez
Ernesto Manuel Espinosa Asuar
Diana Violeta Solares Pineda
Asesora acadmica
Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)
Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)
(Convenio ILCE-Cinvestav, 2005)
Servicios editoriales
Direccin de arte
Roco Mireles Gavito
Diseo
Zona grfica
Diagramacin
Bruno Contreras
Iconografa
Cynthia Valdespino
Colaboracin
Martha Gabriela Araujo Pardo, Silvia Garca Pea,
Jos Cruz Garca Zagal, Olga Leticia Lpez Escudero,
Vernica Rosainz Bonilla
Ilustracin
Imanimastudio, Curro Gmez, Carlos Lara,
Gabriela Podest, Cecilia Varela
Coordinacin editorial
Sandra Hussein Domnguez
Fotografa
Ariel Carlomagno, Pablo Gonzlez de Alba
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ndice
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C I N C O S U G E R E N C I A S PA R A E N S E A R E N L A T E L E S E C U N D A R I A
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4
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Mapa-ndice
Clave de logos
Vamos a conocernos
50
64
76
88
96
110
120
126
Bloque 1
secuencia 1
Sistemas de numeracin
secuencia 2
Fracciones y decimales en la recta numrica
secuencia 3
Sucesiones de nmeros y figuras
secuencia 4
Geometra y expresiones algebraicas
secuencia 5
Simetra
secuencia 6 Proporcionalidad
secuencia 7
Reparto proporcional
secuencia 8
Problemas de conteo
142
154
174
184
196
206
220
232
244
258
272
9
secuencia 10
secuencia 11
secuencia 12
secuencia 13
secuencia 14
secuencia 15
secuencia 16
secuencia
Bloque 2
Problemas aditivos de nmeros fraccionarios y decimales
Multiplicacin y divisin de fracciones
Multiplicacin de nmeros decimales
Mediatriz y bisectriz
Polgonos regulares
Frmulas para calcular el rea de polgonos
La constante de proporcionalidad
Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad
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Introduccin al modelo
pedaggico renovado
Presentacin
La trayectoria de la Telesecundaria no ha sido ajena al avance de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin y a las enormes
posibilidades que dichas tecnologas han abierto para la educacin. La
renovacin del modelo pedaggico ofrece, en esta tradicin innovadora, la
posibilidad de trabajar de manera flexible con la introduccin del video,
adems de enriquecer la interaccin en el aula al incluir los recursos
informticos, materiales en audio, as como materiales impresos diversos y
renovados, de acuerdo con las necesidades de un sistema educativo que
prepara a sus alumnos para producir y utilizar diferentes tipos de
conocimientos y herramientas conceptuales, analticas y culturales, para
operar de modo competente en un medio complejo y dinmico.
La renovacin del modelo pedaggico de la Telesecundaria insiste en que
el alumno encuentre mltiples oportunidades y maneras para expresar lo
que sabe y acercarse a lo que no sabe; situaciones en las que pueda
desplegar sus ideas y conocer las de los dems. Para lograr esto, las
actividades propuestas requieren la colaboracin entre los participantes,
la consulta a diferentes fuentes y la participacin en situaciones de
aprendizaje variadas, as como usos diversos de la lectura y la escritura, el
desarrollo de un pensamiento lgico-matemtico, la comprensin del
mundo natural y social, la formacin en valores ticos y ciudadanos y la
creatividad.
Con base en lo anterior, se introducen nuevos materiales y actividades de
aprendizaje que fomenten la consulta de varias fuentes, la discusin, la
comparacin de textos, la integracin de diferentes formas de
representacin (imagen, sonido, grficos, texto, mapas, entre otros), y el
uso de herramientas digitales para la exploracin y la verificacin de
conjeturas.
La relevancia de los contenidos escolares para la vida de los alumnos de
Telesecundaria y la necesidad de crear situaciones de aprendizaje en las
que la experiencia y el conocimiento de los alumnos son relevantes y
tiles para participar en la clase, constituyen desde luego el principal
punto de partida de la renovacin.
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Materiales impresos
Libro para el alumno
Funciona como texto articulador de recursos mltiples, impresos, audiovisuales e informticos. Integra, en dos volmenes por asignatura, la
informacin bsica y las actividades de aprendizaje.
El libro para el alumno cuenta con un mapa de contenidos, el cual se
concibe como una herramienta que permite ver el panorama global del
curso y de sus partes, las secuencias con los temas y el uso de otros
recursos involucrados, audiovisuales e informticos, as como los aspectos
que cada asignatura considera relevantes.
Adems de las secuencias de aprendizaje vinculadas con los contenidos
programticos, se proponen sesiones al final de cada bimestre, destinadas
a la integracin de los conocimientos y a la evaluacin de los aprendizajes. De la misma manera, se incluye una sesin introductoria que ayudar
al docente y alumnos a conocer sus materiales y las formas de trabajo
sugeridas para el curso.
Con base en lo planteado en los Programas de estudio 2006, las asignaturas constan de cinco bloques o bimestres integrados por un nmero
variado de temas y subtemas. La distribucin de los contenidos en cinco
bloques por curso tiene la intencin de apoyar a los docentes en el
reporte de los avances de los logros de aprendizaje de los alumnos. El
modelo pedaggico renovado retoma esta organizacin como eje articulador de toda la programacin.
La estructura general de las secuencias es la misma para todas las asignaturas, si bien se introducen subttulos de acuerdo con las necesidades
especficas de cada una de ellas. Las etapas generales y las especficas, as
como su descripcin se incluyen en las introducciones de cada volumen.
El trabajo en cada secuencia considera diferentes formas de organizacin
entre los alumnos, as como actividades que pueden realizarse en versiones para lpiz y papel o mediante la tecnologa, con el nfasis en su uso
como herramienta para la enseanza (despliegue en aula) o bien como
herramienta para el aprendizaje (aula de medios).
Las indicaciones sobre el tipo de actividades que pueden ser realizadas con
el apoyo de recursos audiovisuales, informticos u otros impresos, as como
las formas de organizacin para el trabajo, estn claramente indicadas a lo
largo de las secuencias de aprendizaje mediante logotipos alusivos, cuya
equivalencia puede ser consultada en la clave de logos de la pgina 45.
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Materiales audiovisuales
La utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin
(TIC), en el modelo renovado para Telesecundaria, considera la
actualizacin y el replanteamiento del uso de la televisin. Los nuevos
materiales audiovisuales consideran diversos elementos como
audiotextos, videos para un uso flexible y diverso, de corta duracin, as
como material para ser transmitido va satlite. La insercin de estos
recursos depende del diseo didctico de cada asignatura y secuencia.
En el texto La tecnologa en el modelo renovado de Telesecundaria se
describen las caractersticas generales y los usos del material audiovisual.
Materiales informticos
Son materiales para el despliegue en el aula de representaciones dinmicas, interactivas y ejecutables de situaciones, fenmenos y conceptos, que
permitan retroalimentar el tratamiento de temas concretos, la realizacin
de actividades y generar dinmicas diversas para las intervenciones de los
alumnos.
De igual manera se aprovechan las experiencias que dan cuenta de la
insercin de las TIC en el aula, entre las que destacan el proyecto de
Enseanza de las Matemticas y de la Fsica con Tecnologa (EMAT-EFIT),
el proyecto de Enseanza de la Ciencia por medio de Modelos
Matemticos (ECAMM), el proyecto de Enseanza de las Ciencias con
Tecnologa (ECIT), y Enciclomedia, como herramienta para la vinculacin y
el despliegue de recursos.
La forma como se articula cada uno de estos recursos en las secuencias de
aprendizaje se aborda en la propuesta concreta de cada asignatura y en el
texto La tecnologa en el modelo renovado de Telesecundaria.
L i b r o p a ra el maestro
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Libro p a ra e l m a e s t r o
6/2/07 7:38:17 PM
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Organizacin didctica
En el curso de Matemticas para primer grado, los contenidos se trabajan
a lo largo de 38 secuencias de aprendizaje organizadas en 5 bloques, uno
por bimestre. En cada secuencia se aborda un contenido del programa de
matemticas en varias sesiones (de 2 a 5, dependiendo de la amplitud del
contenido que se trate).
La propuesta curricular actual considera una clase diaria de 50 minutos.
En total, son 200 clases durante todo el ciclo escolar. En el libro para el
alumno de Matemticas para Telesecundaria hay 123 sesiones, por lo que
el maestro dispone de 77 sesiones que puede utilizar a su criterio para
repasar temas, continuar trabajando sesiones que se hayan prolongado,
realizar actividades de evaluacin, etctera.
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Libro p a ra e l m a e s t r o
6/2/07 7:38:20 PM
Para empezar
Introduccin del tema o presentacin de un contexto determinado; se
procura retomar las experiencias y conocimientos previos de los alumnos.
Consideremos lo siguiente
Planteamiento de una situacin problemtica en torno a la cual se
organizan la mayor parte de las actividades de la sesin.
Manos a la obra
Actividades articuladas alrededor del propsito de aprendizaje establecido
y orientadas al anlisis de los procedimientos o nociones que se
pretenden formalizar.
A lo que llegamos
Informacin y actividades centradas en la formalizacin y la socializacin
del conocimiento matemtico.
Lo que aprendimos
Incluye tanto la ejercitacin de tcnicas como la valoracin individual y
colectiva de lo aprendido.
Para saber ms
Sugerencias de vnculos con materiales impresos o computacionales
(Internet, multimedia, etc.) que amplan la informacin y las aplicaciones
de los temas tratados en cada secuencia.
L i b r o p a ra el maestro
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6/2/07 7:38:21 PM
Programas
integradores
Videos
de consulta
Interactivos
Trabajo en el Aula
de Medios
Libro p a ra e l m a e s t r o
6/2/07 7:38:23 PM
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6/2/07 7:38:25 PM
La evaluacin
Tradicionalmente, la evaluacin se usa para medir lo que los alumnos
saben respecto de algn conocimiento y, a partir de esa medicin, se
asigna una calificacin. En el modelo que ahora se propone, la evaluacin
tiene, adems, el objetivo de identificar los logros y las dificultades en los
procesos de enseanza y aprendizaje, hacindolos evidentes a los
docentes y alumnos, con la finalidad de que se tomen decisiones
oportunas para mejorar la eficiencia de esos procesos.
Para ello, se proponen dos recursos de evaluacin: la integracin de
un portafolios del alumno y un examen escrito bimestral. Estos
instrumentos pretenden apoyar el trabajo de evaluacin, por lo que son
susceptibles de ser adaptados a las condiciones especficas del grupo de
alumnos y complementados con otras prcticas validadas por la
experiencia docente.
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Libro p a ra e l m a e s t r o
6/2/07 7:38:29 PM
El examen bimestral
En el libro para el maestro se presenta, al final, una coleccin de
problemas con sus soluciones para seleccionar algunos de ellos y elaborar
un examen escrito. Se recomienda darle un valor que no sea superior al
50% de la calificacin final.
L i b r o p a ra el maestro
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6/2/07 7:38:32 PM
La tecnologa en el modelo
renovado de Telesecundaria
El papel innovador de la Telesecundaria se reafirma en la propuesta
del modelo renovado que ofrece al maestro, la posibilidad de trabajar con una gama de medios
ms amplia, la cual incluye, adems de los materiales impresos y de televisin, recursos
informticos. La inclusin del uso de la computadora, materiales en audio, programas de
televisin en EDUSAT y videos, junto con la coleccin de Bibliotecas Escolares y de Aula, tienen
la finalidad de actualizar y diversificar los materiales educativos disponibles para crear en el
aula situaciones de aprendizaje dinmicas, mltiples y variadas. Estos recursos se articulan a
travs del libro para el alumno: es decir, en l aparecen llamadas para hacer uso de los diferentes recursos y, en puntos especficos de las secuencias de aprendizaje, indicaciones sobre cmo
y cundo utilizar el video, los materiales informticos, de televisin, audio-textos u otros.
Los recursos tecnolgicos utilizados en el modelo renovado son de dos tipos:
I nteractivo
A ula de M edios
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Libro p a ra e l m a e s t r o
6/2/07 7:38:34 PM
m ate m ticas I
MATEMTICAS
Manos a la obra
I. Los alumnos de otra telesecundaria dijeron que no hay ningn nmero entre ,<